Abrir Las Alas y Volar

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f-
'ABRIR LAS ALAS

Y VOLAR"
Encuentros formativos para el acompañamiento pastoral
de adolescentes que viven en contextos dé pobreza
y vulnerabilidad social
y'' -- .
■J
/
PRESENTACIÓN
Te despertaste de m i sueño a un mundo desconocido.

¡ABRE TUSALAS, Y VUELA!Me preguntaste sipodía voiar,
y nunca me abandonaste,
(iKimono Gakari: “Biue Bird")
¿Acaso un par de pajaritos no se venden

p o r unos centavos? Pero n i uno de eüos
cae en tierra sin que io permita vuestra
vuestro Padre. ¿No vaien ustedes mas que
muchos pajaritos? Por io tanto, no ten$an miedo.
M t 2 0 ,2 9 -3 0
Q u erid o /a ed u cad o r/a, asesor de la P asto ral Juvenil:
Con mucha alegría ponemos en tus manos esta nueva publicación.

Se trata de una serie de Itinerarios para acompañar la evangelizacíón de adolescentes
que crecen en contextos de pobreza y vulnerabilidad social.
En el libro "Nada es Imposible" encontrarás los fundamentos y las características

globales de la propuesta completa que hemos diseñado atendiendo a esta realidad pastoral
y sus desafíos. En estas páginas, una herramienta que, con las adaptaciones y ajustes que
creas convenientes, esperamos pueda servirte en tu misión.
Nos animan a presentar este trabajo tres grandes certezas:
□ Una profunda confianza en las y los adolescentes, en su capacidad de "abrir las alas
y volar", de lanzarse a vivir tras esos sueños escondidos y ese milagro de su identidad
personal que se va abriendo camino en forma empecinada y valiente, en medio
muchas veces de las circunstancias más adversas.
Una renovada confianza en vos, en tu equipo de trabajo, en los esfuerzos (a veces

exitosos y felices, a veces dolorosos y aparentemente estériles) que realizan tantas y
tantos agentes educativos y evangelizadores en medio del mundo maravilloso y
complejo de los adolescentes. Ustedes, junto con los jóvenes, son la razón de nuestra
existencia como equipo. Aproximándonos a sus vidas y tareas nos reencantamos con
nuestra propia vocación en la Iglesia. Ustedes son muchas veces los "cisnes
voladores", los "espejos de agua", los "niños junto al lago"... que ayudan al Patito Feo
a descubrir y desplegar su verdadera identidad1. Gracias por gastar su vida en una
tarea apasionada y amorosa. Gracias por su "sí" cotidiano a la vida y al amor, a la
resistencia creativa y a los sueños.
1 Cf. “Nada es imposible”, Cap Vil

C ™ ™ - — ■! ■' - ■!, - ... —■'
Presentación
• ■■■ ■ '— n..- ■ ■ il IM. M- . — Ml«- ----- ■» ^
O Finalmente, una inclaudicable y porfiada confianza en las manos tiernas y fuertes del
Padre Dios, y en su Palabra inspiradora y fecunda. Él nos invita a “volar” desde la
confianza en su sueño creador. Nos recuerda que “valemos más que muchos
pajarillos”, y que por eso nuestro vuelo tiene la fuerza de lo divino y está contenido
po r su amor.
Te entregamos con todo cariño este trabajo, donde hay recogidos más de dos años
de investigaciones y experiencias. Lo elaboramos a partir de la vida de ios adolescentes, y de
los trabajos que se realizan desde la pastoral juvenil y desde muchos centros educativos
formales y no formales. A ellos lo devolvemos, con la esperanza de hacer una contribución
fecunda y de calidad.
Nos encantará recibir tus ecos, sugerencias, aportes, críticas y propuestas a partir de
lo que vayas percibiendo al trabajar con este libro. Esperamos que sea un “ida y vuelta” en
que podamos enriquecemos y nutrimos mutuamente.
Nuevamente igracias!, por confiar en nosotros.
Que Dios bendiga tu misión, y puedas, junto con las y los adolescentes, contemplar y
celebrar el maravilloso milagro de la vida, el poder incalculable de los vínculos de ternura y la
fuerza liberadora de los sueños.
Tus am igos de TaKta Kum
^ " " "■ — • ■■ ........... . 1 C

4 Abrir las alas y volar
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ESTE MATERIAL
El materia! que tenés en tus manos es parte de una propuesta orgánica de acompañamiento
pastoral de adolescentes que viven en contextos de pobreza y vulnerabilidad social.
Las características de dicha propuesta, la investigación de que se nutre, los fundamentos

antropológicos, pedagógicos, teológico- pastorales que la sostienen y las orientaciones y líneas de
acción más precisas se encuentran contenidas en la publicación de Talita Kum “Nada es imposible".
Consideramos indispensable la lectura de ese material para poder comprender y poder llevar
adelante un proceso com o el que proponemos en estas Unidades Formativas.
Lo que exponemos a continuación son, por lo tanto, algunas precisiones y orientaciones

más específicas para los agentes que acompañan los encuentros de los grupos de pastoral, que son
una de las áreas de intervención de la propuesta citada.
1 La característica de los grupos

Estos encuentros están diseñados pensando en adolescentes de 13 a 15 años (con un año
más de margen “hacia arriba o hacia abajo"), preferentemente mixtos, que participan en forma
voluntaria de grupos de vida con perspectiva creyente en organizaciones comunitarias, educativas,
eclesiales
El número que recomendamos de adolescentes varia entre 4 y 20. Obviamente es un

espectro muy amplio, pero los ensayos que hemos realizado nos permiten percibir que, con las
acomodaciones lógicas a cada realidad, se puede trabajar adecuadamente con estos encuentros
en grupos de ese tamaño. En todos los casos el asesor tendrá que estar atento a los procesos que
van realizando los adolescentes, intentando favorecer las condiciones para que el trabajo sea
personalizado.
2r El asesor o asesora,..
Cuando hablamos de asesor/a de esta propuesta de pastoral con adolescentes nos
referimos a una persona mayor de 24 años, que desde una opción creyente desea acompañar el
despliegue de la identidad de los adolescentes, desde una perspectiva explícitamente
evangelizadora.
Creemos que es importante que sea adulto o joven adulto, porque el tipo de proceso que
proponemos requiere distancia de la experiencia de ser adolescente, a la vez que obviamente una
empatia y cercanía en las actitudes y miradas. A su vez, en esta propuesta específica, quien asume
su animación lo hace con un sentido de ministerio evangelizado^ desde la pertenencia a la
comunidad eclesial.
Algunas orientaciones»
' 3—— ” »' M W — — — i— — « » W B i —
El tiempo para dedicarse a la tarea, la capacidad de trabajar en forma coordinada con otros .
miembros de la organización, la posibilidad de capacitarse para-este ministerio...son algunas de las
condiciones esperadles para un buen acompañamiento de esta propuesta. ^
i
3.- El proceso que deseamos favorecer
Los encuentros que proponemos están reunidos en lo que llamamos Unidades Formativas.
Se trata de una serie de tres o cuatro reuniones en las cuales se aborda una experiencia vital ■
específica, y se busca que a partir de ella las y los adolescentes puedan realizar un proceso que se
vive en tres grandes instancias:
□ una NARRACIÓN de lo que viven, desde su conciencia actual; ^

■
□ un espacio para IMAGINAR otros maneras de ampliar esa experiencia, de vivirla de modo
más pleno; para eso apelamos a la fuerza liberadora de los sueños, a la capacidad que
tiene el juego y el arte creativo de intuir y construir “otras realidades posibles"; -
□ una instancia final para RESIGNIF/CAR la experiencia. O sea, para construir un NUEVO
RELATO, una nueva narración de la misma, nutridos por la fuerza de la imaginación y por
la inspiración de la Palabra de Dios, como narración potente capaz de despertar en el
alma sus anhelos más genuinos.
Para quien acompañe este proceso, lo importante es que esté atento a que cada una de
esas instancias se favorezca en forma adecuada, por encima de los detalles de los tiempos o
didácticas, que deben ser funcionales al camino que se desea impulsar.
4 / La lògica experiencial g la opción narrativa
Quienes trabajan o han trabajado con materiales de Tatita Kum conocen en qué consiste la
opción por una perspectiva metodológica experiencial en la pastoral juvenil. Creemos que más que
tratar “temas" lo que favorece los procesos de formación de la fe desde una mirada holístíca es el
abordaje de experiencias vitales, y la apropiación de aquellas experiencias que ayudan a abordar
las tareas de crecimiento en cada etapa de la vida.
¿Cuál es el matiz específico de "lo narrativo" dentro de esta lógica experiencial?

Básicamente no estamos hablando de algo distinto; o de un método “no experiencial”. De
hecho, creemos que el método que proponemos en esta propuesta es experiencial,
Pero se hace cargo de una realidad que hemos constatado en (as investigaciones previas a
nuestras propuestas tanto de adolescentes como de jóvenes que crecen en contextos de
pobreza1: el “relato" de lo que viven, la narración de cómo se perciben a sí mismos muchos de
estos adolescentes y jóvenes, está muchas veces contaminado por los estigmas que ciertos sectores
sociales de mucho poder depositan sobre elfos.
Entonces, de un modo muy notable, “recortan” en sus relatos aspectos esenciales que les
permitirían consolidar su auto- estima, su confianza en sí mismos y en su cultura. De alguna manera,
la narración de su identidad se encuentra “arrinconada" p o r relatos fatalistas y desconfirmadores.
Por lo tanto, necesitamos dar un paso más que sólo contar la experiencia: necesitamos
tomar conciencia más cabal del m odo cómo la contamos, y favorecer desde allí una narrativa más
amplia, genuina y completa. Creemos que en la etapa adolescente, en donde se desarrolla la
1Cf. “La belleza potente de mi canto" y “Nada es Imposible”, Talita Kum

«
Abrir las alas y volar
Algunas orientaciones..
9 11 11 1 1 . ■ ' " ..................... «— I— ' ■ — I mm IV mu m1mi n i ■ , . ih - i ii ■ ,— n. i m i , in , n - i , - n ■■ ®
primera revisión y narración conciente de la identidad personal, este es un desafío insoslayable y

una oportunidad maravillosa.
5 / La dimensión evangelizadora de esta propuesta
Esta es una propuesta pastoral y explícitamente evangelizadora. Está ofrecida desde la

identidad de la Iglesia Católica, si bien pretende tener alcance ecuménico y dialogar con las
sensibilidades espirituales propias de la cultura de los adolescentes.
r' ¿Cómo creem os qu e s e expresa esta m ediación evangelizadora?

Por una parte, todo el proceso propuesto busca expandir la dimensión espiritual de los
adolescentes, favorecer el contacto consigo mismos, cultivar la interioridad y la comunión.
r~- Pero sobre to do lo evangelizador se ofrece en el tercer encuentro (o en la tercera
instancia) de una Unidad Formativa.
Luego, de haber “probiematizado” el relato que los adolescentes hacen de sus experiencias,
y estimulado la imaginación para que esta pueda abrirse a otras posibilidades, y antes de invitarlos a
construir un nuevo relato que contenga mejor tanto lo que viven como lo que anhelan y
pueden....les invitamos a encontrarse con la Palabra de Dios desde una perspectiva no sólo
histórica sino también simbólica.
¿Q ué querem os decir con esto ?

La Palabra de Dios es palabra histórica, fruto de la narración de un pueblo que miró su
experiencia con ojos de fe, a la luz del Espíritu. Pero también es una Palabra profundamente
armonizadora, sanadora, inspiradora.... Es Palabra capaz de despertar el alma dormida, de resucitar
trozos muertos de nuestro ser, de unificar lo dividido que llevamos dentro, de suscitar confianza en
medio de las tormentas más intensas.
r La Palabra de Dios, y el Evangelio particularmente, son “libros para el corazón”, para el alma.
Libros inspirados que nos revelan quiénes somos (desde la mirada del corazón del Padre) y nos
í estimulan a “abrir las alas y volar” hacia eso que somos.
r
- Desde esta perspectiva sobre todo (sin descartar otras) deseamos compartir la Palabra con
los adolescentes. Confiando en que ella, como dice Isaías, “cae como mansa lluvia sobre la tierra y
no vuelve al cielo sin haber cumplido su misión". En todos los itinerarios excepto uno (po r una
cuestión propia de la experiencia que se aborda)6 proponemos que el momento de encontrarse
r- con la palabra sea el de “explorar nuevos relatos”. Creemos que es el espacio más eficaz para
enriquecer la nueva narración que se pretende favorecer.
r--
Esta propuesta no está pensada para grupos de catequesis sacramental ni escolar. No se
busca por lo tanto una educación de la fe, en el sentido estricto, sino sobre todo un despliegue de
la espiritualidad y la mirada creyente.
Está diseñada para adolescentes que, si bien participan en grupos de pastoral, tienen
C' trayectorias de fe particulares, propias de sus contextos culturales y sus circunstancias, y en las
r~ cuales a las crisis propias de la etapa adolescente se suman experiencia de dolor, cuestionamientos
fuertes, cierta lejanía quizá de la comunidad eclesial....
Pensamos, en cierto modo, en una "pastoral de muchedumbre”, no en el sentido de un
grupo masivo, sino en el de adolescentes que están en búsqueda, abiertos a la propuesta de Jesús
pero sin una opción clara y definida por ser sus discípulos; con úna pertenencia más bien débil a la
Iglesia. Por eso el acercamiento a la fe que proponemos es progresivo y gradual; y
fundamentalmente libre y dialogal.
fi Cf. Divertirse en Verde, tercer encuentro, en esta misma publicación

•" — „ ................. .. -■ - ■■
7
Algunas orientaciones-
Hay un detalle que podrás observar al ver los encuentros: en el último paso de cada
encuentro (atesorar) no se propone explícitamente una celebración de lo vivido o reflexionado,
sino mas bien una mirada contemplativa del camino recorrido. Creemos que según las
características del grupo, en caso de que hayan dado pasos significativos en la adhesión a la fe
religiosa, ese momento puede muy bien ser un espado de “atesorar orante y celebrativo”, con
presencia de símbolos religiosos. Pero no hemos querido proponer eso para todos, teniendo en
cuenta la característica de los grupos con los cuales ensayamos estos itinerarios.
Quizá alguien podría trabajar con estos mismos itinerarios y hacer un proceso de
profiindizadón de valores, reemplazando los textos bíblicos por cuentos o relatos de la sabiduría
popular, diluyendo de este m odo su intención explícitamente evangeiizadora. Puede ser legítimo y
eficiente hacer esto según el contexto y las opciones de quien lo anime, pero no es la intención
primera según la cual fueron elaborados.
6r Aspectos a los que dehe estar atento el asesor cuando anima los encuentros
En los encuentros vas a ver que aparece siempre la palabra “animador1*. En este caso, no
estamos hablando de alguien distinto del asesor adulto que citamos en el punto 2. Por supuesto
que puede hacerse ayudar en la tarea por otros adolescentes mayores o jóvenes, pero no debería
ausentarse de los encuentros, para estar atento a que los distintos pasos propuestos vayan
fluyendo en el proceso del grupo y se ajusten a los objetivos.
En “Nada es imposible** aparece un cuadro en el cual está explicitado proceso global de

cada itinerario, y el método formativo al interior de los mismos.
Aquí queremos hacer mención de algunas aspectos en los cuales el asesor- animador
deberá poner particular atención, para poder incluso modificar didácticas y tiempos en función
del proceso que se desea favorecer.
EL ESPACIO SAGRADO PE LA "PRE- TAREA" e l encuentro
En cada uno de los encuentros hay una propuesta de trabajo de 4 pasos.

Pero existe un primer momento que, particularmente con grupos de adolescentes como los
que estamos pensando, no puede relativizarse ni pasarse por alto: es el espacio de acogida, de
encuentro............................................. ...:......*....... ........... •____ ___ _______ ____ .............................. .......
Este es un momento de capital importancia para construir un vínculo fluido en el grupo y
con el asesor,- para favorecer la confianza y la gratuidad; para tomar contacto con lo que los
adolescentes traen de su vida cotidiana.
En ningún proceso pastoral es saludable que este sea el momento donde todos llegan sin
sentirse recibidos, donde nadie los mira a los ojos y les pregunta “¿cómo estás?**, donde el
animador pasa volando en busca del grabador o las fotocopias y apenas se detiene a saludar....
Pero en esta propuesta, estamos seguros de que ese tipo de actitudes harían fracasar todo el
proceso.
3Cap VI!
Algunas orientaciones-
EN EL PRIMER ENCUENTRO: NARRAR
Paso del Lo que el animador debe atender y favorecer

método
Motivar la - que sea una actividad breve y concreta/ e invite a los adolescentes a
narración “contar“ lo que viven con libertad y sin recortes o estereotipos,
- que no se transforme este momento en un debate, ni en una discusión
teórica.
Explorar la - que ia actividad permita a cada adolescente “decirse“, contar lo que vive .
narración - evitar todo tipo de juicio, tanto de parte del asesor como del srupo; esta
“primera narración" debe ser lesitimada y acogida como la base desde la
cual se podrán dar otros pasos, de ser necesarios, en los futuros
encuentros.
- que en lo posible al narrarse los adolescentes expresen vivencias,
pensamientos, sentimientos y conductas.
Cosechar la - que sea una actividad que permita “caer en la cuenta" de lo que narramos
narración y cómo lo narramos.
- que se favorezca una reflexión sobre las “tensiones” que habitan la
experiencia y los relatos que los adolescentes hacen de ellas,
comprendiéndolas como desafíos para seguir creciendo. Si se realiza un
aporte, que sea claro, breve y concreto en esa dirección.
Atesorar la - que sea un espacio de recoger y contemplar con serenidad lo vivido
narración durante el encuentro, sin juzgarlo, sino mas bien dejándolo resonar a niveles
más profundos.
- que ios símbolos, canciones, didácticas o textos que se utilicen favorezcan
el “contener” esta narración como quien ia guarda en el corazón para que
siga fecundándolo.
EN EL SEGUNDO ENCUENTRO: IM AG IN AR
Paso del Lo que el asesor- animador debe atender y favorecer

método
Motivar la - que esta actividad, breve y sencilla, sea potente para lanzarse a mirar más
imaginación allá de lo que se ve...
- que no sea una actividad que de respuestas anticipadas, sino que más
bien invite a la búsqueda.
- que de algún modo recoja las tensiones e invocaciones recogidas en el
primer encuentro.
Explorar la - que sea un momento "mágico”, especial, donde la imaginación pueda
imaginación volar, el alma ensancharse, la mente abrirse a otras realidades posibles.
- que la misma didáctica (lúdica, artística, poética...) favorezca el fluir del
mundo interior, de las pasiones, anhelos y sueños, y de esa sabiduría del
alma que todos poseemos.
- que se abran espacios, según la temática, a la imaginación individual y a
los anhelos y sueños colectivos.
Cosechar lo - que pueda nombrarse o expresarse claramente aquello que se imagina,
imaginado anhela, sueña... El “poner nombre” irá permitiendo incorporar al relato de la
identidad personal también esa dimensión inspiradora.
- si se realiza un aporte, que sea claro y concreto, y que justamente tienda
a legitimar el espado de la imaginación creadora y su producto.
Atesorar lo - que se permita “saborear” lo imaginado, permitiendo que el alma se llene
imaginado del gozo y la inspiración que ofrecen esos otros mundos posibles a los que
nos atrevimos a mirar.
Algunas orientaciones»
Q m I . mi ni ■■ ■■ ■ i ■■ — ,11— ■" i— i» ■■ '■ i» . ■ ■ . ■ . ■■■■■■ ■■ i— ,11®
EN EL TERCER ENCUENTRO: RE-SIG N IFICAR
Paso del Lo que el asesor- animador debe atender y favorecer

método
Motivar nuevos - que sea una actividad que permita dar un paso más en la línea de lo que
relatos venimos reflexionando, abriéndonos todavía a una nueva perspectiva: la de
la Palabra de Dios.
Explorar nuevos - que se favorezca el encuentro con la Palabra de Dios de un modo vital,
relatos significativo... Como mensaje fecundo capaz de enriquecer y nutrir las
búsquedas más profundas del alma, más que como un mandato externo a
obedecer.
- que el “diálogo" con la Palabra de Dios se ofrezca como un regalo y una
a oportunidad que conecta con lo que venimos reflexionando, no como algo
ajeno a la experiencia ni impuesto.
Cosechar - que se favorezca en los adolescentes una nueva narración de sus

nuevos relatos experiencias, ampliada, profundizada y enriquecida por el compartir, la
imaginación y la inspiración de la Palabra.
- que ese nuevo relato tenga una expresión concreta, simbólica o escrita,
para que “toque" realmente el discurso interno de la identidad personal.
- no se trata de forzar cambios conductuales ni hablar de lo que “debería"
ser; tampoco de forzar relatos que no fluyan del proceso vivido.
Atesorar - que sea una actividad celebrativa, breve pero intensa, capaz de recoger,
nuevos relatos guardar en el corazón y expresar todo el camino recorrido.
7: Otras acciones que complementan la propuesta
No creemos en absoluto que los itinerarios asoten el proceso que deben hacer los grupos
de pastoral. Son más bien una herramienta al servicio de los procesos formativos.
Existen otras dimensiones, como el encuentro gratuito, la acción, la recreación, los espacios
de convivencias y retiros, las fiestas y celebraciones compartidas....que hacen a la vida de un
grupo, y que no pueden estar ausentes en una planificación.
La adaptación ¿te las didácticas g los tiempos
Cuando el asesor prepara los encuentros4 debe estar atento no solamente a lo que el
material dice: la idea es que, mientras lo lee, pueda “imaginar" el encuentro, las reacciones de los
adolescentes...
Así podrá ver que quizá algunos tiempos de los indicados pueden resultar cortos o largos,
algunas de las didácticas propuestas muy difíciles de realizar con su grupo concreto, algunos de los
lenguajes o estilos que utilizamos en el libro ajenos o lejanos a los códigos comunicacionales de
ese grupo en particular: allí es donde, atendiendo a la lógica del proceso propuesto, necesitará
revisar y adaptar los recursos didácticos y los tiempos.
4En el capitulo Vil de "Nada es imposible" hay una metodología específica para diseñar itinerarios con este
método, partiendo de una aproximación a la experiencia y relatos de los adolescentes

