55 años dejando Huella” … “Ser Emiliano, es ser líder”

“Congregación San José de Tarbes”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 02

Título: “Reducimos a través de nuestra creatividad el impacto socioemocional producido por la pandemia compartiendo testimonios
y sentimientos de esperanza que fortalezca la sana convivencia en familia y la IE”

DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : EMILIO ESPINOZA – CANCHAQUE.

1.2. Grado : 1º y 2°
1.3. Ciclo : VI
1.4. Áreas : DPCC, COMUNICACIÒN, MATEMÀTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA, RELIGIÒN, INGLÉS, CCSS, EPT, ED.FÍSICA, ARTE Y
CULTURA.
1.5. Duración : Del 18 de abril al 13 de mayo.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Pedro y María, estudiantes Emilianos se encuentran de regreso a la institución educativa, expresando alegría al encontrarse con sus compañeros y
maestros, ellos se sienten motivados para acoger los nuevos aprendizajes de las diferentes áreas porque se han dado que durante los dos años de
confinamiento no han podido lograr los aprendizajes de su grado por situaciones de conectividad, enfermedad de su familia y por carecer de recursos
económicos interrumpiendo constantemente su participación a las clases virtuales, deteriorando su salud y bienestar socioemocional dejado por la pandemia,
situación que ha generado preocupación por los padres de Pedro y María, por ello, han buscado hablar con sus profesores para ser ayudados
emocionalmente y mejorar los aprendizajes, por lo que se plantea las siguientes actividades como la entrevista, videos, dibujos, dramatizaciones, podcast etc.
que expresen sentimientos de esperanza y fortalezcan la sana convivencia en familia y en la institución. Por ello nos preguntamos:

⮚ ¿Qué habilidades socioemocionales desarrollaron las y los estudiantes en situaciones adversas durante la pandemia en familia?

⮚ ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de oportunidades y acorten las brechas existentes en la
ruralidad?
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⮚ En familia: ¿qué acciones han realizado para mantener la estabilidad emocional?

⮚ ¿Qué propuestas podemos hacer para construir una convivencia sana en la familia y comunidad?

III. PROPÓSITO: (Competencias priorizadas en las EDAS)

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica
ARTE Y CULTURA manifestaciones artístico- ⮚ Percibe manifestaciones artístico-culturales.
culturales.
⮚ Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
⮚ Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
Resuelve problemas de cantidad.
⮚ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
⮚ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

⮚ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

MATEMÁTICA ⮚ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización. ⮚ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
⮚ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
⮚ Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
⮚ Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

⮚ Obtiene información del texto oral.

Se comunica oralmente en su lengua materna.
⮚ Infiere e interpreta información del texto oral.

⮚ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

COMUNICACIÓN
⮚ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

⮚ Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
⮚ Infiere e interpreta información del texto.

⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos. ⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa.

⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
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⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Construye su identidad ⮚ Se valora a sí mismo

DPCC
⮚ Autorregula sus emociones
⮚ Reflexiona y argumenta éticamente
⮚ Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

Asume la experiencia del encuentro personal y

comunitario con Dios en su proyecto de vida en ⮚ Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
EDUCACIÓN coherencia con su creencia religiosa. desde la fe que profesa.
RELIGIOSA
⮚ Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.

⮚ Interpreta críticamente fuentes diversas

CCSS Construye interpretaciones históricas ⮚ Comprende el tiempo histórico
⮚ Elabora explicaciones sobre el proceso histórico.

⮚ Obtiene información de textos orales.

Se comunica oralmente en inglés como lengua ⮚ Infiere e interpreta información de textos orales.
extranjera.
⮚ Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

INGLÉS ⮚ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
⮚ Reflexiona y evalúa la forma,el contenido y el contexto del texto oral.

