EL ENFOQUE AMBIENTAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

1
Ruth Noemí Saucedo Vásquez y 2Waldir Díaz Cabrera.

1
Es una estudiante de la facultad de educación, integrante de la Escuela Académica
Profesional de Lenguaje y Literatura.

2
Docente adscrito a la facultad de Educación en la especialidad de Lenguaje y Literatura.

RESUMEN

El enfoque ambiental llega hacer una forma, estrategia para facilitar el aprendizaje en los
alumnos, mediante el cual se encuentra involucrado el maestro para que exista la
comunicación entre ambos y puedan plantear problemas locales, nacionales y globales y
encontrar solución a estas mismas. La educación con orientación ambiental se ve reflejada en
la gestión escolar no solo hablando de lo institucional también de lo pedagógico, siempre
orientada al desarrollo sostenible. Su mayor objetivo es promocionar la educación y una
cultura ambiental accediendo a formar ciudadanos(as) responsables con gran actitud positiva
que contribuyan con el desarrollo sostenible, a mejorar la calidad de vida entorno al medio en
el nivel local, nacional, global. Para saber cómo mejorar nuestra educación mediante este
enfoque es necesario utilizar métodos de enseñanza diversos, ya que cada alumno tiene
distinta forma de aprendizaje, así poder generar infinidad de actividades que cada día se
encamina al mejoramiento del aprendizaje en los alumnos.

Palabras claves: Enfoque, ambiente, educación, aprendizaje, investigación.

INTRODUCCION

El enfoque ambiental en el aprendizaje de los estudiantes propicia un cambio de actitudes

y una participación responsable en la gestión del medio y crea actuaciones adecuadas con el
entorno natural. Además, fomenta el compromiso para contribuir al cambio social, cultural y
económico, a partir del desarrollo de un amplio abanico de valores, actitudes y habilidades
que le permita a cada persona formarse criterios propios, asumir su responsabilidad general y
desempeñar un papel constructivo.

El resultado de la investigación sobre el enfoque ambiental es para dar a conocer que es

una estrategia donde se integra todas las áreas de aprendizaje con sus problemas locales y
globales tratando de conceptualizar la relación existente de la sociedad con su entorno y
grado cultural para formar un raciocinio critico en los estudiantes en quienes se reflejara
transversalmente tanto a nivel institucional como pedagógico un desarrollo sostenible.

El presente trabajo se realizará mediante el uso de encuestas u otros instrumentos de

recolección de datos, que se llevará a cabo en los diferentes niveles y centros educativos,
verificando así la influencia del enfoque ambiental que tiene con los estudiantes dentro de la
enseñanza-aprendizaje.

El enfoque ambiental dentro del campo del aprendizaje de los estudiantes, es una
estrategia de enseñanza- aprendizaje que integra todas las áreas curriculares con sus
problemas locales y globales, tratando de conceptualizar aquella relación existente de la
sociedad a la cual pertenece los estudiantes con su entorno y grado cultural, permitiendo
promover una educación y cultura ambiental en los estudiantes una formación responsable
que contribuya en el desarrollo sostenible en los niveles: Local, regional y nacional.

Educación ambiental no es estático, evoluciona de forma paralela a como lo hace la idea

de medio ambiente y la percepción que se tiene. Hoy, las dimensiones socioculturales,
políticas y económicas son básicas para entender las relaciones que la humanidad establece
con su medio (Bedoy, 2000).
DESARROLLO

El enfoque ambiental considera seis componentes: dos propios de la gestión educativa y

escolar que guían la implementación de los siguientes cuatro, denominados componentes
temáticos.

Componentes temáticos

Educación en cambio climático

Sobre la base de compromisos internacionales y de la estrategia nacional y regional frente

al cambio climático, se promueve competencias, acciones y estrategias educativas como las
capacidades para la mitigación, adaptación y resiliencia frente al cambio climático con
enfoques de interculturalidad y género, entre otros.

Educación en ecoeficiencia

Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo

progresivamente los impactos ambientales y la intensidad de recursos consumidos por las
instituciones y comunidad educativa.

Educación en salud

Incluye competencias de promoción de la salud y prevención de enfermedades en la

comunidad educativa con proyección a toda la sociedad, mediante el desarrollo de una
cultura de salud.

Educación en riesgos y desastres

Se orienta a construir una cultura de prevención, adaptación y resiliencia en relación a los

desastres naturales.

La educación ambiental no es solo un enfoque ético y teórico, sino también una estrategia
de gestión operacional de todo el proceso educativo, resulta del enfoque interdisciplinar que
relaciona cada tema con un conjunto de objetivos educativos y sociales. Este incluye el
enfoque de género e intercultural, orientándose hacia la formación de un nuevo tipo de
ciudadano o ciudadana con las siguientes características:

 Respetar y proteger toda forma de vida.

 Reconocer y asumir los impactos y costos ambientales de sus acciones así mismo las
acciones de los demás sobre el desarrollo y bienestar, actual y futuro.
 Valorar los saberes ancestrales y locales que son expresión de una mejor relación
humano-naturaleza.
 Respetar los estilos de vida de todos los grupos sociales y culturas, para llegar a
encontrar en aquellos una gran armonía con el ambiente, y fomentar la unión en
sociedad.
 Trabajar todos en conjunto por el bienestar y seguridad de humanos presentes y
futuros.
 Impulsar acciones a favor del desarrollo sostenible para no afectar a las generaciones
futuras y poder garantizar el cuidado del medio ambiente y el bienestar social.
 Tener enfoque amplio y abierto, es decir, tener en cuenta por mayoría posible los
puntos de vista; con aspectos sociales, económicos, culturales pero también los
valores y sentimientos de todas las personas.
 Promover cauces participativos que oriente al aprendizaje y solución de problemas
concretos, y mediante estos cauces hacer que la sociedad participe y se involucre en
procesos de pedagogía, innovación, etc.

