REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

I FASE DE OBSERVACIÓN. ESTUDIOS DE LAS RELACIONES INSTITUCIÓN-

COMUNIDAD, DOCENTE INSTITUCIÓN Y DOCENTE-ALUMNOS.

Integrantes:
Carlis Muños 20.926.658
Jacqueline Jiménez 16.279.819
Eglimar Toro 25.390.968
PROF: Patricia Piña
 1. PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD EDUCATIVA

 Institución educativa

La institución donde se realizo la investigación, tiene por nombre U. E. E. “Tomas

Rafael Giménez”, la cual está ubicada en zona urbana, de la entidad federal Barquisimeto
del estado Lara del municipio Iribarren parroquia Catedral, su dirección exacta es la calle 2
entre carrera 2 y 3 nº 2-36 de la Urbanización Morán.

Cabe resaltar, que la institución fue creada en el año 1959, se crea en el Barrio “El
suspire”, la escuela unitaria nº 4, que contaba para esa fecha con tres aulas en piezas
alquiladas. No contaba con directivo y era el maestro quien se encargaba de su
funcionamiento. Entre los fundadores encontramos a la maestra Lesbia de Pérez y Amada
de Torrealba, actualmente jubiladas. Entre los docentes de Educación Física destacaron los
profesores: Lucila García, Claudia Lara y Luis Castillo. La primera obrera fue la Sra. Dora
Torres, quien mantenía la escuela como una “tacita de oro”, así mismo la Sra. Gloria de
Álvarez, primera secretaria de la escuela.

Pasado el tiempo, la escuela fue nombra como: escuela concentrada “El Suspire”, la
denominación de concentrada, se debía a que un docente impartía clases a varios grados en
una misma aula, y “El Suspire”, porque en esa época las escuelas llevaban el nombre del
lugar en donde se encontraban situadas. En el Barrio “El Suspire”, existían unos árboles,
que daban frutos muy sabrosos llamados suspiros o suspire, por lo que se debe este nombre.

El crecimiento de la escuela, no hizo esperar y llegó el momento en que contaba con

los grados suficientes para una mejor ubicación, por lo que es traslada a la urbanización
moran, carrera 2 entre calles 2 y 3 nº2-36, que le brinda a los alumnos(as) y personal
docente unas mejores condiciones físico- ambientales para la labor ofrecida.
 El 15 de octubre de 1964, la escuela centrada “el suspire”, pasa por decreto del
ejecutivo Regional y la dependencia de la Dirección de Educación, a ser Escuela Estadal
Graduada, tomando como nombre el del insigne maestro Yaracuyano, Tomás Rafael
Giménez, quien fallece trágicamente en agosto de ese año en el Estado Bolívar, en el salto
la llovizna, durante el desarrollo de la XIX Convención Nacional del Magisterio
Venezolano.

Actualmente esta institución, es Estadal y los niveles educativos que ofrecen son
los de inicial, primera y segunda etapa, para impartir conocimientos se fundamenta
currículo C.B.N y el C.N.B a través de proyectos de aprendizajes para involucrar a la
institución escolar en todos sus aspectos.

 Investigación a realizar

El presente trabajo tuvo como propósito la realización del estudio y observación de

las relaciones entre la institución-comunidad, docente - institución y la relación docente –
alumno, dicho diagnostico se realizo en la U.E.E. “Tomas Rafael Giménez” se trato de un
estudio descriptivo donde se aplicaron encuestas y entrevistas como método de recolección
de datos, los mismos fueron validados y facilitados por la profesora Patricia Piña. En estos
diagnostico se determino que el grado asignado presentaba fallas en el área de matemáticas,
debido a esto se aplicaron estrategias para reforzar las multiplicaciones.

Otro objetivo fue determinar, las problemáticas de la institución para llegar a unas
posibles soluciones y recomendaciones, en este sentido este estudio se realizo con la
finalidad de aplicar y desarrollar nuestras capacidades para observar, ya que será de ayuda
en nuestra carrera como docente.

1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL
Obtener información acerca de las relaciones e interacción establecida en el entorno
Comunidad-institución-docentes-estudiantes a través de la observación como método de
recolección de datos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. A través del método de observación diagnosticar los estados en los que se encuentra
la institución y sus alrededores.
2. Realizar un diagnóstico de los problemas evidenciados y de las posibles soluciones
que se puedan poner en práctica.
3. Observar las actividades realizadas en clase y como es el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
4. Observar el ambiente y las condiciones del aula de clase.