10
n
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Algunas orientaciones«
^ - ■■ ■ ....................... . - ■ ----------------- ---------------------- ----------------------- -------------------------------------------------------- fe
r- 9r El registro personal de lo que el asesor va viviendo

r~
Creemos que la tarea de acompañar adolescentes que viven en contextos de pobreza y
vulnerabilidad social es particularmente intensa y movilizante. Los diálosos con ellos, sus relatos, sus
~ expresiones, los productos de su trabajo, suelen tocar intensamente nuestro corazón, movernos a
- revisar nuestros esquemas de comprensión de las cosas, desafiamos a nuevas síntesis más
.. complejas y fecundas de nuestras perspectivas e incluso de nuestra espiritualidad.
" Por eso sugerimos que el asesor del srupo tensa un cierto hábito de ir haciendo su propia
narración escrita de lo que va viviendo y sintiendo con los jóvenes; lo que ellos van despertando
, en su vida; lo que su propio corazón va descubriendo en el encuentro con ellos en el Espíritu. Algo
así como una "cuaderno de registro o diario personal".
De este modo, también el asesor estará atento a su proceso de crecimiento", y podrá

nutrirse de la tarea; sentirse fortalecido por ella en vez de desgastado.
En los encuentros con los adolescentes es perfectamente legítimo, y hasta muy

recomendable, que sin desviar el sentido del proceso que se va haciendo, el asesor comparta su
r propia experiencia y narraciones, de modo sencillo y transparente, como un hermano mayor, un
padre o un abuelo,... que también está en camino de seguir encontrándose a sí mismo.
/~
r~-
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11
CREO EN
TU
ESTRELLA
Objetivo general:
Favorecer la valoración de sí mismos, reforzando el

reconocimiento de sus cualidades e inspirados por el amor
confirmador que Dios nos tiene
-y
-V
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-S 1
y
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Creo en tu estrella
• ■■■ ■ — - .................— ■ ■ — — - ■ —’ — — —
PROCESO DE LA UNIDAD FORMATIVA
CREO EN TU ESTRELLA
r
~
r~-
Primer encuentro Segundo encuentro Tercer encuentro
r-
NARRAR IM AGINAR RESIGNIFICAR
r~- CONFESIONES FRENTE SEMILLAS DE AMOR CREO EN TU
r~- AL ESPEJO ESTRELLA
r~
OBJETIVO Encontrarse con e! relato Ahondar en nuestras Rehacer su propio relato
que hacen símismos, posibilidades y recursos persona! afianzándose
distinguiendo fa tensión que pueden permitimos en sus cualidades y
r- que existe entre la crecer en estima y valores, ye n la confianza
necesidad de sentirse valoración personai dei amor de Dios que ios
valioso y las voces cuida, acompaña y
internas y externas que fortalece.
lo impiden.
Motivar invitar a mirarse a sf Atrevemos a miramos de Animarnos a bucear en

r~ mismo de un modo otro modo, la mirada que Dios tiene
auténtico y honesto. reconociendo el para cada uno de
■ potencial encerrado en nosotros.
nuestra identidad.
Explorar Tomar contacto con el Imayinar todo lo valioso Reconocer el modo

relato de sí que tienen que el otro puede llegar cómo Dios nos ve y
más próximo a su a ser desde lo que siente.
conciencia actual. vemos de él/ ella en el
r- tiempo presente.
r Cosechar Caer en la cuenta de los Reconocer la Ajustar el relato de sí

relatos que confirman o importancia de la mismos afianzándose en
empañan la estima confianza y de los sus dones y
y >
personal y la necesidad sueños para fortalecer la posibilidades, sostenidos
que todos tenemos de estima persona. por la mirada que Dios
sentimos valiosos. tiene para cada uno.
Atesorar Contemplar los Acunar con ternura y Celebrar la confianza

sentimientos que nos confianza la propia vida, que nos da
despierta nuestra sus tesoros y reconocemos como un
r ■ autoimasen. posibilidades. regalo.
«
15
Creo en tu estrella
- " ■■ - — ' — — -------------- — — — — — - - '■■■ — «
Primer Encuentro-Narrar
CONFESIONES FRENTE AL ESPEJO

OBJETIVO:
Encontrarse con et relato que hacen sí mismos, distinguiendo la tensión que existe entre la
necesidad de sentirse valioso y las voces internas y externas que lo impiden.
M o tiv a r la n arració n : 10 minutos
Colocar en el centro del salón algunos (2 ó 3 en lo posible) espejos de

distinta concavidad (de los que deforman la imagen), y uno que da la imagen
correcta.
Invitar a los adolescentes a “jugar” un rato mirándose en los distintos espejos.
El animador comenta que, así como en el juego que hicimos con los espejos,
todos tenemos una "auto- imagen** que puede ser más o menos adecuada a nuestra
realidad. Vamos a detenemos a reflexionar sobre eso, porque es importante para nuestro propio
corazón y el modo cómo solemos sentimos con nosotros mismo.
E x p lo ra r la n a rra c ió n : 30 minutos
El animador les propone que realicen la siguiente actividad. Se

trata de hacer un auto retrato. Entrega a cada participante una hoja en
ip w * ” que está dibujada una cara (de hombre o mujer, según el caso) y les
^ pide que la doblen en dos partes del mentón hasta la frente, dejando el dibujo
hacia el lado de afuera. Junto con la cara les entrega vahos papelitos con características anotadas:
Buen amigo(a), fie!, atractivo(a), cariñoso(a), soüdario(a), divertido(a), agresivo(a), poco

serio(a)f aburrido(a), inteligente, bondadoso(a), generoso(a), irresponsable, fíojo(a),
desordenado(a), torpe, inútil, pesado(a), tiem o(a), valiente, cobarde, entusiasta, optimista,
pesimista, peieador(a), excesivamente tímido(a), traidor(a), responsable, etc. (sumar todas
ias cualidades y defectos posibles).
También coloca algunos en blanco para que las completen.
La instrucción es que en el lado izquierdo pequen todas las características buenas que le han
dicho o que se reconoce tener. En el lado derecho pegan todas las características que los demás
Ies han criticado, o que tiene pero no le gusta de sí mismo.
Después que completan su dibujo se juntan en parejas para compartir sus caras y como se
sintieron al componer su retrato y al desdoblarlo y ver la cara completa.

16
s-
r
-
Creo en tu estrella
C o sech a r la n a rra c ió n : 30 minutos

C~
r*~ El animador invita a que se junten todos en la ronda para compartir.
Inician la puesta en común comentando como se sintieron realizando
esta actividad.
r~ Comentan:
r-
¿ Qué descubrimos a! mirar ios dos iados de nuestra cara?
¿Quénos hace bien de ío que dicen de nosotros ios demás?
¿ Qué no nos hace bien de io que dicen de nosotros ios demás?
Después que comentan el animador coloca un afiche como el que sigue y hace un breve aporte.
■r
r~
r
r
Como en eijuego que hacíamos ai comienzo, todas y todos nos vamos haciendo una Imagen
de nosotros mismos“ que tiene que ver, indudablemente, con io que ios demás van percibiendo
r de nosotros y nos devuelven. Esa imagen de uno mismo suele recibir ei nombre de auto- imagen, Y
r es como una percepción interior de cómo somos; no es que estemos todo ei tiempo pensando en
ello, sino mas bien algo que percibimos, que “está a h r...
Esa auto- imagen nos despierta, casi sin damos cuenta, un sentimiento frente a nosotros
mismos.... De cariño, valoración, fuerza, optimismo... o bien de pesimismo, amargura, tristeza,
auto- desprecio. A eso se ío llama auto - estima.
Eso significa que, según nos “miramos“ a nosotros mismos, así nos *queremos* a nosotros
r-
mismos.
r-
Ahora bien: como con ios espejos, a veces sucede que la auto- imagen no es de! todo
auténtica... Supongamos que yo tengo cualidades para tocar un instrumento musical, o cantar, o
pintar, o hacer amigos... pero n i en m i familia, nf en mi escuela, n i en ninguna parte me /as
reconocen porque, p o r ejemplo, no soy bueno para estudiar y repetíalgunos años. Esas personas
que son importantes para m íme miran “en negativo“, y yo, de a poco, voy mirándome también “en
negativo“, más desde io que no puedo, no sé, no me sale bien....que desde io que sísoy capaz de
hacer. Esa auto- imagen negativa (que es falsa, o ai menos no es dei todo completa), me va
quitando confianza en m í mismo, alegría de vivir, satisfacción p o r ser quien soy... Ya asíse me va
generando una auto- estima negativa. O sea, tanto ia mirada de ios demás, como fas experiencias
17
Creo en tu estrella
• — ■ ■■ ------------------------------- I- !■ - - - - --- ---------------------------------------------------- -- „ ■- ■■■
que tuvimos en la vida, han ido y van formando de nosotros una autoimasen, y generando una
auto- estima, más bien positiva o negativa.
Alguien que se mira "en negativo** y se siente básicamente **mai** va a actuar, normalmente,
con poca confianza en s í mismo/a; va a creer que cada cósa que intente será un fracaso. Incluso
hasta puede ser que descuide su vida o su salud porque, en e! fondo, siente que no importa, que
no vale la pena.
Por eso es importante tener una imagen adecuada de nosotros mismos, que nos permita
miramos como realmente somos, reconociendo tanto fas cualidades como los límites, y así
queremos desde nuestra realidad.
A te s o ra r la n a rra c ió n : 10 minutos
El animador invita a mirar nuevamente el trabajo realizado en un momento de

silencio, y luego escuchar una canción.
Se pasa la canción ^Confesiones frente al espejo**, de Alejandro Lemer.
M ATERIALES:
A r espejos de distinta concavidad.

A r hojas con caras de hombre o de mujer dibujadas.
A r papelitos con las cualidades y defectos (varios, para que todos puedan seleccionar y
utilizar libremente)
A r goma de pegar.
A r gráfico para el aporte.
A r letra y cd de *Confesiones frente a!Espejo**, de Alejandro Lemer. (anexo 1)
■*
IB
Creo en tu estrella
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Segundo Encuentro - Imaginar
SEMOLAS DE AMOR
OBJETIVO:
Ahondar en nuestras posibilidades y recursos que pueden permitimos crecer en estima y

valoración personal.
M o tiv a r la im ag in ació n : 5 minutos
Repartir entre las y los adolescentes distintas semillas de distintas plantas, y

proponerles que adivinen de qué planta, árbol, fruto... se trata.
Redondear diciendo que una semilla en cierto modo “ya es” y “todavía no es" esa
planta, árbol o fruto... y que alsó similar ocurre con nuestra identidad en la
adolescencia.
En nuestro interior, como en una semilla, está encerrado el misterio y el milagro de

aquello que somos y podemos llegar a ser.
E x p lo ra r la im ag in ació n : 30 minutos
Invitar a un ejercicio grupal que nos permitirá “mirar al otro como

semilla".
Se trata de algo muy simple y a la vez muy profundo e importante,
si lo hacemos bien.
Se reparten tantos sobres como adolescentes hay, y a cada uno una cantidad equivalente de
papeles no muy grandes, en los cuales irán escribiendo.
Cada uno/o escribirá su nombre en un sobre. El sobre irá pasando de mano en mano por la
ronda, alrededor de 2 minutos por cada uno. El animador irá indicando cuándo pasar los sobres.
El trabajo consiste en imaginar, de acuerdo a lo que conozco del dueño/a del sobre, todo lo
valioso que podria llegar a ser y hacer en su vida, si, como una semilla, se anima a ir desplegando
todos sus dones y cualidades. Eso se lo vamos a escribir en el sobre. Por ejemplo: te imagino
triunfando en tal o cual cosa, haciendo felices a los demás de tal manera, etc.
N O TA : Si el grupo no es muy afecto a la expresión escrita se puede hacer una técnica de

carrusel, con una doble ronda de sillas, adentro y afuera, e ir girando los de un fado y
otro, de modo que cada adolescente hable con la mitad del grupo y se digan
verbalmente lo que imaginan que el otro puede ser si cultiva los dones que hoy percibe
en él como en semilla.
«
Abrir las alas g volar
19
Creo en tu estrella
CosBchBE lo im ag in ad o : 20 minutos
Cada uno toma un ratito personal para leer su sobre. Luego, en ronda,
comentan algunos sentimientos e ideas que ha despertado el trabajo.
El animador redondea resaltando la importancia de ser mirados

positivamente, no sólo desde lo que somos sino también desde lo que podemos llegar a ser.
A te s o ra r lo im ag in ad o : 10 minutos
Cada uno recibe una de las semillas con las que se comenzó el encuentro. Se
invita a tomar la semilla en las manos y cerrar los ojos, mientras se coloca una
música suave de fondo.
El animador invita a que cada uno se imagine como alguna de las cosas que más
le llegó al corazón de lo que le escribieron los compañeros y compañeras en el sobre.
Al final, pegan la semilla en el sobre con su nombre, y los invitan que llevarlo a casa y traer el
sobre el encuentro siguiente.
| M ATERIALES:
t
í
Í 4 - semillas de distintas clases (al menos tantas semillas como miembros def grupo)
| /P sobres y papelitos para escribir.
| /*» grabador con música de fondo.
•—
20
Creo en tu estrella
W ■" 1 — 1 !■ ■■■ ■■■ " -I — r. — ■ ■— —■i 1 ^
Tercer Encuentro - Resignificar

C"
" CREO EN TU ESTRELLA

OBJETIVO:
Rehacer su propio relato personal afianzándose en sus cualidades y valores, y en ia confianza

del amor de Dios que los cuida, acompaña y fortalece.
M o tiv a r n u e v o s r e la to s 5 minutos
Escuchar la canción “Si conocieras como te a/77o"(hna. Glenda)
Luego de escucharla el animador invita a darnos un tiempo, en este encuentro,

C' para dejamos mirar por los ojos de Dios. Él también puede tener algo que decir a
r■ nuestra auto- imagen, y despertar nuestra auto- estima.
E x p lo ra r n u e v o s r e la to s : 10 minutos
Repartir a cada adolescente una hoja con la "Carta de Dios”. (Anexo 2)
r- Invitarlos a tomarse un ratito de silencio y tranquilidad, lo más alejados

posibles uno del otro, dejando que esa carta, que podemos leer varias
r- veces, vaya hablándole a nuestro corazón.
C o sech a r n u e v o s re la to s : 25 minutos
Invitar a hacer ahora un “currículum vitae” para presentar nuestra vida....

Explicar de qué se trata un currículum cuando uno va a buscar un
trabajo.
A quí no se tratará de contar qué cosas hemos estudiado para ofrecemos

a un trabajo, sino de contar quiénes somos, qué cualidades y valores
tenemos, qué es lo más hermoso de nuestra vida, qué éxitos y aciertos tuvimos, quiénes podrían
r~
dar buenas referencias de nosotros, quiénes somos a tos ojos de Dios....y todo eso para ofrecemos
n a otros para que nos amen, para ofrecemos a nosotros mismos y a la vida para gozar y ser felices.
Entregar la hoja “Currículum vitae“ (anexo 3) y pedir que la complete cada uno en su lugar,
P durante unos 10 minutos.
«
21
Creo en tu estrella
Luego invitar a juntarse de a tres con quienes tengan cierta confianza, y se comparten lo que
han escrito.
A te s o ra r n u e v o s re la to s : 15 minutos
Escuchar la canción "Creo"de Callejeros. (Anexo 1)
Al finalizar realizar el eco de alguna de las frases y cantarla juntos.
letra y cd de "Si conocieras cómo te amo* hna. Glenda (anexo 1)

/V hoja con la "carta de Dios"- (Anexo 2 ) Colocar el nombre de cada adolescente en su
carta
/I» hoja "currículum vitae". (Anexo 3)
/> letra y cd. de "Creo" de Callejeros (Anexo 1)
í ■-
Creo en tu estrella
c A N E X O 1:
r SÜ co n o c ie ras có m o te am o
C o n fesio n es
Hna. Glenda
fre n te a l e sp e jo Si conocieras cómo te amo, si conocieras cómo
A . Lemer te amo, dejarías de vivir sin amor.
Si conocieras cómo te amo,
r
-
si conocieras cómo te amo,
Dime lo que pasa, dejarías de mendigar cualquier amor.
r~- en tu corazón, Si conocieras... ¡cómo te amo,
Dime dónde duele, como te amo!... serias mas feliz.
dónde se rompió,
(~- Cómo sucedió, Dímelo... Si conocieras cómo te busco, si conocieras
cómo te busco, dejarías que te alcanzara mi voz.
Dime si ha cambiado Si conocieras cómo te busco,
tu imaginación, si conocieras cómo te busco
tu sueño anhelado, dejarías que te hablara al corazón.
r~ el sonido de tu voz, Si conocieras... ¡Cómo te busco...
Dime si cambió... Dímelo cómo te busco!... escucharías mas mi voz.
s~--
r~ Dime si serás el mismo Si conocieras cómo te sueño me preguntarías
hasta mañana, lo que espero de ti.
Dime si será lo mismo Si conocieras cómo te sueño
el día de hoy, si... buscarías lo que no pensaba para ti.
r
Dime si en cada respuesta Si conocieras como te sueño,
hay una pregunta interior, cómo te sueño pensarías mas en mi.
r-' Dime si ese que me mira,
sigo siendo yo.
r- C reo
- Dime lo que pasa Callejeros
_ en tu corazón.
Dime lo que falta Creo que con una canción la tristeza es más hermosa.
r ’- Creo que con una palabra puedo decir mil cosas.
dónde se perdió.
c- Cómo sucedió, dímelo Pero no creo en el circo de la información.
Toda decanta en tu amor y en mi dolor.
Dime si serás el mismo Creo que es mejor morir de pie que vivir de rodillas.
hasta mañana
/' Creo que hoy el viento me alcanzó el olor de tu mejilla.
Dime si será lo mismo
Creo en mi guitarra, creo en el sol (si me cura las heridas),
el día de hoy
Dime si en cada respuesta Creo en tu voz.
C-
Hay una pregunta interior
Creo en ¡a vida, en ¡anoche, en tu alma y no creo
Dime si ese que mira
sigo siendo y o » .
en to d o lo dem ás. Creo en tu estrella , en aquella
que busco en m isueño m ejorpara p o d er luchar.
r-
Creo en esas tarde que viví jugando a la pelota.

