Salud y bienestar intergeneracional

UNIDAD EDUCATIVA ASSAD BUCARAM
ELMHALIN
PERÍODO LECTIVO: 2021 – 2022
N° 4 Mensual
Nombre del Proyecto:
“Salud y bienestar enfocados a los

derechos intergeneracionales.”
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ELMHALIN
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO
Nivel: EGBS
Grado/Curso: Tercero/ Bachillerato
Fecha: Del 16 de agosto al 17 de septiembre del 2021
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables
Objetivo de combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones
aprendizaje: acertadas para mantener la salud integral, comunicando
recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
O.EFL 5.1 Encounter socio-cultural aspects of their own and other
countries in a thoughtful and inquisitive manner, maturely, and openly
experiencing other cultures and languages from the secure standpoint of
their own national and cultural identity.
OI.4.7. Construir, interpretar y debatir discursos y expresiones de diversa
Objetivos índole de forma responsable y ética, por medio del razonamiento lógico,
logrando acuerdos y valorando la diversidad.
específicos:
• Realizar ejercicios cotidianos para el buen funcionamiento del cuerpo
humano.
O.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la
condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las
necesidades individuales y colectivas del educando en función de las
prácticas corporales que elija.
Learners can find specific information and identify the main points in
simple, straightforward texts on subjects of universal topic.REF. I.EFL.
5.10.1. (I.1, I.2, S.2)
*Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; (J.2.,I.4.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices y producir determinados efectos en los
lectores, en diferentes soportes impresos y digitales. (I.3., I.4.) .
Indicadores I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, sistemática y
de evaluación: consciente a partir de la construcción de ejercicios y planes básicos,
en función de los objetivos a alcanzar.
I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones intelectuales más significativas de
las culturas aborígenes, sus formas de vida y organización social, sus
edificaciones arquitectónicas y la vinculación existente entre la
arquitectura y astronomía. (I.2.)
I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el
determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones
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Nombre del “Salud y bienestar enfocados a los derechos intergeneracionales.”
Proyecto:
Indicaciones: Se trabajarán las asignaturas con diversas actividades (interdisciplinaria)

durante esta semana, todas relacionadas al Proyecto 4, se conocerán aspectos
fundamentales relacionados a la salud y bienestar individual y colectivo para tal efecto, nos
hemos valido de diferentes herramientas para llegar al objetivo propuesto.
El producto final será un video o un audio que durará hasta 2 minutos y su tema tendrá el
título: La salud y bienestar en la comunidad.
Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas
disponibles en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:
*Revistas y periódicos reutilizables
*Libros de texto de las diferentes asignaturas.
*Cuaderno y hojas de trabajo.
* Láminas.
* Lápices de color.
*Material reutilizable
*Materiales disponible como marcadores, Lápiz, esfero, lápices de colores, hojas etc.
Actividades para la semana 1

(Del 16 de agosto al 20 de agosto)
En esta semana trabajarás con las asignaturas: Educación Física, Lengua y Literatura, Inglés,
Emprendimiento y Gestión, Biología, Historia, Matemática y Física.
Tema de la semana 1: Desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
Educación Física
Actividad N° 1
Tema: Capacidad física básica (fuerza)

¿Sabías que...?
La fuerza es la “capacidad para vencer resistencias o contrarrestarla por medio de la acción
muscular”.
Tanto hombre como mujeres, en su desarrollo evolutivo, parecen tener la capacidad para
aumentar su fuerza durante la pubertad y la adolescencia. Alcanza un nivel máximo entre
los 20 y los 25 años, a partir de aquí disminuyen de manera considerable. De este modo, a
los 25 años, una persona pierde en torno al 1% de su fuerza máxima cada año, por lo que, a
los 65 años, una persona sólo tendrá el 60% de la fuerza que tenía a los 25 años, de manera
aproximada. Esto supone que, si no trabajamos nuestra fuerza de forma adecuada, cuando
tengamos 75 años, nuestras piernas y brazos serán débiles. La pérdida de fuerza muscular
está relacionada con los niveles individuales de capacidad física y los hábitos personales. Las
personas más activas o aquéllas que siguen realizando un entrenamiento de fuerza, tienen
una tendencia menor a perder fuerza muscular.
Clases de fuerza.
Fuerza máxima
Fuerza velocidad
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Fuerza-resistencia
Inicia los ejercicios de fuerza
Para comenzar debes tener siempre en cuenta el calentamiento del cuerpo, lo cual es básico
para poder preparar los músculos y prevenir lesiones. Realiza un calentamiento adecuado
mínimo de 20 minutos
Ejercicios
1.- Walkout, también conocido como “plancha caminando”, este completo ejercicio es ideal
para un trabajo de fuerza ya que es un ejercicio de intensidad. Dentro de sus múltiples
beneficios, el walkout trabaja un grupo de músculos como: Abdominales, Deltoides,
Isquiotibiales, Tríceps.
PASO 1. Ponte de pie con los pies separados a la distancia de las caderas. Inclínate y pon las
manos en el suelo justo delante de los pies.
PASO 2. Apoya el Peso Corporal en las manos y comienza a avanzar con ellas. Contrae el
abdomen, aprieta los glúteos y mantén la espalda recta mientras caminas.
PASO 3. Camina con las manos hasta que queden bajo la cabeza. El cuerpo debe formar una
línea recta desde los hombros hasta los pies. Haz el movimiento a la inversa para volver a la
posición inicial.
Al llegar a la posición plancha, mantente firme por unos 5 segundos y vuelve a la posición
inicial. Puedes repetir unas 5 veces el movimiento.
“La idea es que te concentras en cada uno de tus movimientos, hacerlo lento y controlado
para realizar una buena ejecución y que así el ejercicio sea realmente efectivo”
2.- Plancha.
PASO 1. Túmbate en el suelo con los codos justo debajo de los hombros y las piernas
totalmente extendidas. Levanta el tronco hasta formar una línea recta desde los hombros
hasta los tobillos. Contrae el estómago y los glúteos y mantén esta posición durante el
tiempo deseado. Realiza la actividad durante 30 segundos, descansa 1 minuto entre serie.
Puedes repetir el movimiento 3 veces. En este ejercicio de fuerza, trabajan un grupo de
músculos como: Abdominales, Glúteos
3.- Plancha con la pierna levantada
PASO 1. Comienza en posición de plancha
PASO 2. Levanta la pierna derecha y después bájala hasta el suelo.
PASO 3. Levanta tu pierna izquierda y después bájala hasta el suelo.
PASO 4. Lleva la rodilla derecha hacia el pecho.
En este ejercicio de fuerza, trabajan un grupo de músculos como: Abdomen, Piernas,
Espalda. Realizar 3 series de 20 repeticiones cada una, con un descanso de 30 segundos
entre serie.
Walkout
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Plancha
Plancha con la pierna levantada
ACTIVIDAD
 Realiza los ejercicios de resistencia de acuerdo con lo indicado.
 Ejecuta otros ejercicios de resistencia que conozcas, descríbelos y dibuja o
pega figuras.
 Responde:
 ¿Qué es la resistencia?
 ¿Cómo se puede medir la resistencia?
 ¿Cómo puede el cuerpo tener más resistencia para el ejercicio?
 ¿Cuáles son los beneficios de la resistencia?
EVIDENCIA TU ESFUERZO UBICANDO TU ESCRITO “EN EL PORTAFOLIO” TAMBIÉN PUEDES

FORTALECER TU TRABAJO CON FOTOS Y VIDEOS.
Lengua y Literatura
Actividad N° 2
Sabías que… para disminuir el número de fallecimientos prematuros se necesitan avances

en el acceso al agua limpia y al saneamiento (ODS 6), que contribuyan a reducir
enfermedades letales e infecciosas, como la malaria y la tuberculosis, y disminuyan la
propagación del VIH. Sabías que…
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Tema: Estrategias cognitivas de

comprensión; parafraseo, releer y formular
preguntas
ACTIVIDAD 1
Lea el texto.
¿CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES?
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¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los
cepillamos? Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado
muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse los
dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor
resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los
restos de comida o la placa dental. Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes,
señala dice que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un
bolígrafo. “Comience por una esquina y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera”,
dice. “¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede contener miles de bacterias que
pueden causar mal aliento”.
Utilice el contenido del artículo para responder a las siguientes preguntas.