3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
 La observación de las prácticas educativas escolares tiene una gran importancia
como elemento de evaluación del sistema educativo. El concepto de observación varía
según el tiempo y el contexto en el que se aplique. En cualquier caso y de manera
simplificada, debería entenderse como un proceso que requiere de atención voluntaria e
inteligente, orientado por un objetivo con el fin de obtener información. La observación de
las prácticas escolares, utilizada como técnica de investigación educativa, debe tener un
carácter intencionado, específico y sistemático que requiere de una planificación previa
que nos posibilite recoger información referente al problema o la cuestión que nos
preocupa o interesa. Como proceso de recolección de información, la observación resulta
fundamentalmente toda evaluación formativa que tiene como finalidad última conseguir
mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y por consiguiente del sistema
educativo.

En este caso se aplico una observación directa ya que interactuamos con el hecho
que se quería observar, del mismo modo nos sirvió de práctica educativa para la fase I de
observación ya que experimentamos situaciones interactivas con el ámbito escolar y a la
vez desarrollamos nuestras habilidades como futuras docentes, esta investigación como se
menciono en los objetivos tuvo como finalidad observar la realidad educativa y finalmente
poner en práctica nuestros conocimientos recibidos por la Prof. Patricia Piña en la
formación de la fase I de observación.

4. METODOLOGÍA
  Tipo de investigación

Esta investigación se caracterizo por ser un estudio de campo, de carácter

descriptivo, que según Arias (1999), “consiste en la recolección de datos directamente de la
realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna” (p.48). La
observación y recolección de datos se realizo donde se da la problemática, en la U.E.E
“Tomas Rafael Giménez” y se determinaron las necesidades con respecto a las relaciones e
interacción establecida en el entorno Comunidad-institución-docentes-estudiantes.

De igual forma, Hernández, Fernández y Baptista (2001), definen la investigación

descriptiva como aquella que “Busca especificar propiedades, características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o
población” (p. 103). De acuerdo con lo expuesto esta investigación es de tipo descriptivo
porque la información obtenida y analizada se uso para describir la situación de prevalencia
en el momento de realizarse el estudio.

 Población

Según Hernández, Fernández y Baptista (2001), la población es el conjunto de

todas las cosas que concuerdan con una serie de especificaciones. Por su parte, Tamayo y
Tamayo (2006), la conceptualiza como la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las
unidades de la población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a
los datos.

En este caso, para la ejecución de la presente investigación se tomo en cuenta una

población constituida por un grupo de alumnos de la U.E.E “Tomas Rafael Giménez” un
total de 200 alumnos aproximadamente.

 Muestra

Para Subman (2007), la muestra es un subgrupo de la población. La muestra

representa una parte de la totalidad de los sujetos de la investigación. Tomando en cuenta
los niveles de probabilidad, la muestra para los efectos probabilísticos, ya que el muestreo
se caracteriza por el hecho que se conoce.

En consecuencia, se trata de una muestra censal definida por Seijas (1999), como la
obtención de datos de todas las unidades del universo acerca de las cuestiones que
constituyen el objeto del censo. Los datos se recogen entre la población. Para ello nuestra
muestra fue de 19 estudiantes para realizar nuestra investigación, aparte de ellos una
docente, y la directora del plantel.

 Técnica e instrumentos de recolección de datos

Las técnicas de recolección de datos según Arias (1999) son “las distintas formas y
maneras de obtener la información”, también define los instrumentos como los medios
materiales que se emplean para recoger y almacenar la información” (p.53). Para obtener la
información que se requiere en esta investigación se utilizó la técnica de la encuesta que
según Hurtado (2000), consiste en obtener información a través de preguntas formuladas a
otras personas mediante cuestionarios. De igual manera la entrevista que según Ander
(1980) la define como la técnica de investigación que se aplica “cuando una persona
(encuestador) solicita información a otra (informante o sujeto de investigación), para
obtener datos sobre un problema determinado.

 Actividades realizadas

Día 18/02/15: primera visita a la institución.

El día miércoles 18 de febrero del presente año, al ingresar a la institución tuvimos el

placer que la directora del plantel educativo la ciudadana Carmen de Mato, nos ubicara
en el salón de clases de 5to grado sección “B” donde la profesora encargada es la docente
Maura C. La hora de nuestra llegada fue a las 2:30 pm, ese día no se pudo realizar la
observación ya que la docente estaba de permiso, por ello nos retiramos luego de conversar
con la directora.

