Iniciados Modulo 1

Corazones en
Cartilla de formación humana

para la práctica de valores ETAPA
INICIADOS
MÓDULO I
PASTORAL INFANTIL
Cartilla de formación humana para la práctica de valores
“Corazones en Movimiento”
Etapa de iniciados, módulo I
Fe y Alegría
Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social
Dirección Nacional
Carlos Vargas
Subdirección Nacional
Gehiomara Cedeño
Autora cartilla etapa de iniciados, módulo I

Johanna Vera
Diseño y Diagramación:
Departamento de Comunicación Fe y Alegría
Fotografías:
Banco fotográfico de las Regionales y Zonas.
Equipo Editorial:
Beatriz García
Cristian Ubilla
Antonio Narváez
Primera Edición – 2019
Derechos Reservados
Se autoriza la reproducción total o parcial de este documento por cualquier
medio o procedimiento citando siempre la fuente.
Fe y Alegría Ecuador
Dirección: Asunción Oe2-38 y Manuel Larrea, Quito - Ecuador
Teléfonos: (593-02) 321 4455 / 321 4407
Casilla: 17-08-8623
Email: info@feyalegria.org.ec
Facebook: feyalegria.ecuador
Pastoral educativa
Fe y Alegría
Twitter: fyaEcuador
YouTube: fyaecuador
Fe y Alegría abre un camino,
alegría de un destino,
luminoso
y abierto como un cielo en los ojos de un niño reflejado.
(P. José María Vélaz. Doce pequeñas charlas para la radio, 1968)
Cartilla de formación humana

para la práctica de valores
Corazones en Movimiento
ETAPA DE INICIADOS
MÓDULO I
Pastoral Infantil
CONTENIDO
Introducción
Logros de la etapa iniciados
BLOQUE APERTURA
TÓPICO GENERATIVO: AL ENCUENTRO
 “Alegría de conocerte”
 “Formamos comunidad”
 “Mi comunidad se llama...”
 “Nos Organizamos”
 “Mi talento en comunidad”
 “Celebro en Comunidad”
BLOQUE IDENTIDAD PERSONAL
TÓPICO GENERATIVO: ¿QUIÉN SOY YO?
 “Mi nombre”
 “Valoro mi cuerpo
 “Valoro mis afectos
 “Valoro mis emociones”
 “Nos organizamos para hacer nuestro
mural en comunidad”
 “Nos expresamos en comunidad”
BLOQUE CONVIVENCIA COMUNITARIA
TÓPICO GENERATIVO: MI ESCUELA
EN CONVIVENCIA
 “El diálogo nos une”
 “Un día en la vida de mi escuela”
 “Lo que me gusta y no me gusta de mi
escuela”
 “Aprendiendo a convivir”
 “Preparando nuestra fiesta de los valores”
 “Celebración comunitaria”
4
BLOQUE DERECHOS Y DEBERES
TÓPICO GENERATIVO: JUNTOS
POR LA VIDA
 “Amo la vida”
 “Amor de familia”
 “Tengo derechos, pero también
deberes.
 “Organizando la casa abierta,
por una cultura de paz"
 “Preparando la casa abierta,
por una cultura de paz"
 “Casa abierta, por una cultura
de paz”
BLOQUE NAVIDAD
TÓPICO GENERATIVO: NAVIDAD
ERES TÚ
 “Una buena noticia”
 “Los adornos de Navidad eres
tú, cuando tus virtudes son
colores que adornan tu vida"
BLOQUE DE CIERRE
TÓPICO GENERATIVO: ALEGRÍA
DE SER COMUNIDAD
 “Así fue nuestro caminar”
 “Organizamos nuestra Acción
de Gracias”
 “Acción de gracias”
Anexos
5
INTRODUCCIÓN
Muchas de las cosas que nosotros necesitamos pueden esperar,
los niños no pueden, ahora es el
momento, sus huesos están en formación, su sangre
también lo está
y sus sentidos se están
desarrollando, a él nosotros no podemos contestarle mañana,
su nombre es hoy.
Gabriela Mistral.
Efectivamente los niños y niñas no pueden esperar, ello requiere que en el

“hoy” reflexionemos, generemos y fortalezcamos procesos significativos que
les permita su valoración personal y de su entorno en los diferentes espacios
donde transcurren sus vidas; espacios que posibiliten hacer camino hacia su
propia transformación personal y social.
Es por ello, que la Pastoral Infantil, ha desarrollado un plan de formación

humana para la práctica de valores “Corazones en Movimiento”. Esta
formación se desarrollará a través de encuentros comunitarios que permitan
fortalecer el sentido de comunidad desde el “ser” para “hacer” con el otro,
donde no sólo se hable de valores, sino que se vivencien los mismos.
La presente cartilla corresponde a la ETAPA DE INICIADOS, MÓDULO I,

contiene la metodología y recursos a emplearse con los niños y niñas de 1er
año de E.G.B., aborda los siguientes bloques:
BLOQUE APERTURA.
Al encuentro, presenta la pastoral infantil, la conformación y organización de
comunidades.
BLOQUE IDENTIDAD PERSONAL.

¿Quién soy yo?, invita a la valoración personal, en la cual el niño y niña se
identifica por su nombre, su cuerpo, sus afectos y emociones.
BLOQUE CONVIVENCIA COMUNITARIA.

Mi escuela en convivencia, conoce la escuela, permitiendo su cuidado.
BLOQUE DERECHOS Y DEBERES.

Juntos por la vida, conoce sus derechos y deberes, los mismos que nos
permiten vivir una cultura de paz.
BLOQUE NAVIDAD,
“Navidad eres tú” Encuentro con Jesús encarnado en su propio ser.
BLOQUE DE CIERRE.
Alegría de ser comunidad, valorar la experiencia vivida en los encuentros,
permitiendo realizar una Acción de Gracias comunitaria.
6
Como vemos es un plan de formación que integra mucho el ser, lo cual nos
moviliza e impulsa a la transformación, haciendo que los niños y niñas
continuamente nos hagan repensar sobre aquello que hoy, estamos haciendo
y ofreciendo, para que, de este modo, nuestra mirada sea coherente con sus
realidades y, sobre todo, no olvidemos que somos artesanos de humanidad.
Nosotros no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy…
7
LOGROS DE LA ETAPA DE INICIADOS
 Reconocen su cuerpo, sus características y potencialidades,

desarrollando su estima, reconocimiento y valoración.
 Desarrollan sus habilidades y actitudes para relacionarse con el otro y

con su entorno natural, conociendo los valores cristianos y las normas
sociales que regulan su comportamiento en la familia, escuela y
comunidad; estableciendo vínculos para una convivencia armónica.
 Realizan actividades que promueven la práctica de valores como medio

para expresar el amor de Dios, hacia las personas y su entorno y la
importancia de cuidarlas, preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho.
8
BLOQUE APERTURA
“Al encuentro”
Primer Encuentro Temático
“Alegría de“Acloengorícaerdtee”conocerte”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas vivan una experiencia comunitaria donde la alegría
y la gratitud se manifiesten al conocer y compartir con los demás.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, Títere “corazón feliz”, hojas

con la imagen, Masking, colores o crayones.
Desarrollo:
1er Momento:
“AQUÍ ESTAMOS, YA LLEGAMOS”
1. Los niños y niñas forman el círculo del cuidado.

Se realiza una presentación de niños, niñas, docentes,
líderes y asesores MIFA:
Me llamo…
Lo que más me gusta...
2. Se invita a agradecer a Dios con la Oración del MIFA.
(Anexo 1) e invitamos a darse un fuerte abrazo comuni-
tario, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
1
0
2d o M o m e n to :
2do Mom e nt o : “ M A N OS A LA
“MANOS A LA
OBRA”
1. Los niños y niñas se encuentran en el círculo del

cuidado.
Aparece el Títere “Corazón Feliz”. Y a través de un

cuento, explica la importancia de los valores y cómo
estos nos posibilitan la construcción de una convivencia
armónica, y un liderazgo comunitario que se hace vida
con el Movimiento Infantil Fe y Alegría” – MIFA,
(Anexo 2)
2. Generamos un espacio de reflexión, con las siguien-

tes preguntas generadoras:
 ¿Quiénes son los personajes del cuento?

 ¿Qué valor refleja?
¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
3. Colorear la imagen. (Anexo 3)
1
1
3er Momento:
“ANDO, ANDO VALORANDO”
En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas utilizando emojis
Cada niño y niña, elige un emojis con el que se identifica

y comparte por qué lo ha elegido. (Anexo 4)
Nota: se sugiere hacer uso de un juego de emojis por comunidad. Se levantan los e
4to Momento:
“ALLÁ VOY CON TODO EL CORAZÓN”
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se compromete
Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus nuevos compa
1
2
ANEXO 1
Jesús, amigo bueno,

ponemos en tus manos
nuestros sueños
de un mundo mejor.
Sé Tú nuestro Líder MIFA
y ayúdanos a trabajar
por la construcción de tu Reino
donde todos y todas
podamos ser felices.
Amén
ANEXO 2
La mariposita Rosita
Érase una vez una pequeña mariposa que volaba por el prado. Era frágil y
delicada, y la más bella de todas las de su especie. Brillante como un rayo
de sol, aquella mariposita se llamaba Rosita.
Rosita jugaba con las tiernas amapolas y las dulces margaritas en el her-
moso prado donde vivía, lleno de flores de mil colores. Sin embargo, Rosita
no era feliz del todo, ya que ansiaba irse a vivir a las montañas azules que
vislumbraba a lo lejos.
Un día tras mucho pensar decidió irse, y mientras volaba de flor en flor, se
encontró con un pajarito que la obsequió con una gran sonrisa al pasar:
 Buenos días, sr. pájaro- le dijo.
 Buenos días mariposita- le contestó.
 Pajarito, ¿qué te pasa en el ojo derecho?
 Me ha entrado una pequeña rama y no puedo ver bien. ¿Podrías sacár-
mela?
 Por supuesto- dijo la mariposita Rosita. Y acercándose al pajarillo se la
quitó.
 Muchas gracias, ahora ya veo bien- dijo el pájaro- y tú ¿dónde vas?
 Me dirijo a las montañas azules- le dijo.
 ¿Pero no ves, pequeña mariposita, que las montañas están muy, muy
lejos? Eres todavía demasiado pequeña y no conseguirás llegar.
 Sí podré, son unas montañas muy bonitas y deseo con todas mis fuer-
zas vivir allí.
13
ANEXO 2
 Pues nada, que tengas mucha suerte- dijo el pajarito mientras se

despedía algo preocupado por la audacia de Rosita.
La mariposita Rosita siguió su camino y al rato se encontró con un gran

conejo blanco de largos bigotes:
 ¡Hola conejo!, me llamo Rosita.
 ¡Hola mariposita Rosita!
 ¿Qué es eso que tienes clavado en la pata de atrás?
 No sé, no puedo verlo, ¿me lo puedes decir tú?
 Pues parece una pequeña espina- contestó la mariposita- ¿Quieres
que te la quite?
 Sí, por favor, me duele mucho y no puedo correr- contestó el cone-
jo.
 ¡Ah! ¡Qué alivio! ¿Y tú, mariposita? ¿Hacia dónde vas?
 Voy camino de las montañas azules- le dijo.
 No podrás llegar hasta allí, están demasiado lejos y son unas mon-
tañas muy altas. Te deseo mucha suerte.
 Voy camino de las montañas azules- le dijo.
 No podrás llegar hasta allí, están demasiado lejos y son unas monta-
ñas muy altas. Te deseo mucha suerte.
La mariposita Rosita pensó que aquellos animalitos estaban exagerando,