(estrategias de formular preguntas)
¿De qué trata el artículo?

a. De la mejor manera de cepillarse los dientes.
b. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
c. De la importancia de una buena dentadura.
d. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.
¿Qué recomiendan los investigadores británicos?

a. Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
b. No intentar cepillarse la lengua.
c. No cepillarse los dientes demasiado fuertes.
d. Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.
Según Bente Hansen, ¿por qué debes cepillarte la lengua?

............................................................................................................................. ..
....................………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………..…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………..
ACTIVIDAD 2
Realice la paráfrasis de acuerdo al texto siguiendo los pasos

indicados.(estrategia del parafraseo)
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TEXTO ORIGINAL PARAFRASEO
Ten por sabido, mi querido Critón, que el ………………………………………………
hablar de una manera impropia es no sólo ………………………………………………
cometer una falta en lo que se dice, sino ………………………………………………
que es una especie de daño que se causa a ………………………………………………
las almas” (Platón) ………………………………………………
Fuente: ………………………………………………
http://www.ejemplos10.com/e/parafrasis/ ………………………………………………
TEXTO ORIGINAL PARAFRASEO

“En nuestro país, la mayoría de las víboras ………………………………………………
venenosas son yarará, salvo unas pocas víboras de ………………………………………………
coral que son pequeñas y torpes. Tanta es la ………………………………………………
diferencia en número que, si encontramos un
………………………………………………
hombre o un animal doméstico o salvaje muerto
por la mordedura de una víbora, estamos casi ………………………………………………
seguros que lo mordió una yarará. Las ………………………………………………
yararás se dividen en ocho o diez especies distintas, ………………………………………………
pero esas especies se diferencian muy poco ………………………………………………
entre sí. La que sí se distingue a simple vista es la ………………………………………………
yararacusú que es la más grande, la más bella,
………………………………………………
la más fuerte y mortífera de las yararás. Por eso
tiene un lugar de privilegio entre las víboras ………………………………………………
argentinas. ………………………………………………
Fuente: http://www.ejemplos10.com/e/parafrasis ………………………………………………
………………………………………………
Inglés
Actividad N° 3
Topic: Studying Abroad

Learning Activities
1.-Read the text
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2.- Correct the following sentences from the reading.
a) Studying abroad was just a dream for many people last year.
b) Any universities offer study abroad programs for a semester or a year.
c) The students take classes related to their minor while earning credit for their home
university.
d) Some of these students live with a host family for the time they are there.
e) Being near from home isn’t easy, but it’s worth it.
3.-Answer the following questions regarding the reading.
• What does “study abroad” mean?

_____________________________________________
• If a university has an agreement established with another, what does that entail?
____________________________________________
___________________________________________
• What are the advantages of studying abroad?

_________________________________
_________________________________
Emprendimiento y Gestión
Actividad N° 4
Tema: Características del producto o servicio final
Uno de los principales aspectos por el cual un emprendimiento puede tener éxito es el
cuidado en el cumplimiento de las características requeridas por el cliente/usuario en
cuanto a calidad, tamaño, durabilidad, y otros aspectos que el cliente/usuario aprecia como
atributo al momento de adquirir el producto o servicio.
El usuario apreciará que el emprendimiento cumpla lo que ofrece, sea en producto, servicio
o mensaje. Un producto puede ser un bien tangible (como un par de zapatos), un servicio
(como el de limpieza), una idea (como “no tire basura”), o una combinación de los tres
(Jóvenes Empresarios de las Américas, 2011).
Todos los productos o servicios deben cumplir ciertas características definidas, es decir,
ciertos aspectos de calidad, durabilidad, seguridad, etc. En consecuencia, el emprendedor
deberá velar porque estas características se cumplan en todos los productos o servicios que
vaya a ofrecer.
Todo producto o servicio debe tener una marca que lo identifique, de tal manera que el
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cliente o consumidor inmediatamente la recuerde. La marca debe ser sencilla, corta y de
fácil pronunciación por parte de los consumidores o clientes.
Es fundamental que todos los productos o servicios del mismo modelo cumplan siempre con
las características técnicas que se hayan establecido en un primer momento, y que deben
constar en el plan de inversión. A continuación, algunas características técnicas que pueden

ser consideradas por los emprendedores para sus productos o servicios.
Así, en la descripción del bien o servicio, el emprendedor debe considerar las características
técnicas; es decir, debe incluir unidades de medida tales como longitud, peso, volumen,
tiempo u otras formas de caracterización (sabores, colores, etc.). Estos datos son muy
importantes, pues son aquellos con los cuales el usuario o cliente escogerá el producto de
su agrado. Por lo tanto, las características técnicas tienen que pensarse en función de las
necesidades del cliente, antes que en función del gusto del emprendedor.
Así, por ejemplo, si un emprendedor desea iniciar un proyecto de carpintería, deberá indicar
en su plan de inversión lo siguiente:
Los muebles elaborados en la carpintería se comercializarán bajo la marca Madera Segura, y
serán fabricados en madera tipo chanul y seike. Las medidas de las mesas serán de 2,40 m
por 1,20 m. El acabado será en colores negro, café y blanco.
En el caso de un emprendedor que desee iniciar un servicio de llevar impuestos y
contabilidad a los miembros de su comunidad, deberá indicar en su plan de inversión lo
siguiente:
Nuestros servicios de impuestos y contabilidad se comercializarán bajo la marca
Contabilidad Segura; nuestros trabajos se cumplirán en un plazo máximo de 3 días luego de
recibida la información, e inmediatamente los datos y documentos serán subidos a la página
web del SRI.
Actividad:
Determine las características que deben cumplir los siguientes bienes:
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Biología
Actividad N° 5
Tema: Sistema Nervioso