La educación es el instrumento idóneo para forjar los valores, las competencias y los
conocimientos y es el motor de todos los cambios. Reconociendo su papel como catalizador
para la edificación de un futuro mejor y más sostenible para todos los individuos, la
Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 57/254 de diciembre de 2002
proclamó el período 2005-2014 Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Pero
tanto antes como después de este periodo, la EDS ha estado y sigue estando muy presente en
todos los programas, conferencias y objetivos de las Naciones Unidas.

El enfoque ambiental se implementa a través de Proyectos Educativos Ambientales

Integrados (PEAI). Y tiene como su principal objetivo involucrar a la comunidad educativa
para lograr instituciones saludables y sostenibles. Ya que esta se basa en una enseñanza
activa, muy eficaz que da sentido a sus aprendizajes, de tal manera que favorece el trabajo
colectivo, la investigación constante, la innovación de nuevas ideas, conceptos, servicios,
practicas, mejores resultados, la imaginación y la creatividad.

Los PEAI son una propuesta de aprendizaje significativo desde y para la vida misma,
respondiendo a un pensamiento GLOCAL: “pienso global – actúo local”. De esta manera,
cada estudiante asume que son los propios gestores de sus aprendizajes y de los cambios
positivos que estos deberían generar en la recuperación y cuidado del planeta. Por lo que
mientras cada alumno tenga un mejor aprendizaje tiende a realizar acciones positivas para un
buen cambio en el aspecto individual, colectivo.

El docente es central en el aula para la generación de ambientes que favorezcan los

aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el
estudiante; generando situaciones motivantes y significativas para los alumnos, lo cual
fomenta la autonomía para aprender, desarrollar el pensamiento crítico y creativo, así como
el trabajo colaborativo. Es en este sentido, que le corresponde propiciar la comunicación, el
diálogo y la toma de acuerdos, con sus estudiantes, a fin de promover el respeto y la
tolerancia. Para que exista una compresión en el aula entre los alumnos y el profesor.

La escuela constituye un ambiente de aprendizaje bajo esta perspectiva, la cual asume la

organización de espacios comunes, pues los entornos de aprendizaje no se presentan de
manera espontánea, ya que media la intervención docente al integrarlos, construirlos y
emplearlos como tales.

De nada serviría si un espacio se modifica introduciendo innovaciones en sus materiales si

se mantienen inalterables unas acciones y prácticas educativas cerradas, verticales,
meramente instruccionales. Por ello el papel real transformador del aula está en manos del
maestro, este personaje que inculca valores, enseñanza, y se involucra con sus alumnos, de
la toma de decisiones y de la apertura y coherencia entre su discurso democrático y sus
actuaciones, y de la problematización y reflexión crítica que él realice de su práctica y de su
lugar frente a los otros.

Además del aprovechamiento de los espacios y los elementos para apoyar directa o
indirectamente al aprendizaje lo cual permite las interacciones entre los alumnos y el maestro
ya que este debe de actuar como un mediador entre las experiencias de los alumnos y los
saberes que habrá de construir en ellos. Por lo tanto la dimensión de la interacción juega un
papel determinante por que la convivencia escolar es entendida como ese conjunto de
relaciones interpersonales entre los miembros de una comunidad educativa (maestros,
alumnos, directores, auxiliares, administrativos y demás personales) y poder generar un
determinado clima escolar.

Los valores, las formas de organización, los espacios de interacción real o virtual, la
manera de enfrentar los conflictos, la expresión de emociones, el tipo de protección que se
brinda al alumnado, y otros aspectos configuran en cada aula, escuela un modo especial de
convivir que influye en la calidad de los aprendizajes, en la formación del alumnado y en el
ambiente escolar.

El aprendizaje que se encuentra basado en experiencias de los individuos, es decir, lo que

el mundo real les proporciona y sus conocimientos previos serán los que les permitan un
crecimiento intelectual.
CONCLUSIONES

Para finalizar, es importante tener en cuenta que el enfoque ambiental en el aprendizaje, sirve
para que se dé una enseñanza crítica y activa que favorezca el trabajo colectivo bajo una
investigación constante para que se produzca tanto a nivel institucional como pedagógico un
desarrollo sostenible, es necesario la integración de todas las áreas de aprendizaje con sus
problemas particulares y generales, de tal forma que sea una educación donde se dé las
soluciones que se requiere.

Una educación activa y con desarrollo sostenible es necesario la existencia de una mutua
relación de la sociedad incluido su entorno y grado cultural.

Para que los estudiantes obtengan una educación activa con desarrolló sostenible en los
niveles: Local, regional y nacional debe permitirse generalmente el trabajo colectivo bajo una
investigación constante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bedoy, V. (2000). La historia de la educación ambiental: reflexiones pedagógicas. En

Educar. REVISTA DE EDUCACIÓN / NUEVA ÉPOCA NÚM. 13/ABRIL-JUNIO
2000. (Versión electrónica, disponible en
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Bedoy.html)