sin embargo, a medida que se alejaba del prado y subía a las montañas
notaba que estaba cada vez más y más cansada. Su afán de llegar hasta
la cima, sin embargo, la hacía seguir adelante, pero llegó un momento
en que sintió sus alitas tan pesadas que empezó a descender en su vue-
lo.
Justo antes de darse contra el suelo sintió una fuerza que la volvía a im-
pulsar hacia arriba. Era su amigo el pájaro, que al no tener la rama cla-
vada en el ojo veía bien y había ido a rescatarla. El pobre pajarillo hizo lo
que pudo, pero como no era muy fuerte, tampoco pudo más y empeza-
ron a caer los dos. Por suerte esta vez tampoco sucedió nada malo,
puesto que el conejo, al no tener la espina clavada en la pata, pudo lle-
gar corriendo para recogerles en su gran y blandito lomo blanco.
– Dadme la mano y volvamos al prado- dijo el conejo.
– Sí- contestó la mariposita Rosita- Ya no quiero vivir en las montañas
azules, quiero vivir con vosotros para siempre.
Así los tres amigos volvieron a casa, fueron felices y comieron perdices,
mientras Rosita comprendía que se vivía mucho más feliz y se podía lle-
gar mucho más lejos en compañía de amigos que en soledad.
1
4
ANEXO 3
ANEXO 4
1
5
Segundo Encuentro Temático
“Formamos Comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas reconozcan la importancia de estar juntos y se

organicen en pequeñas comunidades, para que puedan construir
normas que permitan una convivencia armónica.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, títere “Corazón Feliz”, historia
los animalitos a orillas del río, imagen del logo para colorear.
Desarrollo:
1er Momento:
Se da la bienvenida, agradecemos a Dios con la Oración del MIFA. (Anexo 1
Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,

enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”
1
6
2do Momento:
“MANOS A LA OBRA”
1. Conformación de comunidades. Se sugiere realizar una

dinámica para formar comunidades que estén integra-
da de 8 a 10 niños y niñas o como lo vea pertinente la/
el docente.
2. Aparece títere “Corazón Feliz” y nos presenta el logo

del MIFA. (El diseño del logo fue realizado por
Roberto Murillo, docente del Centro Educativo La
Dolorosa de la Regional Manabí). Se les invita a los
niños a descubrir que simboliza el logo: ¿Quién está en
la imagen? ¿Qué colores tiene el logo? ¿Cómo están
las personas de la imagen? (Anexo 2)
3. Ahora se les invita a pintar nuestro logo MIFA. (Anexo

3)
4. “Corazón Feliz” nos narra una historia “Los dos

ratoncitos” (Anexo 4) y, se establece el diálogo
con las siguientes preguntas generadoras:
 ¿Qué les pasó a los ratoncitos?
 ¿Cuándo se sintieron protegidos los ratoncitos
 ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
5. Se escribe en un cartón reciclado las reflexiones de
los niños y niñas.
1
7
3er Momento:
1. Se valora los diversos sentires y pensares de los niños y niñas con respecto al en
 Corazón verde, ¿qué aprendimos hoy?
 Corazón rojo, ¿qué es aquello que no nos gustó?
 Corazón amarillo, ¿qué fue interesante de lo que
hicimos?
Nota: Se sugiere hacer uso de un juego de bombillas por comunidad. Cuando se le
4to Momento:
nto del compromiso aquí cada niño y niña expresa a qué se compromete durante la semana en casa
2. Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enun
1
8
ANEXO 1

nuestros sueños
de un mundo mejor.
donde todos y todas
Amén
ANEXO 2
1
9
ANEXO 3
ANEXO 4
LOS DOS RATONCITOS

Érase una vez dos pequeños ratoncitos que vivían en un pequeño y
acogedor agujero en compañía de su mamá.
No les faltaba de nada: estaban siempre calentitos, tenían comida,
podían protegerse de la lluvia y también del frío…pero aun así, casi
nunca estaban contentos, sobre todo cuando llegaba la hora de irse
a dormir, que siempre les parecía pronto.
Un día, como muchos otros días, los dos ratoncitos fueron a dar un
paseo antes de la cena para poder ver a sus amiguitos y charlar un
rato antes de volver a casa, y tanto alargaron el paseo que no con-
siguieron encontrarse con ninguno de sus amigos, puesto que se
había hecho bastante tarde.
20
ANEXO 4
Los ratoncitos se habían alejado mucho de casa y no estaban segu-

ros de si podrían encontrar el camino de vuelta. Y tanto se asusta-
ron que se pararon en el camino para darse calor y sentirse más
acompañados el uno con el otro.
De pronto, en mitad de la noche y del silencio, les pareció escuchar
ruido. ¿Serían las hojas movidas por el aire? ¿Sería un gran y temi-
ble gato que les querría dar caza? Y en medio de la incertidumbre
apareció mamá, que llevaba toda la noche buscándoles.
Desde aquel día ninguno de los dos ratoncitos volvió a quejarse
cuando llegaba la hora de irse a la cama. Se sentían tan a gustito
en casa protegidos por mamá y disfrutando de todos y cada uno de
sus cuidados, que hasta meterse en la cama calentita les parecía un
plan fantástico, y tenían razón. Por aquel entonces ya eran cons-
cientes de que desobedecer a su mamá podía tener consecuencias
muy desagradables, y tenían tiempo de sobra durante el día para
disfrutar de sus amigos y de todas las cosas que les divertían, como
el brillo del sol y la brisa de la mañana.
Comprendieron que estar en casa no era algo aburrido, sino el me-
jor lugar que podía haber en el mundo.
ANEXO 5
2
1
Tercer Encuentro Temático
“Mi comunidad se llama...”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan la importancia de colocarle un nombre

a su comunidad que genere identidad y pertenencia entre sus miembros
y escojan un símbolo con el que se sientan alegres.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, títere “Corazón feliz”, hojas

con la imagen para colorear la pañoleta, corazones para que cada comunidad
coloque su nombre, cinta Masking, colores o crayones.
Desa-
1er Momento:

2
2
2do Momento:
1. Se realiza el juego “La pelota de los nombres” que

consiste en lanzar la pelota a un niño o niña y quien la
recibe dice su nombre y su comida favorita.
2. “Corazón Feliz” presenta el significado del nombre

MI- FA y por qué es tan importante valorar nuestros
nombres. (Anexo 2)
3. En un corazón grande (elaborado con cartón reciclado)

se elabora el nombre de su comunidad y todos partici-
pan para decorarlo.
4. Se concluirá cuando cada comunidad presente su

nombre.
3er Momento:
1. Se valora los diversos sentires y pensares de los niños y niñas con respecto al e
Lo que más me gustó fue…
Lo que no me gustó fue…
Nota: Se sugiere recoger el sentir de las y los niños en una sola hojita.
2
3
4to Momento:
nto del compromiso aquí cada niño y niña expresa a qué se compromete durante la semana en cas
2. Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, en
2
4
ANEXO 1

nuestros sueños
de un mundo mejor.
donde todos y todas
Amén
ANEXO 2
MIFA
ES EL MOVIMIENTO INFANTIL
DE FE Y ALEGRÍA
MOVIMIENTO:
porque somos dinámicos y siempre estamos en

permanente cambio y movimiento.
INFANTIL:
porque está destinado para niños y niñas, sin
importar raza, color, religión, condición social,
etc.
DE FE Y ALEGRÍA:
porque somos parte de la familia FE y Alegría y

queremos vivir los valores que promueve.
Es decir, MIFA es un “Movimiento Infantil”,

que forma niños y niñas líderes, promoviendo su
liderazgo en la práctica de los valores al estilo
de Je- sús, potenciando el crecimiento personal y
comunitario para el servicio y la transformación
social y de su entorno.
2
5
Cuarto Encuentro de Organización
“Nos organizamos”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas de 1ero y 2do año de E.G.B comprendan la

importancia de organizarse y trabajar en equipo utilizando distribución de
roles promoviendo la responsabilidad.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones de acuerdo al tema, títere

“Corazón Feliz”, hojas en blanco, cinta Masking, colores, crayones, lápiz.
Desarrollo:
1er Momento:

2
6
2do Momento:
2. El títere “Corazón Feliz” les presenta el Decálogo

MIFA (recrear el decálogo con símbolos para su
compren- sión) (Anexo 2)
3. Cada niño y niña escoge la parte del decálogo que más

le gusto, lo dibuja y colorea.
4. Llega el momento de organizar a la comunidad, la/el

docente asignará roles a los miembros de cada
comunidad y explicará las funciones del GUÍA,
COLABORADOR, PRESENTADOR, ANIMADOR (Anexo
3)
NOTA: Es importante que en cada encuentro, se recuerde

quiénes son los miembros y cuáles son sus roles en la
comunidad.
2
7
3er Momento:
1. Hacemos un recorrido de las experiencias vividas por los niños y niñas, ut
4to Momento:
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se compromet
Luego se canta “Los niños queremos la paz” (Anexo 5)
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enunciando “
2
8
ANEXO 1
Jesús, amigo bueno, ponemos en tus manos nuestros sueños

de un mundo mejor.
Sé Tú nuestro Líder MIFA y ayúdanos a trabajar
por la construcción de tu Reino donde todos y todas podamos ser felic
Amén
2
9
ANEXO 2
DECÁLOGO MIFA
1. Confía en Dios, lo ama y lo sigue.
2. Contagia su alegría.
3. Es generoso, solidario y no espera
nada a cambio.
4. Ama, respeta y cuida a la naturaleza.
5. Respeta a los otros y reconoce en
ellos sus virtudes y capacidades.
6. Es responsable y diligente en todo lo
que emprende y se le encomienda.
7. Es creativo e innovador.
8. Trabaja por la justicia y la equidad.
9. Es optimista y celebra la vida.
10. Es amigo sincero y leal.
3
0
ANEXO 3
Primero
ANEXO 4 ¿Qué hicimos al inicio de
la actividad?
Luego
¿Qué es lo
que más te
gustó?
Al FINAl
¿Todos colaboramos para
organizarnos?
3
1
ANEXO 5
LOS NIÑOS AUTOR:

QUEREMOS LA José Luis Perales
PAZ
Se paró el reloj en el andén de la estación,

despertó una canción, en un rincón del corazón.
Son de aquí, son de allá, se fueron sin poder hablar.
Su familia somos todos y nunca vamos a olvidar.
Amigo conmigo tú puedes

contar, y todos unidos vamos a
ganar.
/Canta conmigo canta
gritaremos basta ya.
Ven y dame la mano,
los niños queremos la paz/
Nuestra voz llegará por la tierra y por el mar,

yo estaré, tú estarás y nunca nos podrán callar.
No nos van a quitar la esperanza de vivir,
en un mundo sin temor donde poder ser feliz.

ganar.
/Canta conmigo canta…/
Hoy estamos aquí te queremos cantar,

los niños queremos la paz.
el mundo quiere estar en paz.
Canta conmigo canta

Ven y dame la mano,
el mundo quiere estar en paz,
3
2
Quinto Encuentro de Preparación
“Mi talento en comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas sientan el deseo de utilizar sus talentos en

beneficio de otras personas y de ellos mismos.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, Parábola “los talentos”, títere

“Corazón Feliz”, hojas, cinta Masking, colores o crayones.
Desarrollo:
1er Momento:

3
3
2do Momento:
1. El títere “Corazón Feliz” les motiva a recordar lo

que trabajaron en el encuentro anterior.
2. La/el docente recuerda y distribuye los roles de

los miembros de la comunidad.
3. El títere “Corazón feliz” narra la Parábola de los

talentos. (Anexo 2).
Reflexionamos con las siguientes preguntas
generadoras:
 ¿De qué se trataba la parábola que acabamos
de escuchar?
 ¿Qué pasó con los tres amigos?
 ¿Qué hizo el hombre rico con sus tres
amigos?
4. Los niños y niñas ejercitan sus talentos. Preparan

la decoración para la celebración. (con materiales
ecológicos)
Sugerencias: Cadenitas de papel

reciclado, Flores de cartón, Animalitos con
botellas,
Tablitas pintadas. Otros pueden pintar el logo y la
pañoleta.
3
4
3er Momento:
1. Valoramos los diversos sentires y pensares que tienen los niños y niñas con respec
 ¿Qué fue lo que más nos

gustó?
 ¿Cómo nos sentimos en
nuestra comunidad?
4to Momento:
ento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a qué se compromete durante la semana en ca
2. Luegose canta “Hola amigo, juega

conmigo” (Anexo 3)
3. Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, en
3
5
ANEXO 1

nuestros sueños
de un mundo mejor.
donde todos y todas
Amén
ANEXO 2
PARÁBOLA DE LOS TALENTOS
Mateo 25: 14-30
Había un hombre muy rico, tuvo que viajar lejos, entonces tuvo
que reunir a sus amigos y confiarles sus riquezas.
A cada uno les dejó una parte que debían administrar mientras
estaba ausente. Al primer amigo le dejó cinco talentos que era
bastante dinero, al segundo amigo le entrego dos talentos y al
tercero uno solo.
El amigo que recibió los 5 talentos invirtió todo lo recibido y

obtuvo 5 talentos más. El segundo amigo que recibió dos talentos,
hizo lo mismo, invirtió y obtuvo 2 talentos más de lo recibido. El
tercero que recibió un talento, escondió el único talento que
recibió.
Cuando regreso el hombre rico de su viaje, se alegró mucho al ver

que sus amigos habían duplicado sus talentos, los felicitó y les
dijo:
-¡Muy bien! Por haber hecho lo correcto y por su fidelidad les daré
mucho más. Pero… a este amigo que escondió su talento se lo
quitaré y lo daré al que tiene más, porque no lo puso a producir
más.
36
ANEXO 3
HOLA AMIGO, AUTOR: BICHIKIDS