● Lee diversos tipos de textos en inglés como

lengua extranjera. ➢ Obtiene información del texto escrito.
➢ Infiere e interpreta información del texto escrito.
➢ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

● Escribe diversos tipos de texto en inglés como

lengua extranjera. ➢ Adecua el texto a la situación comunicativa.
➢ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
➢ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
➢ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y
social ⮚ Crea propuestas de valor.
EPT
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⮚ Aplica habilidades técnicas.
⮚ Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
⮚ Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

Indaga mediante métodos científicos para construir

⮚ Problematiza situaciones para hacer indagación
conocimientos.
CyT ⮚ Diseña estrategias para hacer indagación
⮚ Genera y registra datos e información
⮚ Analiza datos e información
⮚ Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Asume una vida saludable. ➢ Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud.
➢ Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

ED. FÍSICA
➢ Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Respeto a la identidad cultural Los estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus derechos, de su identidad cultural
Enfoque de
interculturalidad Justicia
El docente promueve que los estudiantes actúen de manera justa, respetando el derecho de todos los pueblos
originarios, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes le corresponde.
Diálogo intercultural Los estudiantes interactúan recopilando sus manifestaciones culturales ayudando así a reconocer el valor de la
identidad
Enfoque de Respeto por la diferencias El docente promueve que sus estudiantes participen en sus actividades que busquen respeto
inclusión

Los estudiantes impulsan acciones que promuevan el respeto y disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
Enfoque de Libertad y responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
Derecho

Los estudiantes expresan sus emociones , experiencias significativas vividas en familia y orientan
Respeto desinteresadamente a quién lo necesita.
Macro valor
Educar para la
comunión
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V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

COMPETENCIA/ ESTÁNDAR DEL CICLO VI ACTIVIDADES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

CAPACIDAD SESIONES DE S
DPCC Construye su identidad al tomar ● Actividad 01: -Diálogo ● Expresa opiniones con Rúbrica
CONSTRUYE conciencia de los aspectos que lo hacen Explicamos la respeto sobre situaciones
SU único, cuando se reconoce a sí mismo y situación de de convivencia en familia y
IDENTIDAD valora sus identidades , sus logros y los aprendizaje en el aula.
● Se valora a sí cambios que se dan en su desarrollo. Se integrada a ● Se relaciona con sus
mismo reconoce como parte de un mundo través del juego compañeros y compañeras
globalizado. Manifiesta de manera lúdico ”EL con equidad o igualdad.
● Autorregula
sus emociones regular, sus emociones, sentimientos, TELÉFONO
● Reflexiona y logros e ideas distinguiendo el contexto ESCARCHADO”.
argumenta éticamente y las personas, y comprendiendo sus
● Vive su causas y consecuencias. Asume una
sexualidad de postura ética frente a una situación de
manera plena y conflicto moral, integrando en su
responsable. argumentación principios éticos, los
derechos fundamentales, la dignidad de ● Manifiesta la importancia de Rúbrica
- su familia en sus testimonios
todas las personas. Reflexiona sobre las ● Actividad 02: Testimonio
consecuencias de sus decisiones. Se Redactamos s vividos.
plantean comportamientos que incluyen testimonios ● Utiliza estrategias de
elementos éticos de respeto a los vividos en protección frente a
derechos de los demás y de búsqueda familia durante situaciones con su familia.
de justicia teniendo en cuenta la ● Explica la importancia de
la pandemia,
respetar la diversidad para
responsabilidad de cada quien por sus expresando
una convivencia sana en
acciones. Se relaciona con las personas sentimientos de familia y en la I.E.
bajo un marco de derechos, sin esperanza para
discriminar por género, características una sana
físicas, origen étnico, lengua, convivencia.
discapacidad, orientación sexual, edad,
nivel socioeconómico, entre otras y sin
violencia. Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto.
Identifica situaciones que vulneran los
● Organiza y desarrolla sus
derechos sexuales y reproductivos y
ideas en torno a la historieta.
propone pautas para prevenirlas y ● Actividad 03: Primera ● Asume roles y toma
protegerse frente a ellas. Nos versión decisiones para fortalecer Rúbrica
organizamos elaboración
de la vínculos de socialización.
para elaborar la
historieta
historieta de la
convivencia y
asumimos roles
para fortalecer
nuestra
identidad
personal y
cultural.
● Reflexiona sobre la
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importancia de la historieta
a través de frases que
Historieta fortalezcan la convivencia.
con
temática ● Fundamenta la importancia
convivenci de la historieta.
Actividad 04: a en la ● Utiliza estrategias para Rúbrica
Elaboramos Diversidad explicar la importancia de
Historietas sobre la participar en diferentes
convivencia en la espacios culturales,
diversidad. sociales y educativos.
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COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante Actividad 01:

diversos tipos de textos; infiere el “Presentamos ● Situa ● Adecúa sus participaciones Lista de cotejo
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU tema, propósito, hechos y nuestra ción orales y diálogo la situación
LENGUA MATERNA conclusiones a partir de información experiencia de signif comunicativa considerando el
explícita e implícita, e interpreta la aprendizaje”
✔ Obtiene información del icativ propósito comunicativo, el
intención del interlocutor en discursos a. tipo textual, sus
texto oral. que contienen ironías y sesgos. características y el formato.
✔ Infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas en
● Preg
torno a un tema y las relaciona
información del texto mediante el uso de diversos unta ● Hace uso de recursos
oral. conectores y referentes, así como de s
verbales y paraverbales que
✔ Adecúa, organiza y un vocabulario variado y pertinente. retad
Enfatiza significados mediante el uso oras contribuyen al sentido del
desarrolla las ideas diálogo.
de forma coherente y de recursos no verbales y
cohesionada. paraverbales. Reflexiona sobre el
texto y evalúa su fiabilidad de
✔ Utiliza recursos no acuerdo a sus conocimientos y al ● Reflexiona sobre la validez de
verbales y contexto sociocultural. Se expresa la información, coherencia y
adecuándose a situaciones cohesión de las ideas en sus
paraverbales de
comunicativas formales e informales. intervenciones orales y
forma estratégica.
En un intercambio, hace preguntas y diálogos.
✔ Interactúa utiliza las respuestas escuchadas
estratégicamente con para desarrollar sus ideas, y sus
distintos contribuciones tomando en cuenta
interlocutores. los puntos de vista de otros.
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COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto con ACTIVIDAD 02: Lista de cotejo.
● Emplea palabras clave,
LEE DIVERSOS estructuras complejas y vocabulario “Sintetizamos y
TIPOS DE TEXTOS variado. Integra información organizamos Mapa símbolos e imágenes
EN SU LENGUA contrapuesta que está en distintas información en un mental: relacionados con la
MATERNA partes del texto. Interpreta el texto temática del texto.
considerando información relevante y
mapa mental sobre
complementaria para construir su la convivencia. ● Sintetiza y organiza
sentido global, valiéndose de otros información.
textos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto a partir de su ● Identifica el tema, las ideas
conocimiento y experiencia. Evalúa el principales y secundarias
uso del lenguaje, la intención de los
del texto “La convivencia en
recursos textuales y el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento familia”.
y del contexto sociocultural. ● Relaciona la información
del texto para emitir
opiniones al problema
presentando en la situación
significativa.
● Interpreta la información
contenida del texto leído
para dar respuesta a la
situación planteada.
● Hace uso correcto de
recursos ortográficos y
gramaticales.
● Fundamenta su opinión
basándose en el contenido
del texto leído y de su
contexto inmediato.

ACTIVIDAD 03:
Reconocemos los ● Identifica información
tipos de formatos explícita, relevante y
textuales: complementaria en los textos
Continuos y continuos y discontinuos que
lee seleccionando datos y
Discontinuos: La Análisis de
detalles específicos
infografía. infografía ● Infiere e interpreta
Lista de
información de los textos cotejo
continuos y discontinuos
señalando el propósito, las
causas y las ideas implícitas
de lo que lee.
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● Integra información explícita e
implícita de distintas partes de
los textos y emite
conclusiones al realizar una
lectura intertextual de estos
textos.

