ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“VÍCTOR EMILIO ESTRADA ICAZA”

ZONA 8 DISTRITO 09D03 AMIE 09H00490

“EL FOLKLORE ECUATORIANO COMO INSTRUMENTO DE

IDENTIDAD CULTURAL”

PROBLEMA
La alta penetración cultural extranjera permite la introducción de modas, lenguajes,
programas televisivos y géneros musicales que a través de su ritmo promueven y alientan
a los adolescentes a repetir letras de canciones agresivas y alienantes así como
movimientos obscenos, que destruyen la moral e integridad de quienes los ejecutan,
trayendo como consecuencia la pérdida de valores socio culturales y el desinterés de los
adolescentes y jóvenes en el conocimiento y la práctica del folklore ecuatoriano que es la
raíz de nuestra identidad.
Conscientes de esta realidad cada vez más preocupante se propone el desarrollo del presente
proyecto que permitirá conocer y valorar nuestras costumbres y tradiciones para fomentar el
desarrollo de la conciencia cultural y folclórica en los estudiantes de la básica superior durante
el presente periodo lectivo.

JUSTIFICACIÓN
El lenguaje corporal es el primero en el nivel evolutivo y es constante en cuanto a
permanencia y alcance. El disfrute de las expresiones culturales tales como: la danza
folklórica, las leyendas, la gastronomía propia de un lugar es una manera de proyectar y de
compartir emociones.
Podemos sostener que el folklore favorece el contacto social y el vínculo de unas personas
con otras, aporta al sentido de pertenencia y fomenta la identidad cultural.
Se ha escogido este enfoque de la danza folclórica costeña debido a que
internacionalmente se ha fomentado mucho más la proyección de danzas de la región
sierra, sin embargo se hizo un sondeo áulico en el que se consultó a los estudiantes
¿Cuántos de ustedes tienen familiares o parientes en el campo?, lográndose contabilizar a
más de la mitad del salón (la respuesta fue a mano alzada).
A través de la práctica directa los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer y valorar
las costumbres y tradiciones de los pueblos a los cuales representarán.

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“VÍCTOR EMILIO ESTRADA ICAZA”
ZONA 8 DISTRITO 09D03 AMIE 09H00490

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar la identidad cultural a través del rescate del folclore ecuatoriano con la
finalidad de inculcar en los estudiantes un sentimiento de nacionalidad, de amor a
la patria, al espacio geográfico y a la valoración de la historia y sus orígenes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Difundir en la comunidad educativa las riquezas patrimoniales inmateriales

del Ecuador proyectadas a través de la danza de la región costa.

• Priorizar los intereses de los estudiantes a través de un espacio con mayor

libertad de expresión y acción, que fortalezca su responsabilidad y su
participación.

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METODOLOGÍA

Se establece como metodología el Aprendizaje basado en proyectos – ABP, esta

metodología sitúa a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, gracias a un
planeamiento mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas, la
creatividad y la colaboración.
El modelo de aprendizaje basado en proyectos, compromete activamente a los
estudiantes, porque valora las experiencias de primera mano y fomenta el aprender
haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible, lúdica, con multiples
oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de
aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de realización
personal.
La metodología de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero el rol del docente difiere
en función de los subniveles de Educación General Básica (EGB).

EGB Superior
En este subnivel, se da mayor autonomía y toma de decisión al estudiante, y el docente es
un observador que orienta, apoya y acompaña el proceso de creación y aprendizaje. El
problema o situación y producto son propuestos en un 10% por el docente basado en los
intereses de los estudiantes.
Las diversas actividades que se realicen en el proyecto, gracias a su metodología,
contribuirán al desarrollo cognitivo puesto que le permitirán al estudiante relacionar los
conocimientos adquiridos en clase sobre diferentes materias, interpretarlos y llevarlos a la
práctica.
A su vez, mientras fortalecen su conocimiento cognitivo, las actividades conducirán al
estudiante a mejorar sus habilidades sociales como el trabajo en equipo, el cumplimiento
de metas para un grupo, y el manejo de sus emociones.

CAMPO DE ACCIÓN CIENTÍFICO

Las diversas actividades que se realicen en el proyecto, gracias a su metodología,
contribuirán al desarrollo cognitivo puesto que le permitirán al estudiante relacionar los
conocimientos adquiridos en clase sobre diferentes materias, interpretarlos y llevarlos a la
práctica.
Se promueve un producto que incentive el uso de las Ciencias Sociales y genere interés en
situaciones cotidianas. El producto que se presentará tiene incidencia en las siguientes
áreas:

• Saberes ancestrales
• Un recorrido por la historia

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“VÍCTOR EMILIO ESTRADA ICAZA”
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El Proyecto seleccionado en este período lectivo para el subnivel básica superior es el de

Folklore Ecuatoriano.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR

Todos los proyectos, deben ser interdisciplinarios. A continuación, se presenta un
organizador gráfico que resume la interacción de las diferentes áreas académicas, los
intereses de los estudiantes y los valores a fomentar para la consecución de un producto
final.
La construcción colaborativa del organizador gráfico que se presenta a continuación
permite la síntesis y comprensión global del proceso. En esta etapa se deben reconocer los
componentes del producto final del proyecto escolar, identificar los contenidos
curriculares que los estudiantes han reforzado a través de sus intereses, logrando un
aprendizaje integral, significativo y entretenido.
El Proyecto seleccionado en este período lectivo para el subnivel básica superior es el de
Folklore Ecuatoriano.

Conocimiento de plantas y
yerbas; investigación de
medicina ancestral.

Folklore
Ecuatoriano

Desarrollo de las
habilidades comunicativas
(preparación para exponer
en público)