El sistema nervioso analiza todos los estímulos captados por los órganos de los sentidos y
por los receptores internos, y también elabora respuestas. La transmisión de esta
información es llevada a cabo gracias a las características de las neuronas, que son las
células que constituyen este sistema.
A continuación, estudiaremos las neuronas y su funcionamiento en el sistema nervioso
central y sistema nervioso periférico.
Las neuronas.
Los cuerpos de las neuronas se agrupan y
constituyen los centros nerviosos del cerebro, como
el encéfalo. Los axones de las neuronas de estos
centros forman los nervios.
Las neuronas se comunican entre sí, transmitiendo la
información en pequeñas corrientes eléctricas, estas
son los impulsos nerviosos.
La neurona que emite un impulso nervioso es la
neurona presináptica y la neurona que lo recibe es la
neurona postsináptica
La comunicación entre las neuronas se establece en

unas uniones denominadas sinapsis, formadas por
el extremo de la neurona presináptica y una
dendrita de la neurona postsináptica. El espacio que
queda entre ambas es el espacio intersináptico.
Veamos cómo tiene lugar la transmisión del impulso
nervioso en la sinapsis.
En las neuronas se distinguen tres partes:
• Cuerpo neuronal. Es la parte de la neurona que
contiene el núcleo y la mayor parte del citoplasma.
• Dendritas. Ramificaciones cortas que parten del
cuerpo de la neurona. A través de las dendritas, las neuronas se conectan entre sí y reciben
la información.
• Axón. Prolongación más larga que las dendritas y poco ramificada. Su función es transmitir
información a otras neuronas.
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El sistema nervioso central
El sistema nervioso central analiza la información y emite respuestas, está formado por un
gran número de neuronas. Los cuerpos de estas son de color gris y sus axones son
blanquecinos, debido a la mielina que los recubre. Por ello, las zonas donde se acumulan
cuerpos neuronales se denominan sustancia gris y las zonas con haces de axones, sustancia
blanca. En el sistema nervioso central distinguimos dos grandes centros nerviosos: el
encéfalo y la médula espinal.
Partes del encéfalo
Cerebro: Se divide en dos mitades denominadas hemisferios. La corteza cerebral es la parte
externa y presenta numerosos repliegues denominados circunvoluciones cerebrales. La
corteza cerebral está formada por sustancia gris, mientras
que la sustancia blanca constituye la parte interna del
cerebro. En la corteza, distinguimos diferentes áreas.
• Corteza motora: Envía una señal a través de los nervios
a los músculos para que realicen el movimiento.
• Corteza sensorial: Recibe la información de los
receptores del tacto, la temperatura, el dolor y el gusto a
través de los nervios.
• Corteza visual: Recibe las sensaciones visuales.
• Corteza auditiva: Recibe los estímulos sonoros.

Corteza de asociación: Analiza la información y elabora las respuestas. Tienen lugar las
funciones relacionadas con la memoria, el pensamiento y la capacidad de decisión.
Cerebelo
Se encuentra situado debajo del cerebro, detrás del tronco
encefálico.
Como el cerebro, está formado por hemisferios, separados
por una banda central denominada vermis. El cerebelo se
encarga de la coordinación de los movimientos y el control
de la postura del cuerpo.
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Tronco encefálico
Es la parte del encéfalo situada entre el cerebro y la médula
espinal. En el tronco se distinguen los pedúnculos, dos grupos
de axones procedentes de cada hemisferio cerebral, y el
bulbo raquídeo, una protuberancia en la zona de unión con la
médula. El tronco encefálico tiene diversas funciones:
Controla el ritmo respiratorio, los latidos del corazón, la tos,
los estornudos, las náuseas... Además, filtra la información
que llega al cerebro, de modo que sólo permite que le
lleguen las informaciones importantes
Para mayor información de este tema puedes utilizar tu
texto guía de Biología de Tercero bachillerato página 86,87 y 88
Actividad:
1) Explica la diferencia entre:

•Nervios sensitivos y nervios motores.
•Red nerviosa somática y red nerviosa autónoma.

2) Indique los órganos de los sentidos, las áreas del cerebro y los nervios que intervienen en
el proceso que tiene lugar cuando vemos un alimento que nos gusta hasta que nuestro
brazo se mueve para acercarlo a la boca.
3) Coloque la estructura celular de la neurona.
4) Escribe las funciones de:

a. Corteza motora
b. Corteza sensorial
c. Corteza visual
d. Corteza auditiva
e. Corteza de asociación
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Historia
Actividad N° 6
Tema: La medicina en los pueblos prehispánicos
¿Sabias que? El libro llamado Ritual de los Bacabes contiene 68 textos con plegarias y
recetasmédicas escritas originalmente en el siglo XVI en, lengua maya de Yucatán,
utilizando caracteres latinos y lenguaje simbólico.
Actividad
Lea el siguiente texto
Si bien, cada civilización prehispánica tuvo sus características propias, no es menos cierto
que compartían rasgos comunes. Evidencia de ello es la medicina. En las civilizaciones
indígenas, las enfermedades eran asociadas al ámbito religioso, ya que eran consideradas
un castigo por las faltas cometidas. De ahí que la medicina fuese una actividad practicada
por los sacerdotes o shamanes, quienes ofrecían plegarias y sacrificios a los dioses para que
estos devolvieran el don de la salud al enfermo. Por otra parte, emplearon medicamentos
de origen mineral, animal, pero sobre todo, vegetal. Tuvieron un conocimiento
extraordinario de las plantas y sus propiedades curativas, que empleaban en pomadas,
pócimas, cataplasmas y buches.
Medicina maya
Los mayas llegaron a tener una clasificación de las enfermedades de acuerdo a sus causas y
síntomas, e incluso podían prevenirlas. También suturaban heridas y trataban fracturas.
Para la cultura maya, la enfermedad era un desequilibrio corporal consecuencia de un mal
comportamiento, o era signo de una fatalidad que vendría sobre la comunidad, por lo que
procurar la salud o el equilibrio del enfermo era un asunto de interés general. En el ritual de
curación, se implementaban preparados de plantas, oraciones, confesiones públicas,
ofrendas, sacrificios, baños de purificación y consumo de psicotrópicos que hacían entrar al
enfermo y al shamán, en trances místicos. Existen documentos que recogen la sabiduría
maya sobre la medicina. Los principales son el Ritual de los Bacabes, que revela un gran
conocimiento de la botánica, y los códices Dresde y Madrid.
Fuente : Texto de Historia de Tercero Bachillerato pág.22
Tarea
Realice la siguiente rutina de pensamiento
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GENERAR – CLASIFICAR –RELACIONAR- DESARROLLAR
2. CLASIFICAR
(Colocar las ideas más importantes o centrales del tema cerca del
tema y las que son menos importantes más alejadas )
3. RELACIONAR (Relaciona mediante líneas las ideas que tienen algo en común)
(Explica con una frase sobre la línea por qué se relacionan )
4.DESARROLLAR …Cualquiera de las ideas añadiendo otras relacionadas
Matemática
Actividad N° 7
Tema: Matriz Inversa por el método de cofactores.
Lee la siguiente información adjunta sobre determinantes
Determinantes
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Desarrolle el ejercicio 6 de la página 29 de tu texto integrado parte matemática.
Videos de consulta
https://youtu.be/4nJY7pDs22g
https://youtu.be/Nk_0TLuBCcg
https://youtu.be/ZDiZUrfG_MI
https://youtu.be/eyhE_wSPEVk
Física
Actividad N° 8
Tema: Problemas sobre velocidad y aceleración
Revise la página 20 de tu texto integrado parte física.
Desarrolle los siguientes problemas:
1. La posición de una partícula que se mueve en el plano cartesiano XY está dada por:
( ) ( )
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La posición r está expresada en metros y el tiempo t está en segundos. Calcular
r, v y a cuando t = 3s
2. La velocidad de una partícula que se mueve en el plano cartesiano está dada

por ( ) , sabiendo que la velocidad está expresada en metros
por segundo y t está en segundos. ¿Determinar la aceleración cuando t = 2s?
3. La posición de una partícula que se mueve en el plano cartesiano XY está dada por:
( ) ( )
La posición r está expresada en metros y el tiempo t está en segundos.