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos de ACTIVIDAD 04: ● Guía ● Adecúa la infografía al Guía de
forma reflexiva. Adecúa su texto al propósito comunicativo, al observación.
ESCRIBE Planificamos y de
DIVERSOS TIPOS destinatario, propósito y el registro a textualizamos planific tipo de texto, sus
DE TEXTOS EN SU partir de su experiencia previa y de nuestra ación. características y su formato.
LENGUA fuentes de información
MATERNA complementarias. Organiza y
infografía sobre ● Guía ● Organiza y desarrolla las
desarrolla lógicamente las ideas en la sana de ideas en torno al tema,
● Adecúa el torno a un tema, y las estructura en convivencia. textuali evitando contradicciones,
texto a la párrafos y subtítulos de acuerdo a zación digresiones o redundancias.
situación algunos géneros discursivos. ● Reglas
comunicativa. Establece relaciones entre ideas a ortográfi ● Utiliza referentes y
través del uso adecuado de varios cas y conectores con precisión
● tipos de conectores, referentes y gramati para articular las ideas en la
emplea vocabulario variado. Utiliza cales: revista digital.
Organiza y recursos ortográficos y textuales para
desarrolla las separar y aclarar expresiones e ideas,
casos ● Usa recursos gramaticales y
ideas de forma así como diferenciar el significado de de ortográficos que contribuyen
coherente tildación
las palabras con la intención de darle al sentido de la revista
y cohesionada. .
claridad y sentido a su texto. digital.
Reflexiona y evalúa de manera
● Utiliza permanente la coherencia y cohesión
convenciones del de las ideas en el texto que escribe,
lenguaje escrito así como el uso del lenguaje para
de forma argumentar, reforzar o sugerir sentidos
pertinente. y producir diversos efectos en el lector
Reflexiona y según la situación comunicativa. ACTIVIDAD 05: Revisión y ● Evalúa que el texto se
evalúa la forma, Revisamos y textualización ajuste a la situación
el contenido y Rúbrica
contexto del evaluamos de la infografía. comunicativa, evitando
texto escrito. nuestra contradicciones o vacíos
infografía sobre de información.
la sana
convivencia. ● Hace uso de vocabulario
variado y relacionado con
la temática a abordar.

● Considera los elementos

de la estructura y
características al
momento de redactar su
infografía.
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MATEMÁTICA ● Selecciona y emplea ACTIVIDAD 2: Desarrollo de Rúbrica
⮚ Selecciona y emplea
RESUELVE estrategias, procedimientos y “Calculamos las situaciones
recursos para determinar la dimensiones de las matemáticas estrategias de cálculo y
PROBLEMAS
longitud, área o volumen de formas figuras formadas contextualizadas.. procedimientos diversos para
DE CANTIDAD
geométricas en unidades con las tiras de realizar operaciones con
✔ Traduce cantidades mecano” números naturales.
convencionales y para construir
a expresiones formas geométricas. ⮚ Simplifica procesos usando
numéricas. ● Plantea afirmaciones sobre propiedades de los números y
✔ Usa estrategias y las relaciones entre áreas de las operaciones, de acuerdo
formas geométricas; las justifica con las condiciones de la
procedimientos de mediante ejemplos y propiedades situación planteada.
estimación y geométricas.
cálculo.
⮚ Clasifica polígonos y
✔ Argumenta
afirmaciones sobre cuerpos geométricos según
las relaciones sus propiedades.
numéricas y las ⮚ Selecciona, combina y
operaciones.
adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos
para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen
de formas compuestas.
⮚ Establece, relaciones entre
cuadriláteros o figuras
planas, y entre las
propiedades del área y
perímetro.
RESUELVE
PROBLEMAS DE Resuelve problemas en los que ACTIVIDAD 1: Construcción e Rúbrica
FORMA, ⮚ Resuelve problemas en los
modela características de objetos “Construimos identificación de
MOVIMIENTO Y mediante polígonos, sus formas figuras geométricas que modela características
LOCALIZACIÓN. elementos y propiedades, y la geométricas en con tiras de de objetos con formas
● Modela objetos con semejanza y congruencia de familia haciendo mecano. geométricas compuestas,
formas geométricas. Expresa su uso de normas sus elementos y
formas geométricas y sus
comprensión de las formas para construir mi propiedades.
transformaciones.
congruentes y semejantes, la revista”
● Argumenta relación entre una forma ⮚ Clasifica polígonos y
afirmaciones sobre geométrica y sus diferentes cuerpos geométricos según
relaciones geométricas. perspectivas; usando dibujos. sus propiedades.
Plantea afirmaciones sobre la
semejanza y congruencia de
formas, entre relaciones entre
áreas de formas geométricas; las
justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
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● Expresa su comprensión y la ACTIVIDAD 3: Video de las ✔ Expresa, con dibujos,