Día 20/02/15: Segunda visita a la institución

El día viernes 20 de febrero del presente año, el cual la hora llegada fue a las 12:30,
realizamos nuestra segunda visita a la institución en esta ocasión tuvimos la oportunidad de
conocer a la docente Maura C encargada del 5to grado sección “B”, quien nos recibió muy
cordialmente y nos presentó a sus alumnos y les indicó que estaríamos con ellos
compartiendo la tarde sin intervenir en sus clases.

Así mismo realizamos nuestro diagnostico a través de la observación entre la

relación docente-alumno, y docente-institución, en cuanto a la relación institución-
comunidad, la compañera Rudy Flores se encargó de llenar el instrumento y luego bajó la
información a las demás compañeras. Ese día la jornada finalizo a las cinco y media donde
nos retiramos de la institución.

Día 25/02/15: última visita a la institución y ejecución de micro-clase.

El día miércoles 25 de febrero del presente año el cual nuestra hora de llegada fue a las
12:30, realizamos nuestra última visita a la institución donde se ejecuto la micro-clase
referente al área de matemáticas específicamente en las multiplicaciones ya que el
diagnostico arrojo que tenían dificultad para esa asignatura, de igual manera la docente
pidió que se ejecutara la actividad en base a esta.

Como actividad de inicio, nos presentamos, dimos la bienvenida a los alumnos

iniciando con un cuento el cual fue leído por la participante Jacqueline Jiménez, titulado
¿de dónde vienen los números? el cual fue creación de nuestra imaginación. Luego de esto,
realizamos una pregunta abierta referente al cuento donde debían de responder de qué se
trataba la actividad.

Seguidamente, desarrollamos el contenido a través de estrategias didácticas para la

enseñanza y aprendizaje de la multiplicación, la participante Carlis Muños dio una
introducción al tema de manera expositiva, también repaso con los alumnos todas las tablas
de multiplicar, luego de esto se prosiguió con una actividad didáctica llamada “aprendiendo
a multiplicar con los deditos”, esta consistía en estudiar y analizar la tabla del nueve, ya que
es la más complicada de aprenderse por ser cantidades más altas , la participante Eglimar
Toro dio la explicación de cómo era la dinámica.

Consecutivamente, realizamos otra actividad lúdica, la cual consistía en un bingo

adaptado y diseñado referente a la multiplicación, esta estrategia se aplico con la finalidad
de afianzar los conocimientos de las tablas de multiplicar, se apreció que a los alumnos le
llamó la atención la actividad ya que participaron satisfactoriamente , experimentaron y
entendieron que la matemática no solamente es complicada y aburrida si no que se puede
aprender y verla como algo útil y darse cuenta que siempre estará presente en la vida
cotidiana.

Para finalizar, realizamos unos ejercicios en el pizarrón, donde los niños

participaron uno por una a resolverlos, de igual manera realizamos una cartelera donde se
explica la importancia de la matemática, con la finalidad de dejarla como recurso del aula.
En la despedida se le repartió un cotillón de caramelos a cada niño y a la docente para luego
acercarnos a la dirección y hacer entrega de un pequeño donativo de parte de todas las
participantes para beneficio de la institución.

5. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA REALIDAD EDUCATIVA

 Diagnostico
Interacción docente- alumno

El siguiente diagnostico fue realizado en la Unidad Educativa Estadal “Tomas

Rafael Giménez”, ubicada al este en la urbanización Moran calle 1,2 entre 2,3 numero 2-36
Municipio Iribarren en la ciudad de Barquisimeto del Estado Lara, a las niños de 5to grado
sección “B” turno tarde.

Al iniciar la jornada de clases se observó, que el docente es puntual a la hora de

entrada, se visualizo un vestuario no acorde ,sus zapatos eran abiertos ya que por lo
general deberían ser zapatos cerrados, seguidamente ella al llegar , hace formar a sus
alumnos para entrar al salón de clases para iniciar la jornada con una bienvenida a sus
alumnos, pero antes de esto ella realiza una revisión del uniforme de los chicos para
verificar que estén pulcros, luego de esto y al estar los niños listos y ordenados en su
ambiente de clases su docente para comenzar su clase hace una realimentación del día
anterior sobre los contenidos ya vistos.

Otro aspecto observado a la docente fue su manera de expresarse y dirigirse a sus

alumnos, se constató que usa un vocabulario adecuado, para así poder dar explicaciones
claras y sencillas de acuerdo al grado que maneja, en este aspecto la docente se enfoca en
temas acorde al nivel de los niños(as) y en el caso de que haya dudas se enfoca en aclararlas
y luego sigue su clase, esto demuestra que los ayuda cuando estos presentan alguna
dificultad.