Determinar r, v y a cuando t = 4s
Videos de consulta
https://youtu.be/38h8jJ8wyQU
https://youtu.be/siq-AEcEd84
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ELMHALIN
(Del 23 de agosto al 27 de agosto)
En esta semana trabajarás con las asignaturas: Inglés, Lengua y Literatura, Educación Física,
Tema de la semana 2: Medidas preventivas para fortalecer la salud y bienestar humano.
Educación Física
Actividad N° 1
Tema: Fortalezco mi salud mediante los ejercicios físicos
¿Sabías que...?
Los ejercicios con saltos son los más efectivos para bajar de peso y ganar fuerza muscular al
mismo tiempo.
Debido a su gran demanda de esfuerzo para realizarlos y por ejecutarse a gran velocidad,
estimulan el gasto calórico, siendo por ello movimientos ideales para definir músculo y
quemar calorías sin descuidar la masa muscular del cuerpo.
Inicia los movimientos: circuito de ejercicios

Realiza un calentamiento adecuado de 20 minutos
Ejercicios de circuito
1.- Efectúe varios saltos como ranita, partiendo de la posición de abajo con las piernas
flexionadas y extendiendo completamente el cuerpo en cada salto. Realizar 3 series de 10
repeticiones, con descanso de 30 segundos
2.- Salta elevando ambas rodillas al pecho, lo más alto posible, para ello, lo ideal es
comenzar y culminar el salto con las rodillas flexionadas, de manera de amortiguar el
impacto cuando volvemos a caer con ambos pies en el suelo. Con este se trabaja piernas y
abdomen, además de quemar calorías. Realizar 2 series de 10 repeticiones, con descanso de
30 segundos
3.-. Comience en la posición de plancha, con los hombros sobre las muñecas, el cuerpo en
una línea recta y los pies juntos. Abre las piernas y luego vuelve a la posición inicial dando
un pequeño salto.
Salta tan rápido como quieras, pero mantén firme tu pelvis y no permitas que tus glúteos se
eleven hacia el techo. Realizar 3 series de 10 repeticiones, con descanso de 30 segundos.
4.-Polichinelas. Realiza repetidos saltos de pie con una posición inicial de pies juntos y
brazos pegados al cuerpo, llegando con a unir las manos con un salto por encima de la
cabeza, y manteniendo las piernas separadas.
Luego de ejecutar actividad física es necesario que realices ejercicios de estiramiento.
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1 2 3 4
ACTIVIDAD:
 Realiza el circuito
 Ejecuta el circuito con otros ejercicios que conozcas, descríbelos y dibuja o pega figura de
acuerdo con lo realizado.
 Contesta las siguientes preguntas
 ¿Cuáles son los beneficios de saltar?
 ¿Qué músculos se activan en la ejecución del ejercicio polichinelas?
 ¿Cómo sentiste tus músculos después de haber realizado el circuito?
EVIDENCIA TU ESFUERZO UBICANDO TU ESCRITO “EN EL PORTAFOLIO” TAMBIÉN PUEDES
FORTALECER TU TRABAJO CON FOTOS Y VIDEOS.
Lengua y Literatura
Actividad N° 2
TEMA: Estrategias cognitivas de comprensión: conectar información con los

conocimientos previos, leer selectivamente.
Sabías que… durante el sueño, el organismo recupera la

energía que consume durante el día además de realizar
otras funciones cruciales como segregar la hormona del
crecimiento.
Por este motivo, es fundamental dormir al menos siete u

ocho horas cada noche y, además, adoptar hábitos
regulares de descanso: irse a dormir y levantarse todos
los días a la misma hora, incluso, si es posible, los fines
de semana. Al día siguiente nos sentiremos mucho más
enérgicos y capaces de rendir más en todos los aspectos.
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CONECTAR INFORMACIÓN CON LOS ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA DE UN TEXTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
*Poner un título que active los conocimientos sobre
El conocimiento previo es la lo que se va a leer.
información que el individuo tiene *Darle al lector una perspectiva para que lea el
almacenada en su memoria, debido texto, una función o unas instrucciones.
a sus experiencias pasadas. Es un *Analizar los conceptos más relevantes y
concepto que viene desde la teoría vocabulario previamente a la lectura.
de aprendizaje
ACTIVIDAD # 1
Lee y analiza.
LOS DIOSES GRIEGOS (lectura selectiva)
Los griegos, que vivieron hace mucho, pero muchísimos, más de 2500 años atrás, buscaron
una explicación de ese mundo en el que vivían. Así que imaginaron que todo era obra de
unos seres grandiosos, poderosos e inmortales: los dioses.
Alguna vez te has preguntado: ¿cómo comenzó el mundo?, ¿por qué existe el cielo, la tierra
y los mares?, ¿por qué el sol sale todos los días?, ¿por qué tras el invierno llega la
primavera?, ¿cómo el hombre descubrió el fuego? o ¿por qué existe la guerra?
Los griegos antiguos explicaban todas estas cuestiones a partir de la existencia de dioses.
Responde las preguntas de acuerdo al contenido de la lectura
¿Cómo se explicaron los griegos el mundo que existe?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
¿Te imaginas cómo eran las personas y las ciudades hace 2500 años?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
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ELMHALIN
LECTURA SELECTIVA
La lectura selectiva consiste en leer

partes específicas de un texto, es
decir se selecciona algo concreto de
lo que se quiere obtener
información. El objetivo principal es
tener una idea general de lo que
trata el texto. Un ejemplo es, en una
biografía de Albert Einstein, leer solo
los títulos de cada capítulo.
¿Cómo te imaginas que comenzó el mundo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD # 2
Aplique los conocimientos previos en las preguntas.
LA SALUD
La salud es uno de los elementos más relevantes para el desarrollo de una vida larga y
cualitativa. En este sentido, la importancia de la salud reside en permitir que el organismo
de una persona, o de un animal, mantenga buenos estándares de funcionamiento y pueda
así realizar las diferentes actividades que están en su rutina diaria. La salud es un fenómeno
que se logra a partir de un sinfín de acciones y que puede mantenerse por mucho tiempo o
perderse debido a diversas razones. La salud es algo que se puede recuperar también, pero
muchas veces puede costar lograrlo. Cuando hablamos de importancia de la salud
estaremos entonces refiriéndonos al valor que la salud tiene para que una persona pueda
llevar una buena calidad de vida en todos sus diversos aspectos.
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ELMHALIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
¿Qué es la salud para ti?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué hábitos debe tener las personas que salen en esta pandemia?
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué alimentos debes consumir para tener una vida saludable?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo diría usted que es su salud actual, comparada con la de hace un año?
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Inglés
Actividad N° 3
Topic: The healthy habit of coloring for adults

Learning Activities
1.- Read the text.
2.-After reading the text about coloring, write three sentences about interesting things
you learned in the article.
Example: The article said that coloring has always appealed to children.
1. ____________________________________________________
2.-____________________________________________________
3.-____________________________________________________
3.-Color the picture. As you are doing it, reflect on how you feel and write some notes
below the picture.
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ELMHALIN
https://webdelmaestro.com/dibujos-colorear-e-imprimir-terapia-antiestres/
I feel ____________________________________
________________________________________
________________________________________
Actividad N° 4
Tema: Definir la inversión necesaria