Creo que educar es combatir y el silencio rio es mi idioma.
Creo en tu sonrisa, creo en mí si te veo hoy
y me pedís que no me rinda, sigo por vos.
Creo en la lluvia cuando cambia el olor de mi tierra.
Creo en el mar cuando amanece abrazándose a las piedras.
Creo en los jazmines que un Dios me bajó
esa vez, para poder conocerte como mujer.

23
Creo en tu estrella
• - " ■ ■ ■— ■— - ! ■■- — ■■ - n, .. 'I ™ 1, ... ■■ %
A N EX O 2:
CARTA D E D IO S
Mi muy querido (querida)

¡Hola! ¿Cómo estás?
Para mí es una alesna encontrarme con vos en el secreto de este ratito.
Tal ve z te sorprenda recibir esta carta, y te cueste creer que la escribí pensando en vos,
Pero si tuvieras una Biblia a mano, y un buen tiem po para buscar, te darías cuenta que cada
una de las cosas que te vo y a decir están escritas ahí, en mi Palabra. Y están escritas para vos.
Mirá, yo sé lo que sienten a veces ayuno s adolescentes. Sobre to d o si han tenido algún
desensaño amoroso, o si alsuien los ha lastimado en su vida: sienten que no valen mucho, que
quizá no son im portantes.... Hay sente que anda p o r la vida con el corazón lastimado. Y po r
eso es que quiero que sepas cóm o te miro, y q u é siento p o r vos. Tal vez no te importe, o sí,
pero a mí si me importa mucho que lo sepas.
Desde que eras muy niño y o te amé. Te amé con to d o mi corazón y mi ternura. Es más,
soñé con vos desde m ucho tiempo antes de que estuvieras en la panza d e tu madre.
Cada vez que te veo me d o y cuenta d e que lo valioso que sos para mis ojos. Cada vez
que pienso en vos yo , que soy tu creador, siento que hice also bueno.
Y p o r eso no p u e d o hacer otra cosa que mirarte con amor. C o no zco tus obras, cada uno
de tus actos, incluso tus pensamientos. Y siento mucha ternura p o r vos, tanta com o siente un
buen papá p o r su hijo más amado. Quise enviar a mi hijo Jesús al m undo para que les diga a
ustedes, los hombres, a los jóvenes, a vo s....q u e no estoy para juzgarlos, sino para amarlos.
Q u e mi sueño y mi deseo es que vivan y sean felices.
Si es necesario, si^ te perdés en la depresión, la bronca, la tristeza... estoy dispuesto a

salir a buscarte, y me voy a alegrar muchísimo cuando te encuentre. Porque mi alegría es que
vos vivas.
Por eso te invito a que, cada vez que sientas que no das más, o cada ve z que dudes de
lo que valés, te acuerdes de q ue podés descansar en mis manos y en mi corazón. Yo he
creado millones d e cosas hermosas, pero para mí vos valés más que todas ellas.
N o lo olvides, y sobre, no olvides cuánto te amo.
Tu Padre: Dios
Creo en tu estrella
O---------------- -— ■ ........ ................. ............ ■■■---------- -------------------- ------------ ■■ .i,. ■■ ■■ ■ ■ ■ «t
A N EX O 3:
"CURRICULUM VITAE"
Mï nombre
Nací e n ........................................................................... el día...
Las experiencias de la vida que me han hecho fuerte son
Mis principales cualidades y virtudes son
Las cosas que mejor sé hacer son
Si ud. presunta p o r mí a las siguientes personas, ellas le darán buenas referencias, porque me aman
y saben cuánto valso y de lo que soy capaz.......................................... ........................ ...............................
Si usted le pregunta a Dios por mí, Él, que me mira con ojos buenos y me conoce muy bien porque
me creó, le dirá que.................................................................................. .............. .............................................
Yo sé que puedo llegar a ser muy feliz porque
FIRMA Y ACLARACIÓN

25
■J
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■J'
DIVERTIRNOS
EN VERDE
Objetivo general:
Reflexionar el significado más genuino de la

DIVERSIÓN como oportunidad de expansión, gozo y
crecimiento, y una dimensión importante de la vida plena
que Jesús desea para nosotros.
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....................... ' ■" ................ :------------
Divertimos en verde
D IV ERTIRN OS “EN V ERD E"

NARRAR IMAGINAR RESIGNIFICAR
PASARLA BIEN DIVERTIRNOS EN VENCIENDO EL CANTO
VERDE DE LAS SIRENAS
OBJETIVO Narrarlas experiencias Imaginar formas de Encontrar ei sentido de

de diversión, divertirse que sean ai conectar con ios
visualizando la tensión mismo tiempo placeres y vivencias,
que se presenta entre ef placenteras, no ios desarrofíando en un
placer y ios riesgos, pongan en riesgo y Íes relato los nuevos
permitan crecer sentidos que
descubrieron acerca de
cómo divertirse sin
correr riesgos.
Motivar Hacer contacto con las Conectarse con el placer Recuperar lo vivido en
actividades que más nos sano que produce el los encuentros
divierten para invitamos jueso y la expansión, anteriores e invitar a
a reflexionar sobre ellas para desde allí hacerlo parte del guión
animamos a imaginar de la propia vida
modos placenteros de
divertimos “en verde“
Explorar Nombrar los diversos Imasinar actividades Tomar contacto con

elementos presentes en creativas y divertidas en historias que expresan
las diversiones más las cuales la vida sea de un modo arquetípico
comunes y el modo además valorada y el heroísmo que implica
cómo los utilizamos cuidada armonizar deseo de
placer y cuidado de la
vida
Cosechar Caer en la cuenta del Elesír una de las Construir una propuesta
modo como en muchas actividades propuestas que invite a armonizar
de nuestras diversiones cuidado de la vida y
interactúan la necesidad búsqueda de placer
de sozar y el riesso
Atesorar Valorar el resalo y la Celebrar la oportunidad Reconocer y celebrar a

oportunidad de sozar de disfrutar juntas y Jesús mismo como
con la diversión juntos, en grupo aliado de nuestro
corazón en el anhelo de
gozar la vida
Divertimos en verde
Primer Encuentro -Narrar
PASARLA BIEN
OBJETIVO;
Narrar las experiencias de diversión, visualizando la tensión que se presenta entre el placer y
los riesgos.
M o tiv a r la n a rra c ió n : 10 minutos
El animador inicia el encuentro poniendo en el centro de la sala o en la pizarra un

cartel con la siguiente palabra:
Diversión
Luego, pide que escriban alrededor de ella todas las cosas, actividades, y/o espacios,
que para ellos son divertidos.
Leen entre todos lo que se ha escrito y eligen por votación las tres cosas o actividades
mencionadas que más les divierten.
El animador introduce el paso siguiente diciendo que la diversión es un tema muy importante
en la vida de las personas y de acuerdo a las edades tenemos distintos modos de divertimos. En el
encuentro de hoy vamos a conversar acerca de cóm o nos gusta divertimos.
El animador invita a recordar y contar cuándo y cómo se divierten más.
instrucciones para e i trabajo personáis
• Se entrega una tarjeta de cartulina tamaño oficio, donde está escrita la frase “como me
gusta divertirme”.
• Cada integrante selecciona cinco elementos de los que están colocados en el centro y que
estén presentes en fas formas divertirse que más ie gusta. Para ello se coloca en el centro de
la sala una serie de papeles donde estén escritos elementos que generalmente se usan o
están presentes en una fiesta u otras diversiones1: tipos de música, tragos, comidas, etc. Los
papeles tienen que estar repetidos muchas veces para que varios tengan la opción de elegir
el mismo. También se dejan papeles en blanco por si quieren incluir algún elemento
importante que no esté.
1cerveza - vodka - coca cola - vino - cigarro - minas - luces - esquina- calle- baile- reggaeton - cumbias— humo - parlantes - papas fritas -
pizzas - marihuana - preservativos - peleas - conversar - bailar - tranzar - reírse - (sumar los nombres de 5 ó 6 grupos de música de moda)-
música- pelotas de fútbol- televisión-
9 ! lí r - ■ I . - ' ■— MI ' 9
SO Abrir las alas y volar
r"
f~ m
e _________________________ 1 ■>■■ ■... ■ . .. Pivertimos
— ení verde
■I Mil I I
/ • Si desea agregar Otros los escriben en las tarjetas en blanco.
Una vez que cada uno ha completado su hoja se reúnen en tríos para compartir sus
elecciones.
Terminado el compartir en tríos, pegan en la pared o pizarra, sus hojas individuales y

comentan entre todos:
•¿Cuáles son fas formas de diversión que nos identifican?
El animador coloca en otro cartel los elementos que no fueron elegidos.
Wfex C o sech a r la n a rra c ió n : 25 minutos
r El animador señala que a veces algunas de las diversiones nos exponen a

riesgos o peligros. Vamos a realizar el siguiente ejercicio para ahondar en
esto:
• Se coloca un canasto con círculos de color: verde, rojo y amarillo.
• Se les explica que ahora van a clasificar los elementos que escogieron y los qué están en el
otro cartel. Entre todos van marcando los elementos de las diversiones según la siguiente
clasificación:
- Peligrosos - rojo,
- Medianamente peligrosos - amarillo
- Sin peligro - verdes.
í—'
N O TA : se colocan ios colores elegidos aún en caso de discrepancia o no acuerdo.
■ El animador invita a mirar la pared y a reflexionar en tom o a las siguientes preguntas:

r- .
1. ¿Qué colores predominan en la pared?
2. ¿Cuáles aparecen como medianamente o muy petrosas? Y ¿cuáles son ios riesgos que
^ tienen?
. 3. ¿Por qué los seres humanos en general elegimos tipos de diversión que tienen peligro, o son
riesgosas?
El animador recoge algunos comentarios y complementa señalando que en nuestras fiestas y

diversiones hay riesgos y oportunidades.
El peligro desafía nuestros propios límites lo que nos aumenta la adrenalina, una hormona
c que se genera cuando estamos en momentos de mayor exigencia, en ios deportes p o r ejemplo, en
situaciones de peligro y que está también asociada a! placer. Esta es la sensación que se busca
r~
cuando nos exponemos voluntariamente ai riesgo.
Las razones para buscar esta forma de placer son diversas, algunas de ellas pueden ser:
• ...... ......... v . - w » » ........ . .' . ■ i" •
r
Divertimos en verde
• ' ""■■■ ------" mu— ---- ■■"■■■ :■■■■ ' ... . ....•
□ Buscar ef placer para cambiar fas sensaciones desagradables o dolorosas, p o r ejemplo: un
mal día en la escuela o en el trabajo, ef cansancio, el aburrimiento, etc.
□ También el peligro se asocia con la sensación de poder, de tratar de lograr reconocimiento
frente a otros, poruña doiorosa sensación dé poca valoración persona!.
A veces elegimos una forma de diversión pensando que vamos a ser capaces de controlar el
peligro y nos dejamos llevar p o r fas ganas de pasado bien sin tomar en cuenta a lo que nos
exponemos y después podemos pagar un costo alto p o r no controlar nuestros impulsos. Por otra
parte, no podemos dejar de reconocer que algunas personas hacen grandes negocios con
diversiones que matan a muchosjóvenes.
Es importante que descubramos cómo encontrar placer en las diversiones sin necesitar la
adrenalina producida p o r efpeligro.
Mirando los carteles podemos descubrir que hay muchas formas de pasarlo bien que no
implican riesgos y que igualmente nos hacen disfrutar la vida.
Para concluir el encuentro, el animador entrega a cada uno una cinta de

color verde. Invita a que se junten de a dos con un compañero o compañera
con quien sienten que han pasado buenos momentos juntos.
Con un marcador o lapicera, cada uno escribe su nombre, y regala a la

otra persona la cinta, para que la utilice como pulsera, y que sea un
recordatorio de lo compartido y una invitación a pasarlo bien evitando el peligro.
Finalizar cantando juntos Xamava! toda la vidóf, de Los Fabulosos Cadillacs.
.y
M ATERIALES: -y
A r cartel con la palabra DIVERSIÓN en el centro

Ar tarjeta de cartulina tamaño oficio, donde está escrita la frase “como me gusta ■J
divertirme’*
Ar papeles donde estén escritos elementos que generalmente se usan o están presentes
en una fiesta u otras diversiones
A r con círculos de color: verde, rojo y amarillo
A r cintas de color verde para ataren la muñeca de cada urio/a
A r letra y cd de XamavaI toda la vida"de los Fabulosos Cadillacs.
*
32 Abrir las alas g votar
J
Divertimos en verde
• ■ . - ■ V " ... .......... " ■»
DIVERTIRNOS EN VERDE
OBJETIVO:
Imaginar formas de divertirse que sean ai mismo tiempo placenteras, no los pongan en
riesgo y les permitan crecer
Comenzar el encuentro con un rato de juegos ágiles, entretenidos, que

impliquen interacción y permitan disfrutar del estar jugando juntos.
El animador deberá preparar previamente los juegos de acuerdo al

conocimiento que tiene del grupo, para favorecer que nadie que excluído/a y que
realmente puedan disfrutar de ese rato.
El animador recuerda que en el encuentro anterior conversaron en

tom o a la diversión y presenta nuevamente los carteles con sus trabajos.
Coloca encima la frase: ¿CÓMO PODEMOS PASARLO BIEN EN VERDE?
Propone un concurso de iniciativas creativas para vivir una tarde o noche

de domingo o de sábado. La condición es pasarlo bien sin exponerse a riesgos o peligros. Para ello,
en caso de que el grupo sea mayor de cinco integrantes, se dividen en tríos o cuartetos y se sortea
una actividad diferente para cada grupo: Fogón, Celebración de cumpleaños del trimestre, Paseo a
algún lugar de la ciudad (parque, museo, zoológico, etc.), tarde de cine, juegos, baile, etc.
Requisitos a tener en cuenta:
- Que puedan participar todos ios integrantes deigrupo.

- Que se ajuste a ios recursos económicos que ios integrantes deigrupo disponen.
- Que se acomode a ios horarios de permiso
- Algún otro que eigrupo acuerde....
Divertimos en verde
C o S f iC h f lT l o i n & y n f l d O î 20 minutos
Los grupos presentan sus ideas y eligen la forma que para ellos resulte
más creativa, entretenida y realizable.
Para elegir sin entrar en conflicto siguen la siguiente pauta:
- En la primera ronda, cada persona elige las tres actividades que más le gusta. Se descartan
las dos menos votadas.
- En la segunda ronda, cada persona elige de las actividades seleccionadas las dos que más
le gustan y nuevamente se descartan las dos menos votadas.
- Finalmente, cada uno elige la actividad que más le gusta. Se propone realizar ta más votada
y se organizan entre todos, no sólo el grupo que la propuso, para planificarla y realizarla.
El animador refuerza y complementa señalando que el trabajo que realizaron demuestra que
es posible "divertirse en verde" si somos creativos y nos lo proponemos.
Se acuerda entre todos, el día, lugar, horario....en que puedan realizar juntos la actividad
propuesta.
El animador invita a recorrer brevemente el encuentro que va concluyendo; lo

hace en forma serena, invitando a un momento de silencio en el cual poder
“escucharse por dentro”.
m ego propone expresar algunas sensaciones y sentimientos que füeron experimentando

en los diferentes momentos del mismo.
M ATERIALES:
ftr elementos para los juegos

Divertimos en verde
....... ■■a?
VENCIENDO EL
“CANTO DE LAS SIRENAS”
OBJETIVO:
Desarrollar en un relato los nuevos sentidos que descubrieron acerca de cómo divertirse sin
correr riesgos y celebrar con Jesús la invitación a vivir plenamente.
M o tiv a r n u e v o s r e la to s 15 minutos
Al iniciar el encuentro se colocan todos los elementos de los encuentros

anteriores.
Si han realizado la actividad planificada, comparten en tom o a lo siguiente:
¿Cómo lo pasé?
¿Qué sugerencias tengo para otras actividades?
Se complementa además recordando todo lo que han vivido en los encuentros anteriores
comentando brevemente lo que consideran más importante, lo que han descubierto.
E x p lo ra r n u e v o s re la to s : 30 minutos
El animador señala que todo lo que han visto y vivido les ha entregado
una forma diferente quizás de vivir las diversiones.
Seguramente esto también puede servir para actuar en el futuro con sus
amigos y descubrir juntos formas de pasarlo bien. Señala que en el mundo antiguo se cuentan dos
leyendas que tienen relación con lo que han conversado acerca de las diversiones. Los invita a
escucharlas:
Escuchamos el relato de “Los héroes griegos y el canto de fas sirenas** y respondemos en

común
¿ Qué tiene que ver esta historia con lo que conversamos

en ios encuentros anteriores?
El animador anima a comentar en tom o a las siguientes preguntas (se trata de una
conversación general orientada por algunas de estas claves):
35 Abrir las alas g volar

j
Divertirnos en verde
• ...- ' '
- ¿Cómo logran escaparlos protagonistas de las historias del riesgo de la muerte?