Del mismo modo , se puede decir que la docente planifica su clase con un inicio,
desarrollo y cierre, donde se observó que para desarrollar sus contenidos no utiliza
estrategias didácticas, solo se dirigió a ellos de forma verbal, y al finalizar la jornada les da
las instrucciones para la siguiente clase.

En cuanto al grado, está conformado por una matrícula de 19 estudiantes

distribuidos en diez (10) hembras y nueve (9) varones, con edades comprendidas entre 9 y
11 años de edad predominando el sexo femenino.
 Así mismo, el estado de salud, se muestra que los niños cuentan con un peso y talla
acorde a sus edades prescritas, así mismo son niños que han sufrido de enfermedades
comunes, por esta parte, se puede decir que son niños sanos ya que la mayoría no presenta
una discapacidad física, en acepción 5 niños que padecen de deficiencia visual comprobada.

En el mismo orden de ideas, se pudo observar que el grado presente un aseo

pulcro ya sea personal o grupal, sus uniformes están en buen estado, la maestra como
mediadora les da instrucciones para que mantengan el aula ordenada en todo momento.

Seguidamente, en cuanto al desarrollo cognitivo, los niños(as) no cumplen con las

actividades asignadas por la docente, en su desarrollo lógico- matemático presentan
deficiencias que fueron descritas por la docente específicamente en el área de las
multiplicaciones por lo tanto se nos sugirió por parte de la docente que la micro-clase a
realizarse fuera referente a esa área.

Por consiguiente, se visualizó la parte emocional- afectiva social, en este caso no

muestran una actitud tristes, todo lo contrario son niños alegres, no se observó que alguno
tuviera alguna actitud agresiva, reflejan ser amigables y respetuosos con sus compañeros y
docente.

Con relación a la parte motriz, los niños se desplazan con facilidad y poseen
habilidades y destrezas físicas, logran agarrar el lápiz como es debido.

Es importante señalar en relación con la a la infraestructura del aula de clases, es acogedora

y muy amplia, posee ventanales por donde entra ventilación y luz natural lo cual permiten
una buena iluminación ya que además de esto tiene lámparas alguna con una bombilla
reventada pero la iluminación es buena, también es muy abierto el espacio y entra mucho
ruido del exterior, sus paredes están pintadas de colores pasteles, adornadas con recursos
educativos y un rincón patrio con héroes epónimos, su piso es liso, el techo el de acerolit,
cuenta con 25 pupitres en buen estado suficientes para la cantidad de alumnos, tres
ventiladores que favorecen la estadía, también posee la estantería donde guardan sus útiles
escolares ,un escritorio para la docente, pizarrón, un rotafolio con el nombre de su proyecto
,en lo particular cuentan con los materiales necesarios a la hora de impartir las clases.

Interacción docente- institución

De acuerdo con lo observado y lo descrito por la docente se constató que en cuanto a

la institución, esta cuenta con ambos turno mañana y tarde, el cual la hora de entrada de la
mañana es a las 7:00 AM y la salida 12:00 PM, en el caso de la tarde la entrada es a las
12:30 y su salida a las 5:30 PM, así se observo muy buena puntualidad del personal y
alumnos. Así mismo, como acto de rutina se realizan el canto del Himno Nacional, actos
cívicos y religiosos, charlas formativas y en casos palabras del director.

La infraestructura organizativa de la institución administrativa es la siguiente.

Seguidamente ,el personal que elabora en la institución está organizado de la siguiente

manera, posee un (1) Director, dos (2) subdirectores administrativos, cuenta con docentes
fijos, docentes con maestría, un bibliotecario, secretaria, personal obrero, vigilante,
mensajero, portero y aseador. Sucesivamente, en el caso en las funciones administrativas, la
dirección se encarga de realizar todo el trabajo.
 Así también, a la hora de realizar una inscripción en este plantel se solicita que el
representante consigne los documentos tales como, partida de nacimiento, carta de buena
conducta, copia de cedula de identidad del alumno si posee, fotografías tipos carnet del
representante, planilla de depósito a nombre de la comunidad educativa, informe de
evaluación descriptiva, fotografía del alumno y tarjeta de vacuna.