JUEGA CONMIGO
Hola amigo, juega conmigo,

te hago una mueca y me despido,
/a ver a ver quién me toca esta vez/
Hola amigo, juega

conmigo, te hago una
mueca,
te guiño un ojo y me despido,

te hago una mueca, te guiño un ojo,
choca los cinco y me despido,

choca los cinco, te hago cosquillas y me despido,

te hago una mueca, te guiño un
ojo, choca los cinco, te hago
cosquillas, te tiro un beso y me
despido,

choca los cinco, te hago cosquillas,
te tiro un beso, palmeo tu hombro y me despido,

te hago una mueca, te guiño un
ojo, choca los cinco, te hago
cosquillas, te tiro un beso, palmeo
tu hombro, venga un abrazo y me
despido,
3
7
/a ver, a ver ya termina esta vez/
3
8
Sexto Encuentro de Celebración
“Celebro en comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas celebren con alegría el haber conformado una
comunidad de amigos donde juntos aprenden a convivir en armonía.
Recursos:
Cinta Masking, carteles o paneles con los trabajos de los encuentros anterio-
res, dinámicas de integración, equipo de sonido, canciones y bailes grupales,
alimentos para compartir.
Desarrollo:
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican por comunidades formando el círculo del cuidado.
Se da la bienvenida con el canto “Saludo con alegría”

(Anexo 1)
Se invita a agradecer a Dios con la Oración MIFA. (Anexo 2) e invitamos a darse
3
9
2do Momento:
1. Previamente se decora el lugar con lo elaborado

en el encuentro anterior y se coloca todos los
trabajos realizados a manera de exposición.
2. Se motiva a los niños y niñas a que expresen lo

que aprendieron y lo que más les gustó,
recordando los encuentros vividos.
3. El títere “Corazón Feliz” narra la historia de la

“Multiplicación de los alimentos”, para ello, se
utiliza las imágenes. (Anexo 3)
4. Generamos reflexión con las siguientes

preguntas generadoras:
¿Qué personajes aparecen en la historia?
¿Qué nos enseña esta historia?
5. Ahora los niños y niñas comparten en
la comunidad los alimentos.
4
0
3er Momento:
En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas utilizando emojis c
Cada niño y niña, elige un emojis con el que se identifica y comparte por qué la ha e
 ¿Esta carita cómo está?
 ¿Por qué esta carita se siente así?
 ¿Si la carita está triste como la podemos volver una carita feliz?
4to Momento:
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se compromete
Para finalizar se invita a los niños y niñas a cantar

“Los niños queremos la paz” (Anexo 5)
Se concluye con un fuerte abrazo comunitario, enunciando “Gracias por estar aqu
4
1
ANEXO 1
“SALUDO CON ALEGRÍA”

Hola mi amigo como te va
con alegría te queremos saludar
brindarte abrazos y nuestra amistad p
ara que alegre puedas estar
te acogemos con amor,
te regalamos el corazón
con nuestro apoyo puedes contar
y jamás te vamos a olvidar
aquí puedes cantar y bailar
aprender y crecer muy feliz
hablar inglés y ser un artista
o ejercitarte como un deportista
tus profesores y amigos
y otras personas que te has de encontrar
te saludan con cariño
te dan la mano con bondad.
ANEXO 2

de un mundo mejor.
por la construcción de tu Reino donde todos y todas podamos ser felices.
Amén
4
2
ANEXO 3
ANEXO 4
 ¿Esta carita cómo está?

 ¿Por qué esta carita se siente así?
 ¿Si la carita está triste como la podemos volver una
4
3
ANEXO 5
LOS NIÑOS AUTOR:

QUEREMOS LA José Luis Perales
PAZ
Se paró el reloj en el andén de la estación,

despertó una canción, en un rincón del corazón.
Son de aquí, son de allá, se fueron sin poder hablar.
Su familia somos todos y nunca vamos a olvidar.

ganar.
/Canta conmigo canta
Ven y dame la mano,
los niños queremos la paz/
Nuestra voz llegará por la tierra y por el mar,

yo estaré, tú estarás y nunca nos podrán callar.
No nos van a quitar la esperanza de vivir,
en un mundo sin temor donde poder ser feliz.

ganar.
/Canta conmigo canta…/

los niños queremos la paz.
Canta conmigo canta

Ven y dame la mano,
4
4
BLOQUE
IDENTIDAD PERSONAL
“¿Quién soy yo?”

“Mi nombre”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que el nombre nos distingue unos de
otros y forma parte de la identidad personal.
Recursos:
Parlante, música, cuento, carnet, silueta, colores.
Desarrollo:
1er Momento:
Los niños y niñas forman el círculo del cuidado.
Se realiza la dinámica DON CHUCHO. (Anexo 1)
Se invita a agradecer a Dios con la Oración del MIFA. (Anexo 2)
Invitamos a darse un fuerte abrazo enunciando “Aquí

estoy yo, cuenta conmigo”
4
5
2do Momento:
Los niños y niñas se encuentran por comunidades en el círculo del cuidado.
Aparece el títere “Corazón Feliz”, con el cuento “Cuando se perdieron los nombr
Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué solución le darían a este cuento? Recogemos
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas, a través de
 ¿Qué hemos realizado?

 ¿Qué pasos hemos seguido?
 ¿En qué nos ayudó lo que hemos realizado?
 ¿Quéotrasactividadescreenquése hubiese podido hacer?
4
6
4to Momento:
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se comprom
Luego se canta “Yo tengo un amigo que me ama” (Anexo 5)
Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus nuevos com
4
7
ANEXO 1
El animador invita a los presentes a hacer un círculo y empieza cantando
Don Chucho tiene un chino, que le saluda achí, achí, achí.

Se ríe achí, achí, achí. Baja achí, achí, achí. Sube achí, achí, achí. B
Se pue den a g regar o tr as expresiones con los movimientos, represe
ANEXO 2

de un mundo mejor.
Amén
4
8
ANEXO 3
CUANDO SE PERDIERON LOS NOMBRES
«En un pueblo llamado Macondo vivían muchas familias. Todos eran

muy trabajadores y felices. Los niños y niñas lo pasaban muy bien,
eran juguetones como ustedes y muy divertidos... Tutibú y Marori
vivían en Macondo.
Una noche, los habitantes de Macondo se fueron a dormir. Toda la

noche sonó una hermosa melodía, que no sabían de donde venía... Al
otro día, cuando Tutibú se despertó y fue a buscar a su amigo, no
pudo recordar su nombre. Tampoco se acordaba el de ella. ¿Qué
había sucedido? todos los habitantes de Macondo habían olvidado sus
nombres.
La pobre Tutibú no sabía qué hacer. De repente, caminando por la

plaza, vio a Marori de lejos. Lo llamó para que la ayudara, pero como
no se acordaba de su nombre, le gritó: “¡OYE!”, “¡Éste!” todos los que
estaban en la plaza miraron, porque pensaron que los estaba
llamando a ellos. Pero a Tutibú sólo le interesaba Marori. Volvió a
gritarle: “¡Ey, socio!”, y una vez más todos miraron. Lo llamó con las
manos y todos fueron donde ella. Entonces les contó a todos lo que
había sucedido: “La hermosa melodía que escuchamos durante la no-
che nos hizo olvidar nuestros nombres. ¿Qué podemos hacer?”
4
9
ANEXO 4
TODOS NECESITAMOS UN NOMBRE QUE NOS IDENTIFIQUE

Elaborar un carnet de identidad; mencione el nombre personal, nombre de
los padres y hermanos.
Ejemplo.
NOMBRE:
APELLIDO:
A VECES EN NUESTRAS CASAS NOS DICEN DE OTRA MANERA.
Pídales que los niños y niñas digan ejemplos.
CÓMO SOMOS FÍSICAMENTE TAMBIÉN NOS IDENTIFICA.
Que los niños y niñas expresen sus características.
TODOS SOMOS DIFERENTES PERO TAMBIÉN NOS

PARECEMOS
A cada niño se le entregara una silueta y ellos se encargaran de completar

dibujando el rostro, cabello, ropa.
5
0
5
1
5
2
ANEXO 5
YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA
Yo tengo un amigo que me ama, me ama, me ama,

Yo tengo un amigo que me ama,
su nombre es Jesús.
Que me ama, que ama, que me ama si con tierno amor;

que me ama, que me ama, Su nombre es Jesús.
Tú tienes un amigo que te ama, te ama, te ama,

tú tienes un amigo que te ama, su nombre es Jesús.
Tenemos un amigo que nos ama,

nos ama, nos ama,
tenemos un amigo que nos ama, su nombre es Jesús.
5
3
“Valoro mi cuerpo”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas reconozcan características físicas propias e

identifiquen similitudes y diferencias con otros niños y niñas.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, dibujos.
Desarrollo:
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican por comunidades formando el circulo del cuidado.
Se invita a agradecer a Dios con la Oración del MIFA. (Anexo 1)
Invitamosadarseunfuerteabrazocomunitario,
5
4
2do Momento:
Losniñosseformanenelcírculodel cuidado.
Completar losdibujoscon rasgosfísicos personales. (Anexo 2)
Que los niños y niñasdibujen lo que más les guste. (Anexo 3)
¡YO SOY ÚNICO! ¡YO SOY ÚNICA!
3er Momento:
1. En este momento “Corazón feliz”, enuncia:
¡YO SOY ÚNICO! ¡YO SOY ÚNICA!

 ¿A qué se refiere esta frase?
 ¿Qué nos hace ser único o única?
Reforzar la frase, indicando a los niños y niñas, que cada uno se caracteriza por a
5
5
4to Momento:
1. Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa

a qué se compromete durante la semana en casa y en la
escuela.
2. Luego se da gracias a Dios con la “Oración “Jesusito de mi

vida” (Anexo 4)
https://www.youtube.com/watch?v=
bgSFVJgqbc
3. Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de

la paz, enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”.
5
6
ANEXO 1

de un mundo mejor.
Amén
ANEXO 2
5
7
ANEXO 3
ANEXO 4
“JESUSITO DE MI VIDA”
/Jesusito de mi vida eres niño como yo,

por eso te quiero tanto, y te doy mi corazón.
Tómalo, tómalo. Tuyo es, mío no/
5
8
“Valoro mis afectos”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas expresen sentimientos afectivos a personas

significativas e identifiquen un nuevo tipo de afecto, la amistad, en la
que comienzan a relacionarse con los iguales, con sentimientos de
reciprocidad.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, títere “corazón feliz”.
Desarrollo
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican por comunidades en el círcu- lo del cuidado.
Se da bienvenida y se invita agradecer a Dios con la Oración del MIFA (Anexo 1)
Invitamosadarseunfuerteabrazocomunitarios,
enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
5
9
2do Momento:
1. Los niños y niñas se encuentran por comunidades

en el círculo del cuidado.
2. Aparece el títere “Corazón Feliz” con el cuento

“CARRERA DE ZAPATILLAS” (de Alejandra
Bernardis Alcain. Argentina) (Anexo 2)
3. Preguntas generadoras del cuento