Para el inicio del emprendimiento, es necesario que el emprendedor sepa cuál es el costo de
la inversión que le permitirá empezar las actividades operacionales.
Para complementar el cuadro que ya elaboramos en la página 43, se debe añadir una
columna en la que se consignará la inversión necesaria:
Por lo tanto, en este emprendimiento se requiere: una mesa, utensilios de cocina, una
cocina doméstica, fundas plásticas y una selladora. Es también importante analizar los
bienes que se requieren para poner en marcha el emprendimiento: terrenos, obra civil,
maquinaria, vehículos o equipos de transporte, equipos de cómputo, muebles y enseres,
26
ELMHALIN
equipos de oficina, etc.
A fin de determinar exactamente la inversión requerida, el emprendedor debe establecer
con precisión las características técnicas de los bienes que adquirirá y su disponibilidad en el
mercado. Por ello, es fundamental solicitar varias cotizaciones antes de comprarlos y
adquirir aquellos que ofrezcan las condiciones que más se ajusten a las necesidades del
emprendimiento.
Una vez determinados los bienes, es importante detallar el momento de lo que se conoce
como “cronograma de compra”. Para ello, se puede utilizar el siguiente modelo financiero,
dividido por tipos de activo, lo cual facilitará el cálculo de la depreciación e incluirá el tiempo
que se requiere para realizar la inversión.
En este ejemplo, el emprendimiento requiere que ingresen $ 73 670 durante los cuatro
siguientes meses, en función de los valores señalados por cada mes.
De esta manera, se determina el valor de la inversión que se requerirá para el
emprendimiento y las fechas de dicha inversión.
Este modelo de presupuesto de inversión se debe realizar en función de la planificación de
las actividades requeridas, conforme se mencionó en la página 42. Así se facilitará la
elaboración del monto de inversión.
Actividad:
Explique ¿cuál es la herramienta básica para determinar la inversión de un proyecto?
Indague: ¿por qué es necesario solicitar varias cotizaciones de los bienes que requiere un
emprendimiento?
27
ELMHALIN
Química
Actividad N° 5
Tema: Valoraciones ácido-base

Una valoración ácido-base (también llamada volumetría
ácido-base, titulación ácido-base o valoración y/o
equivalente de neutralización) es una técnica o método
de análisis cuantitativo muy usada, que permite conocer
la concentración desconocida en una disolución de una
sustancia que pueda actuar como ácido, neutralizada por
medio de una base de concentración conocida, o bien sea
una concentración de base desconocida neutralizada por
una solución de ácido conocido. Es un tipo
de valoración basada en una reacción ácido-base o reacción
de neutralización entre el analito (la sustancia cuya
concentración queremos conocer) y la sustancia valorante.
El nombre volumetría hace referencia a la medida
del volumen de las disoluciones empleadas, que nos
permite calcular la concentración buscada.
Aparte del cálculo de concentraciones, una valoración
ácido-base permite conocer el grado de pureza de ciertas
sustancias. En una valoración ácido-base se añade una de las disoluciones gota a gota desde
una bureta sobre la otra disolución (matraz Erlenmeyer), hasta que se produce un cambio
de color debido al indicador.
Método y material empleado.
El material básico empleado para una valoración ácido-base es:
Bureta, Vaso precipitado, Mesa o soporte de fondo blanco - se emplea para apreciar el
cambio de color de la disolución, Pipeta, Indicador de pH o Indicador ácido-base (se
emplean muchos diferentes, según la reacción), Matraz Erlenmeyer (matraz cónico),
Disolución estándar (una disolución de concentración conocida, como la de Na2CO3 en
agua), Disolución o muestra cuya concentración queremos conocer.
Valoración de disolución de ácido
clorhídrico, empleando hidróxido de sodio
como sustancia valorante, y un pH-metro
para detectar el punto final.
En una valoración ácido-base a veces es
necesario el uso de un indicador ácido-
base que sufra un cambio de color y/o de
un pH-metro para conocer el punto final. En
otros casos las propias sustancias que
intervienen experimentan un cambio de
color que permite saber cuándo se ha
alcanzado ese punto de equivalencia entre
28
ELMHALIN
el número de equivalentes de ácido y de base.
En otras valoraciones o volumetrías, (redox, complexometría, de precipitación) se registra
la concentración de una sustancia en función del volumen de sustancia valorante añadida,
para determinar el punto final.
En una valoración ácido-base se prefiere medir el pH como una medida de cómo transcurre
la transferencia de hidrones, H+, entre el ácido y la base. Para ello se
emplean electrodos específicos conectados a un potenciómetro. Cerca del punto de
equivalencia o punto final de la valoración se observa un cambio muy brusco de dicho
potencial.
Clases de Valoración ácido-base
Se pueden clasificar en dos grandes grupos:
Alcalimetrías: Determinación de la concentración de una base empleando un ácido fuerte
de concentración conocida como sustancia valorante. Se emplea casi siempre ácido
clorhídrico, HCl; a veces ácido sulfúrico, H2SO4 (Las disoluciones de ácido perclórico y de
ácido sulfúrico también son estables y son útiles para las titulaciones donde el ion cloruro
interfiere formando precipitados); y casi nunca los ácidos nítricos (HNO3) y perclórico,
(HClO4).
Acidimetrías. Determinación de la concentración de un ácido empleando una base fuerte de
concentración conocida como sustancia valorante, como el NaOH.
Actividad
Responde las siguientes interrogantes:
1) ¿En qué consiste la valoración ácido base?
2) ¿Indique 5 materiales utilizados en la valoración ácido – base?
3) ¿Anote las definiciones de alcalimetrías y acidimetrías?
Historia
Actividad N° 6
Tema: La medicina en los pueblos prehispánicos

¿Sabías que? En la actualidad, muchas comunidades indígenas sudamericanas conservan los
conocimientos medicinales de sus ancestros, como los kallawayas en Bolivia.
Actividad
La medicina en el Tahuantinsuyo
Los shamanes incas utilizaban yerbas, minerales, animales vivos y disecados; oraciones y
canciones para sanar a los enfermos. También practicaban cirugías: perforaban el cráneo
para extraer las causas del mal, como los espíritus. Para este tipo de intervenciones, usaban
la coca, o alguna otra planta que adormeciera al paciente, como anestésico local.
Existían varios tipos de médicos: El hampacamayoc se especializaba en plantas; el sancoyoc
curaba a base de poderes mágicos; el sirkak se dedicaba a curar fracturas; el macsa ofrecía
29
ELMHALIN
sacrificios y el sayac curaba mediante el uso de granos de maíz.
Gran parte de las enfermedades, conocidas hoy también, fueron clasificadas por los incas y
tenían un tratamiento para cada una.
Plantas medicinales
En el Imperio inca, en especial en la región andina, se descubrieron las propiedades
curativas de muchas hierbas, en especial, la hoja de coca, que además de revertir los
malestares causados por la altura, era utilizada en las danzas ceremoniales de los shamanes.
Pero también muchas otras siguen siendo usadas en nuestros días, como la hoja de coca, la
maca (revitalizante), uña de gato (anticancerígeno) y la quinua, alimento nutritivo con
propiedades diuréticas, expectorantes y refrescantes.
Fuente : Texto de Historia de Tercero Bachillerato pág.23
Tarea
Enlista 10 plantas medicinales que conozca y escribe la utilidad
Matemática
Actividad N° 7
Tema: Sistemas de 3 ecuaciones por el método de Gauss - Jordan
Lee la siguiente información sobre los sistemas de 3 ecuaciones por el método de Gauss –
Jordan.
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31
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32
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33
ELMHALIN
Desarrolle los siguientes sistemas de 3 ecuaciones con 3 incógnitas por el método de
Gauss - Jordan.
Videos de consulta:
https://youtu.be/XRcx8-2lLJI
https://youtu.be/_hPOQlPEbbs
https://youtu.be/dFmGzr1j6eY
Física
Actividad N° 8
Tema: Componentes intrínsecas de la aceleración