relación entre una forma “Elaboramos situaciones de
geométrica y sus diferentes nuestras maquetas contexto con uso de construcciones con regla y material
perspectivas; usando dibujos con lugares de la cuadriláteros. concreto y con lenguaje
y construcciones. comunidad geométrico, su comprensión sobre
● Resuelve problemas en los empleando las propiedades de la semejanza y
que modela características cuadriláteros” congruencia de formas
de objetos mediante bidimensionales (cuadriláteros).
polígonos, sus elementos y ✔ Interpreta un problema según
propiedades, y la semejanza su contexto, estableciendo
y congruencia de formas relaciones entre representaciones.
geométricas. Expresa su
comprensión de las formas
congruentes y semejantes, la
relación entre una forma
geométrica y sus diferentes
perspectivas; usando
dibujos. Plantea afirmaciones
sobre la semejanza y
congruencia de formas, entre
relaciones entre áreas de
formas geométricas; las
justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
RESUELVE ● Lee textos o gráficos que ACTIVIDAD 4: Exposición y ✔ Lee textos o gráficos que
PROBLEMAS describen características, “Diseñamos y elaboración del
DE CANTIDAD elementos o propiedades de elaboramos reportaje describen características,
las formas geométricas nuestro reportaje elementos o propiedades de las
✔ Traduce cantidades formas geométricas
bidimensionales así como de sobre los
a expresiones sus transformaciones, para cuadriláteros” bidimensionales
numéricas. extraer información. ✔ Lee planos o mapas a escala
✔ Comunica su ● Plantea afirmaciones sobre y los usa para ubicarse en el
las relaciones y propiedades espacio y determinar rutas.
comprensión sobre
que descubre entre los
los números y las ✔ Selecciona y emplea
objetos, entre objetos y
operaciones. estrategias heurísticas, recursos o
formas geométricas, y entre
✔ Argumenta las formas geométricas, procedimientos para describir el
sobre la base de movimiento, la localización o las
afirmaciones sobre
simulaciones y la perspectivas (vistas) de los objetos
las relaciones
observación de casos. Las en planos, empleando unidades
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numéricas y las justifica con ejemplos y sus convencionales (centímetro, metro
operaciones. conocimientos geométricos. y kilómetro).
Reconoce errores en las
RESUELVE justificaciones y los corrige.
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
● Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
● Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
● Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
CC.SS Construye interpretaciones Explicamos los Elabora un
históricas sobre hechos o cambios y esquema donde
Construye procesos del Perú y el mundo, Conoce y explica las
interpretaciones permanencias expliques los permanencias y cambios sobre la
en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la respecto a la cambios y
históricas desigualdad y la discriminación Rúbrica
clasificación de las causas y desigualdad y la permanencias a la
❖ Interpreta consecuencias, reconociendo discriminación desigualdad y en su localidad
críticamente sus cambios y permanencias, y Etnica - Racial discriminación en
fuentes diversas usando términos históricos. tu familia e I.E Identifica y explica el problema
Explica su relevancia a partir de
❖ Comprende el los cambios y permanencias que del acceso a la educación en la
tiempo histórico generan en el tiempo, etapa republicana
identificando simultaneidades. Interpretamos
❖ Elabora Emplea distintos referentes y fuentes sobre el Elabora un cuadro
explicaciones convenciones temporales, así acceso a la Argumentar los cambios
comparativo dando
sobre procesos como conceptos relacionados a educación en el a conocer los ocurridos en el acceso a la
instituciones sociopolíticas y la Perú a inicios de la educación de la república hasta
históricos economía. Compara e integra cambios en el
información de diversas fuentes, República acceso a la la actualidad.
estableciendo diferencias entre educación desde la Rúbrica
las narraciones de los hechos y república hasta la Identifica y describe las
las interpretaciones de los actualidad
autores de las fuentes. dificultades de la población frente
situaciones adversas para
acceder a la salud Pública a
inicios de la República