La institución cuenta con un numero de secciones asignadas para los grados de la

siguiente manera, (2) primero, (2) segundo, (2) tercero, (2) cuarto, (3) quinto, y (2) sexto,
las organizaciones a los alumnos por secciones se hace atendiendo a las edades, sexo, talla,
peso y orden alfabético, en el caso del grado asignado para nuestra investigación el cual fue
quinto grado sección B, cuenta con un total de 19 alumnos, y la cifra limite de ellos para la
inscripción es hasta 25 niños.

En cuanto a la distribución de los profesores para el trabajo se hace a convención

del docente ya que ellos piden con que grado trabajar, en este caso la institución cuenta con
un personal docente preparado entre ellos profesores, licenciados, magister y maestros. De
igual manera existen reglas para ellos una de ellas es la hora de llagada y salida de la
institución debido a que hay un control de asistencias diarias, y si no se cumple o el docente
no asiste a clase y no presenta un justificativo será sancionado con la pérdida de su cesta
tickets, para evitar esto la institución establece las normas de convivencias.

Otro aspecto, es cuando el docente planifica o prepara sus clases debe rendirle cuentas
al personal directivo del plantel, de igual forma que deben realizarse los consejos de
docente- directivos para discutir estos puntos, esta reuniones se dan mensualmente en la
institución donde el control utilizado es la plantilla de asistencias y la firma del acta, estas
reuniones se organizan en aulas de clases.

De igual manera, la institución provee a los docentes recursos didactas como tiza,
marcadores, textos y libros escolares, con esto es con lo único que cuentan los profesores a
la hora de impartir la clase.
 En segundo lugar está la parte académica, en este caso los docentes organizan,
planifican y elaboran proyectos pedagógicos integral comunitario, del mismo modo
trabajan con proyectos pedagógicos de aula o proyectos de aprendizaje, así también, estos
son apoyados por el personal directivo.

De acuerdo con lo descrito, en esta institución participan los docentes en la toma de

decisiones para resolver diferentes tipos de problemas en torno al plantel educativo, a
través de reuniones organizadas, aparte de esto también participan en el control de uso del
uniforme de los alumnos, control de su disciplina fuera del aula, vigilancia en la
conservación de la institución, y las guardias que deben realizar. Anteriormente la
institución premiaba la labor y el desempeño del docente reconociendo con un diploma su
participación activa en su trabajo, ahora ya no lo hace.

Todas estas actividades realizadas por los docentes son supervisadas a través de una
revisión académica y observación del cumplimiento de funciones y deberes por el director
del plantel, para ello se toma en cuenta el cumplimiento del P.P.A.

Los canales de comunicación utilizados por ellos y el directivo es mediante reuniones

,personal y e informal se evidencio que la comunicación directivo-directivo es buena, la de
directivo-docente es buena , la de docente-docente es buena, cabe destacar que mantienen
buena relación y se unen para la toma de decisiones, la comunicación docente-
administrativo es buena con los comités organizados, la relación docente-obrero es buena
así como la de docente-alumnos y la de docente-comunidad educativa es regular.

Cuando se suscita algún problema entre el personal docente, el personal

administrativo y el personal obrero el cuerpo directivo de la institución procede a la
realización de talleres, conversatorios grupales y en caso de que estos no resulten
satisfactorios realizan conversaciones individuales entre las partes afectadas.

Además, los docentes deberán cumplir las horas administrativas y reglamentarias y

no horas extras a la institución, no los obliga de manera activa a los docentes a participar en
las actividades extracurriculares que planifican si no que es voluntaria y activa
 La relación entre el personal que trabaja en la institución producen una atmosfera de
trabajo buena entre el directivo, el personal docente-administrativo, docente-obrero,
docente-alumno, docente comunidad educativa y directivo-docente y docente-comunidad
social.

Interacción Institución- comunidad.

En la relación a la comunidad social donde se encuentra ubicada la institución, tiene

por nombre Urbanización Moran, su ubicación geográfica es Urbana, en la parroquia
Catedral de Barquisimeto Estado Lara, cabe destacar que en la urbanización predominan
casa- quinta y casas rurales, las calles son pavimentadas y tienen alumbrado público y
están en buen estado, aunque la calle que pasa por la institución no tiene un rallado por lo
que dificulta la entrada y salido de los estudiantes y esto representa peligrosidad, las
viviendas se abastecen de agua por acueductos con frecuencia regular; el servicio de aseo
urbano de este sector es a puerta y la frecuencia del mismo es semanal, y otro de los
servicios como lo es el transporte público es frecuente y algunos de los rutas que circulan
por la zona son el ruta 6 y 4.