- ¿Qué le sirvió a Ulisespara salvarse?
- ¿Qué le sirvió a Jasón y los Argonautas?
- ¿Quiénes serían para nosotros las sirenas?
- ¿Cuáles son los peligros a los que nos conducen?
- ¿Por qué es tan atractivo su canto?
- ¿Cuándo nos “amarramos al mástil”?
- ¿Cómo son nuestros “cantos de Orfeo”?
El animador complementa señalando que estas leyendas presentan dos opciones para
alejarse de las diversiones riesgosas que conducen a la muerte (coloca un afiche y explica
brevemente):
O La “amarra de Ulises”:
personas, opciones, decisiones que
me impiden acercarme a esos placeres
que conducen a un riesgo
□ “El canto de Orfeo”;

otros placeres que me conectan con
la vida y que son igualmente atractivos.
C o se c h a r n u e v o s re la to s ; eo minutos
En la vida actual, nosotros también podemos ser personajes de acciones

heroicas. Quizás algunas de fas más valientes es ser capaz de defenderse
de los peligros que se esconden en lás tentaciones de las diversiones
que nos ofrecen hoy. Para eso tenemos que no sólo pensar en nosotros
sr- mismos sino también, como lo hicieron Jasón e Ulises, cuidar a nuestros
compañeros y amigos.
El animador comenta que en un monumento griego antiguo se encontró la siguiente frase:
Se necesita valor para enfrentar al enemigo,

pero se necesita más valor aún para enfrentar a los amigos.
Propone realizar una actividad en grupos (d e 4 miembros): imaginar que somos una
compañía publicitaria y que nos vienen a pedir que hagamos una campaña de afiches en los cuales
invitemos a las y los adolescentes de nuestro barrio a “divertirse en verde**, o sea, a buscar el
placer, el gozo, la intensidad de la vida...en diversiones que no pongan en riesgo su salud, su
corazón, su integridad. En esa misma campaña nos piden que los alertemos sobre los peligros de
ciertas diversiones, y sobre los intereses que puede haber detrás de algunas ofertas que se hacen a
los jóvenes.
» 41
" .i— — .ii _ _ mi . ■! I .1. I ■■ II M il...... I .......
Divertimos en verde.
I. I i
En un afiche cada grupo vuelca su ‘'campaña” a modo de 5 ó 6 consejos, sugerencias, frases

motivadoras, dibujos....que expresen esa propuesta de gozar sin correr riesgos innecesarios.
A te s o r a r n u e v o s re la to s : 15 minutos
Finalizado el trabajo en grupos se invita a dejar los carteles en el centro de la

\ reunión.
Luego el animador propone escuchar un texto del evangelio, en el que Jesús

nos dice algo importante para nuestro corazón que busca gozar de la vida.
Lee el texto del Evangelio de Juan 10,10-15.
Luego de un momento de silencio coloca en el centro, sobre los carteles, un afiche en forma
de pasacalle que dice
“Yo vine para que tengan vida, y la tengan en abundancia" (Jn. 10,10)
Señala que Jesús ha dicho que vino al mundo para hacemos plenamente felices. Y esto
significa tener vida en abundancia y gozar del placer de vivir. Pero a la vez él reconoce que hay
"asalariados", personas que buscan hacer negocios con nuestra supuesta felicidad. Por eso él se
presenta como pastor, y nos invita a valorar como un regalo a aquellas personas que nos quieren,
que "conocen nuestro nombre", y que buscan nuestra verdadera felicidad.
Finaliza escuchando o cantando “Anima! humano "de La mancha de Rolando. (Anexo 1)
M ATERIALES:
t
|
/► elementos de los encuentros anteriores j

/> relato de'"Los héroes griegos y el canto de las sirenas" (anexo 2) j
A r afiche con las dos claves para superar la tentación de los placeres que hacen j
daño
/V carteles y marcadores para la actividad en grupos |
/♦-evangelio I
cartel con el texto de Juan 10,10 j
letra y cd. de MAnima! humano" de la Mancha de Rolando (anexo 1) I
Divertimos en verde
• . ...... ' ' • ' ■ ....... ..... ' '
AN EXO 1:
-'■S
C a rn a v a l to d a la v id a A n im al h u m a n o
Los Fabulosos Cadillacs La mancha de Rolando
Por qué será que todos guardan algo

cosas tan duras que nadie puede decir AI compás del destino
y van todos caminando yo me dediqué a vivir
como en una procesión no quiero preocuparte
de gente muda que no tiene corazón. pero mañana voy a seguir.
Si al final del camino
Por qué será que me gusta la noche la luz está siempre ahí
porque todo el que queda es un padre para mí te pido me acompañes ,■
que se anima a decir todo porque mañana voy a seguir.
y que te enseña a vivir
lo que millones no se animan a decir.
Vago por mi lugar
Y se va pasando el tiempo como animal humano,
y que la vida se te va mis reglas naturales
solo te pido que vuelvas de verdad las que me dicen
y que el silencio se convierta en carnaval. como he de actuar.
Nunca le tuve miedo
Por qué será que te mordes la lengua al caudal de las almas,
es el miedo que se para frente a vos llegará la mañana en la que
si te ahorca la memoria dejarás de llorar.
no te dejes arrastrar
vamos afuera que mis amigos se van.
Salvaje han de llamarme
Por qué será que te quedas adentro por no tener cultura,
no quedes que acá afuera es carnaval qué saber me hace falta
carnaval toda la vida y una noche junto a vos si yo me puedo comunicar
si no hay galope sen nos para el corazón. con mi voz y mis sueños
y con esta locura
Y se te va pasando el tiempo que Dios me ha regalado
y que la vida se te va para mi vida condimentar,
solo te pido que vuelvas de verdad locura de necios y soñadores,
y que el silencio se convierta en carnaval. se me hace clara la oscuridad.
Por qué será que me gusta la noche

porque todo el que queda es un padre para mí
que se anima a decir todo
y que te enseña a vivir
lo que millones no se animan a decir.
Por qué será que te quedas adentro

no quedes que acá afuera es carnaval
carnaval toda la vida
y una noche junto a vos
si no hay galope se nos para el corazón.
«— ■
r~-
Divertimos en verde
AN EXO 2:
C Los h é ro e s g rie g o s tj el c a n to de la s s ire n a s
Ulises es un héroe de la antisua Greda que, luego de luchar en la guerra de Troya, emprende
el camino para volver a su hogar, en la isla de ítaca, junto a su esposa Penélope. Sin embargo, por
designio de los dioses el regreso demora veinte años y debe enfrentar una serie de dificultades:
naufragios, la destrucción de sus barcos, la muerte de todos sus compañeros... Una de las
aventuras más memorables es la ocasión en que debe enfrentarse al canto de las sirenas.
r
Las sirenas viven en una isla del Mediterráneo. Su canto es tan bello que los marinos que las
escuchan no pueden resistírseles y dirigen sus naves contra las rocas. Los supervivientes son
asesinados sin piedad.
En su recorrido, Ulises sabe que debe pasar cerca de la isla de las sirenas. Sin embargo, el
astuto héroe: recurre a un plan que le permitirá oír el bello canto, sin perder la nave ni a sus
r~- compañeros: le pide que lo aten fuertemente al mástil y luego tapa con cera los oídos de los
marinos. Así podrá saciar su curiosidad escuchando a las sirenas, sin ceder a su encantamiento. Este
canto melodioso y desgarrador, está colmado de bellas promesas. Al oírlas, Ulises les grita a sus
compañeros que lo desaten, pero por supuesto éstos permanecen sordos a sus gritos. Finalmente,
el barco pasa y los héroes escapan al trágico destino de tantos otros marinos.
Otro gran héroe fue Jasón, quien debió emprender un largo viaje en busca de un tesoro,
junto a un grupo héroes llamados "Argonautas*. Al pasar por el Mar Mediterráneo cruzó cerca de
la isla de las Sirenas. Desde muy lejos se oía su canto embrujador. En el instante en que Jasón y sus
hombres, atraídos por las melodiosas voces, cambian de rumbo y se dirigen peligrosamente hacia
los arrecifes de la isla, Orfeo - uno de los argonautas dedicado a la poesía y la música -, con su lira y
su hermosa voz, se puso a cantar de tan bello modo, que ninguno de los marinos se animó a
corresponder a la llamada de las Sirenas. El nostálgico canto de Orfeo les hablaba del hogar, de los
r seres queridos que les esperaban en la patria y sembró en sus corazones el deseo de regresar a
casa. De esa forma logran resistir al fatal encanto.
c
n
r'
r-
r-
r~
r-
r~
r'-
39 Abrir les ales y volar
...y
■-J
CORAZÓN
PE CARNE
Objetivo general:
Reconocer y valorar los vínculos que nos unen a

otros, descubriendo la sabiduría que se esconde en el
dolor y en el amor y acogiendo la invitación y el regalo
divino de amar con corazón de carne.
..y
Corazón de carne
... .............. ■■— — . ■ ........ tt
CORAZÓN D E CARNE

NARRAR IM AGINAR RESIGNIFICAR
HAY MIRADAS Y SABIOS EN EL DOLOR MI CORAZÓN DE
MIRADAS Y EN EL AMOR CARNE
OBJETIVO Narrar nuestras Narrarnuestras Asumir ei desafío y ei

experiencias vinculares, experiencias vinculares, regalo de amar desde fa
identificado gozos y identificado gozos y ternura, ia fuerza yia
dolores que vienen en dolores que vienen en fragilidad, animados p o r
estas experiencias. estas experiencias. e! Dios que nos creó con
corazón de carne y nos
inspira a cuidarlo
Motivar Invitamos a mirar las Estimulamos a mirar de Recuperar la vivencia de

personas con las cuales otro modo las heridas los encuentros
nos vinculamos en la que pudieron anteriores para
vida. producimos las capitalizarlos en función
experiencias de amor. de una nueva narrativa.
Explorar Reconocer y nombrar los Buscar pistas y claves Descubrir que el Creador
distintos vínculo que para fortalecer el del corazón humano
hemos experimentado y corazón capitalizando anhela llenarlo de vida y
el m odo cómo nos han favorablemente las de ternura.
afectado experiencias vinculares
negativas.
Cosechar Caer en la cuenta de Reconocer que Construir un relato capaz

que vivir la vida con podemos "curar" las de nutrir la experiencia
otros es una necesidad y heridas del alma para del amor desde los
un regalo en el que se abrimos a la experiencia nuevos sentidos
juegan gozos, dolores, del amor superando compartidos
esperanzas y temores. temores y bloqueos.
Atesorar Nutrir el corazón con el Contemplar y Celebrar la oportunidad

sentimiento de amar y profundizar las claves de dar y recibir amor.
ser amados. descubiertas durante el
encuentro.
Corazón áe came
HAY MIRADAS Y MIRADAS

OBJETIVO:
Narrar nuestras experiencias vinculares, identificado sozos y dolores que vienen en estas
experiencias.
Como actividad inicial el animador propone la siguiente actividad:

entrega una hoja de block y un lápiz a cada adolescente para que en un minuto
escriban el máximo de nombres de personas que conocen o han conocido en su
vida, sin importar el grado de cercanía.
Luego, los invita a sumar la cantidad de nombres que pusieron, cuántos

hombres, cuántas mujeres, cuántos de nuestra edad, cuántos mayores o menores que
nosotros...
Finalmente señala que este ejercicio nos permitió recordar el nombre de muchas personas
que han sido o son parte de nuestra vida. En el encuentro de hoy vamos a revisar la importancia de
los vínculos con otros y lo que van significando para nuestra vida.
Para realizar este paso del encuentro el animador invita a realizar un

trabajo personal.
Lo motiva señalando que nuestra vida es como una cadena que se va

formando con las distintas personas que comparten con nosotros nuestra historia.
Algunas personas están con nosotros desde que nacemos y otros se van sumando a lo largo
del camino. Unos son familiares cercanos o lejanos, otros son amigos y amigas, parejas que hemos
tenido, o personas que por una u otra razón han sido parte de nuestra vida en algún momento.
Cada persona es un eslabón de esta cadena y hoy queremos conocer un poco más de ella. Algunos
de estos eslabones son fuertes y gruesos, otros frágiles y delgados, y otros eslabones se han roto.
T rabajo p erso n a l:
Se entrega a cada integrante un ovillo de cordel, lana o alambre para que armen eslabones
de distintos grosores, enteros y rotos según sea el caso.
•—
Corazón de carne
& ■,,M --------- — e
Instrucciones:
r-
Vamos a recordar a fas personas más signifícatívas que han estado o que siguen estando
presentes en nuestra vida. Pongamos un húmero mínimo de 15, y un máximo de 30. Cada una de
ef/as ha sido como un estabón de una cadena que expresa nuestros víncufos con ios demás.
Nuestra vida se construye con esta cadena.
r-
r" 1. identifícá a fas personas que forman o han formado ia cadena de tu vida y hacé, con eí
materiai entregado, un esiabón que represente el vínculo que has tenido con ella.
2. Pega en cada esiabón el nombre de ia persona correspondiente.
3. lina vez que terminan de hacer sus eslabones los unen formando la cadena de tu vida.
(Conviene poner un mínimo de vínculos con personas, por ejemplo 15 ó 20, e insistir en que
r
no tengan miedo de incluir también las personas que al recordarlas sentimos dolor o bronca, ya
que eso hacer luego algo positivo también esas experiencias.)
r~
Se realiza la actividad con una música de fondo. Luego el animador señala que van a dar un
paso más. Les indica que mirando su cadena y recordando a las personas que son parte de ella,
cada uno piense:
1. Cómo ha sido la relación con cada una de ellas

2. ¿ Qué cosas positivas recordamos de esa relación?
f" 3. ¿Quécosas dolorosas o negativas recordamos?
^ Trabajo de a dos Después que terminan se juntan en parejas con alguien con quien se sientan en
^ confianza y comparten lo que hicieron, contando en qué se fijaron para formar los eslabones.
r~-
C o sfic to r b n n rr^ cio n t 30 minutos
El animador coloca dos papeles afiche en el centro, con varios

marcadores alrededor de cada uno.
En un afiche hay dibujado un eslabón negro, y en el otro un eslabón

verde.
Invita a pasar al centro y escribir:

r--
d e n el afiche del eslabón verde cosas positivas que recordamos de las relaciones
con los demás
O en el afiche del eslabón negro cosas negativas, dolorosas o feas que recordamos.
r
-
Luego de escritos los afiches se invita a comentar brevemente qué nos quedamos pensando
de este trabajo... qué significan los demás en nuestra vida, qué cosas van dejando. Importa que el
r"~
animador esté atento para contener y legitimar los diversos sentimientos que puedan aparecer, así
c como para respetar los silencios que probablemente aparezcan, o actitudes de cierta distancia.
r~ Luego de dar el espacio para que puedan hablar espontáneamente, si es necesario se redondea
brevemente expresando algo similar a lo siguiente:
r~'-
••
r- Abrir las alas y volar 45
r
C-
Corazón de carne
• ..... ............ ■— .......... ' .............. . — 1 " 1 1 ■■ ■ ' ... ' '... .
Todos desde que nacemos estamos llamados a vivir con otros, tenemos necesidad de
hacerlo. No se concibe la vida sino se vive junto a otros. A ! relacionamos siempre encontraremos
vínculos incondicionales, lazos de cariño que nos hacen crecer, sin embargo también tenemos
experiencias de relaciones doiorosas, que lastiman nuestra confianza. Esas experiencias negativas
nos han dejado heridas, penas, porque representan un afecto, un sentimiento fuerte que fue
signifícativo en nuestra vida, pero que p o r distintas razones se ha roto o está dañado.
Ambas son parte de la experiencia de vivir la vida acompañados de oíros. En la historia de

todos nosotros las otras personas son muy importantes y a pesar de las heridas y dolores de!
camino, necesitamos unos de otros. Y p o r eso siempre estamos creando nuevos vínculos y
encontrando nuevos compañeros de camino.
A teso rar la narración: 10 minutos
El animador invita a escuchar una canción (si la saben también cantarla). Reparte
la letra de la canción e invita a que traten en silencio, después de escucharla, de
identificar algunos nombres de personas con esas “miradas” de las que hablan la
canción.
Se escucha y canta "Mirada?, de Axel. (Anexo 1)
Al final invita a que cada uno diga en voz alta el -nombre de 2 ó 3 personas que son
"eslabones fuertes" en su vida. Lo vamos a hacer como signo de reconocimiento y gratitud hacia
ellos.*
1
l U A TO U A IFS -
i! i
•
1 f
A* una hoja de block y un lápiz para cada uno j
i A r ovillos de cordel, lana o alambre para que armen eslabones l
j A r dos papeles afiche con el dibujo de eslabones verde y negro i
| A r marcadores j
I f r letra y cd de "Miradas"úe Axel. (anexo 1) |
•—
n
r~-
r ■ Corazón de carne
• 1 ■ 1 — ■ -■ ■ —■ — " — ............... ...... B
r~
SABIOS EN E l DOLOR
Y EN EL AMOR
OBJETIVO:
Imaginar, desde fas experiencias de rupturas y de ser acompañados en fa vida, respuestas

para vivir y acompañar a otros en los dolores y alegrías de los vínculos.
M otivar la im ag in ació n : 10 minutos
Al Iniciar el encuentro el animador invita a escuchar un cuento que fes trae

preparado. Ver anexo 2 “El corazón perfecto".
Una vez escucha el cuento, invita a comentar:
¿Por qué et anciano dice que su corazón es más hermoso que e! de!joven?
El animador coloca los afiches con los eslabones verde y negro que completaron en el
encuentro anterior y recuerda que en esa oportunidad conversaron acerca de las relaciones que
vamos teniendo a lo largo de la vida.
Al compartir nuestras experiencias nos damos cuenta que en nuestras vidas hay relaciones
que nos han hecho sufrir y algunas aún nos siguen doliendo. Este dolor es una experiencia común a
todas las personas, porque no estamos preparados para ios desencuentros sino que anhelamos el
C'
encuentro con los demás. Necesitamos sentimos queridos, valorados, aceptados y, al contrario,
cuando una relación se rompe sentimos que no nos quieren, nos sentimos rechazados, no
r- valorados, lastimados.
El sufrimiento que vivimos nos deja huellas y muchas veces quisiéramos poder borrarlas para
no seguir recordando el pasado. Y algunas veces ese dolor es tan grande que quizá nos da mucho
miedo establecer nuevos vínculos. Sin embargo, otras personas, como nos recuerda el anciano de
este cuento, que han pasado por esas experiencias nos han dicho que el dolor y las huellas que
nos dejan nos hacen más sabios para la vida. Los invito a averiguar más al respecto buscando la
sabiduría que se esconde en nuestra propia experiencia.
c- E x p lo ra r la im ag in ació n : so minutos
Hoy vamos a ser “médicos del alma* y buscar juntos algunos

remedios que nos ayuden a sanar estas heridas.
— •
Abrir las alas y volar 47
Corazón de carne
Invitar a los adolescentes a reunirse en tríos y buscar juntos remedios para el corazón, recetas
que ayuden a enfrentar mejor fas herídas y dolores que nos han dejado los vínculos que nos
dañaron.
Trabajo en Tríos:
□ Se entrega a cada trío un papel afiche que esté diseñado al estilo de una receta de
médico. Cada trío debe anotar por lo menos cinco remedios para sanar las heridas del
corazón, teniendo en cuenta su propia experiencia o io que han visto en otros.
C o se c h a r lo nnâcjinâdo» 25 minutos
Una vez que todos los grupos han terminado se reúnen en círculo y
ponen en común el resultado de su reflexión:
El animador hace una síntesis y señala lo que algunas personas se han

dedicado a reflexionar acerca de este tema. Coloca un afiche escrito con las siguientes “claves” y las
explica brevemente:
□ Es legítimo enojarse cuando nos han herido o traicionado; incluso si son personas que
queremos, tenemos derecho a sentir el enojo, y también a expresarlo.
□ Cuando uno siente dolores fuertes p o r cosas que le hicieron necesita hablarlo, “sacarlo de
adentro*
□ Amar siempre es un riesgo, pero nadie puede vivir sin amor.
O Las cicatrices de los dolores nos recuerdan que hemos sido capaces de amar.
□ Las heridas nos enseñan que es necesario cuidary respetar Los vínculos.
O Ef amor nos hace más fuertes, y necesitamos recordar aquellas personas que nos han amado
y cuidado.
También puede ser oportuno que el mismo animador comparta o agregue sus propias
experiencia y aprendizajes, a modo de breve testimonio del modo com o logró metaboiizar
positivamente experiencias vinculares que pudieron haber sido dolorosas o frustrantes.
A te s o ra r lo ín u u p n á d o .*10 minutos
Se entrega a cada adolescente una pequeña hoja que se asemeje a una receta
de médico.... (Anexo 3)
Se Ies invita a que durante 5 minutos, y en silencio, mientras escuchan una

música de fondo suave, lean nuevamente tanto las recetas elaboradas po r él
grupo como el afiche con el aporte confeccionado por el animador, y escríban en el recetario 2 ó
3 de las recetas o frases que sienten que son buenas para su propió corazón.
Será un trabajo personal que no compartirán con nadie.

r~'-
Corazón de carne
I MATERIALES!
i *
/ y cuento "El corazón perfecto" (Anexo 2) I
/ y afiche con el eslabón negro del encuentro anterior |
/ y afiches y marcadores para el trabajo engrupos |
i / y aporte con las claves escritas ¡
| / y hojas que asemejan el recetario médico y lapiceras (anexo 3) i
i !
C'-
r"

f-
C
\
Corazón de carne
• ................ " . .............. — ... . »
MI CORAZÓN DE CARNE
OBJETIVO:
Asumir el desafío y el resalo de amar desde la ternura, la fuerza y la fragilidad, animados por
el Dios que nos creó con corazón de carne y nos inspira a cuidarlo.
M o tiv a r n u e v o s re la to s: 10 minutos
El animador inicia el encuentro haciendo un recuento breve de los encuentros

anteriores.
Se les invita a recordar aquellas cosas que más eco les han hecho:
De todo lo que vivimos en ios encuentros, ¿Qué Íes pareció lo más importante?
Introduce el paso siguiente señalando que en este encuentro van a cerrar este ciclo
dedicado a los vínculos, dando un espacio a que Dios, que creó el corazón humano, también
pueda decimos algo sobre este tema que venimos reflexionando.
El animador toma la Biblia y lee el texto del libro de Ezequìel 36,2 6
Luego coloca un afiche en el centro de la ronda un afiche en el cual está

escrito el texto:
*Les daré un Corazón nuevo y pondré dentro de ustedes un espíritu nuevo. Les quitaré del
cuerpo el corazón de piedra y les pondré un corazón de carne0.
invita a los adolescentes a formar dos grandes grupos, y pensar en un par de minutos, como
en una lluvia de ideas...
□ 1 grupo cuáles serian las características de Hun corazón de piedra"

□ el otro grupo cuáles serían ias características de "un corazón de carne".
Luego de que lo ponen en común, se reparte la letra de la canción “Fiesta p o r el hijo que
vuelve0 de Alejandro Mayol, (Anexo 2). Se escucha y se puede cantar entre todos.
■J
Se pueden hacer algunos ecos o comentarios de la letra.