Lea la información de tu texto integrado parte física las páginas 21 y 22.
34
ELMHALIN
Luego de leer la información adjunta realice un organizador gráfico sobre las páginas
indicadas.
35
ELMHALIN
36
ELMHALIN
(Del 30 de agosto al 03 de septiembre
En esta semana trabajarás con las asignaturas: Lengua y Literatura, Inglés, Educación Física,
Tema de la semana 3: Causas y consecuencias que producen las enfermedades del cuerpo
humano en las diferentes etapas de la vida.
Educación Física
Actividad N° 1
TEMA: Voleyball
¿Sabías que………?
El voleibol (inicialmente bajo el nombre de mintonette) nació el 9 de febrero de 1895 en
Estados Unidos, en Holyoke, Massachusetts. Su inventor fue William G. Morgan, un director
de educación física de la YMCA. Se trataba de un juego de interior por equipos con
semejanzas al tenis o al balonmano. Aunque próximo en su alumbramiento al baloncesto
por tiempo y espacio, se distancia claramente de éste en la rudeza, al no existir contacto
entre los/as jugadores/as.
El voleibol, balonvolea o simplemente voley, es un deporte donde dos equipos se enfrentan
sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por
encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado
con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada
equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo
contrario (un máximo de tres). Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero
también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las características más peculiares del
voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van
consiguiendo puntos.
FUNDAMENTOS BÁSICOS
Saque: la acción de poner en juego el balón, lanzando o soltando el balón y golpeando con
la mano.
Toque o golpe de antebrazos. Los brazos hacia abajo y adelante, sin doblar los codos;
ambas manos cogidas, poniendo una de ellas dentro de la otra. Este gesto se realiza al
37
ELMHALIN
momento de golpear el balón. Los antebrazos y brazos totalmente extendidos, avanzando
hacia la trayectoria del balón y dirigirla hacia el objetivo.
Toque o golpe de dedos. El contacto se realiza de manera simultánea con ambas manos,
recibiendo el balón con las yemas de los dedos, a una altura situada entre la frente y los
ojos, amortiguándose la caída del balón mediante una flexión simultánea de codos y
muñeca ayudada ligeramente por tobillos, rodillas y cadera.
El remate: está compuesto por una secuencia temporal de 5 fases: carrera de aproximación,
batida, preparación para el golpe al balón, el golpe al balón y por último la caída.
ACTIVIDAD:
1.- Practique los fundamentos del vóley en parejas, nos desplazamos de un extremo a otro
de la red pasándonos el balón. Mantenemos la posición baja y hacemos desplazamientos
laterales busca un espacio adecuado en tu casa y practica las cuatro técnicas básicas
detalladas.
2.- Contesta las preguntas
 ¿Cómo se realiza el voleo y para qué sirve?
 ¿Cómo se debe realizar el voleo arriba?
 ¿Cuáles son los diferentes tipos de pases en voleibol?
38
ELMHALIN
 ¿Cuáles son los tipos de voleo?
Evidencia tu esfuerzo ubicando tu escrito “en el portafolio” también puedes
fortalecer tu trabajo con fotos y videos.
Lengua y Literatura
Actividad N° 2
La salud bucal es integral a la salud general y es esencial a

la salud total y al bienestar de todos los individuos. La
identificación temprana de los padecimientos bucales
puede contribuir al pronto diagnóstico y tratamiento de
otras enfermedades sistémicas. Salud bucal significa más
que dientes saludables.
Tema: Estrategias cognitivas de comprensión: establecer relaciones entre

diversas partes de un texto o entre textos, resumir
COMPRENSIÓN ENTRE DIVERSOS TEXTOS. Puntos clave para comprensión
lectora.
La competencia lectora no se limita a saber leer,
sino que engloba la capacidad de darle un
*La decodificación, la fluidez y el
significado a lo que leemos. Más allá del aprendizaje vocabulario son necesarias para la
de la lectura, debemos asegurarnos de que los comprensión lectora.
jóvenes son capaces de sacar información de un
*Ser capaz de conectar ideas dentro
texto, interpretarlo y reflexionar sobre él. Solo de
y entre oraciones ayuda a los niños
esta forma aprenderán a formar su propio criterio y
no dar por bueno todo aquello que aparece escrito
a entender el texto en su totalidad.
en letra impresa (algo tan necesario en estos * Leer en voz alta y hablar sobre
tiempos de sobreinformación en los que cualquiera experiencias puede ayudar a los
puede emitir un juicio –mucho o poco
niños a desarrollar habilidades para
fundamentado- y convertirlo en trending topic).
leer.
Como dice José Luis Lomas en su artículo Con las
letras bien puestas, «hay que saber hacer y hacerlo
39
ELMHALIN
ACTIVIDAD 1
COMPRENSIÓN LECTORA. (relación de contenidos)
Observe, lea y conteste las preguntas
¿De qué marca es este coche?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
¿Y el coche?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
¿Cuál es el precio de este flamante vehículo?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
¿Qué tiempo tarda en pasar de 0 a 100 km/h?
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ELMHALIN
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
¿Cuántos km. podemos correr con el depósito lleno?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
¿Hay característica de este coche que no la encontramos en ningún otro?
¿Cuál será?
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………….
Estrategia de comprensión lectora: resumir.

El resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o materia, tanto
efectuada de manera oral como escrita. Consiste en reducir o sintetizar el
contenido de una lectura, texto, documento o de una exposición oral;
haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de estos, con
precisión y utilizando nuestras propias palabras. Es importante resaltar que se
deben tomar en cuenta las ideas principales sin alterar el sentido inicial del
tema.
41
ELMHALIN
Actividad 2
COMPRENSIÓN LECTORA. (resumir)
El resumen es un breve escrito que sintetiza la información principal de un

texto.
Para realizar un buen resumen, debes seguir los siguientes pasos:
1.- Encontrar y subrayar las ideas principales.
2.- Unir las ideas principales usando los conectores lógicos.
Lea y anote el resumen de párrafo 1 y 2 y luego resuma el texto 1
TEXTO 1
RESUMEN PÁRRAFO 1
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------
RESUMEN PÁRRAFO 2
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------
42
ELMHALIN
RESUMEN TEXTO 1
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
Inglés
Actividad N° 3
Topic: Interesting facts