 Mencione los personajes del cuento y cuál era
la actividad que iban a realizar.
 ¿Qué fue lo que ocurrió?
 ¿Qué sentimientos expresaban los animalitos?
4. Identificar afectos. (Anexo 3)
5. Colorear la imagen e inventar una historia

en la que los niños y niñas identifican como
muestran los afectos a los demás. (Anexo
4)
3er Momento:
1. A través de la rutina de pensamiento el titular, valoramos la experiencia vivida
 Pedimos a los niños y niñas que recuerden las actividades realizadas y que pon
 Compartimos las ideas que surgen.
6
0
4to Momento:
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se compromet
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enunciando “
6
1
ANEXO 1

de un mundo mejor.
Amén
ANEXO 2
CARRERA
Alejandra Bernardis Alcain. Argentina
DE
ZAPATILLAS
Todos los animales del bosque se levantaron temprano porque ¡era el día de la
gran carrera de zapatillas! A las nueve ya estaban todos reunidos junto al lago.
También estaba la jirafa, la más alta y hermosa del bosque. Pero era tan
presumida que no quería ser amiga de los demás animales. La jirafa comenzó a
burlarse de sus amigos:
- Ja, ja, ja, ja, se reía de la tortuga que era tan bajita y tan lenta, jo, jo, jo, jo, se
reía del rinoceronte que era tan gordo, - Je, je, je, je, se reía del elefante por su
trompa tan larga.
Y entonces, llegó la hora de la partida.
El zorro llevaba unas zapatillas de rayas amarillas y rojas. La cebra, unas

rosadas con moños muy grandes. El mono llevaba unas zapatillas verdes con
6
2
ANEXO 2
CARRERA DE
Alejandra Bernardis Alcain. Argentina
ZAPATILLAS
La tortuga se puso unas zapatillas blancas como las nubes. Y cuando estaban a
punto de comenzar la carrera, la jirafa se puso a llorar desesperada.
Es que era tan alta, que ¡no podía atarse los cordones de sus zapatillas! Ahhh,
ahhhh, ¡qué alguien me ayude! - gritó la jirafa. Y todos los animales se quedaron
mirándola.
Pero el zorro fue a hablar con ella y le dijo:- Tú te reías de los demás animales
porque eran diferentes. Es cierto, todos somos diferentes, pero todos tenemos
algo bueno y todos podemos ser amigos y ayudarnos cuando lo necesitamos.
Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos. Y vinieron las
hormigas, que rápidamente treparon por sus zapatillas para atarle los cordones.
Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida. En sus marcas,
preparados, listos, ¡YA!
Cuando terminó la carrera, todos festejaron porque habían ganado una nueva
amiga que además había aprendido lo que significaba la amistad.
Colorín, colorado si quieres tener muchos amigos es tiempo de aceptarlos.
ANEXO 3
6
3
ANEXO 4
6
4
“Valoro mis emociones”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas identifiquen sus emociones y sentimientos que les
permita tener una actitud de empatía con sus iguales y desarrollar
habilidades sociales.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, títere “Corazón Feliz”, hojas

con la imagen para colorear, 6 paletas de helado, 6 círculos de cartulina
(silueta de cabeza), goma, lápiz de colores.
Desarrollo:
1er Momento:
Se da la bienvenida con la Oración MIFA (Anexo 1).
Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario, enunciando “Aquí estoy yo, cu
6
5
2do Momento:
1. Juego de "MÍMICA DE EMOCIONES": Se prepara varias

tarjetas y se escribe en ellas diferentes emociones.
Luego el niño o niña toma una tarjeta y debe
representar la emoción mímicamente. El resto debe
adivinarla. Quien la acierta es el siguiente en salir. Si
son muchos, se puede hacer grupos. (Anexo 2)
2. DIBUJANDO MIS EMOCIONES: Los niños y niñas

dibujarán las emociones en los círculos de cartulina
(tristeza, enojo, miedo, alegría, asombro, ternura) luego
lo pegaran a la paleta de helado. (Anexo 3)
3. Cuando el niño o la niña no sepan cómo representar la

emoción podemos dejar que intente explicarla, poner un
ejemplo o contarnos una situación donde él mismo la
experimentó.
3er Momento:
Valoramos el encuentro vivido, a través de la rutina, el pulpo. (Anexo 4)
Pedimos a los niños y niñas que, a través, de ideas comenten, el cómo vivieron el en
Con las ideas generadas, colocamos una idea central respecto de lo que se vivió, lo
6
6
4to Momento:
1. Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña

expresa a que se compromete durante la semana en
casa y en la escuela.
2. Realizamos la canción dinámica “tomaditos en parejas”

(Anexo 5) https://www.youtube.com/watch?
v=vAgJS1Dpqag
3. Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el

abrazo de la paz, enunciando “Gracias por estar
aquí, cuenta conmigo”.
6
7
ANEXO 1

de un mundo mejor.
Amén
ANEXO 2
6
8
ANEXO 3
ANEXO 4
6
9
ANEXO 5
TOMADITOS EN PAREJAS
Tomaditos en parejas todos vamos a bailar para un lado

para el otro con alegre deslizar.
Saludamos con una y otra mano

y hacemos molinitos y volvemos a empezar.
(Cambio)
7
0
“Nos organizamos para hacer nuestro mural en comunidad”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan qué es un mural, cómo se elabora un

mural y los valores que se fomentan en la organización de un mural.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, hoja, lápiz, lápiz de colores, crayones,

imágenes de niños elaborando un mural, música, parlante.
Desarrollo:
1er Momento:
Se da la bienvenida con la Oración MIFA (Anexo 1).
7
1
2do Momento:
1. Los niños y niñas se colocan en un círculo. Corazón

feliz, explica que un mural es toda aquella pintura que
se realiza sobre un muro o pared. Se les muestra va-
rias imágenes en la que los niños elaboran varios ti-
pos de murales. (Anexo 2)
2. Para elaborar un mural se necesita los siguiente:

 Elegir un tema.
 Elegir una imagen.
 Elegir los materiales que se utilizaran.
 Buscar el lugar.
3. Los niños y niñas se colocan en comunidad y se
hace un recordatorio de los temas tratados en este
bloque como: Mi nombre, valoro mi cuerpo, valoro
mis afectos y valoro mis emociones identifican el
tema que más les gusto.
4. Se le entrega a cada niño y niña una hoja, lápiz, lápiz

de colores, crayones y dibujan lo que les gustaría
pintar en el mural.
5. Con todos los dibujos se realiza un collage y entre

todos eligen el tema del mural, los materiales que
van a utilizar y donde lo realizaran. (el mural
puede ser hecho en: cartones, hojas de colores,
cartulinas, etc., utilizando, témperas,
marcadores, crayones. Se puede utilizar
imágenes prediseñadas o dibujos realizados
por los mismos niños y niñas. (Anexo 3)
7
2
3er Momento:
1. Para valorar el encuentro pedimos a los niños y niñas, que regalen una palabr
4to Momento:
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se comprom
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enunciand
7
3
ANEXO 1

de un mundo mejor.
Amén
ANEXO 2
7
4
ANEXO 3
7
5
“Nos expresamos en comunidad”
Quiénes?
 Niños y niñas de 1ero a 7mo año de E.G.B.

 Líderes MIFA
 Líderes CEFA
 Docentes
 Representantes de Familia
¿Dónde?
En el patio de la escuela o como lo determine el contexto.
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas elaboren su mural desarrollando su creatividad e

imaginación que le permitan ser más comunicativos.
 Que los niños y niñas desarrollen sus capacidades expresivas y
comunicativas a través de la danza y el teatro.
 Desarrollar valores de participación, audacia, compromiso, tolerancia y
colaboración en el trabajo en equipo.
Recursos:
 Cinta Masking
 Carteles o paneles con los trabajos de los encuentros anteriores
 Equipo de sonido, canciones para ambientar
 Alimentos para compartir
 Papelotes
 Pintura
 Brochas
 Pinceles
 Témperas
7
6
Desarrollo:
1. Ubicamos a los niños y niñas en el círculo del cuidado, les damos la
bienvenida al encuentro, y les invitamos a tomarse de las manos pues es
el momento de agradecer al Dios de la vida por la oportunidad de volver a
estar juntos y disponernos a crear en comunidad. Para este momento
prepararemos una oración comunitaria, una lectura bíblica (1 Pedro 3:8-
13) reflexionar sobre lo vivido, cantamos “Un saludo con alegría”
(Anexo 1)
https://www.youtube.com/watch?v=Ib2AVo0NuvI.
2. Finalizamos el momento regalándonos el tradicional abrazo comunitario de

bienvenida con la frase: “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
3. Luego el Equipo Directivo de la escuela da un mensaje a los niños y niñas,

resaltando la importancia de expresarnos en comunidad; agradecen la
participación de toda la comunidad educativa en esta actividad y motivan
a la misión.
4. Establecer previamente con los líderes MIFA y CEFA, educadores y

representantes de familia, la estrategia para distribuirnos en las
comunidades de niños y niñas, y cuidar con asertividad, la concentración,
colaboración, y el constante intercambio de ideas para fomentar la
creatividad y el trabajo en conjunto. Para ello, se han contemplado las
siguientes actividades por etapas:
 “Etapa de iniciados”, creación de murales.

 “Etapa de pertenencia”, danzas.
 “Etapa de convocados”, teatro.
5. El objetivo es garantizar que los participantes se dispongan a vivir con
alegría y que sea una experiencia significativa de todo lo vivido en los
encuentros comunitarios.
6. Recordar que es importante hacer una fiesta de este encuentro, para ello
recrear el ambiente con música formativa, alegre y motivadora.
7. Luego de haber sido partícipes de las diferentes actividades, se propicia el

compartir de alimentos como parte de la celebración.
8. Para finalizar el encuentro invitamos a todas las comunidades a formar el

“círculo del cuidado” tomados de la mano, cerrar los ojos, sintiendo la
cercanía del otro y juntos, como comunidad, realizamos la oración de
agradecimiento al Dios de la vida, por la oportunidad de divertirse y
compartir en comunidad, y cantamos “Gracias a ti” (Anexo 2)
https://www.youtube.com/watch?v=jLUZNLznyqE
Cerramos el encuentro invitando a darse un fuerte abrazo comunitario,

enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”
7
7
ANEXO 1
“SALUDO CON ALEGRÍA”

Hola mi amigo como te va con alegría te queremos saludar
brindarte abrazos y nuestra amistad p ara que alegre puedas estar
te acogemos con amor, te regalamos el corazón
con nuestro apoyo puedes contar y jamás te vamos a olvidar aquí puedes canta
o ejercitarte como un deportista tus profesores y amigos
y otras personas que te has de encontrar te saludan con cariño
te dan la mano con bondad.
7
8
ANEXO 2
AUTOR: VÁZQUEZ
GRACIAS A TI SOUN
Hoy es un día mejor el cielo tiene color

en el aire se respira el amor,
hay una nueva ilusión que llena mi corazón
en mi mundo se ha borrado el temor,
te entrego en esta canción
las palabras de mi corazón.
Hoy quiero darte las gracias por darme esperanza

y poder caminar junto a ti,
por ayudar con el alma y brindarme
confianza por darme fuerzas para seguir
qué más te puedo decir
hoy puedo soñar y reír.
Gracias a ti, a ti, a

ti gracias a ti, a ti,
a ti, gracias a ti, a
ti, a ti gracias a ti,
a ti, a ti.
Me has enseñado a vivir

a no olvidar ser feliz,
a cada día el amor compartir
te entrego en esta canción
las palabras de mi corazón.
Hoy quiero darte las gracias por darme esperanza

y poder caminar junto a ti,
por ayudar con el alma y brindarme
confianza por darme fuerzas para seguir
qué más te puedo decir
hoy puedo soñar y reír.
Gracias a ti, a ti, a

ti gracias a ti, a ti,
a ti, gracias a ti, a
ti, a ti gracias a ti,
a ti, a ti.
7
9
BLOQUE
CONVIVENCIA COMUNITARIA
“Mi Escuela en convivencia”

“El diálogo nos une”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas conozcan la importancia de utilizar términos

como: “por favor”, “gracias”, “perdón”, “buenos días”, fomentando un
ambiente de respeto y cordialidad al momento de dirigirse a otras
personas.
Recursos:
Parlante, música, goma, cartulinas, lápiz de colores, fichas palabras

mágicas, cuento “el león en la escuela”, león para colorear, semáforo para
evaluar.
1er Momento:
Se da la bienvenida con la Oración MIFA
Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario, enunciando “Aquí estoy yo,
8
1
2do Momento:
1. Los niños y niñas se reúnen por comunidades en el