Corazón de carne
& ' ...
Luego el animador expresa que tanto el texto bíblico como la canción, (que cuenta una
historia del Evangelio) nos dicen algo acerca de cómo es el corazón de Dios, y de cómo Dios, que
nos creó, sueña que sea nuestro corazón.
Los corazones “duros, de piedra”, son defensivos... No sufren, porque nadie entra en ellos.
Los corazones de carne son frágiles y laten. La sangre entra y sale en ellos. Están llenos de vida y
dan vida.
Cuando Dios dice “íes infundiré mi Espíritu para que tengan un corazón nuevo... un corazón
de carne”, lo que nos está recordando es que muchas veces nuestro corazón puede
“endurecerse” por fas experiencias dolorosas. A veces llegamos a sentir que no bastan, o somos
capaces, de aplicar esas "recetas" de las que hablábamos el encuentro anterior. Entonces nos hace
bien saber que Dios mismo quiere abrazamos, cuidar nuestras heridas, llenamos de su ternura. Y
ese abrazo y esa ternura de Dios también pueden ayudamos en et proceso de ir ablandando el
corazón, para hacerlo cada vez más tierno, vivo y capaz de amar.
C o sech a r n u e v o s re la to s: 30 minutos
Se invita ahora a los adolescentes a realizar un trabajo personal que

puede ser muy hermoso y de mucho valor si lo hacemos bien.
Se tratara de realizar una obra artística: puede ser una poesía, una
canción, una redacción, un dibujo, una pequeña escultura, un collage...
aquello que cada uno/a sienta que lo puede expresar mejor según sus
habilidades.
El titulo de la obra de arte es "M! CORAZÓN DE CARNE". En esa obra cada uno deberá volcar
todo lo que le inspire esa frase, teniendo en cuenta lo que hemos vivido a lo largo de estos
encuentros.
Se coloca una música de fondo y se dejan en alguna parte del salón los materiales que
puedan ayudar para realizar el trabajo: papeles y lapiceras, témperas, hojas para realizar un
collage, pegamento, tijeras, revistas viejas, un poco de arcilla o creolina, plastilina, algún
instrumento musical, etc.
Se colocó una vela encendida en el centro, y se invita a que depositen

alrededor de la vela lo que cada uno ha confeccionado. Vamos a contemplarlo
en silencio, dejando que esa pequeña obra nos hable del corazón de cada
compañera o compañero.
Si alguien desea puede explicar lo que hizo, o si es una poesía o canción leería
o cantaría (sólo si quiere hacerlo).
Luego, invitar a que podamos expresamos, dándonos un abrazo con cada uno, el deseo de
damos fuerza y cuidamos, para que nuestro corazón sea cada vez más sano y bello.
Se puede finalizar cantando alguna canción que aluda al tema del amor, la amistad o los
vínculos.

Corazón de carne
» — .....—
MATERIALES:
Biblia
Afiche con el texto del libro de Ezequiel
Letra y cd de "Fiesta p o r e! hijo que vuelve" (anexo 2 )
Elementos para el trabajo personal Nmi corazón de carne"
Música de fondo
Vela
»
Corazón de carne
»©
ANEXO 1:
M ira d a s
Axel
Hay miradas que sin dudas

dicen más que mil palabras
y que al verlas todas juntas
son como espejos del alma.
Hay miradas que cuando miran
son hirientes y lastiman.
En cambio hay otras tan serenas
/-*■
que consuelan y acarician.
F ie sta p o r el h ijo q u e v u elv e
Hay miradas insistentes, misteriosas, Alejandro Mayol
recurrentes y las hay indiferentes,
como las de tanta gente. Al lado de la puerta está el Padre esperando
Hay miradas que ocultan en nuestra gran familia tan sólo faltas vos
verdades que mucho dañan el Padre está muy triste por esa larga ausencia
y las hay que en la diaria lucha y cada hora que pasa para Él es un puñal.
fortalecen y acompañan.
Cada minuto vuelve a mirar el camino
Hay miradas que perdidas buscando tu silueta a ver si apareces
entre miles de miradas ¿Cómo entender a un Dios que llora las ausencias,
andan solas por la vida cómo entender a un Dios que te espera llegar?
én busca de otras miradas.
Y hay miradas que cautivan Cambiá mi corazón, mi corazón de piedra,
por lo bellas y profundas cambíalo por favor, antes que sea muy tarde.
como tu mirada azul Que tenga los latidos de un corazón de carne.
que me atrapa día a día* Cambia, Señor, en mí, este pobre corazón,
corazón de piedra.
Hay miradas que po r tristes
enlutan a quien las viste
y hay esas miradas dulces
que ennobleces a quien las luce.
r - Hay miradas que derriten
hasta el corazón más duro
e iluminan suavemente
el pensamiento más oscuro
m
Abrir las alas y volar S3
r-'
Corazón de carne
*■■' ^
AN EXO 2:
EL CORAZÓN PERFECTO
Un día un joven se situó en el centro de un poblado y proclamó que él poseía el corazón

más hermoso de toda la comarca.
Una gran multitud se congregó a su alrededor y todos admiraron y confirmaron que su

corazón era perfecto, pues no se observaban en él marcas ni rasguños.
Sí, coincidieron todos que era el corazón más hermoso que hubieran visto, todos menos un
anciano que se acercó y dijo:
-“Tu corazón no es siquiera aproximadamente tan hermoso como el mío".
Sorprendidos la multitud y el joven miraron el corazón del viejo y vieron que, si bien latía
vigorosamente, estaba cubierto de cicatrices y hasta había zonas donde faltaban trozos, y éstos
habían sido reemplazados por otros que no encastraban perfectamente en el lugar, pues se veían
bordes y aristas irregulares a su alrededor.
Es más, había lugares con huecos, donde faltaban trozos profundos.
La gente se sobrecogió. ¿Cómo puede él decir que su corazón es más hermoso?
El joven contempló el corazón del anciano y al ver su estado desgarbado, se echó a reír.
-“Debes estar bromeando,"- dijo, compara tu corazón con el mío... el mío es perfecto.
- “Es cierto,"- dijo el anciano, tu corazón es perfecto, pero yo jamás me involucrada contigo.
-“Mira, cada cicatriz representa una persona a la que entregué todo mi amor. Arranqué
trozos de mi corazón para entregárselos a cada uno de aquellos que he amado.
Hubo oportunidades en las que entregué un trozo de mi corazón a alguien, pero esa
persona no me ofreció un poco del suyo a cambio. Otras personas golpearon mi corazón,
rechazando o descuidando el cariño que yo le entregué... Muchos a su vez me han obsequiado un
trozo del suyo, que he colocado en el lugar que quedó abierto. Como las piezas no eran iguales,
quedaron bordes irregulares, de los que me alegro, porque me recuerdan el amor que hemos
compartido."
El joven y la multitud estaban muy conmovidos.
El anciano continuó hablando:

- “¿Comprendes ahora lo que es Verdaderamente un corazón hermoso?"
-j

Corazón de carne
A N EX O 3:

MIRA HACIA
TU ALREDEDOR
Objetivo general:
Favorecer el sentido d e pertenencia e identidad c o n

su barrio, re co n o c ie n d o en la invitación d e Jesús, la
posibilidad d e mirarlo c o n nuevos ojos.
Mira hada tu alrededor
.. » '■ ®
M IR A H A C IA T U ALREDEDO R

- NARRAR IM AGINAR RESIGNIFICAR
EL BARRIO, MI
NUESTRO LUGAR MIRAR MÁS Y MEJOR BARRIO, NUESTRO
BARRIO
OBJETIVO Reconocerla necesidad Descubrir en elpropio Inspirados p o r Jesús y su

de sentirse parte de un barrio fas riquezas y compromiso concreto
lugary las Ideas o oportunidades que con su puebio y su
sentimientos que potencien la tiempo, y a la luz de
asocian a su pertenencia. todo lo vivido, eiaborar
pertenencia. un nuevo relato que
incorpore de manera
- más genuina el sentido
de pertenencia ai barrio.
Motivar Invitamos a reflexionar Despertar al desafío de Recuperar brevemente

acerca de lo que una mirada más amplia y lo vivido en los
significa pertenecer a un auténtica encuentros anteriores
lugar para dar un nuevo paso
Explorar Reconocer y expresar lo Ejercitar un modo Descubrir el modo como

qué pensamos y creativo de abrir las Jesús comprometió su
sentimos, y lo que otros fronteras de lo q ue corazón y sus manos en
dicen, acerca de nuestro solemos ver para mirar la construcción del lugar
barrio los regalos y bellezas del donde vivía hasta
barrio y el compromiso hacerlo “su lugar"
-
de quienes lo
construyen
Cosechar Nombrar la tensión que Compartir lo descubierto Inspirados por todo lo

se produce entre o re- descubierto, vivido, confeccionar un
necesidad de arraiso y habilitando una mirada relato que permita
pertenencia y rechazo más genuina del propio reelaborar el sentido de
del propio lugar, y el barrio pertenencia acogiendo
m odo como influyen tanto la belleza del
ciertos estigmas propio lugar como el
desafío de construirlo
Atesorar Simbolizar el regalo y la Celebrar la belleza y Guardar en el corazón la

tarea de sentirse y riqueza de lo que hemos invitación a “hacerse
hacerse parte del barrio visto y reconocido parte” del barrio
haciendo el barrio

............... ■■■■■■ i ■■■ ........- «i . ■... ■ i. «ii $
NUESTRO LUGAR
OBJETIVO:
Reconocer la necesidad de sentirse parte de un lugar y las ideas o sentimientos que asocian
a su pertenencia.
El animador tiene preparada la sala con varios carteles con nombres de distintos
lugares de la ciudad.
Invita a los participantes a que circulen mirando tos carteles y escriban palabras que
relacionan con esos lugares.
Después de unos momentos, comentan;
¿ Qué me recuerdan estos nombres ?

- ¿Conocemos estos ¡usares?
- ¿ Cuál es para nosotros más familiar?
Luego se sacan todos los carteles y se queda sólo el nombre del barrio o zona donde viven.
El animador redondea la actividad señalando que todos pertenecemos a algún lugar. De

hecho una de las primeras preguntas cuando establecemos una nueva amistad es: "de dónde sos.”
Eso es porque parte de nuestra identidad y de lo que somos, tiene que ver con el lugar en donde
vivimos. Es allí, én gran medida, donde compartimos y también aprendemos formas de *
relacionamos, estilos de comportamiento, formas de hablar y de ver el mundo, etc. En el encuentro
de hoy van a conversar sobre esta experiencia de pertenencia social.
E x p lo ra r la n a rra c ió n : so minutos
El animador pone un cartel con la frase
*$er de . .............. (e l barrio concreto ai cualpertenecen los

adolescentes.)"
Entrega a cada uno tres tarjetas con tres imágenes: un corazón, una cabeza y un rostro
(anexo 1) de alguien hablando, y los invita a escribir lo que sienten (corazón) y piensan (cabeza), y
lo que otras personas de fuera dicen respecto del lugar en que viven.
Insistir en que traten de hacerlo con letra grande, com o para que otros puedan leerlo.

........ .......... B
Se pegan en la pared todas las tarjetas en tres sectores del espacio de

reunión, agrupadas según su dibujo, y se invita a pasear viendo lo que
todas y todos escribieron.
Luego, el animador va guiando una conversación entre todos orientada

por las siguientes preguntas, que irá compartiendo si es necesario a
medida que avance el diálogo:
□ ¿Qué tienen en común tas respuestas anotadas?

□ ¿Qué sentimientos aparecen escritos?
□ ¿Qué cosas se reiacionan con ios sentimientos positivos y/o nesatívos que aparecen?
□ ¿Qué sentimos y pensamos de io que otros dicen dei barrio? ¿Todo io que dicen es
verdad? ¿Lo que dicen es “toda“ia verdad?
El animador recoge las distintas respuestas, validando el que tengan diferentes modos de
sentir y expresar su pertenencia al lugar.
Puede complementar lo conversado señalando que reconocer que "Somos d e nos lleva
a descubrir aspectos positivos del lugar donde vivimos y a reconocer que queremos nuestro barrio.
Sin embargo, también observamos respuestas que nos dan cuenta de no estar a gusto en el lugar
donde vivimos y quizás deseos de querer salir de aquí. Estos sentimientos nacen de que existen
cosas en el lugar que no nos agradan, pero también de que muchas veces sentimos que el lugar en
que vivimos está marcado por el prejuicio y las miradas negativas de otros de fuera del lugar.
Generalmente, esta mirada externa de algún modo nos contagia haciendo que nos sintamos
injustamente descalificados y avergonzados po r vivir en un lugar que aparece marcado
negativamente.
Aunque no nos demos cuenta, puede pasar que nos dejamos influenciar por esós conceptos
como si fueran verdaderos y aceptamos que los demás nos descalifiquen y traten injustamente. A
pesar de que en verdad no nos conocen ni conocen realmente el lugar en que vivimos, su gente,
su historia.
Se coloca en el centro del salón un afiche, tela o cartel en blanco, al que el

animador coloco (con aerosol o marcador) la frase “somos de....(y el lugar de
pertenencia)"....
Se escucha la canción *Soy feliz" de Vicentino. Los adolescentes tienen la letra

para seguirla y quizá cantarla. (Anexo 2)
Luego, con una música de fondo, el animador los invita a conectarse con lugares del barrio
que fueron en su infancia o son significativos para su vida (clubes, calles, esquinas, plazas, escuelas,
iglesias, comercios, etc.)....
Con un rodillo pequeño o un pincel grande invita a que, quienes lo deseen, puedan pintarse
su mano con tempera y dejarla estampada en el cartel.

• .... ' '' ■■ ■ ....................— •
Mientras realizan et gesto de estampar su mano en el cartel se vuelve a escuchar la canción
"Soy Feliz".
Finalmente toma el cartel, se lo corta con una tijera y se reparte en tantas partes como
personas están presentes. Cada uno se queda con un trozo, simbolizando que algo de este lugar
nos pertenece. Es importante cuiden este trozo y lo traigan el próximo encuentro.
! MATERIALESr j
! i
i s
! A f carteles con nombres de distintos lugares de la ciudad. j
j A f cartel con la frase “Ser de....* |
¡ A f Fotocopias del anexo 1 para cada adolescente con su dibujo correspondiente: ¡
j corazón, cabeza, rostro hablando [
| Af cinta para pegar los dibujos en la pared j
Af afiche o tela con la frase “Somos de....** i
í A f témpera y rodillo o pincel para pintar las manos. j
j A? tijera j
| A f letra y cd con la canción "Soy feliz" de Vicentico. (Anexo 2) |
: t
i ____________________________________________________________________________ ____ _________ ™ J

Mira hacia tu alrededor
i r i ii ii ii i« ' i— — u n ,. 1 ,111 , ^
MIRAR MÁS Y MEJOR

OBJETIVO:
Descubrir en el propio barrio las riquezas y Oportunidades, así como los testimonio de
personas que al construirlo potencian e inspiran un modo más sólido de pertenecer.
M otivar la im aginación : 10 minutos

r
Al iniciar se muestra una imasen de un paisaje que se encuentra tapado por una
cartulina que sólo tiene un pequeño orificio. Se invita a que uno a la vez mueva la
cartulina que cubre la imagen, lentamente, sin levantarla y, diciendo sus primeras
n impresiones, intenten descubrir de qué se trata.
Luego el animador agranda el orificio de a poco de manera que cada vez se deje
ver más de la imagen. Finalmente se muestra la imagen completa.
El animador hace notar las distintas impresiones que fueron surgiendo y cómo iban
cambiando a medida que se agrandaba el orificio. Les recuerda lo conversado en el encuentro
anterior, haciendo la analogía con el trabajo realizado, y los motiva a “mirar alrededor”, más allá de
lo que solemos ver.
Se canta “Mira hacia tu alrededor*, de Alejandro Lemer.
E x p lo ra r lá lin á jin á c io n : (el tiempo variará según el

modo como se decida realizar la actividad)
El animador señala que así como fueron descubriendo de a poco la

imagen que estaba tapada, también podrían ampliar lo que conocen del
lugar en que viven.
Propone que preparen un reportaje/exposición acerca del barrio.