Learning Activities
1.-Listen to the following audio and choose the picture that represent it.
2.- Listen to the audio again and cross out the words that you hear in the
audio:
drug international teens
education youth coffee
orange apple statistics
3.- Listen to the audio and fill in the blanks.
a) Teen _____ use is not only a national concern; it is an ________ concern.
43
ELMHALIN
b) Here are some _______on drugs and _______according to a United Nations 2018 report.
c) The more involved _____ are in their________, the less likely they are to get involved
with drugs.
Actividad N° 4
Tema: Costos fijos y variables
Los costos de producción son los que provienen de la compra de materia prima, pago de la
mano de obra directa y otros costos indirectos relacionados con la fabricación de los
productos o servicios (por ejemplo: la compra de materias primas, mano de obra del
personal de producción, envases, embalajes, mantenimiento de herramientas, máquinas,
energía eléctrica del taller, entre otros). El adecuado manejo de costos, sin menoscabar la
calidad de los productos finales, permitirá tener un adecuado margen de rentabilidad y, por
lo tanto, de beneficio económico (Weston, 1984).
Los costos totales se calculan agrupándolos en:
a) costos fijos
b) costos variables
Costos fijos + Costos variables = Costos totales
Los costos fijos son los que permanecen inalterables, es decir, hay que pagarlos
independientemente de si se producen o no. En cambio, los costos variables son los que
cambian con relación al volumen de producción y ventas. Es decir, si se aumenta la
producción o las ventas, el costo variable aumenta.
Costos fijos
Los siguientes costos deben ser cancelados independientemente de si se venden 10 o
1 000 unidades de un producto. Algunos ejemplos son:
• Arriendo de maquinaria • Depreciación de maquinaria
• Alquiler de la planta • Sueldos de la mano de obra
• Internet
Costos variables
Los siguientes costos aumentan conforme aumenta la producción.
Entre ellos:
• Materia prima • Electricidad para la producción
• Materiales indirectos utilizados • Mantenimiento de maquinaria
Es labor del emprendedor controlar diariamente sus costos, de manera que el margen de
ventas sea alto. Para ello, debe establecer presupuestos de producción, uso óptimo de la
materia prima, indicadores de utilización, y control exhaustivo de cada unidad de producto
al final del proceso.
El emprendedor debe realizar su presupuesto de costos de acuerdo con su volumen de
producción. Por ejemplo, un emprendimiento que vende pupitres para escuela hechos con
madera tiene los siguientes costos de producción:
44
ELMHALIN
Para el año, se planificará con base en la siguiente producción:
En función de este nivel de producción, los costos del proyecto serían los siguientes:
En estos cuadros se puede diferenciar fácilmente cómo, a lo largo del año que el
emprendedor ha proyectado, los costos de mano de obra y alquileres (costos fijos)
permanecen idénticos cada mes, mientras que los costos de materia prima y materiales
(costos variables) aumentan conforme aumenta la producción.
Se ve que una creciente inversión en costos variables se ha reflejado en una cada vez mayor
producción.
Actividad:
Los costos mensuales de un emprendimiento dedicado a la producción y venta de sacos de
lana de oveja son los siguientes:
45
ELMHALIN
Con la información del ejercicio anterior, determinen el costo de fabricación para los
siguientes niveles de producción en kilos:
46
ELMHALIN
Biología
Actividad N° 5
Tema: Alteraciones Del Sistema Nervioso
Existe un sinnúmero de alteraciones del sistema nervioso. En muchos casos, es difícil de
comprender cuáles son sus causas y sus efectos van de leves a severos.
A continuación, veremos ciertas alteraciones, consideradas como las más comunes:
Ataque de apoplejía Consiste en problemas en la
circulación y en el cerebro. Este último resulta seriamente
afectado por el corte de aporte sanguíneo, que se debe al
bloqueo o deterioro de una arteria cerebral.
Un ataque de este tipo puede llegar a ocasionar debilidad
momentánea, aturdimientos temporales, trastornos en la
visión y en el lenguaje, los que pueden durar un corto
período, incluso segundos.
Si el ataque llega a ser fuerte puede ocasionar una parálisis
de la mitad del cuerpo e incluso la muerte.
Conmoción: Una conmoción se asocia directamente con el
cerebro esta alteración es causada por un golpe seco en la
cabeza. Con frecuencia, esta perturbación va acompañada
de ausencia temporal del conocimiento, y pueden
presentarse vómitos, dolor de cabeza, falta de
concentración, irritabilidad y de memoria. Las conmociones
son muy frecuentes en los deportistas, especialmente en
aquellos que tienen riesgo de recibir golpes, como los
futbolistas o los luchadores
Convulsiones En esta alteración se producen contracciones
musculares de forma muy violenta, estas pueden ser cortas y se
dan de manera muy recurrente. Las convulsiones pueden ser de
larga duración o se pueden presentar como ligeras sacudidas
que duran segundos. Estas se podrían presentar como síntoma
frente a otras enfermedades: la epilepsia, diferentes formas de
envenenamiento, nutrición no balanceada y defectuosa y
enfermedades como la meningitis o el tétanos.
Epilepsia Consiste en momentos periódicos e
incontrolables de confusión, de la atención o del
conocimiento. La causa de la epilepsia es a menudo
desconocida. Sin embargo, a esta alteración la clasificamos
en dos tipos conocidos como petit mal y gran mal. El petit
mal se presenta como una momentánea de conciencia y
dura cerca de un segundo. Los ataques de gran mal
generalmente van seguidos por otros efectos, como
sensaciones extrañas del olfato, del gusto y del tacto. El
ataque en sí supone la pérdida del conocimiento y la
tiesura de los miembros del afectado, este dura
47
ELMHALIN
aproximadamente unos treinta segundos, y puede ser seguido de contracciones musculares
rítmicas. Frecuentemente, los ataques epilépticos suceden cuando se tiene ataques gran
mal consecutivos.
Parálisis: Esta anomalía se presenta con la pérdida de la fuerza de un
músculo o de un grupo de músculos. Generalmente, viene
acompañada por una evidente incapacidad y deterioro de funciones
específicas como el pestañeo, el habla, la emisión de orina, el control
de esfínteres o la utilización de un miembro. La parálisis,
comúnmente, se da porque hay algún tipo de daño en el sistema
nervioso, producido por la polineuritis o la poliomielitis.
Para mayor información de este tema puedes utilizar tu texto guía de Biología de Tercero
bachillerato página 91 y 92
ACTIVIDAD:
1) Elabore un informe que contenga: Causas - Síntomas – Tratamiento, de las siguientes
alteraciones del Sistema Nervioso
Alteración Causas Síntomas Tratamiento
Nerviosa
Conmoción
Convulsiones
Epilepsia
Parálisis
2) Responde las siguientes interrogantes:

¿Qué es un nervio? ¿Qué tipo de nervios constituyen la red nerviosa somática y la
autónoma? ¿Por qué se caracterizan ambas redes nerviosas?
3) Define los siguientes conceptos:
 Meninges
 Hemisferios
 Líquido cefalorraquídeo
 Circunvoluciones cerebrales
 Sustancia gris
 Sustancia blanca
Historia
Actividad N° 6
Tema: La medicina azteca
48
ELMHALIN
¿Sabías qué? Muchas enfermedades que padecían los españoles fueron curadas por
las plantas medicinales que utilizaban los médicos indígenas
Actividad
Según testimonios de cronistas de la época de la
conquista, como Fray Bernardino de Sahagún, los
habitantes de Tenochtitlán, capital del Imperio
azteca, gozaban de buena salud y llegaban a viejos
sin haber padecido enfermedades graves, entre
otras razones, por la sabiduría y habilidad de sus
médicos.
Para los pueblos aztecas, la magia, religión y
medicina estaban íntimamente ligadas, ya que
tenían una visión holística del mundo y de la vida.
Las enfermedades eran causadas por el
desequilibrio de la fuerza vital (tonalli) cuando se
transgredía una norma social, lo cual era castigado
por los dioses, quienes curaban a través de médicos
y shamanes.
Distintos especialistas
Los aztecas llegaron a distinguir dos tipos de médicos:

Los ticitl, entre los que se encontraban cirujanos, traumatólogos, pediatras, y otras tantas
especialidades. Estos basaban sus conocimientos en
la observación y el estudio de la propiedades de las plantas. Por otro lado, los shamanes,
hechiceros o nahuallis, quienes empleaban la magia y las plantas alucinógenas.
Farmacias
En las ciudades aztecas había casas de expendio de hierbas y preparados para distintas
enfermedades.
Estos farmaceutas, llamados papiani-panamacani, además asesoraban a las personas.
Según los cronistas, entre los fármacos más usados se encontraban los sueros antiofídicos,
debido a la gran variedad de serpientes y alimañas venenosas que había en esa zona de
México.
Fuente: Texto de Historia para tercero de Bachillerato, pág.24
Tarea
Identifica los factores comunes en la medicina de las civilizaciones precolombinas y

relaciónalos con la religión.
49
ELMHALIN
Matemática
Actividad N° 7
Tema: Operaciones con funciones reales

Leer la información de tu texto integrado parte matemática las páginas 40 y 41.
50
ELMHALIN
51
ELMHALIN
Ahora vas a desarrollar la siguiente actividad:
Dadas las siguientes funciones:
a. f(x) = 3x – 5
b. g(x) = -4x + 6
c. h(x) = -7 – 2x
d. i(x) = x2 + 7x – 2
e. j(x) = 2x2 +3x – 5
Determine:
 f(2)
 g(-3)
 f(x) +g(x)
 2h(x)
 -3i(x)
 4j(x) – 3i(x)
 f(x) ( )
 i(0)
 (h – g)(-2)
 7g(-1) + 2h(-3)
Videos de consulta:
https://youtu.be/l1GFDDJEZ28
https://youtu.be/0SQptCoJXmg
https://youtu.be/OM0szp8ah_Q
52
ELMHALIN
Física
Actividad N° 8
Tema: La integral definida.
Lee la siguiente información:
La Integral Definida
Desde su origen, la noción de integral ha respondido a la necesidad de mejorar los métodos

de medición de áreas subtendidas bajo líneas y superficies curvas. La técnica de integración
se desarrolló sobre todo a partir del siglo XVII, paralelamente a los avances que tuvieron
lugar en las teorías sobre derivadas y en el cálculo diferencial.
Concepto de integral definida
La integral definida es un concepto utilizado para determinar el valor de las áreas limitadas
por curvas y rectas. Dado el intervalo [a, b] en el que, para cada uno de sus puntos x, se
define una función f (x) que es mayor o igual que 0 en [a, b], se llama integral definida de la
función entre los puntos a y b al área de la porción del plano que está limitada por la
función, el eje horizontal OX y las rectas verticales de ecuaciones x = a y x = b.
La integral definida de la función entre los extremos del intervalo [a, b] se denota como:
Propiedades de la integral definida
La integral definida cumple las siguientes propiedades:

 Toda integral extendida a un intervalo de un solo punto, [a, a], es igual a cero.
 Cuando la función f (x) es mayor que cero, su integral es positiva; si la función es menor
que cero, su integral es negativa.
 La integral de una suma de funciones es igual a la suma de sus integrales tomadas por
separado.
 La integral del producto de una constante por una función es igual a la constante por la
integral de la función (es decir, se puede «sacar» la constante de la integral).
 Al permutar los límites de una integral, ésta cambia de signo.
 Dados tres puntos tales que a < b < c, entonces se cumple que (integración a trozos):
53
ELMHALIN
 Para todo punto x del intervalo [a,b] al que se aplican dos funciones f (x) y g (x) tales que f
(x) £ g (x), se verifica que:
Ilustración gráfica del concepto de integral definida.
Función integral
Considerando una función f continua en [a, b] y un valor x Î [a, b], es posible definir una
función matemática de la forma:
donde, para no inducir a confusión, se ha modificado la notación de la variable

independiente de x a t. Esta función, simbolizada habitualmente por F (x), recibe el nombre
de función integral o, también, función área pues cuando f es mayor o igual que cero en [a,
b], F (x) nos da el área.
Interpretación geométrica de la función integral o función área.
54
ELMHALIN
Teorema fundamental del cálculo integral
La relación entre derivada e integral definida queda establecida definitivamente por medio
del denominado teorema fundamental del cálculo integral, que establece que, dada una
función f (x), su función integral asociada F (x) cumple necesariamente que:
A partir del teorema fundamental del cálculo integral es posible definir un método para
calcular la integral definida de una función f (x) en un intervalo [a, b], denominado regla de
Barrow:
Se busca primero una función F ( x) que verifique que F¿ (x) = f (x).
Se calcula el valor de esta función en los extremos del intervalo: F (a) y F (b).
El valor de la integral definida entre estos dos puntos vendrá entonces dado por:
Luego desarrolle las siguientes integrales inmediatas.
1. ∫
2. ∫
3. ∫
4. ∫
5. ∫
6. ∫
7. ∫ √
Videos de consulta.
https://youtu.be/kQxTPxZ1HII
https://youtu.be/j0o8K4-BC2k
https://youtu.be/uMtDtOifd5o
https://youtu.be/y7j_p5_yjyw
https://youtu.be/BxQBW7D5gn4
https://youtu.be/2FV3tacYJN4
https://youtu.be/_fNvoE-I0QQ
55

Salud y bienestar intergeneracional

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Salud y bienestar intergeneracional

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UNIDAD EDUCATIVA ASSAD BUCARAM

Nombre del Proyecto:

“Salud y bienestar enfocados a los

Indicaciones: Se trabajarán las asignaturas con diversas actividades (interdisciplinaria)

Actividades para la semana 1

Tema: Capacidad física básica (fuerza)

Plancha con la pierna levantada

EVIDENCIA TU ESFUERZO UBICANDO TU ESCRITO “EN EL PORTAFOLIO” TAMBIÉN PUEDES

Sabías que… para disminuir el número de fallecimientos prematuros se necesitan avances

Tema: Estrategias cognitivas de

Utilice el contenido del artículo para responder a las siguientes preguntas.

¿De qué trata el artículo?

¿Qué recomiendan los investigadores británicos?

Según Bente Hansen, ¿por qué debes cepillarte la lengua?

Realice la paráfrasis de acuerdo al texto siguiendo los pasos

TEXTO ORIGINAL PARAFRASEO

Topic: Studying Abroad

3.-Answer the following questions regarding the reading.

• What does “study abroad” mean?

• What are the advantages of studying abroad?

Tema: Características del producto o servicio final

constar en el plan de inversión. A continuación, algunas características técnicas que pueden

Tema: Sistema Nervioso

La comunicación entre las neuronas se establece en

• Corteza auditiva: Recibe los estímulos sonoros.

1) Explica la diferencia entre:

•Red nerviosa somática y red nerviosa autónoma.

3) Coloque la estructura celular de la neurona.

4) Escribe las funciones de:

Tema: Matriz Inversa por el método de cofactores.

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