“círculo del cuidado”.
2. Aparece el títere “Corazón Feliz” y les pregunta que

palabras mágicas se mencionan en la canción anterior.
¡PUEDO-GRACIAS-POR FAVOR
BUENOS DÍAS-PERDÓN!
¿Para qué utilizamos estas palabras mágicas?
¿Cómo te sientes cuando te dicen esas palabras
mágicas?
¿Qué otras palabras mágicas conoces? HOLA,
PERMISO, DE NADA, ADIÓS.
3. Se coloca las fichas de las palabras mágicas en el centro

(Anexo 1). Un niño o niña de cada comunidad toma una
ficha y dirá un ejemplo en el que se utiliza la palabra
mágica. Puede recibir apoyo de su comunidad. Obtiene un
aplauso las comunidades que más ejemplos mencionen.
4. Aparece nuevamente títere “Corazón Feliz” quien nos

contará la historia del “Un león en la escuela” (Anexo 2).
https://www.youtube.com/watch?v=XcaWpDU9eV4
5. Realizamos las siguientes preguntas generadoras de

reflexión:
 ¿Qué les gustó de la historia?
 ¿Escucharon alguna palabra mágica en la historia
 ¿Qué situaciones nos muestra esta historia y
cómo se solucionaron?
6. Colorear el león y escribir el nombre que le colocó
la niña “NOEL” (Anexo 3).
8
2
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas, util
4to Momento:
a expresa a que se compromete durante la semana en casa y en la escuela para utilizar las palabra
2. Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus com
8
3
ANEXO 1
8
4
ANEXO 2
UN LEÓN EN LA ESCUELA
Érase una vez una niña a quien no le gustaba ir a la escuela, siempre salía tarde de casa y
luego tenía que apresurarse y nunca llegaba a tiempo. Una mañana se dirigía rápidamente
a la escuela como de costumbre, cuando al doblar una esquina vio un león que la estaba
esperando, el león la miró con sus ojos amarillos y soltó un gruñido y la niña pudo observar
que sus dientes eran afilados como cuchillos <<si no me llevas contigo a la escuela te
comeré>> dijo el león. <<No puedo>> dijo la niña <<la maestra no quiere que llevemos
animalitos domésticos a la escuela>> <<yo no soy animalito doméstico>> replicó el león
soltando otro gruñido y meneando la cola de un lado al otro. <<Está bien>> dijo la niña al
ver lo irritado que estaba. <<Pero iré montada encima de ti>> <<de acuerdo>> dijo el
león que se agachó para que la niña pudiera subirse y agarrarse a la melena.
La niña y el león entraron en la clase cuando la maestra pasaba lista al verlos se detuvo y
dijo a la niña <<sabes de sobra que no está permitido traer animalitos a la escuela>> el
león comenzó a menear la cola. Y la niña se apresuró a responder << no es un animalito
es un amigo que me ha acompañado a la escuela>> la maestra preguntó << ¿cómo se
llama?>> <<Noel>> dijo la niña, como sabía que no era prudente decirle a la maestra que
su amigo se llamaba león, volvió su nombre del revés y se quedó en Noel.
La maestra añadió el nombre a la lista de alumnos y terminó de pasar lista <<margarita

Gutiérrez>> dijo <<presente>> respondió la niña, <<Noel>> dijo la profesora
<<presente>> dijo el león entre dientes, abriendo la boca lo menos posible para que la
maestra no viera sus afilados dientes.
El león tomó asiento junto a la niña y estuvo muy formalito durante toda la clase, a la hora
del recreo la niña y el león salieron al patio, todos los niños dejaron de jugar para mirar
al león y luego reanudaron sus juegos. La niña fue a colocarse en un rincón del patio junto
al león <<¿por qué no jugamos como hacen los demás, preguntó el león?>> la niña
contestó <<no me gusta jugar porque algunos chicos mayores son unos brutos y nos tiran
al suelo sin querer>> el león soltó un gruñido y dijo <<a mí no me tirarían>> <<hay un
chico grandote, el más grande de todos>> dijo la niña <<que se llama Juan Largo,
cuando me tira al suelo lo hace adrede>> <<quién es, enséñamelo>> dijo el león. La niña
le indicó el chico <<aja>> dijo el león <<con que es ese>> en aquel preciso momento
Juan Largo se acercó a la niña corriendo, describiendo unos círculos que le permitían una
lenta aproximación <<apártate>> dijo el león <<porque vas a tirar a mi amiguita al suelo,
anda vete de aquí>> <<no me da la gana>> dijo Juan Largo: La niña se refugió detrás del
león y este comenzó a menear el rabo, mientras Juan Largo se aproximaba cada vez más.
Cuando el león lanzó un rugido y Juan vio los colmillos del animal afilados como cuchillos
se paró en seco y se quedó mirándole, el león abrió la boca de par en par, y Juan Largo
pudo ver que era oscura y profunda como un túnel. El chico se puso pálido.
El león lanzó otro rugido y otro y otro más. Todos los profesores salieron a ver lo que
pasaba, los niños dejaron de jugar y se metieron los dedos en las orejas. Juan Largo se dio
media vuelta y echó a correr a través del patio, cruzó las puertas del colegio y no paro de
correr hasta llegar a su casa sano y salvo.
La niña salió de su escondite y dijo <<pero si resulta que es un cobarde, ya no volveré a

tenerle miedo>> <<así me gusta>> dijo el león y echo andar, la niña le llamó pero el león
no contestó y se alejó de allí. La niña no volvió a ver nunca más a león, pero no lo echó de
menos porque ahora ya no le disgustaba ir a la escuela, el compañero que la amedrentaba
jamás volvió hacerlo.
8
5
ANEXO 3
8
6
ANEXO
ROJO:Describimostodoloquenonos agradó del encuentro.
8
AMARILLO: Describimos todo lo que estuvo bien.
VERDE:Describimostodoaquelloqueme pareció genial, me gustó mucho

“Undía en la vida de mi escuela”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan el sentido de comunidad y conciban

su escuela como comunidad educativa cuyos miembros aportan vida a
la misma.
Recursos:
Parlante, música, goma, cartulinas, lápiz de colores, destreza del

pensamiento en grande, personajes de la escuela, escalera de la
metacognición, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican por comunidades formando el círculo del cuidado
Invitamos a darse un fuerte abrazo comunita-
rio, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”
88
2do Momento:
Realizamos un ejercicio sencillo de relaciones “partes–todo” de una casa.
Llenamos la destreza del pensamiento relacionando quienes forman parte de n
3er Momento:
1. Valoramos la experiencia vivida a través de la escalera de la metacognición. (Anexo
4to Momento:
miso, cada niño y niña expresa a que se compromete para cuidar de nuestra escuela, sabiendo que
2. Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus c
89
ANEXO 1
DETERMINAR RELACIONES ENTRE MIEMBROS DE LA ESCUELA
MI ESCUELA (todo)
¿QUIÉNES CONFORMAN MI ESCUELA? (identificar miembros)
¿QUÉ PASARÍA SI FALTASE UNO DE ESTOS MIEMBROS? (consideración)
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN QUE CUMPLE CADA MIEMBRO DE MI ESCUELA?

(consideración)
¿CÓMO SERÍA SI TODOS LOS MIEMBROS CUMPLIERAN CON SU APORTE A LA ESCUELA?
90
QUIENES CONFORMAN MI ESCUELA
ANEXO 2
91
“Lo que me gusta y lo que no me gusta de mi esc
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas identifiquen comportamientos positivos y negativos

de su escuela y motivar a la expresión de sentimientos frente a las
dificultades y logros de las personas que la conforman.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican por comunidades formando el círculo del cuidado
Invitamos a darse un fuerte abrazo comunita-
rio, enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”
92
2do Momento:
1. Los niños y niñas se reúnen por

comunidades en el “círculo del cuidado”.
2. Aparece el títere “Corazón Feliz” y les

invita a recordar el encuentro anterior,
preguntando lo siguiente:
 ¿Qué les gustó?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué aprendieron?
3. Se presenta el tema del día, “lo que más
me gusta y lo que no me gusta de la
escuela”
4. Dibujamos lo que más le gusta de la

escuela y lo que no le gusta de su escuela,
(Anexo 1)
5. Con los dibujos realizados, hacemos un

collage.
6. Visitamos los diferentes espacios

de nuestra escuela.
93
3er Momento:
En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas a través del
 ¿Qué lugares nos agradaron, que suceden en esos espacios?

¿Qué lugares no nos agradaron y por qué?
¿Qué podemos hacer para cambiar aquellas cosas que no nos agrada y pasa
Quien dirige el encuentro escribe en un papelote el compromiso para cuidar los
4to Momento:
e escribimos en el papelote, todos somos responsables y corresponsables de cuidar y hacer posible
2. Nos despedimos de nuestros compañeritos y compañeritas, con un fuerte
94
ANEXO 1
95
“Aprendiendo a convivir”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas reconozcan a la escuela como un espacio seguro,

agradable, donde se comparte con otras personas, se aprende a expresar
y comunicar ideas, sentimientos y vivencias, desarrollando valores
pertenencia.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, parlante, lápiz de colores,

rayuela mi escuela, periódico, línea del tiempo de las emociones y flechas
rojas para señalar las emociones, hojas en blanco, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Se da la bienvenida a los niños y niñas, se organizan en el círculo del cuidado
Nos damos un gran abrazo por la oportunidad de encontrarnos en nuestras co
96
2do Momento:
1. Los niños y niñas, se colocan en el círculo del

cuidado en sus comunidades.
2. Aparece el títere “Corazón feliz”, les presenta el

tema del encuentro:
UN DÍA EN LA VIDA MI ESCUELA
La escuela es un lugar seguro, agradable, don
de se comparte con otras personas, se aprende
a expresar y comunicar ideas, sentimientos,
vivencias y el desarrollo de los valores.
La escuela contiene varios espacios como:
salones, biblioteca, sala de juntas, la oficina del
director, baños y un gran patio donde jugar a la
hora del recreo. En la escuela trabajan
maestros y personas que mantienen limpia la
escuela. Tengo muchos compañeros y algunos
amigos con los que juego a la hora del recreo.
3. Se invita a cada niño, niña a dibujar y pintar su

escuelita.
97
3er Momento:
En este momento “Corazón Feliz” pregunta:

 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué fue lo que más nos gustó?
 ¿Qué no me gustó?
Cada niño y niña, toma una flecha y la colocaenlalíneadeltiempodelas emocione
4to Momento:
Es el momento del compromiso, cada niño y niña expresa a que se compromet
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enuncian
98
ANEXO 1
99
“Preparando nuestra fiesta de valores”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que la práctica de los valores nos
permite fomentar una escuela en convivencia.
Recursos:

etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican por comunidades formando el círculo del cuidado.
Se invita a agradecer a Dios con la oración MIFA, y darse un fuerte abrazo comu
10
0
2do Momento:
1. Aparece el títere “Corazón Feliz” y les pregunta a los

niños y niñas ¿Cómo se sienten de estar aquí, en un nuevo
encuentro?
2. Luego nos explica la importancia de los valores

institucionales de Fe y Alegría (justicia, solidaridad,
participación, equidad de género, responsabilidad,
compromiso, respeto a la diversidad, espiritualidad
transformadora, audacia). Nos permiten tener una
convivencia saludable, donde todos y todas podamos ser
buenos amigos y amigas.
3.Luego se invita a escuchar el cuento “Practiquemos los

valores” (Anexo 1)
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
4. Motivamos un espacio de diálogo a través de preguntas

generadoras:
 ¿Qué pasó en el campo?