Señala que un barrio está formado por lugares y por personas y p o r lo tanto el reportaje
/"■. puede incluir entrevistas a personas del lugar y dibujos o fotos de lugares característicos. Se trata
de encontrar lo que para ellos tiene de valioso, o que contribuye para, o ha contribuido para
mejorar el lugar. (Acciones de personas concretas que se preocupan, lo que ha realizado la
r- administración pública, emprendimientos de los vecinos, las iglesias, los estudiantes, etc. También
n fotos de lugares bellos que hay en el barrio y que no siempre solemos reconocer o valorar).
Nota: El tiempo destinado a esta actividad va a depender del grupo y de la amplitud que
el grupo decide dar. Si es posible podría transformarse en una actividad que se mostrara
después a la comunidad. Caso contrario podría ser una actividad para ser desarrollada
n- en el encuentro con una salida po r el barrio, en el sector cercano al lugar donde se
realiza el encuentro.
r
»
c
• : . . . . "■ ,M. " i i n i. " , . .................. ...... .............................. .-------------- . . . . . . ... . «
Se organizan en pequeños grupos o todos juntos y planifican ia actividad.

Es importante que el animador defina con el grupo algunos criterios y recomendaciones.
-y
J
C o s f ic to lo im ag in ad o : 20 minutos
(Describimos dos modos de iniciar este momento

N O TA :
según el modo como se haya realizado el paso de
5 explorar).
a) Si la actividad se hace en el mismo encuentro, el cosechar se hace al volver. Se trata de poner en

común todo lo que fueron descubriendo y reconociendo en el reportaje que prepararon.
b ) Si se utilizó un encuentro exclusivo para la recorrida del barrio, los reportajes, fotos, esta
McosechaMpuede utilizarse como primer paso del tercer encuentro de la Unidad Formativa.
Comentan brevemente:
- ¿Qué me llamó la atención de la tarea que realizamos?

- ¿Qué fue lo más lindo?
- ¿Hubo algo que me desagradó? ¿Qué fue?
A te s o ra r lo im ag in ad o : 5 minutos
Se invita unos instantes de silencio sereno, dando tiempo y espacio para mirar,
-..y
contemplar, recordar... todo lo que vivimos e hicimos.
Finalmente, se cierra el encuentro dando un fuerte aplauso tanto al

trabajo realizado como al barrio que nos regala estas cosas que quizá hasta
ahora no habíamos descubierto del todo.
j
N O TA : Para la próxima reunión deberán traer el pedazo de pape! con el nombre del
barrio que se les entregó en el primer encuentro.
i ..y
! M ATERIALES:
i
i /fr imagen de un paisaje que se encuentra tapado por una cartulina ■ J
1 /& letra de *M!ra hacia tu alrededor", de A . Lemer (anexo 2 )

! A r elementos para hacer los reportajes, fotos, etc. :
i
i1 -
!
■J'-
r
r c ' i M • - ................ ■ %
r
EL BARRIO. MI BARRIO.
NUESTRO BARRIO
OBJETIVO:
Inspirados po r Jesús y su compromiso concreto con su pueblo y su tiempo, y a la luz de todo

lo vivido, elaborar un nuevo relato que incorpore de manera más genuina el sentido de
pertenencia al barrio.
Motivar nuevos relatos: 10 minutos

Al entrar al lusar de reunión los adolescentes encuentran, en el centro del
círculo, todos los materiales elaborados hasta el momento en el Itinerario.
El animador los invita a mirarlos y, a través de ellos, a tomar contacto con sus
recuerdos y sentimientos. Cantan "Mira hacia tu alrededor“
El animador muestra el Evangelio. Comenta brevemente el hecho de que

a veces tenemos a Jesús como alguien un poco "lejano”, “mágico"...
siempre presente. Y nos olvidamos que él también fue un hombre
n común, de su tiempo y de su pueblo.
El pueblo de Jesús fue Nazaret.... ¿quieren saber qué pensaba y qué decía la gente sobre
Nazaret?
Lee Juan, capítulo 1 ,4 3 - 46. Invita a que algunos hagan algún breve comentario.
Redondea expresando que Jesús vivió en un pueblo (un barrio, diríamos hoy) estigmatizado,
mal visto... ¿Qué hizo con eso? ¿Se “tiró abajo"? ¿Negaba de dónde era para que los demás no se
den cuenta? Vamos a verlo....
Se proyectan unas 5 escenas de películas que relaten la vida de Jesús, en las cuales aparezca
(conviene que en total no sean más de 15 minutos):
- algo del tiempo en que vivió en Nazaret (trabajo, la carpintería, etc.), o sea, escenas de la
cotidianidad de lo que se llama "la vida oculta"
Abrir las alas g volar 65

• . . . ' ------------ !---------- . • ' ... ... . . . .......... ........-■■■■— — . i
- alsunas escenas posteriores en las cuales Jesús se “hace cargo" de problemas concretos de
su gente, como la enfermedad, el dolor, la soledad, el hambre...
NOTA? Las escenas pueden ser de la película “Jesús“, de “Jesús de Nazaret”, u alguna
otra que destaque la dimensión de la humanidad y la cotidianidad de Jesús, y su cercanía
con la gente. En caso de no poder proyectar la película se puede trabajar directamente
con textos del evangelio.
Luego de la proyección se reconstruye brevemente lo que vieron y el animador propone

conversar de a dos o tres la siguiente pregunta:
- ¿Cómo vive Jesús eihecho de pertenecer a ese pueblo?
Si hiciera falta, luego de poner en común las respuestas, el animador redondea destacando
que Jesús fue “uno más“ de su pueblo... Pero fue “uno más“ en serio, o sea, no restó su aporte, no
se quedó fuera de lo que pasaba con los brazos cruzados o criticando.... Hizo cosas concretas
para que aquello que estaba mal estuviera un poco mejor, y su pueblo fuese un lugar más cálido,
humano y habitable.
C o se c h a r n u e v o s re la to s :
N O TA : (Esta actividad puede extenderse a una o dos

reuniones más o hacerse brevemente, según perciba el
_______ animador el “enganche“ de los adolescentes con la temática*
Lo ideal seria transformar todo este proceso en un producto
para socializar con la gente del barrio, dedicando el tiempo necesario y
entrenando las habilidades y destrezas que hagan falta).
El animador invita a que se pueda plasmar en un trabajo para compartir con el resto del
barrio todo lo que hemos reflexionado en estos encuentros:
□ que pertenecemos a este barrio -------------- ~ — — -------

□ que este lugar tiene personas, lugares, cosas... .muy valiosasy lindas
□ que estamos invitadas e invitados a "sumamos”, poner manos a la obra y construirlo. *.
Para eso podemos hacer un afiche, o un folleto... ío incluso una pequeña revista (u otro tipo
de actividad) en la cual demos a conocer a la gente lo que tenemos para compartirles!
A te s o ra r n u e v o s re la to s: 15 minutos
Cada uno toma el trozo del nombre que se llevó la primera sesión. Lo
unen formando el nombre del lugar al que pertenecen. El animador invita a
“hacer una lectura“ de esa figura tal com o está. Sobre la figura coloca una
imagen de Jesús en la que aparezca de algún modo “poniendo manos a la obra”
po r estar con alguien, por mejorar algo...
•—
................. »
Sí faltan elementos, claramente no sería lo mismo que si estuviese completo. Lo mismo

cuando miramos la realidad parcelada, no nos deja ver el sentido de pertenecer a nuestro barrio,
necesitamos de otros que nos ayuden a mirar el conjunto. A la vez, si alguno “se borra", no hace su
aporte y sencillamente se queda mirando o criticando, es como que deja al barrio con un pedacito
menos de vida.
Cada uno y cada una estamos invitados a hacemos responsables de aquello que nos
pertenece de esta realidad para que podamos apreciar todo su valor. Quizá al mirar a Jesús
podemos pedirle la fuerza que necesitamos para que nuestras manos se comprometan en hacer
que el barrio sea cada vez más “mi barrio, nuestro barrio".
Finalizar cantando "Soy feliz", de Vicentico.
M ATERIALES:
i
I A materiales de los encuentros anteriores
i A r evangelio
I & escenas de películas sobre la vida de Jesús
i A r materiales para la actividad de “cosechar nuevos relatos"
¡ A imagen de Jesús

g- , .. ,.
A N EX O 1:
" — " 9
A N EXO 2:
g o q Felfa M ira h a d a t u a lre d e d o r

Vicentico Alejandor Lerner
Soy feliz, en la calle, en el barrio Mira hacia tu alrededor,

soy feliz mira los ríos, el cielo y la flor.
soy feliz, en la tierra, en el barro Mira hacia tu alrededor,
soy feliz siente el latido de tu corazón.
Ya no me queda tiempo para sufrir Cuando la lluvia no deja ver,

ya no me queda tiempo para sufrir y los caminos van a ningún lugar.
Cuando te sientas naufragar
Soy feliz, cuando lloro en ia guerra seré tu mano, seré tu voz.
soy feliz Cuenta conmigo, que allí estaré.
soy feliz, trabajando cuando sueño
soy feliz Hasta ese día que salga el sol,
seré cobija, seré calor.
Ya no me queda tiempo para sufrir Cuenta conmigo, que allí estaré.
ya no me queda tiempo para sufrir
Mira hacía tu alrededor,
Llevo ya bastante mira los ríos, el cielo y la flor.
mirado en tus ojos el agua correr Mira hacia tu alrededor,
Seca esas lágrimas pronto, siente el latido de tu corazón,
que el tiempo se acaba y no hay que perder siente el latido de mi corazón,
siente el latido de tu corazón.
Dicen en la calle, que estoy muerto
y soy feliz Y cuando sientas que ya no hay más,
soy feliz, bajo tierra, trabajando que ya no hay fuerza ni pa' soñar.
soy feliz Las estrellas siempre brillarán,
no hay mal que dure una eternidad.
Ya no me queda tiempo para sufrir Cuenta conmigo, que allí estaré.
Ya no me queda tiempo para sufrir
Mira hacia tu alrededor,
mira los ríos, el cielo y la flor.
Mira hacia tu alrededor,
siente el latido de tu corazón,
siente el latido de mi corazón,
siente el latido de tu corazón,
siente el latido de mi corazón

r="
CANCIONES
DE AMOR
r'- Objetivo general:
Favorecer la reflexión acerca d e las relaciones de

g én ero anim ando el cultivo d e la recipro cid ad a la escucha
d e los anhelos d e nuestro co ra zó n e inspirados p o r la
mirada tierna d e Jesús
r-
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Canciones de amor
» .... ...................-— ................... O
CANCIONES D E AM OR

NARRAR IMAGINAR RESIGNIFICAR
UN CORAZÓN LLENO CAMBIANDO CONSTRUIR NUESTRA
DE NOMBRES EL GUIÓN CANCIÓN DE AMOR
OBJETIVO Aproximarse a! relato de Encontrarjuntos claves Inspirados p o r ta mirada

la complejidad de la creativas para de Jesús asumir el
relación de género, relacionamos de un desafío de inventar
mirando de frente su modo que sane y nuestra propia canción
necesidad y sus riesgos. fortalezca el corazón. de amor.
Motivar Reconocer la intensidad Invitamos a abrir Compartir las canciones

de felicidad y dolor que ventanas a nuevos de amor que inspiran
sejuegaenlas modos de relacionamos nuestros sueños.
relaciones de género. mujeres y varones.
Explorar Aproximamos al modo Reconstruir situaciones Mirar a Jesús én su modo

cómo vivimos y que hieren de relacionarse con la
relatamos nuestros transformándolas en mujer.
vínculos. oportunidades de
aprendizajes y amores
más profundos.
Cosechar Caer en la cuenta de la Caer en la cuenta de Construir nuestrci

necesidad y el riesgo que el amor es una canción de amor y
que se juega en las canción que se reciprocidad.
relaciones de género. construye.
Atesorar Acunar en el corazón los Celebrar la libertad de Cantar nuestra canción

intensos sentimientos poder transformar de amor y reciprocidad.
que despierta esta nuestra historia.
experiencia.
N O TA ; Entre el segundo y el tercer encuentro, para enriquecer la experiencia del

Itinerario, se sugiere que las y los adolescentes puedan visitar algún grupo cercano al
lugar que trabaje la problemática de violencia familiar y maltrato, y conversar con las
personas que participan acerca de esta problemática y del modo cómo se puede
abordar. Idealmente, si hay grupos que atienden mujeres y varones, sena muy bueno
poder conversar con ambos, en conjunto o por igualdad de sexos.
* «
Canciones de amor
• ' 1
■' " 1 ■' ■! . !" . ----------!------------------- ■ ■ ...... . . . . .---------- .................................................................................................... . . ■ .... •
Primer Encuentro-Narrar
UN CORAZÓN r.f.Ewn
PE NOMBRES
OBJETIVO:
Aproximarse al relato de la complejidad de la relación de señero, mirando de frente su

necesidad y sus ríessos
El animador propone escuchar dos canciones seguidas una de la otra, de

contenido bien distinto. Vamos a seguirla letra con atención, aunque seguramente
las conocemos.
Se pasa "Malo”, de Bebe, y luego "Canción de Amor”, de Don Ornar.
Una vez que se escucharon ambas canciones se invita a compartir sentimientos,

cosas que les han llamado la atención de ambas letras, etc.
El animador redondea brevemente expresando que como podemos observar, y sabemos de

hecho, la experiencia de la relación varones- mujeres, no sólo en la pareja (aunque en la pareja es
donde se hace más evidente) puede ser profundamente sanadora y hacemos muy felices; pero
también dañamos... y eso depende de algunas cuestiones que necesitamos reflexionar.
t \4SeMW/ Se juntan por un lado los varones y por otro las mujeres.
^0^ Se propone que durante unos 20 minutos vayan completando un cartel

que tiene frases iniciadas, con aquello que acuerden que desean expresar:
G rupo d e m u jeres:
Lo más hermoso de los varones es....... ................................................................ .
Lo que menos nos gusta de los varones es.............. ......................... ...................
Los varones lastiman a las mujeres cuando......................... ................... ..............
Los varones llenan de felicidad a las mujeres cuando.................. ....... ..........

Canciones de amor
— ' ..........» 1.1
— I I 1. ■ ..........
Nos da bronca cuando los varones.................*......................... . ....................................
Quisiéramos decirles a los varones q ue............................................................................
Grupo de varones:
Lo más hermoso de las mujeres es....... .........................
Lo que menos nos gusta de las mujeres es.................
Las mujeres lastiman a los varones cuando..................
Las mujeres llenan de felicidad a los varones cuando
Nos da bronca cuando las mujeres............................
Quisiéramos decirles a las mujeres q u e .................. .
(Importa cuidar que el trabajo se haga en un clima de respeto, pero a la vez animando a
hablar con |a mayor transparencia posible)
Los grupos exponen sus afiches. Se va leyendo punto por punto lo que
cada grupo expresó frente a la misma frase.
Al finalizar se invita a que, en forma ordenada, puedan hacerse ecos y

comentarios de lo que se leyó. Si aparecen frases o posturas que
denotan rivalidades, machismos, etc.
El animador tiene que cuidar que se mantenga el marco de respeto, pero a la vez pueda
"aflorar** el verdadero relato que las y ios adolescentes van viviendo, sin juzgarlo ni forzar otra cosa.
Luego de unos minutos de conversación, puede hacer un breve aporte que permita
redondear algunas cuestiones importantes para seguir el camino en los próximos encuentros:
Como podemos ver, este es un tema que nos despierta muchas cosas. Es evidente que
mujeres y varones nos necesitamos, nos atraemos y nos necesitamos. Y que muchos de nuestros
sueños de felicidad tienen que ver con lograr una linda relación con el otro sexo, tanto en la pareja
como en la amistad, en elgrupo, en la familia...
A la vez también es cierto que hay cosas que nos molestan, nos lastiman, nos enojan... y
pueden hacer que ese deseo y esa necesidad se transforme en una verdadera pesadilla.
Pero, en el fondo, ambas cosas (necesidad y temor o dolor) tienen un mismo origen, y es
que (coloca un cartel en elpiso con la frase siguiente)...
MUJERES Y VARONES SOM OS DISTINTOS Y COJAPLEMENTARiOS
Eso es lo que nos atrae, y también es muchas veces lo que nos separa. Este deseo y a la vez
temor que nos surge p o r ser distinto hace que nos relacionemos, básicamente, con cuatro grandes
"estilos" de relación (va colocando carteles y explicando brevemente cada uno):
«'
Canciones de amor
• ■
-------— ................... ■ ■ ■ :— - .....— ,, , ■ .. . i-------------------------— ■■ '6
□ RELACIONES DE DOM INIO' SUMISIÓN ; se dan cuando con tal de estarjuntos uno pierde
libertad y ei otro domina la relación. A veces se Ilesa hasta la humillación, ei maltrato
psico/ó$ico o físico. La persona dominante se siente dueña y segura; la persona dominada
se siente vacía, inútil, siente que no es nadie si no está con ei otro. Le teme y a ¡a vez lo
odia en secreto.
O RELACIONES SIMBIÓTICAS: esta palabrita medio rara hace referencia a un tipo de relaciones
donde no nos complementamos, sino que es como si uno "completara" una parte que le
falta aí otro, pero sin ayudarlo a crecer; Por ejemplo, uno piensa p o r ei otro, ei otro siente
p o r él... como un hongo pegado a un árbol; no es que se enriquezcan mutuamente, sino
que uno no puede vivir sin el otro. Las relaciones simbióticas suelen quitar libertad y
personalidad.
□ RELACIONES J>E AISLAMIENTO Y USURA; suele darse sobre todo cuando alguien vivió
desengaños fuertes en ei vínculo con ei otro sexo, y quedó herido. O incluso cuando no lo
vivió personalmente, pero lo vivió con intensidad en su familia y quedó "marcado"por esa
experiencia. Entonces, en forma semi- conciente, "decide"no vincularse con ei otro... Pone
una armadura en ef corazón, no se deja afectar. A veces puede "usar" de! otro, en el
sentido de satisfacer alguna necesidad sexual o de otro tipo, pero sin involucrarse en la
relación.
□ RELACIONES DE RECIPROCIDAD: se dan cuando ambos, mujer y varón, reconocen que son
distintos y complementarios. Se desean y se buscan, y a la vez van haciendo cargo de sus
diferencias. Las enfrentan y las trabajan, y de ese modo ambos safen enriquecidos, maduran;
se desarrollan aspectos de la personalidad de ambos que hasta entonces no habían
descubierto.
Ei asunto, como podemos ver, es compiejo y apasionante. Se nosjuega parte de fa felicidad

en esto...
Lo importante es damos cuenta de que, así como Bebe o Don Ornar escribieron sus
canciones influidos p o r sus experiencias, cada uno y cada una, más allá de fa historia persona! o
familiar que tenga, puede y debe escribir "supropia canción de amor".
Atesorar la narración: 15minutos

El animador propone cerrar el encuentro dando un espacio para escuchar al
corazón. ...y
Reparte un corazón de cartulina a cada uno, e invita a que los varones escriban
en él nombres de mujeres que son o han sido importantes en su vida (madre,
hermanas, amisas, novias, compañeras, etc.); y las mujeres nombres de varones.
Puede ser que hayan dejado alegrías o penas en el corazón.
Una vez escrito, invitar a mirar el corazón de cartulina, y luego acercarlo a! pecho en
silencio, como abrazando esa realidad que puebla nuestro corazón.
Se puede finalizar cantando "Milagro de amor", de Jorge Rojas

Canciones de amor
"'m
MATERIALESt
Ar letras y cd de "Mato* de Bebe, y luego "Canción de Am or* de Don Ornar, (anexo 1)

Ar 2 afiches para completar el trabajo en grupos (mujeres y varones) y marcadores
A* Carteles con los títulos para el aporte
Ar Corazones de cartulina y lapiceras
Ar Letra y cd de "Milagro de amor*, de Jorge Rojas