En cuanto a la comunidad, cuenta con modulo policial, centro social, panaderías,

ventas de periódicos, centro de salud, otras instituciones educativas, farmacias,
supermercados, hospital, teléfonos públicos, iglesias, cyber y ventas de comida rápida.

Cabe mencionar, que en esta comunidad existe organización no gubernamental, esta

misma fue elegida y organizada a través de reuniones tomando en cuenta los votos de los
participantes, como horario de reuniones tienen establecido de 7 PM a 9 PM cada semana,
ellas se encargan de dotar la institución con donaciones y ayudas en este caso influye la
parte política.

Ahora bien, en la institución educativa no estudian la mayoría de niños de la

comunidad, la matricula es muy mínima, aunque esta institución juega un papel importante
en la comunidad ya que imparte una educación en valores, y los docentes están
comprometidos al buen desempeño de la enseñanza. Otra de las preguntas realizadas fue, si
los niños causan algún problema a la que respondieron que no, así como también
respondieron que la institución no causa ningún problema para los habitantes, de lo
contrario es de gran ayuda para la educación y desarrollo de sus hijos.

Las organizaciones no gubernamentales forman parte de la comunidad pero no

desarrollan actividad alguna conjunta con la institución.

En cuanto a la preparación académica que se les imparte a los estudiantes para

proseguir estudios a otros niveles del sistema educativo, se constató que están a la altura y
tienen buena preparación académica. También se mencionó que la institución educativa
contribuye al mantenimiento y progreso de la comunidad social de forma participativa.

Así también se describió la estructura física del plantel, el cual es de una sola planta,
con 9 aulas de clases, un salón de música y biblioteca, la sede pertenece al Gobierno
Estadal, el espacio es suficiente para la matricula de niños a pesar que no cuenta con un
comedor, así también, sus pisos son de cemento, las paredes de concreto y están pintadas
con colores pasteles, este plantel cuenta con vigilancia a toda hora además que cuenta con
portero, portones y rejas que dan seguridad, el aseo se realiza diariamente por los obreros.

Seguidamente, el techo de la escuela es de acerolit, las puertas de las aulas son de

metal, la ventilación es medianamente suficiente, la iluminación de las áreas son regulares,
aunque la de las aulas es muy buena.

Las características, de la planta física con relación a servicios dependencias y estados

en los cuales se encuentra la institución, en el caso de las áreas verdes no cuenta con
muchos árboles ni espacio para ellos, las aulas están en buen estado, al igual que las
puertas, techo, patio, cancha deportiva, y la cantina escolar.

Cada aula cuenta con pupitres, pizarrón, escritorio, sillas, carteleras , dos estantes y
un archivador.
 Entre las dependencias administrativas de la institución, están la dirección,
subdirección para el establecimiento de ellas están dos oficinas, Secretaria y supervisión,
los asuntos legales y de otro asunto lo maneja la dirección.

La comunidad no cumplen ningún tipo de función a pesar de estar nombrado y

consiente de la función que tienen ya que la escuela por ser Estadal depende de los consejos
comunales, tampoco colaboran en campañas de ningún tipo. La institución se ve en la
obligación y el deber proveer su autogestión.

En consecuencia, una de las problemáticas detectada en la relación escuela-

comunidad es que a menudo la institución es expuesta a robos y abusos en tiempo d
vacaciones, una posible solución que establece la directora es que los funcionarios
policiales preparen rondas en la zona para evitar estas molestias ocasionadas a los
alrededores.

6. RECOMENDACIONES

 En cuanto a la relación institución- comunidad, se recomienda que la

escuela solicite a la gobernación o consejo comunales que colaboren y le
presten ayuda con donativos para la institución, con el fin de poder mejorar
su infraestructura y su mejora en cuanto a recursos educativos.
.
 Solicitar a la colaboración en el destacamento 47 para que les presten mayor
resguardo a la institución y alumnos ya que han sufrido de robos muy
frecuentes.
 Se le recomienda a la docente que implemente estrategias didácticas para
impartir los conocimientos.

 Dar a conocer la institución como centro educativo para así aumentar la

matricula de estudiantes.

 Realizar proyectos endógenos que les permita la autogestión de la

institución por ejemplo: huertos escolares, realización de productos de aseo
que se pueden vender a la misma comunidad.

7. ANEXOS

Constancias presentadas para dirigirnos a la escuela.

Fotografías realizadas en las visitas a la institución.

“fotografías de actividad final”

Elaboración de cartelera
Entrega de donativo
“Fotografías de la infraestructura”

Teatro

Baños
 Pasillos

Salón de clases
Ambientación del aula