INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PERIODO 1

“RICARDO HINESTROSA DAZA” SEMANA 8

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO

MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA NOVENO

ASIGNATURA INTENSIDAD
ÉTICA Y VALORES HORARIA
1
NOMBRE CURSO: Noveno
DOCENTE Eduardo Forero Vásquez FECHA: 20/03/2020
ESTANDAR Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y
en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer
estas discriminaciones.

DBA
(SI APLICA)
COMPONENTES Identidad y sentido de pertenencia. Sentido crítico, proyecto de vida, educación
sexual y formación ciudadana.

DESEMPEÑOS Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción

de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural.
Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y
denuncia de violación de los derechos humanos.
Fomentar y fortalecer la educación para la paz.
REFERNTES • Conflicto/violencia/agresión
CONCEPTUALES • MASC: métodos alternativos de la solución de conflictos.

I. PRESENTACIÓN:

Lea detenidamente el encabezado de la presentación y luego responda de manera específica las

preguntas relacionadas con el tema en cuestión.

II. Objetivos o metas de aprendizaje

1. Establecer la relación entre prejuicios y discriminación.

2. Reafirmar la concepción de identidad propia.
3. Identificar los acontecimientos más destacados del propio entorno que generan
prejuicios y discriminación.

III. Desarrollo teórico y conceptual.

IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

 ¿Quién soy yo?
• La identidad es como el sello de la personalidad.

• representación que tenemos de nosotros mismos, con una continuidad en el tiempo y el

espacio.

• Síntesis del proceso de identificaciones realizados durante los primeros años de vida y hasta
finales de la adolescencia.

• Tiene que ver con nuestra historia de vida, influenciada por la historia social que atravesamos.

Pero así como existe una "identidad individual" que nos distingue de otros, también existe una
"identidad colectiva" que se manifiesta en un "nosotros".

Sin embargo, en algunos contextos se da mayor relevancia a algunos "nosotros", quedando los
"otros", "ellos", relegados a un segundo plano.

Lo que el "nosotros" no logra asimilar, lo proyecta hacia un "ellos" reprimido y negado en el interior del
propio grupo. Aparecen los prejuicios y la discriminación.

El prejuicio es un juicio de valor, por lo general negativo, ante un grupo basado en información
insuficiente o incompleta.

La discriminación supone maltratar o limitar posibilidades a personas, por tener características

especiales que definen su pertenencia a un grupo.

IV. Actividades propuestas.

De manera sincera conteste los siguientes cuestionamientos.

- ¿Qué elementos traigo de mi casa y mi cultura que me ayudan a desenvolverme hoy en día y cuáles
me dificultan ser una persona socialmente aceptada hoy?
-¿Qué prejuicios tengo de la cultura mayoritaria?
-¿Qué prejuicios tiene la cultura mayoritaria y otros grupos que viven entre nosotros?
-¿Qué me toca hacer todos los días para desenvolverme en espacios multiculturales?
-¿Qué me gustaría que hicieran los demás para sentirme cómodo (a) y aceptado (a) en el colegio, el
trabajo, la iglesia, con los amigos?
-¿Ha sido discriminado (a) o alguna vez ha discriminado a alguien por motivos sociales, económicos,
políticos, religiosos, raciales, culturales o de cualquier otra índole? Especifique su respuesta.

V. Evaluación o transferencia.

La guía será evaluada teniendo en cuenta su total desarrollo y los criterios de evaluación que
serán tenidos en cuenta tienen que ver con la justificación de las respuestas.