Canciones de amor
» .
........................................................... .....................................................! !---------------------------------- : .. -------------------...................................... --------------------- — ------------------------------------------------------------------------------------------- — •
CAMBIANDO a SUIÓN
O B JE TIV O :
Encontrar juntos claves creativas para relacionarnos de un modo que sane y fortalezca el
corazón.
El animador propone comenzar el encuentro realizando una pequeña

actividad que nos ayudará a ir creando un clima propicio para el encuentro.
Se trata de que tanto las mujeres como los varones se junten entre ellos (po r
grupo de sexos) y preparen algún pequeño regalo para cada uno de los miembros
del otro sexo que está en el grupo, con materiales muy sencillos que habrá en algún
lugar del salón.
Debe ser algo simple pero lindo, que haga sentir bien, valorada, querida, a la persona que
lo recibe.
Una vez confeccionados los regalos, se los invita a saludarse y entregarse esos regalos. Se
pueden intercambiar brevemente algunas resonancias y sentimientos.
Finalmente el animador expresa que la sensibilidad, la creatividad, la iniciativa para crear una
buena relación...son habilidades que necesitamos explorar y desarrollar para construir relaciones
de género más genuinas y recíprocas.
Se divide el grupo en tres sub- grupos (en los cuales haya mujeres
y varones en lo posible), y se les da la consigna de que, durante 20
minutos, preparen un pequeño acto, en forma de scketch (no
necesariamente cómico, pero sí expresivo) en el cual puedan
representar:
G un grupo una relación marcada por el dominio- sumisión

G un grupo una relación marcada por la simbiosis
G un grupo una relación marcada por el aislamiento y usura del otro.
El animador repasa junto con cada grupo, brevemente, las características de cada uno de
esos estilos de relaciones, según lo que se vio en el encuentro anterior. Se trata de preparar dos
puestas en escena:
Canciones de amor
o en la primera harán una representación cruda de ese tipo de vínculo, intentando dejar en
evidencia los dolores y tensiones que produce.
o lueso prepararán una segunda representación, en la cual imaginarán un modo distinto de

superar ese tipo de relación de m odo que se logre una mayor comunión y reciprocidad.
O sea, volver a representar la escena, pero con algunos de Ios-personajes que actúen la
solución al problema, y se represente cómo esas nuevas actitudes van generando una
nueva relación.
Una vez que han preparado ambas representaciones se disponen a poner en común el
trabajo. Si hay algunos elementos (trapos, pintura, etc.) pueden enriquecerse vivamente las puestas
en escena.
C o sech a r lo im a g in a d o * 25 minutos
Se ponen en común las representaciones de los grupos. Cada grupo

realiza primero una escena y luego la misma escena transformada.
Al finalizar se propone qué de a 2 ó 3 se junten y hagan una lluvia de

ideas acerca de lo que vieron, respondiendo a estas preguntas:
¿Qué cosas se pueden hacerpara que los vínculos entre varones y mujeres
sean más sanos, libres, agradables....?
¿Qué conductas y actitudes ayudan a sanarlas relaciones heridas?
Se pone en común lo conversado y se anota en un afiche o pizarrón lo que va saliendo.
Para finalizar, el animador coloca en el pizarrón o en el centro del grupo un cartel que
dice:
4 palabras m ágicas para

tratam os m ejor
1. - Felicitar
2. - Agradecer
3. - Confrontar
4. - Pedir p e rd ó n
Explica muy brevemente que son cuatro habilidades que podemos aprender y desarrollar, y
que nos hacen muy bien cuando queremos que el vínculo con otros crezca y se fortalezca,
aprovechando lo positivo que se va dando y procesando para bien lo negativo.

Canciones de amor
1. - Felicitar: es valorar lo que el otro tiene de bueno, reconocérselo. Decirle, por ejemplo, qué
bien que hiciste tal cósa, qué lindó te queda ese peinado, etc. Cuando nos felicitan se nos
ensancha el corazón, nos sentimos valorados y confirmados.
2. - Agradecer: es reconocerle al otro also bueno que hizo por mí, y decírselo. Que sepa que me
importa y que valoro su gesto o su acción.
3. - Confrontan es expresar un sentimiento negativo que me produjo una acción del otro, pero
decírselo en forma constructiva, manifestándole mi enojo, molestia, tristeza...sin buscar agredirlo.
De esta manera suceden dos cosas: que mi corazón se alivia (porque descargué algo que me hacía
mal) pero que el otro puede enterarse de lo que me sucede sin que lo lastime, agreda o ataque. La
confrontación tiene sentido sólo si quiero que continúe ese vínculo, y al confrontar a alguien debo
hacerlo expiicitándole justamente eso.
4. - Pedir perdón; es hacerme cargo de algo que hice mal y pudo dañar al otro. Se pide perdón de
manera sencilla, sin excusas, sin justificaciones. Ofreciendo incluso una reparación por el mal que
hice. El otro puede o no perdonarme, pero eso ya es una decisión suya.
A te s o ra r lo im a g in a d o : 10 minutos
Para finalizar el encuentro el animador propone hacer un momento de silencio y

quedar cada uno reflexionando aquello que más le resuena en el corazón dé lo
compartido...quizá algunas cosas que sentimos que necesitaríamos hacer o
dejar de hacer para vinculamos mejor.
Luego de ese momento de silencio propone ponerse frente a frente de a dos (si
es posible un varón y una mujer).
Tomarse de las manos y dejarse caer ambos hacía atrás.... "Mágicamente”, si lo
hacen con confianza y soltura, ambos quedan en equilibrio y se sostienen mutuamente,
independientemente del peso o la talla de cada uno, porque se crea una especie de corriente
común que los absorbe a ambos. Así ocurre cuando en las relaciones entre personas distintas hay
confianza y apoyo mutuo.
AVISO PARA EL PRÓXIMO ENCUENTRO:
Pedir a los adolescentes que traigan la letra, y en lo posible el cd. de alguna o algunas
canciones que expresen el modo como éllos sienten, sueñan y desean que sean las
relaciones entre sexos diferentes.
ENCUENTRO COMPLEMENTARIO:
Según sea la realidad del grupo y el modo como se hayan involucrado en la reflexión,
puede ser muy conveniente agregar un encuentro a este itinerario, visitando o invitando a personas
que estén involucradas en algún proyecto de prevención y asistencia de (a violencia familiar.
M ATERIALES:
/fr elementos sencillos para confeccionar los regalos

/fr afiche en blanco y marcadores para la puesta en común
A r cartel con el aporte.
«
Abrir las alas g volar SO
Canciones de amor
............... 8>
CONSTRUIR NUESTRA
CANCIÓN DE AMOR
OBJETIVO:
Inspirados p o r la mirada de Jesús asumir el desafío de inventar nuestra propia canción de

amor.
M o tiv a r n u e v o s re la to s: 20 minutos
Para comenzar el encuentro, se propone compartir las canciones que han

traído que hablan de ese modo de vinculamos que soñamos y que nos identifica.
Puede hacerse escuchándolas (si están grabadas) o compartiendo alguna parte de la
letra.
w Al finalizar el animador invita a vivir este encuentro desde el desafío de asumir

la posibilidad que tenemos de escribir nuestra propia canción de amor, o sea, de vivir
nuestra propia historia, elegida por nosotros e independiente de otros “guiones o canciones
escritas por otros” que puedan haber afectado nuestra vida.
Para comenzar propone mirar a Jesús, como un modo de encontramos

con alguien que vivió un modo de vincularse con las mujeres muy
distinto del que solía vivirse en su tiempo.
Para eso vamos a ver un pequeño video publicitario de una marca de automóviles (Clío) que
se televisó hace algunos años. Lo que cuenta es una historia inventada, en la que Jesús aparece
como si fuera hoy, en una situación actual... Pero el relato está inspirado en textos reales del
Evangelio, si bien también “juega” con la imaginación. Nos puede ayudar para tener una mirada más
cercana acerca de Jesús, de sus actitudes y su mensaje.
Se proyecta el video "María Magdalena”, “Renault Clío serie bíblica”

Se encuentra en http://www.youtube.com/watch?v=bP33FyhXb20
(En caso de no poder trabajar con este material se puede trabajar con el texto original, o
una adaptación, del encuentro de Jesús y la mujer samaritana).
Luego de mirar la proyección dos o tres veces comentar entre todos:
¿Q ué nos /(ama ia atención de ta mirada y las actitudes de Jesús?

¿Q ué provocan esa mirada y esas actitudes en ia otra persona?
m... ' ' — ■ ' - .............'■ ' , m
Abrir las alas y volar ,
Canciones de amor
+ ----------------------------------------— i ................................... ................................................... . — — ................... ........................................... .............. .. ............................
El animador redondea comentando la importancia que tienen, justamente, los modos de

miramos, de reconocemos, y las maneras como nos tratamos.... para sentimos confirmados o
despreciados, acariciados o agredidos, invitados a la comunión o a la competencia...
C o sech a r n u e v o s re la to s : 30 minutos
Formar grupos en forma voluntaria e invitar a que cada grupo escriba una
canción (sobre una música conocida) en la cual expresen el tipo de
vínculo que desean vivir, el m odo cómo quieren vivir las relaciones entre
mujeres y varones, o el amor de pareja... dejando aflorar justamente las
actitudes y miradas que nos hacen bien, que sanan nuestras heridas, que
fortalecen el corazón.
Intentar que sean letras capaces de acariciar el alma, y dé recoger todo lo que en estos
encuentros hemos aprendido y profundizado.
Se escriben las letras en un papel afiche (pueden ser una o dos estrofas breves, o algo más
extenso según estén inspirados) para luego, si se animan, cantarla, o simplemente leerla para el
resto del grupo.
Sería bueno contar con algunas panderetas, guitarra, toe toe u otros instrumentos simples
que puedan enriquecer la puesta en común.
Se junta el grupo en círculo y se genera un espacio sereno y alegre en el que

puedan ir compartiendo con libertad la letra de las canciones que han creado.
Al finalizar el encuentro, se propone hacer un pequeño librito o álbum que

recoja todas las letras; que alguien pueda transcribirlo para que todos tengan
una copia.*I
I M ATERIALES:
í
cd y grabador
{ A? video con la publicidad
I A r afiches y marcadores
A r algunos instrumentos musicales
m . . . . .....- . ... . . . . . ..............- . . . . •

Abrir las alas g volar £2
Canciones de amor
ANEXO.1:
, m alo
Bebe
Apareciste una noche fría con olor a tabaco sucio y a ginebra.

El miedo ya me recoma mientras cruzaba los deditos tras la puerta.
Tu carita de niño guapo se la ha ido comiendo el tiempo
por tus venas y tu inseguridad machita
se refleja cada día en mis lagrimitas.
Una vez más no por favor

que estoy cansa* y no puedo con el corazón
una vez más no mi amor por favor/ no grites que los niños duermen.
Una vez más no por favor, voy a volverme como el fuego
voy a quemar tu puño de acero y del morao de mis mejillas
saldrá el valor pa cobrarme las heridas*
Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere no.

Tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres.
El día es gris cuando tú estás y el sol vuelve a salir cuando te vas

y la penita de mi corazón yo me la tengo que tragar con el fogón
Mi carita de niña linda se ha ido envejeciendo en el silencio.
Cada vez que me dices puta se hace tu cerebro más pequeño
Una vez más no por favor...

Voy a volverme como el fuego...
Malo, malo, malo eres***
Malo, malo, malo eres. Malo eres porque quieres.

Malo, malo, malo eres. No me chilles que me duele
eres débil y eres malo
r~- y no te pienses mejor que yo ni que nadie.
Y ahora yo me fumo un cigarrito
y te echo el humo en el corazoncito
porque malo, malo, malo eres.
Tu malo, malo, malo eres. Si malo, malo, malo eres.
Siempre malo, malo, malo eres.
Abrir las alas y volar SS

Canciones de amor
• ..... .........¡.............................¡---------------------------------------------------------------- !--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- *
C anción de a m o r •r
Don Omar
Este es un tema que nació en el orfanato

Y que hjzo creer á un incrédulo corazón u
Que pensó que íueso de haber sido lastimado
Nunca volvería a amar
Hoy por ti le doy gracias al tiempo... Un beso (El rey) M ilag ro de a m o r
Jorge Rojas
Hoy noté un instinto, algo distinto en que me fije,
esa mirada, esa sonrisa que de lejos me diste.
Querrán prohibirme que yo crea
Quiero decirte mil cosas, estamos creciendo. en el milagro de tu amor.
Lo has notado... yo lo sé Podrán callar mi voz con guerras
No sé si estoy confundido, no te enojes conmigo pero jamás mi corazón.
creo que te gusto y tú a mi también Podrán cerrarme tantas puertas
quitarme la respiración
Sólo recuerda el colegio, los años de niño Podrán en mi camino piedras
justo a tu lado soy el chico aquel, que te vio crecer pero me salvara tu amor.
qué te vio crecer y hacerte mujer.
Q ue te vio crecer y hacerte mujer y será tu amor el puerto mas seguro
Donde quiero anclar mi corazón
You Dennos She. is mi queen y yo su rey. Tú sabes No me vencerán los vientos
El orfanato por que se
Que lo que salvara mí corazón
Quizás soy muy callado y nunca te he hablado. Será tu amor.
Es lo que siento y ya no aguanto más.
Como es que no te das cuenta de que al sólo verte Querrán dejarme sin certezas
yo que soy tan fuerte empiezo a temblar. poniendo en duda lo que soy.
Me causarás escribir cartas si nunca hablas a mi puerta Pero no habrá jamás quien pueda
Nunca supiste quien era, me atreví a firmar hacer que dude de este amor
Que más querías que hiciera; si me pedías la luna Querrán cambiarme las quimeras
La luna te daba para ti nada más por realidades sin color,
mas no podrán borrar la huella
Esta canción de amor para ti.... que fue dejando en mi tu amor.
Meyo, mambo.
Remember, and I wish gonna be your boy
Sencillo, el otro de aventura.
Para ti esta canción de amor
El amor está donde se encuentra.

Te hará ver donde se busca
Yo te busqué por todas partes y ya te encontré
ahora no te voy a perder.
El rey, el orfanato
Nosotros si hacemos música
para ti esta canción de amor.

ESTAS SANAS
PE ESTAR VIVOS
Objetivo general:
A nim am os en el cam ino d e la búsqueda d e nuestra

prop ia identidad, asum iendo nuestra posibilidad de
construir la prop ia historia confiados en los brazos
am orosos del Padre Celestial.
s
r
Estas ganas de estar vivos
ESTAS SA N A S D E ESTAR VIVOS

z^- NARRAR IM AGINAR RES1GNIFICAR
¡¿ESTO ES VIVIR?! ESAS GANAS NO ESTAMOS
DE ESTAR VIVOS SOLOS
f■
OBJETIVO Aproximarnos a /a Construir desde tos Animar nuestro deseo
Z'" mirada que tenemos sueños un relato de de lanzamos a ser felices
acerca de nuestra propia nuestra vida que y vivir intensamente
vida. potencie hacia el futuro confiando en el Padre
y""■
lo mejor de nosotros Dios y en los
mismos. compañeros de camino.
y" Motivar Animamos a mirar ia Desafiamos a soñar A partir de la

totalidad de nuestra vida rompiendo constatación de los
y el modo cómo la condicionamientos y temores que nos
percibimos. abriendo horizontes. empequeñecen o
paralizan, descubrir la
invocación del alma a
una confianza
indestructible.
Explorar Acercamos al relato que Construir el relato que Reconocer en las

/—■
■ hacemos de nuestra soñamos para nuestra palabras de Jesús la
propia vida. vida. oferta de las manos de!
Padre como lugar en el
cual descansar el arma,
a la vez que liberar
./'■ nuestras mejores
energías.
/-■■
Cosechar Reconocer que la vida es Compartir los relatos y Animarnos mutuamente
una mezcla intensa de dejamos provocar por a vivir a fondo el sueño
dolores y gozos, y ellos. de nuestras vidas.
escuchar la invocación a
la felicidad que brota de
esa constatación.
r Atesorar Mirar con honestidad y Reconocer y gozar la Celebrar el gozo de

cariño el relato que inspiración que nos saber que no estamos
vamos construyendo de ofrecen nuestros sueños. solos ante la inmensa y
nuestra vida, asumiendo hermosa tarea de vivir.
que tenemos la libertad
de seguirlo escribiendo.
Abrir las alas y volar S7

--------- ¡--------------------------------------------------------— -------------! ¡------------------------------------ *
-----------1
---------------— •
¡¿ESTO ES VIVIR?!
OBJETIVO:
Aproximamos a la mirada que tenemos acerca de nuestra propia vida
Colocar en el lugar de encuentro unas caritas dibujadas con distintos gestos:

llorando, feliz, enojado, en paz... (Anexo 1)
Invitar a mirar en silencio los dibujos y compartir qué nos sugieren, en qué
nos hacen pensar.
Expresar finalmente que toda la vida es una mezcla intensa de experiencias y

sentimientos muy diversos, que necesitamos reconocer y nombrar.
.,j
.y
Las murallas de la vida”
Empapelar del modo más amplio posible dos paredes opuestas del lugar
de encuentro, y dejar depositados en el suelo témperas, marcadores, quizá aerosoles...
Una de las paredes tendrá escrito “el muro de los la m e n to s la otra tendrá escrito "el muro
de las alegrías"*
Invitar a que en unos minutos de trabajo espontáneo, personal y bien sincero, se animen a
escribir en m odo de grafñttis, con símbolos, dibujos, frases propias o de canciones o poesías de
otros...todo lo que experimentan y sienten frente a su vida: tanto lo que los enoja, les duele, les
molesta, les produce impotencia o angustia (en el muro de los lamentos), como aquello que les da
alegría, paz, seguridad, fuerzas (en el muro de las alegrías).
Colocar una música de fondo y animara que se expresen con toda libertad, sin presionar a
que escriban aquello que desean guardar en la intimidad. Recordar que pueden utilizarse símbolos
y dibujos que permiten, a la vez que aliviar e| corazón guardar por lo que expresan, guardar para sí
algunos detalles o significados profundos.
•—
SS Abrir las alas y volar
Z'-"
& ^ • mu
r~
Cosechar la n a rra c ió n : 20 minutos
c
Invitar a hacer una recorrida silenciosa por los dos “muros", dejando que
r~"
nos hablen los dibujos y expresiones escritas.
Luego juntarse de a dos con alguien con quien tengamos mucha

confianza, y recorrer en parejas el dibujo de cada uno, compartiendo
con mayor intimidad aquello que desean contarse.
r-
Una vez finalizado el compartir de a dos, se reúnen en círculo y hacen algunos ecos
generales de todo el trabajo: cómo se sintieron, qué ideas les surgen al ver todo esto.
El animador invita a reflexionar de qué nos habla todo esto... Problematiza la cuestión
diciendo si es posible vivir una vida sin dolor; o si el hecho de que haya dolores hace imposible la
felicidad. Permite que se expresen los adolescentes y luego, de ser necesario, puede hacer un
pequeño aporte ayudado por el cuado que está a continuación.
Las alegrías nos satisfacen

ese deseo, nos dan fuerzas
y ganas de vivir
Llevamos en el La alegria y el dolor son

corazón el deseo juntas parte de la vida, y
de ser felices podemos aprender de
ambos el camino de la
felicidad
Los dolores nos tiran abajo, nos

quitan ganas de vivir, nos hacen
dudar de si es posible ser feliz y
cierran nuestros horizontes de
futuro
En el fondo de nuestro corazón habita un profundo deseo de ser felices, de que la vida
tenga sentido y valor. Por eso cuando gozamos nos sentimos bien, en sintonía con la vida; pero por
eso también nos afectan los dolores, ya que nuestro corazón está hecho para la felicidad y siente
que los dolores, los golpes de la vida, las malas experiencias....amenazan ese anhelo.
La clave o el secreto de la felicidad no puede ser vivir sin dolor, porque en ese caso nadie
podría ser feliz. Entonces seguramente se trata de descubrir algunas claves para ser felices
alimentándonos tanto de los gozos como de los dolores. Y justamente el arte de vivir con todo
tiene que ver con ese aprendizaje.
r
Hacer un momentito de silencio mirando nuevamente las paredes escritas.
Finalizar cantando “Sigue tu camino*de los auténticos decadentes. (Anexo 2)
M ATERIALES:
/P dibujos con las caritas para la motivación. (Anexo 1)