 ¿Quiénes pidieron ayuda?
 ¿Qué hicieron los animales para ayudarse?
 Identificar qué valores se evidencia en el cuento.
5. Organizar a manera de comic el cuento, Entregar a cada
comunidad el anexo. (Anexo 2)
10
1
3er Momento:
En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas utilizando pic
Cada niño y niña, elige una manito con el

que se identifica y comparte: (Anexo 3)
 ¿Por qué elegí esta manito?
 Qué te gustaría mejorar
4to Momento:
Es el momento del compromiso aquí cada niño y niña expresa a que se compro
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enuncian
10
2
ANEXO 1
Cuento
“PRACTIQUEMOS LOS VALORES”
Había una vez hace mucho tiempo una hormiga, y un día que andaba de
paseo por el campo quedó atrapada bajo una fuerte lluvia. <<uy que fuerte
aguacero, dónde podré esconderme>> dijo la hormiguita, en eso la hormiga
divisó una hermosa zeta (hongo) y se metió debajo esperando que dejara de
llover. Pero la lluvia era cada vez más fuerte, al poco rato llegó una mariposa
con sus alitas pero tan , pero tan mojadas que ya no podía ni volar, se
arrastró hasta la zeta y dijo <<hormiguita, hormiguita déjame entrar para
cobijarme bajo la zeta, estoy toda mojada, tengo frío y no puedo volar>> la
hormiga le contestó << el espacio es muy pequeño, pero no importa,
estaremos muy apretadas, pero en buena armonía>> La mariposa y la
hormiga se cobijaron bajo la zeta mientras seguía lloviendo más y más.
Al poco rato llegó un pequeño ratoncito corriendo y les dijo: <<déjenme

entrar, déjenme entrar debajo de la zeta, estoy todo empapado>> cuando la
hormiga y mariposa le contestaron <<bueno casi no hay espacio, pero no
importa nos apretaremos un poquito para que tu quepas>>.
La lluvia era cada vez más fuerte parecía que no iba a cesar nunca, y en eso
llegó una paloma, una paloma mojada y temblorosa, suplicando <<por favor
déjenme entrar debajo de la zeta, todas mis plumas están mojadas y mis alas
cansadas, déjenme entrar debajo de la zeta hasta que deje de llover>> el
ratoncito dijo que ya no había espacio, y la palomita dijo que se apretaran un
poquito y todos, la hormiga, la mariposa y el ratón estuvieron de acuerdo. En
eso llegó una liebre que gritaba, escóndanme, escóndanme que me persigue
la zorra y todos los animales dijeron <<pobre liebre, vamos a apretarnos un
poquito más>> y así lograron ocultar a la liebre. Acababan de esconder a la
libere bajo la zeta, cuando llego corriendo la zorra y husmeando enfurecida
dijo << ¿Han visto ustedes a la liebre? ¿Seguro que no está escondida aquí?
>> y la mariposa contestó <<cómo podríamos esconderla aquí si casi no hay
espacio, así que la zorra miró a su alrededor y se marchó.
Por fin dejó de llover y el sol volvió a brillar en el cielo radiante, todos los
animales salieron muy contentos de debajo de la zeta, extrañada la hormiga
exclamó ¡apenas cabía yo solita debajo de la zeta y luego resulta que había
sitio para todos!
En eso, una rana que había visto todo desde una piedra se acercó a los
animalitos y hacia la zeta y dijo croando <<croac, croac, croac>> que quiere
decir <<amigos no se dan cuenta que la magia está en la solidaridad, cuando
nos ayudamos todo se resuelve>>. Fue así que cuentan cómo una hormiga,
una mariposa, un ratón, una paloma, y una liebre lograron meterse debajo de
una zeta.
10
3
ANEXO 2
10
4
ANEXO
1
ME PARECIÓ GENIAL ME PARECIÓ ABURRIDO NO ME GUSTÓ

“Celebración comunitaria”
¿Qué queremos?
 Generar un ambiente festivo para celebrar la alegría de ser parte de una

familia que los cuida y los ama.
 Integrar a las familias a través de la ruta de los valores.
Recursos:
Canción, parlante, globos, ruta de valores, fichas, dado.
Desarrollo:
Iniciamos el encuentro con la bienvenida a las familias a la celebración comunitaria.
Luego solicita colocarse por familias y se le entrega un globo a cada familia que
se lo colocará a la altura de la frente y luego al ritmo de la música se moverán.
Cuando la música se detenga quedarán como estatuas. A la familia que se le caiga
el globo tomará asiento. La familia que mantenga el globo hasta el final será la
ganadora.
Finalizamos el momento de la dinámica con un fuerte abrazo comunitario de

bienvenida con la frase “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
Llega el momento de jugar la ruta de valores (Anexo 1). Se puede realizar una
ruta de valores de Fe y Alegría en grande en el piso de manera que puedan jugar
por equipos o se puede entregar una ruta por cada comunidad.
Se propone una reflexión comunitaria para recuperar la experiencia vivida con

preguntas que les permitan expresar sus sentires y pensares del encuentro.
Para finalizar el encuentro, solicitamos formar el gran círculo del cuidado, invitamos
a los participantes a encender una vela como símbolo de la luz en las familias que
les permita la vivencia de los valores que nos enseñan a aprender a convivir como
una sola comunidad.
Seguidamente se entona a viva voz “Madre tierra”

https://www.youtube.com/ watch?v=aLDIgvPlYP8 (Anexo 2).
Cerramos el encuentro con un abrazo fraterno a cada participante “Gracias por

estar aquí, me has hecho muy feliz”
10
6
ANEXO 1
RUTA DE LOS VALORES DE FE Y ALEGRÍA
MATERIALES:
 Tablero de la ruta de valores de Fe y Alegría.

 Fichas: color rojo y verde para cada equipo o para cada jugador.
 1 dado.
JUGADORES:
2 personas o 2 equipos
MECÁNICA DEL JUEGO:
 Cada jugador/equipo toman una ficha y la coloca en el punto de salida

 Cada uno lanza el dado y el que tenga el número mayor es el
primero que sale.
 Cada vez que el jugador/equipo caiga en una casilla de valor se
tendrá que dar un ejemplo de cómo se aplica en la vida cotidiana.
 Cada vez que el jugador/equipo caiga en una casilla blanca tendrá
que cumplir lo que indique.
 Si cae en una casilla de acción todos los participantes tendrán que
cumplir lo que indique.
 Gana el jugador/equipo que llegue a la casilla de LLEGADA.
NORMAS:
 Cada jugador/ equipo toma una ficha de un color.

 Sale primero quien saque el número más alto en el dado.
 Respetar el turno de lanzamiento.
 1 lanzamiento por turno.
 Avanzar solo los números que le indica el dado.
 Realizar lo que indica las casillas.
 Gana el jugador/equipo que caiga en la casilla de llegada
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1
ANEXO 2
MADRE TIERRA
AUTOR: CHAYANNE
Debes brindar amor para después pedir,

hay que perdonar para poder seguir
recuerda que tenemos sólo un viaje de ida
y hay que darle gracias siempre a la vida
A la vida, a la vida.
Oye
Abre tus
ojos
Mira hacia arriba
Disfruta las cosas buenas que tiene la vida
Abre tus ojos
Mira hacia arriba
Disfruta las cosas buenas que tiene la vida
/Lalala lalala lala
Lalala lalala lala/
Cuando estés perdido y no sepas donde vas

recuerda de dónde vienes y que bien te sentirás.
Siempre que llueve escapa son consejos de
mamá que con la bendición de tus ancestros
llegarás
/Tambor, tambor, tambor, que llama a tambor
tambor, tambor, tambor de mi madre tierra/
Caer es permitido y levantarse es obligado

no tires piedras al vecino si de cristal es tu
tejado perro que ladra no te asustes, nunca te
morderá que con la bendición de tus ancestros
llegarás
/Tambor, tambor, tambor, que llama a tambor
Tambor, tambor, tambor de mi madre tierra/
11
2
BLOQUE
DERECHOS Y DEBERES
“Juntos por la vida”

“Amo la vida”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas reconozcan el valor del amor por la vida, en ellos,
en los demás y en la naturaleza.
Recursos:
Parlante, música, lámina del tren del amor, colores, tijeras, paletas de helado,
goma, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
1. Los niños y niñas se ubican por comunidades

formando el círculo del cuidado.
2.Se da la bienvenida con la Oración MIFA
3. Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,

11
4
2do Momento:

círculo del cuidado.
2. Aparece el títere “Corazón feliz” y les enseña la

canción “El amor de Dios es maravilloso”.
3. Se dialoga con los niños y niñas cómo perciben el

amor de sus familiares hacia ellos, cómo ellos
manifiestan amor hacia los demás, hacia la
naturaleza y hacia ellos mismos.
4. Se realiza la actividad (Anexo 1) .
3er Momento:
1. En este momento se valora el encuentro, invitando a las y los niños a ex- pres
11
5
4to Momento:
Es el momento del compromiso, cada niño y niña expresa a que se comprome
Los niños y niñas hacen un solo círculo y cantan la canción inicial.

Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus compañ
11
6
ANEXO 1
11
7
11
8
“Amor de familia”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas expresen, reconozcan y valoren su amor por sus
familias.
Recursos:
Parlante, música, goma, cartulinas, lápiz de colores, hojas para colorear, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
1. Los niños y niñas se ubican por comunidades

formando el círculo del cuidado.
2.Se da la bienvenida con la Oración MIFA
3. Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,

11
9
2do Momento:
1. Los niños y niñas se reúnen por comunidades en

el círculo del cuidado.
2. Aparece el títere “Corazón feliz” para iniciar el

diálogo con los niños acerca del amor a la familia.
3. Realizar las siguientes actividades.

 Colorear la siguiente lamina aquello
relacionado con la familia. (Anexo 1)
 Escribir en los corazones los nombres de las
personas que amamos. (Anexo 2)
4. Dialogar con los niños sobre las expresiones de

afecto que ellos perciben en sus familias.
3er Momento:
En este momento “Corazón Feliz” pregunta:
ña, toma un flecha y la coloca en la línea del tiempo de las emociones comparte por qué la ha elegid
120
4to Momento:
Es el momento del compromiso, cada niño y niña expresa a que se compromete
Los niños y niñas vuelven a cantar la canción inicial.

Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus compañer
12
1
ANEXO 1
12
2
ANEXO 2
12
3
ANEXO 3
12
4
“Tengo derechos
pero también deberes”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas conozcan sus derechos y sus deberes y aprendan
a relacionarlo con la vida cotidiana.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, destreza del pensamiento

comparar y contrastar, imágenes escalera de la metacognición, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
1. Se da la bienvenida y ubicados en el circulo del cuidado, se reali-

za el juego el balón preguntón. Se da la instrucción que hay un
balón preguntón, si llega a sus manos tiene que responder lo
que le pregunta.
2. El docente lanza el balón a un niño o niña diciendo: exprese

palabras que empiecen con A… (Amor, araña, amistad) una vez
que diga la palabra le lanza el balón a otro niño o niña y le
menciona otra letra con la que quiera que diga elementos. Y
así hasta que todos los niños hayan participado.
3. Luego se da gracias a Dios con la Oración del MIFA.