Ar afiches empapelando dos paredes, marcadores, tempera, aerosoles...
Ar srabador y música de fondo
Ar cartel con el aporte
/*■ letra y cd de “Sigue tu camino“ de Los auténticos decadentes. (Anexo 2)

r-
f--
r'
i
r ESAS SANAS DE ESTAR VIVOS

OBJETIVO:
Construir desde los sueños un relato de nuestra vida que potencie hacia el futuro lo mejor
de nosotros mismos.
M o tiv a r la im a g in a c ió n 10 minutos
Escuchar la canción “No estamos solos” de Eros Ramazioti y Ricky Martin.
Luego de escucharla invitar a hacer el eco de aquellas frases que nos resultan más
significativas.
Invitar a los y las adolescentes a hacer un trabajo personal motivados por

la fuerza y la inspiración de la canción que acabamos de escuchar....
Repartir a cada uno una especie de Hbrito con tapas de cartulina y algunas
hojas en blanco. Decirles que es como un pequeño libro de cuentos, que ellos deberán escribir y/o
dibujar.
r~-
Se trata de escribir a manera de cuento, utilizando símbolos, personajes imaginarios,
etc....el relato de una vida de alguien que, partiendo de mi historia, llegó a ser feliz y lograr
todos sus sueños.
Animarlos a buscar en su corazón esos sueños para la propia vida y expresarlos de manera
r
simbólica, tanto en el texto como en los dibujos.
Invitarlos a hacer el trabajo en forma personal, concentrados en su propia tarea sin ver la de
r
- los otros, en contacto con lo más profundo de su alma. En la tapa del libro deberán escribir el
título de su cuento. Y dejar libre la contratapa y el reverso de la tapa.
S'

C o sech a r lo im ag in ad o : so minutos
u
Invitar a juntarse de a tres y leerse o contarse algo de los cuentos que han
escrito. Si el grupo es pequeño o hay un ambiente de confianza puede
ser hermoso escuchar los relatos de todos, pero sin forzar a que nadie
exponga su intimidad.
Al finalizar el compartir, el animador recuerda el desafío que nos

planteábamos la vez pasada: ser felices asumiendo los gozos y dolores. Teniendo en cuenta ese
desafío... -y '
¿Qué podemos aprender de esta actividad que hemos hecho?
Luego de que van comentando entre todos sus respuestas a esa pregunta, si es necesario,
el animador redondea la reflexión expresando que hay por lo menos dos elementos que hemos
incorporado en este encuentro y que pueden ayudamos en este desafío de vivir con ganas,
plenamente:
O por un lado la conciencia de nuestra libertad: podemos escribir nuestra historia, y

hacer que las experiencias dolorosas se transformen en aprendizajes; pero sobre todo
podemos elegir qué hacer con nuestra vida; no estamos obligados a repetir historias de
otros o a hacer siempre lo mismo.
□ Por otro lado el valor de los sueños: así como veíamos en el encuentro pasado que en ■J
la vida hay gozos y dolores, existe dentro de nuestra alma una fuerza muy potente que
nos ayuda a que no nos "quedemos ahí", simplemente resignados a lo que nos to có ....
Es la fuerza de los sueños, que nos habla desde adentro de eso que podemos ser, que
anhelamos ser, que estamos llamados a ser... Como dice la canción que escuchamos al
comienzo:
En las páginas en blanco tu y yo

escribimos todos nuestros sueños
y nadie ya el futuro robará
de nuestras manos.
Justamente los sueños son los que nos dan la inspiración y la fuerza para escribir nuestra
propia historia.
A te s o ra r lo im a g in a d o : 10 minutos
Invitar a que cada uno se siente sereno con su propio “libro de cuento", y lo
hojee brevemente. Luego invitarlos a inspirar muy profundamente; dos o tres
veces, y sentir cómo se llenan de aire sus pulmones.
Esa es la función de los sueños: inspiramos, llenamos de aire para entregamos la

energía que necesitamos para vivir.

■g
M ATERIALES:
/fr letra y cd de "No estamos solosm

t de Eros Rámazotti y Ricky Martin (Anexo 2)
/*■ libritos preparados en forma de cuento con tapas de cartulina y unas 10 páginas en
blanco.
rtr lapiceras.
N O TA ;
Insistir en que para el siguiente encuentro traigan los cuentos que escribieron en este; o
bien, si ios adolescentes están de acuerdo, recogerlos y que los guarde el animador.
r-~
r-
r--

• ' " ■ ■ ............... . . . ...... ........ — , ' .............. — • ^
NO ESTAMOS SOLOS
OBJETIVO:
Animar nuestro deseo de lanzamos a ser felices y vivir intensamente confiando en el Padre
Dios y en los compañeros de camino.
M otivar n uevos re la to s 10 minutos
Realizar el siguiente ejercicio: colocarse de a tres, e Invitar a que cada uno se

deje caer en los brazos de sus dos compañeros. Importa recalcar que ia tarea de los
compañeros será recibir al que se deja caer con cuidado, evitando cualquier golpe.
Realizarlo una vez cada uno en el pequeño grupo, y luego comentar entre
todos las sensaciones que despertó el ejercicio.
El animador redondea diciendo que, evidentemente, el temor aparece cada vez que
necesitamos "lanzamos" hacia algo... Pero a la vez, s) el temor nos atrapa y nos paraliza, es claro
que no podremos lograr nada...
Necesitamos una dosis de algo especial que nos otorgue la fuerza necesaria para superar el
natural temor que nos despiertan todos los desafíos en la vida. Y como Dios es nuestro creador,
conoce nuestra vida y cómo estamos hechos, vamos a buscar en su Palabra algunas claves para
sostener ese deseo profundo de lanzamos a vivir tras nuestros sueños.
E xp lorar n u evos relato s : 25 minutos
Formar pequeños grupos e invitarlos a hacer un trabajo directamente

con el evangelio.
Dar a cada grupo un texto con la cita de San Mateo 6 ,2 5 - 32.
Preguntarse en el grupo, durante unos 10 minutos:
¿Qué nos dice la palabra de Dios en este texto acerca de nuestra vida?
¿Qué clave nos da para superar el temor?
Cada grupo se encarga de que alguien lleve alguna idea para una puesta en común.
Una vez que los grupos han hecho su puesta en común, el animador hace un pequeño
aporte. Puede ayudarse po r el siguiente cuadro:
-j

jj-im r-r-.T — u ,rjjSBaaaaiaaaa^ Li: « y\>-M'-!?■ SA
Estás" diiks ìè 'estl^ vivos.
U * u t . ¿4 kci.V ., '¿¿?S'rS.^ »., ,-j-h.< -v ^
v ao'isnsqfrio^ '£Cffi»n^^âq.;«icAiwsi5siiS.rfiaî.ôtò5£«i3
NOESTAMOS S O L O S E ion ni díTífi>' SÜP om'-wn tiO
a obnsldhres ,sc &t $lc .CJi^DiraymoSíy asegura ^qtfey‘ £ ^ n<5s^ ni? cbnstmñ r- soffiò'■
,S'fìD'.'S'D SOfì'ìKSiii:.'^'.' 'ñfí.i ,i CK conoéie/nDsárná y,nos^¿u¡dáÛ sm>
,ovjy■Mn^mensiq, vév im¿s í^sq eíicsosrí síhs' fisrte&'ioo &: y
□ Nos invita a “arriestamos a ser
quienes somos”, con fa misma
naturalidad de una flor o un
pájaro.,.
□ El sentido de la vida y la armonía

del Universo es afgo mucho más
grande de lo que podemos
calcular; pero si nos lanzamos a
vivir con todo entramos en esa
corriente de la vida.
Lo que nos dice el texto del Evangelio es algo que por ahí nos cuesta entender, o nos
cuesta aceptar... O sea: está bien, Dios nos ama, nos cuida, somos su creación; nuestra vida es muy
valiosa para Él...
Pero... ¿cómo creerle, si alguna vez nos tocó sufrir el abuso, la violencia, el descuido...?
¿Cómo creerle si pasamos por la experiencia del abandono o la muerte de alguien que amábamos?
En realidad, a veces podemos sentimos como “bloqueados" en la relación con Dios, o
enojados; y tenemos derecho a eso. A enojamos porque las cosas no son como nos hubiera
gustado.
Sin embargo el texto de la palabra de Dios sigue ahí, y parece que igual quiere decimos una
gran verdad. A ver: los pájaros mueren, las flores también... Entonces, vivir y confiar no es tener una
garantía de que todo nos va a salir bien.
Vivir y confiar es la condición necesaria para tener esa energía que nos permite lanzamos a
ser quienes somos. Si vivimos apresados por el temor, buscando no sufrir, todo el día preocupados
o resentidos....no podemos ser felices. La confianza de saber que estamos en las manos de un
Padre Bondadoso nos puede dar esa energía que quizá nos quitaron las experiencias de dolor,
fracaso o abandono.
La naturaleza (los pájaros, las flores, el pasto...) es hermosa y tiene sentido. Está “para algo".
No le preguntamos a una flor cuántos años vive ni si le dolió dejar de ser semilla. No le
preguntamos. a un pájaro si le costó dejar el nido, ni sabemos si morírá mañana. Están ahí,
embellecen nuestra vida, y eso nos basta. Quizá si nos atrevemos a mirar así nuestra propia vida,
con la confianza de que hay Alguien (Alguien con mayúsculas) que cuida de nosotros y hasta del
dolor y del fracaso puede ayudamos a sacar algo bueno, podremos lanzamos a vivir tras nuestros
sueños con la confianza con que un pájaro se lanza a volar o una flor abre sus pétalos cada
mañana... \Y quizá ese uno de los grandes secretos de la felicidad!
C osechar nuevos relatos: 20 minutos
Invitar a hacer un trabajo que puede damos mucha fuerza y ánimo.
Cada uno escribió el encuentro anterior un cuento en el que expresó sus

sueños. Hoy vimos que “no estamos solos”, como cantábamos la semana
pasada. No estamos solos porque Dios nos
»
Abrir 1as alas y volar 95
cuida y está comprometido con nosotros, y no estamos solos porque tenemos compañeros y
compañeras de camino que también nos dan fuerzas para andar.
Vamos a irnos firmando unos a otros la tapa y contratapa de nuestros cuentos, escribiendo a
cada compañero junto con la firma algún deseo, algún consejo, algo que deseamos decirle,
compartirle... y que le dé la fuerza y la confianza que necesita para estar vivo, plenamente vivo.
Sentarse en ronda y colocar en el centro una vela, junto al Evangelio del cual
leimos antes el texto de Mateo.
Invitar a que en un clima serenó vayan leyendo lo que sus compañeras y

compañeros les escribieron, dándose un espacio para sentir lo que todo eso
despierta en el corazón.
Luego, escuchar (y cantar si es posible) “Razones pá'vMr”, cíe Jesús Adrián Romero.
MATERIALES:
Ar textos del Evangelio

A r cartel con la síntesis del aporte
A f cuentos redactados el encuentro anterior y lapiceras
/V letra y cd de “Razones pa'vivir*, de Jesús Adrián Romero. (Anexo 2)
A r Vela, Biblia, aguayo.

n

r"- ■#
ANEXO 1
r~-
■J--
ANEXO SU
R azo n e s p a * v iv ir
Jesús A . Romero
S ig u e t u ca m in o Me has dado tanto que no se

cóm o expresar mi gratitud
Los auténticos decadentes
po r lo que has hecho tu por mi. j
Te caíste al asua y el barco se va
y ahora te acordas que no sabes nadar Me diste amor me diste paz
será mejor que aprendas pronto y que te guste* tomaste de tu plenitud
para llenarme de tu luz
Vos corres la liebre y te come el león
pero de este sánguche sos el jamón,
el tiempo vuela y es mejor que lo disfrutes. Mi corazón se ha acostumbrado a así vivir
rodeado de tu bendición en mi existir .j
Que no te importe ni la vida ni la muerte
ni la bueno o la mala suerte Tengo razones pa' vivir
que acompañará tu andar. tengo canciones pa* escribir
tengo una voz y un corazón.
Sigue tu camino sin mirar atrás
Me has inundado de tu amor
no busques la calma, no existe la paz
rebélate a la pereza y al destino. de tu ternura y comprensión
Sigue tu camino sin mirar atrás de tu cuidado y tu calor.
no te eches a menos, estírate a más
no dejes que te pase el ganado po r encima. Cada mañana puedo ver
cuando respiro y miro el sol
Usa la cabeza además de los pies
que permaneces siempre fiel.
no le hagas a nadie lo que no querés
hayque ser bueno pero no hay que ser boludo.
Mi corazón se ha acostumbrado a así vivir
Desconfié de todo lo que vos crees rodeado de tu bendición en mi existir.
para ver las cosas por primera vez
y que el silencio nos deje de una vez mudos... Tengo razones pa1vivir
que no te importe... sigue tu camino...
U'

N o e s ta m o s so lo s
Eros Ramazotti - Ricky Martin
Son las sanas de cambiar la realidad,

las que hacen que me sienta vivo,
y buscaré los que quieren como yo
ese sueño realizar.... Lelo lelo....
Realizaaaar.. lelo lelo leaaa
En un libro que no se Ileso a escribir

leo normas para usar la vida
pero yo se que ninsuna sesuiré
viviré el momento.
Aunque hay distancia ya no estamos solos

Hijos de una riíisma humanidad,
almas que volando buscan ideales
y con valentía encontrarás.
Cruzará frontera de cualquier ideolosía

la emoción nos unirá en esta gran idea
el mundo ahora podemos cambiar.
Eso quieres tu y contigo lo voy a intentar
Voy a intentar...
En las páginas en blanco tu y yo

escribimos todos nuestros sueños
y nadie ya el futuro robará de nuestras manos
Aunque hay distancia ya no estamos solos.
Entre lunas nace la verdad.
Almas confundidas somos corazones

Con la misma idea de libertad
Libertad....

Nuestra dudas no nos detendrá.
Cruzará frontera y no conoce geografía
la emoción que nos regala esta gran idea.
Juntos buscaremos la verdad
Almas que se encuentra vuelan corazones

Con la misma idea de libertad.
Un mundo nuevo en el que vivir
r~- Ahora no podemos conseguir.
Conseguir..... *
O Junto a ti., junto a mi. Junto a ti..
r «
.V
ÍNDICE
P r e s e n t a c ió n Pag. 3
Algunas orientaciones.................................................................. Pág. 5
1 - Creo en tu estrella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 13
2- Divertimos en verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................... Pág. 27
3- Corazón d e carne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 41
r 4- Mira hacia tu alrededor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 57
5- Canciones de am or. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 71
6- Estas ganas d e estar vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 85

n
índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.101
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Abrir Las Alas y Volar

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c

'ABRIR LAS ALAS

Te despertaste de m i sueño a un mundo desconocido.

¿Acaso un par de pajaritos no se venden

Q u erid o /a ed u cad o r/a, asesor de la P asto ral Juvenil:

Con mucha alegría ponemos en tus manos esta nueva publicación.

En el libro "Nada es Imposible" encontrarás los fundamentos y las características

Nos animan a presentar este trabajo tres grandes certezas:

Una renovada confianza en vos, en tu equipo de trabajo, en los esfuerzos (a veces

1 Cf. “Nada es imposible”, Cap Vil

Nuevamente igracias!, por confiar en nosotros.

Tus am igos de TaKta Kum

^ " " "■ — • ■■ ........... . 1 C

Las características de dicha propuesta, la investigación de que se nutre, los fundamentos

Lo que exponemos a continuación son, por lo tanto, algunas precisiones y orientaciones

1 La característica de los grupos

El número que recomendamos de adolescentes varia entre 4 y 20. Obviamente es un

3.- El proceso que deseamos favorecer

□ una NARRACIÓN de lo que viven, desde su conciencia actual; ^

4 / La lògica experiencial g la opción narrativa

¿Cuál es el matiz específico de "lo narrativo" dentro de esta lógica experiencial?

1Cf. “La belleza potente de mi canto" y “Nada es Imposible”, Talita Kum

primera revisión y narración conciente de la identidad personal, este es un desafío insoslayable y

5 / La dimensión evangelizadora de esta propuesta

Esta es una propuesta pastoral y explícitamente evangelizadora. Está ofrecida desde la

r' ¿Cómo creem os qu e s e expresa esta m ediación evangelizadora?

¿Q ué querem os decir con esto ?

fi Cf. Divertirse en Verde, tercer encuentro, en esta misma publicación

En “Nada es imposible** aparece un cuadro en el cual está explicitado proceso global de

EL ESPACIO SAGRADO PE LA "PRE- TAREA" e l encuentro

En cada uno de los encuentros hay una propuesta de trabajo de 4 pasos.

EN EL PRIMER ENCUENTRO: NARRAR

Paso del Lo que el animador debe atender y favorecer

Paso del Lo que el asesor- animador debe atender y favorecer

EN EL TERCER ENCUENTRO: RE-SIG N IFICAR

Paso del Lo que el asesor- animador debe atender y favorecer

Cosechar - que se favorezca en los adolescentes una nueva narración de sus

7: Otras acciones que complementan la propuesta

La adaptación ¿te las didácticas g los tiempos

Abrir las alas y volar

r- 9r El registro personal de lo que el asesor va viviendo

De este modo, también el asesor estará atento a su proceso de crecimiento", y podrá

En los encuentros con los adolescentes es perfectamente legítimo, y hasta muy

Favorecer la valoración de sí mismos, reforzando el

Motivar invitar a mirarse a sf Atrevemos a miramos de Animarnos a bucear en

Explorar Tomar contacto con el Imayinar todo lo valioso Reconocer el modo

r Cosechar Caer en la cuenta de los Reconocer la Ajustar el relato de sí

Atesorar Contemplar los Acunar con ternura y Celebrar la confianza

CONFESIONES FRENTE AL ESPEJO

M o tiv a r la n arració n : 10 minutos

Colocar en el centro del salón algunos (2 ó 3 en lo posible) espejos de

El animador les propone que realicen la siguiente actividad. Se

Buen amigo(a), fie!, atractivo(a), cariñoso(a), soüdario(a), divertido(a), agresivo(a), poco

También coloca algunos en blanco para que las completen.

Abrir las alas y volar

C o sech a r la n a rra c ió n : 30 minutos

El animador invita a mirar nuevamente el trabajo realizado en un momento de

Se pasa la canción ^Confesiones frente al espejo**, de Alejandro Lemer.

A r espejos de distinta concavidad.

Ahondar en nuestras posibilidades y recursos que pueden permitimos crecer en estima y

M o tiv a r la im ag in ació n : 5 minutos

Repartir entre las y los adolescentes distintas semillas de distintas plantas, y

En nuestro interior, como en una semilla, está encerrado el misterio y el milagro de