125
2do Momento:
2.Se hace lectura de los deberes y derechos que
tienen los niños, y se van relacionando con un
símbolo (se deben crear), al leer cada uno de
ellos se les pregunta a los niños si están o no de
acuerdo. (Anexo 1 y 2)
3. Se les invita a elegir el símbolo que más le guste
para colorear.
4. Se hace un collage con todos los símbolos y se
cierra con una reflexión.
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas a través d
12
6
4to Momento:
1. Cada niño y niña expresa a que se compromete

durante la semana en casa y en la escuela.
2. Para finalizar se invita a que cada niño y niña

abrace con cariño a sus compañeros de comunidad, enunciando “Gracia
12
7
ANEXO 1
12
8
ANEXO 2
12
9
“Organizando la casa abierta por una cultura de paz”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que es la cultura de paz , que na-
ce del valor del amor hacia uno mismo y hacia los demás y con ello
pueda organizar de manera sencilla como expresar esa cultura de paz
en la sociedad.
Recursos:
Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, parlante, lápiz de colores,

lámina para dibujar, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
1. Se da la bienvenida a los niños y niñas, se les invita

a realizar la oración del MIFA.
2. Invitamos a darse un fuerte abrazo, enunciando

“Aquí estoy yo, cuenta conmigo”
13
0
2do Momento:
1. Los niños y niñas, se colocan en el círculo del cuidado
en sus comunidades.
2. Aparece el títere “Corazón feliz” para explicarles que
el tema de este encuentro será hablar sobre la
cultura de paz.
3. Preguntas generadoras.
 ¿Qué es la paz?
 ¿Cómo podemos ayudar nosotros para que exista
paz?
4. Explicación de qué es cultura de paz: La cultura de
paz consiste en una serie de valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y
previenen los conflictos, buscando solucionar los
problemas mediante el diálogo y la negociación entre
las personas, los grupos y las naciones.
5. Se les invita a observar las dos imágenes y pensar en
¿Qué se parecen y en qué se diferencian? (Anexo 1)
13
1
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas utilizando
Rojo: describir todo lo que no me agradó

del encuentro.
Amarillo: describir todo lo que estuvo bien.
Verde:describirtodoaquelloqueme pareció genial, me gustó mucho.
4to Momento:
“Allá VOY CON TODO EL CORAZÓN”
Es el momento del compromiso, cada niño y niña expresa a que se compromete d
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enunciando
13
2
ANEXO 1
13
3
ANEXO 2
13
4
“Preparando la casa abierta por una cultura de paz”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas organicen de manera sencilla una presentación

para la casa abierta de cultura de paz.
Recursos:

etc.
Desarrollo:
1er Momento:
1. Se da la bienvenida, se ubican por comunidades formando el círculo del cuidad
13
5
2do Momento:
Los niños se colocan en el círculo del cuidado.
títere “Corazón feliz” y les comunica que tienen la misión de planificar “La casa abierta por una
La casa abierta es un espacio de aprendizaje que busca expresar la exp
3. Presentaranlacreaciónynarracióndeun cuento sobre los derechos y d

 Con los niños y niñas elaborar una historia sobre los derechos y deb
 Identificarpersonajes y distribuirlos entre los estudiantes.
 Ensayar la narración de la historia.
 Dar sugerencias sobre los disfraces para cada personaje.
13
6
3er Momento:
En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas utilizando man
Cada niño y niña, elige una manito con el que se identifica y comparte por qué la
 ¿Por qué elegí esta manito?
 ¿Qué te gustaría mejorar?
4to Momento:
Recordamos nuestras responsabilidades para la casa abierta, así como, ensayar p
Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, enunciando
13
7
ANEXO
1
ME PARECIÓ GENIAL ME PARECIÓ ABURRIDO NO ME GUSTÓ

“Casa abierta por una cultura de paz”
¿Quiénes?
 Niños y niñas de 1ero a 7mo año de E.G.B.

 Líderes MIFA
 Líderes CEFA
 Docentes
 Representantes de Familia
¿Dónde?
En el patio de la escuela o como lo determine el contexto.
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas desarrollen sus capacidades expresivas y

comunicativas a través de diferentes actividades lúdicas.
 Desarrollar valores de participación, audacia, compromiso, tolerancia y

colaboración en el trabajo en equipo.
 Generar un ambiente de armonía en el centro educativo que permita

fortalecer la cultura de paz en y con los diferentes actores de la
comunidad educativa.
Recursos:
 Adornos elaborados por los niños y niñas.

 Video o letra de las canciones.
 Equipo de audio
13
9
Desarrollo:
1.Hacemos dos círculos de cuidado, uno, de niños y niñas; otro de adultos.

Les invitamos a tomarse de las manos pues es el momento de agradecer al
Dios de la vida por la oportunidad de volver a estar juntos y disponernos a
crear en comunidad. Realizamos la Oración del MIFA y cantamos
“Te convido”. (Anexo 1)
https://www.youtube.com/watch?v=MSljhr1UrJE
2. Finalizamos el momento regalándonos un gran abrazo comunitario,

enunciando “Aquí estoy yo, cuenta conmigo”.
3. Luego el Equipo Directivo de la escuela da un mensaje a los niños y niñas,

jóvenes y representantes de familia, la importancia de concientizar sobre la
“Cultura de Paz”, misma que debe hacer visible en todo acto y espacio de
vida. Agradecen la participación de toda la comunidad educativa en esta
actividad y motivan a vivir con mucha predisposición este día celebrativo.
4. Establecer previamente con los líderes MIFA y CEFA y, educadores la

estrategia para distribuirse sobre los diferentes stands para la realización
de la casa abierta.
5. Fomentar la colaboración, y el constante intercambio de ideas para el

desarrollo de las actividades, con la finalidad de garantizar que los
participantes se dispongan a vivir una experiencia significativa de todo lo
vivido en los encuentros comunitarios por parte de los niños y niñas.
6. Recordar que es importante hacer una fiesta de este encuentro, para ello
recrear el ambiente con música formativa, alegre y motivadora.
7. Para finalizar el encuentro invitamos a formar el círculo del cuidado

tomados de la mano, cerrar los ojos, sintiendo la cercanía del otro, y
juntos, como comunidad, realizamos la oración de agradecimiento al Dios
de la vida, por la oportunidad de divertirse y compartir en comunidad.
Cantamos “Celebra la vida”. (Anexo 2)
https://www.youtube.com/watch?v=Pjv19I7xbSg
8. Cerramos el encuentro invitando a darse un fuerte abrazo comunitario,

enunciando “Gracias por estar aquí, cuenta conmigo”
14
0
ANEXO 1
“TE CONVIDO”
Te convido, amigo, te convido

a sacar esperanzas del olvido
a juntar tus anhelos y los míos
a soltar un deseo contenido.
Amar sin condiciones

sin el menor control
como ilumina el sol,
sin preferir colores.
Amar a rienda suelta
y de una sola vez
aunque el amor después
no quiera dar la vuelta.
Esta canción es una bandera de paz

una ilusión que vuela en mil notas y
versos.
Esta canción es una bandera de amor
una ilusión del corazón de mi tierra.
Amar a toda hora y sin explicación

sólo por vocación, idea tentadora.
Amar de madrugada y en el amanecer
que vengan a aprender,
esos que no aman nada.
14
1
ANEXO 2
“CELEBRA LA VIDA”
No sé si soñaba, no sé si dormía,
y la voz de un ángel, dijo que te diga:
Celebra la vida.
Piensa libremente, ayuda a la gente,
y por lo que quieras lucha y sé paciente.
Lleva poca carga a nada te aferres
porque en éste mundo, nada es para
siempre.
Búscate una estrella que sea tu
guía, no hieras a nadie reparte
alegría.
Celebra la vida, celebra la vida,

que nada se guarda, que todo te brinda.
segundo a segundo y todos los
días.
Y si alguien te engaña al decir "Te Quiero",
pon más leña al fuego y empieza de nuevo.
No dejes que caigan tus sueños al suelo

Que mientras más amas, más cerca está el
cielo.
Grita contra el odio, contra la mentira,
Que la guerra es muerte, y la paz es vida.

que nada se guarda, que todo te brinda.
segundo a segundo.
No sé si soñaba, no sé si dormía,
y la voz de un ángel dijo que te diga:
Celebra la vida, celebra la vida

y deja en la tierra tú mejor semilla.
Celebra la vida, celebra la vida
14
2
que es mucho más bella cuando tú me miras.
Celebra la vida, celebra la vida.
14
3
BLOQUE NAVIDAD
“Navidad eres tú”

“Una buena noticia”
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que el mensaje de la navidad es la

buena noticia, en el diálogo del Ángel Gabriel con María que nos trae
como regalo, al niño Jesús.
Recursos:
Letra o videos de canción, proyector, parlante, títere “Corazón feliz”, silueta

de pesebre, lápiz de colores, lana, escarcha, goma, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Se da la bienvenida a todos los niños y niñas.
Los niños y niñasforman el círculo del cuidado y

cantamos “Corre caballito”. (Anexo 1)
Realizamos la “Oración de Navidad”. (Anexo 2)
Finalizamos con un fuerte abrazo por ser Buena Noticia, para nuestras comunidade
14
4
2do Momento:
1. Se pide a los niños y niñas, escuchar con mucha

atención la “Historia de nacimiento de Jesús”.
https://www.youtube.com/watch?v=0Ac6ocuj-fY
En caso de no contar con el audio, se anexa el texto

“La Buena Noticia” (Lc. 1,26-38) con imágenes,
para que se pueda recrear la historia. (Anexo 3)

círculo del cuidado.
3. Aparece el títere “Corazón feliz” y les pregunta:

 ¿Qué fue lo que más les gustó de la historia?
 ¿Qué celebramos en la Navidad?
4. Fortalecemos las reflexiones generadas, indicando que:
María recibió un mensaje de Dios, ella sería la mamá de
Jesús, se alegró de la Buena Noticia. En Navidad, recorda-
mos el nacimiento de Jesús, quien habita en cada familia,
sobre todo, en todos los niños y niñas del mundo.
5. A cada niño y niña se le entrega una hoja con el dibujo

del pesebre, se les pide decorar, utilizando varios mate-
riales (según se requiera). (Anexo 4)
14
5
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas, utilizan
4to Momento:
mento del compromiso, cada niño y niña expresa a que se compromete durante la semana en casa y
y niñas hacen un solo círculo de cuidado, volvemos a cantar “Corre caballito”.
Para finalizar se invita a que cada

abrace con cariño a sus compañeros d
enunciando: “Gracias porestaraquí,cuenta

conmigo”.
14
6
ANEXO 1
“CORRE CABALLITO”
/Corre Caballito, vamos a Belén
a ver a María y al Niño también/
Al Niño también, dicen los pastores
/que ha nacido un Niño cubierto de flores/
/El Ángel Gabriel, anuncio a María

que el Hijo divino de ella nacería/
De ella nacería, dicen los pastores
/que ha nacido un Niño cubierto de flores
/Los tres reyes magos, vienen del oriente

y le traen al niño hermosos presentes/
Hermosos presentes, dicen los pastores
/San José y la Virgen, la mula y el buey

fueron los que vieron al Niño nacer/
Al Niño nacer, dicen los pastores
//Corre Caballito, Vamos a Belén

a ver a María y al Niño
también//
14
7
ANEXO 2
ORACIÓN DE NAVIDAD
Papito Dios te doy gracias por este nuevo día, te pido que entres en mi corazón cada m
Te pido por mis padres, para que siempre sean felices

por mis amigos,
para que siempre juguemos en paz envía tu Espíritu Santo,
para que pueda ser la luz
para aquellos que viven en tinieblas y llena mis labios de tus palabras para que siempre
14
8
ANEXO 3
LA BUENA NOTICIA
Lc.1, 26-38
El Ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad
de Galilea, llamada Nazaret a una joven virgen que
estaba comprometida en matrimonio con un hombre
llamado José, de la familia de David. La virgen se
llamada María.
Llegó el ángel hasta ella y le dijo alégrate llena de

gracia, el Señor está contigo. María quedó muy
conmovida al oír estas palabras, y se preguntaba
que significaría tal saludo.
El Ángel le dijo <<no temas María, porque has

encontrado el favor de Dios. Concebirás en tu seno
y darás a luz un hijo, al que pondrás el nombre de
Jesús. Será grande y justamente será llamado Hijo
del Altísimo. El Señor Dios le dará el trono de
David>>.
María dijo al ángel como puede ser eso, si yo no me

he casado. El ángel contestó el Espíritu Santo
descenderá sobre ti y el poder del altísimo te cubrirá
con su sombra por eso el niño que nacerá de ti será
llamado hijo de Dios.
Dijo María yo soy la servidora del Señor hágase en

mi tal como has dicho. Después el Ángel la dejó.
14
9
15
0
ANEXO 4
15
1
ANEXO 5
15
2
“Los adornos de Navidad eres tú, cuando tus virtudes son colores que ador
¿Qué queremos?
 Que los niños y niñas comprendan que la navidad es un tiempo para

celebrar y, que los adornos son nuestras virtudes que nos acompañan
en nuestra vida y en la de los demás.
Recursos:
Video o letra de canción, parlante, video, títere corazón feliz, árbol de navi-
dad de papel, lápiz de colores, tijeras, figuras, papel de colores para hacer
bolitas, goma, cinta Masking, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Se da la bienvenida a todos los niños y niñas.
Cantamos y realizamos la coreografía de la canción

“Arre borriquito”. (Anexo 1)
Realizamos la “Oración de Navidad”. (Anexo 2)
Finalizamos con un fuerte abrazo, pidiendo que nuestras virtudes, sean adornos en
15
3
2do Momento:

2. Aparece el títere “Corazón feliz” y les pregunta:
¿Qué celebramos en la Navidad?

¿Qué cosas realizamos en navidad
(comidas, adornos, cantos)?
¿Cuáles son las virtudes con las que podemos
ayudar a los demás (compartir, alegría,
bondad, solidaridad, etc.)?
3. Colocamos en el aula un árbol de navidad de

papel.
4. Luego se entrega a cada niño y niña un adorno

de navidad (Anexo 3); el que tendrán que
colorear y escribir una virtud que deseen
compartir en esta navidad; se coloca el adorno
en el árbol de navidad.
15
4
3er Momento:
1. En este momento se valora la experiencia de los niños y las niñas, utilizando
4to Momento:
ento del compromiso, cada niño y niña expresa a que se compromete durante la semana en casa y
2. Volvemosa cantar yabailarlacanción“Arre

borriquito”
3. Para finalizar se invita a que cada niño y niña abrace con cariño a sus compa
15
5
ANEXO 1
“ARRE BORRIQUITO”
Tengo puesto un nacimiento en un rincón de mi casa
con pastores y pastoras y un palacio en la montaña.
Allí vive el rey Herodes, allí viven sus soldados
todos están esperando que lleguen los Reyes Magos.
/Arre borriquito, arre burro arre

anda más de prisa, que llegamos
tarde.
Arre borriquito, vamos a Belén
que mañana es fiesta y al otro también/
En el cielo hay una estrella que a los reyes Magos guía

hacia Belén para ver a Dios hijo de María.
Cuando pasan los monarcas
sale la gente al camino y alegres se van con ellos
para ver al tierno Niño.
/Arre borriquito, arre burro arre

anda más de prisa, que llegamos
tarde.
Arre borriquito, vamos a Belén
que mañana es fiesta y al otro también/
Hacia el portal de Belén, se dirige un pastorcito

cantando de esta manera, para alegrar el camino,
Ha nacido el Niño Dios en un portal miserable
para enseñar a los hombres la humildad de su linaje.
15
6
ANEXO 2
ORACIÓN DE NAVIDAD
Papito Dios te doy gracias por este nuevo día,
te pido que entres en mi corazón cada mañana,
para que pueda repartir al mundo tu amor.
Te pido por mis padres,

para que siempre sean felices
por mis amigos,
para que siempre juguemos en paz
envía tu Espíritu Santo,
para que pueda ser la luz
para aquellos que viven en
tinieblas y llena mis labios de tus
palabras para que siempre diga la
verdad.
ANEXO 3
15
7
15
8
ANEXO 4
15
9
BLOQUE DE CIERRE
“Alegría de ser comunidad”

Primer Encuentro Comunitario
“Así fue nuestro caminar”
¿Qué queremos?
 Analizar y reflexionar la importancia de ser parte de una comunidad,
que nos cuida y acompaña e invita a la práctica de valores humanos
cristianos.
 Valorar significativamente las temáticas desarrollados en encuentros
comunitarios durante el año lectivo.
Recursos:
Cartones, marcadores, títere “corazón feliz”, cinta Masking, sonido,

imágenes alusivas a las temáticas de los encuentros realizados, colores o
crayones, portafolio con hojas en blanco, etc.
1er Momento:
Los niños y niñas se ubican en comunidades formando el círculo del cuidado.
Generamos un espacio de acogida para compartir nuestros sentimientos y pensamient
¿Cómo se sienten hoy? (emociones y estados de ánimo)
¿Qué donaran el día de hoy a la comunidad? (valores y actitudes)
 Se concluye con un fuerte abrazo entre compañeritos, enunciando “Aquíestoy yo
161
2do Momento:
1. Se invita a los niños y niñas a jugar un juego.
 Previamente se habrán dibujado en el piso tres círculos de

diferentes tamaños que representarán tres cabañas.
 Se les pide que se desplacen libremente por el espacio asignado,

imaginando que están en un bosque. La guía va describiendo el
bosque. De pronto, dice en voz alta: “La tormenta empezó, niños
y niñas a protegerse”, por lo que todos deberán ingresar a una
cabaña para protegerse, “nadie debe quedar fuera”.
 Se repite la acción, pero en esta ocasión se usan sólo dos

cabañas.
 Se realiza la acción una tercera vez usando sólo una cabaña (la
más grande). Se reitera la indicación “nadie debe quedar fuera”.
2. Una vez terminado el juego los acompañantes de comunidad
motivan la reflexión sobre lo realizado, planteando las siguientes
preguntas generadoras:
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué tuvieron que hacer para entrar todos en las cabañas?
 ¿Qué ocurrió cuando sólo quedó una cabaña?
 ¿Qué mensaje o enseñanza nos deja esta experiencia?
3. El títere “Corazón Feliz” solicita a los niños y niñas a compartir
sus sentires sobre los encuentros comunitarios vividos en este año.
Para ello, previamente se ha preparado imágenes alusivas a las
temáticas realizadas en los encuentros comunitarios.
 ¿Qué aprendieron en los encuentros comunitarios?

 ¿Cómo les gustaría vivir los encuentros comunitarios en el
próximo año?
162
3er Momento:
Cada niño y niña, elige un cohete con el que se identifica y comparte en la c
Para finalizar, la guía de comunidad y los líderes MIFA, también expresan có
4to Momento:
Se motiva a los niños y niñas a asumir algunos compromisos individuales y comun
Seguidamente se canta “Las vocales solidarias”.

(Anexo 2)
Finalmente, se invita a cada niño y niña a abrazar con cariño a sus compañeros y
16
3
ANEXO 1
16
4
ANEXO 2
“CANCIÓN DE LAS VOCALES SOLIDARIAS”
Salió la a, salió a, no sé a dónde va

Salió la a, salió a, no sé a dónde va
A comprarle a comprarle un regalo a mi
mamá A comprarle a comprarle un regalo a su
mamá
Salió la e, salió la e no se a donde fue

Salió la e, salió la e no se a donde fue
Fui con mi tía Martha tomar te
Fue con su tía Martha a tomar
Salió la i, salió la i y yo no la sentí

Salió la i, salió la i y yo no la sentí
Fui a comprar un puntito para mí
Fue a comprar un puntito para mí
Salió la o y casi no volvió

Salió la o y casi no volvió
Fui a comer amales y engorde
Fue a comer tamales y engordo
Salió la u, salió la u y que me dices tú

Salí en mi bicicleta y llego al Perú
Salió en su bicicleta y llego a Perú
Aeiou, ae aeiou ie aeiou
16
5
Segundo Encuentro Comunitario
“Nos organizamos, si todos colaboramos”
¿Qué queremos?
 Organizar un encuentro celebrativo de cierre de la formación humana

realizada durante el año lectivo.
 Analizar y reflexionar la importancia de la cooperación, colaboración y
organización en la comunidad.
Recursos:
Cartones, marcadores, cinta Masking, sonido, colores o crayones, portafolio

con hojas en blanco, cartulina, cuento “la niña que no quería compartir”,
alimentos para compartir, etc.
Desarrollo:
1er Momento:
Ubicados en el círculo del cuidado los niños y niñas se dan un saludo, con la fras
Se invita a los niños y niñas sentados en el círculo de cuidado, se realice la oraci
16
6
2do Momento:
1. Se realiza una dinámica que anime a los niños y niñas.
2. Aparece el títere “Corazón Feliz” para contarles la siguiente

historia: La niña que no quería compartir,
https://www.youtube.com/watch?v=fbWWalfJ7Sg.
3. Luego de escuchar la historia, fomentamos la reflexión con las

siguientes preguntas:
 ¿Qué pasa con la niña en la historia que acabamos de
escuchar?
¿Por qué no les gustaba compartir a la niña?
¿A ti te gusta compartir con los otros niños?
4. Terminada la reflexión, nos tomamos un tiempito para hacer
un compartir de alimentos.
16
7
3er Momento:
2. Cada niño y niña elige una fruta con la que quiera expresar. lo vivido en e
4to Momento:
Ubicados en el círculo del cuidado, se invita a los niños y niñas a que expresen cua
Bailamos la canción “Los amigos”. (Anexo 2)
Se finaliza el encuentro solicitando a cada niño y niña a abrazar con cariño a sus c
16
8
ANEXO
1
Qué me gusQria
flu£ me $ustd Qué aprendi repeñr
ANEXO 2
“LOS AMIGOS”
Es bueno tener amigos
con los que poder jugar
con los que charlar un rato
y poder ir a pasear.
Yo tengo una buena amiga

pero quiero tener más
haremos una pandilla
y nos reiremos un montón
/Soy amigo de mi
amigo y mi amigo lo
es de más hagamos
todos un lazo
y al mundo haremos
girar al mundo haremos
girar al mundo haremos
girar/
170

Iniciados Modulo 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Iniciados Modulo 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Corazones en

Cartilla de formación humana

Autora cartilla etapa de iniciados, módulo I

Primera Edición – 2019

Cartilla de formación humana

Efectivamente los niños y niñas no pueden esperar, ello requiere que en el

Es por ello, que la Pastoral Infantil, ha desarrollado un plan de formación

La presente cartilla corresponde a la ETAPA DE INICIADOS, MÓDULO I,

BLOQUE IDENTIDAD PERSONAL.

BLOQUE CONVIVENCIA COMUNITARIA.

BLOQUE DERECHOS Y DEBERES.

 Reconocen su cuerpo, sus características y potencialidades,

 Desarrollan sus habilidades y actitudes para relacionarse con el otro y

 Realizan actividades que promueven la práctica de valores como medio

Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, Títere “corazón feliz”, hojas

1. Los niños y niñas forman el círculo del cuidado.

1. Los niños y niñas se encuentran en el círculo del

Aparece el Títere “Corazón Feliz”. Y a través de un

2. Generamos un espacio de reflexión, con las siguien-

 ¿Quiénes son los personajes del cuento?

Cada niño y niña, elige un emojis con el que se identifica

Jesús, amigo bueno,

 Pues nada, que tengas mucha suerte- dijo el pajarito mientras se

La mariposita Rosita siguió su camino y al rato se encontró con un gran

La mariposita Rosita pensó que aquellos animalitos estaban exagerando,

 Que los niños y niñas reconozcan la importancia de estar juntos y se

1. Los niños y niñas forman el círculo del cuidado.

Se da la bienvenida, agradecemos a Dios con la Oración del MIFA. (Anexo 1

Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,

1. Conformación de comunidades. Se sugiere realizar una

2. Aparece títere “Corazón Feliz” y nos presenta el logo

3. Ahora se les invita a pintar nuestro logo MIFA. (Anexo

4. “Corazón Feliz” nos narra una historia “Los dos

Jesús, amigo bueno,

LOS DOS RATONCITOS

Los ratoncitos se habían alejado mucho de casa y no estaban segu-

 Que los niños y niñas comprendan la importancia de colocarle un nombre

Carpeta o portafolio del estudiante, canciones, títere “Corazón feliz”, hojas

Se da la bienvenida, agradecemos a Dios con la Oración del MIFA. (Anexo 1

Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,

1. Se realiza el juego “La pelota de los nombres” que

2. “Corazón Feliz” presenta el significado del nombre

3. En un corazón grande (elaborado con cartón reciclado)

4. Se concluirá cuando cada comunidad presente su

2. Para finalizar se invita a los niños y niñas a darse el abrazo de la paz, en

Jesús, amigo bueno,

porque somos dinámicos y siempre estamos en

porque somos parte de la familia FE y Alegría y

Es decir, MIFA es un “Movimiento Infantil”,

 Que los niños y niñas de 1ero y 2do año de E.G.B comprendan la

Carpeta o portafolio del estudiante, canciones de acuerdo al tema, títere

Se da la bienvenida, agradecemos a Dios con la Oración del MIFA. (Anexo 1

Invitamos a darse un fuerte abrazo comunitario,

2. El títere “Corazón Feliz” les presenta el Decálogo

3. Cada niño y niña escoge la parte del decálogo que más

4. Llega el momento de organizar a la comunidad, la/el

NOTA: Es importante que en cada encuentro, se recuerde

Luego se canta “Los niños queremos la paz” (Anexo 5)

Jesús, amigo bueno, ponemos en tus manos nuestros sueños

LOS NIÑOS AUTOR:

Se paró el reloj en el andén de la estación,

Amigo conmigo tú puedes

Nuestra voz llegará por la tierra y por el mar,