Identificamos el
Criterios de una sola sesión
problema del Elabora un cuadro
acceso a la salud de doble entrada
en el Perú a inicios para escribir los
de la República cambios y
permanencias del
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acceso de la salud
desde el inicio de la
república hasta la
actualidad Rúbrica

INGLÉS Se comunica oralmente PRESENTACIÓN

mediante diversos tipos de DE SU SPOT
textos en inglés. Infiere el tema, PUBLICITARIO.
SE COMUNICA propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explícita e Express people´s
ORALMENTE EN routines
interpreta la intención del Explica su post publicitario dando a
INGLÉS COMO interlocutor. Se expresa conocer la rutina en su tiempo de
LENGUA adecuando el texto a situaciones Los estudiantes pandemia.
EXTRANJERA comunicativas cotidianas usando expresarán su rutina
pronunciación y entonación en tiempo de Los estudiantes Rúbrica
● Obtiene adecuadas; organiza y desarrolla
pandemia mediante presentarán su spot
información de ideas en torno a un tema central publicitario de rutina
haciendo uso de algunos un spot publicitario. Utiliza expresiones para dar a
textos orales. en pandemia.
conectores coordinados y conocer la rutina en pandemia
● Infiere e subordinados incluyendo construyendo el sentido del texto
interpreta vocabulario cotidiano y en inglés.
construcciones gramaticales
información de determinadas y pertinentes.
textos orales. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales para dar énfasis a
● Adecúa, su texto. Opina sobre lo Emplea gestos, movimientos
organiza y escuchado haciendo uso de sus corporales para enfatizar la
desarrolla las conocimientos del tema. En un presentación de su spot
intercambio, participa publicitario. Ajustando el
ideas de forma formulando y respondiendo
coherente y preguntas sobre actividades volumen y la entonación con
diarias, eventos pasados y pronunciación adecuada.
cohesionada.Utili temas de interpersonal.
za recursos no Express people´s PRESENTACIÓN ● Explica su folleto dando a
verbales y routines DE SU conocer la rutina en su tiempo
paraverbales de BROCHURE. de pandemia y buena
forma Los estudiantes convivencia.
● Utiliza expresiones para dar
estratégica. fortalecerán la
a conocer la rutina en
● Interactúa competencia pandemia y buena
speaking dando a convivencia construyendo el
estratégicament conocer su folleto sentido del texto en inglés.
e con distintos sobre su rutina en Los estudiantes ● Emplea gestos, movimientos
interlocutoreS. tiempo de pandemia presentarán su
brochure sobre su corporales para enfatizar la
● Reflexiona y y buena convivencia. rutina y buena presentación de su
evalúa la convivencia. folleto .Ajustando el volumen
y la entonación con
forma,el
pronunciación adecuada.
contenido y el
contexto del
texto oral.
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INGLÉS Lee críticamente diversos tipos Know about

de textos en inglés que routines and READING
presentan estructuras simples y suggestion to
LEE DIVERSOS TIPOS algunos elementos complejos COMPREHENSION
con vocabulario cotidiano. get a healthy
DE TEXTOS EN coexistence Identifica información explícita RÚBRICA
Obtiene información e integra
INGLÉS COMO datos que están en distintas acerca de las actividades rutinas
LENGUA partes del texto. Realiza Los estudiantes Comprensión de en pandemia ubicadas en
EXTRANJERA. inferencias locales a partir de fortalecerán la textos identificando distintas partes del texto.
información explícita e implícita e competencia
interpreta el texto seleccionando la idea principal,
información relevante y Reading en la vocabulario y
● Obtiene comprensión de
complementaria. Reflexiona gramática
información del sobre aspectos variados del textos y de estudiada.
texto escrito. texto evaluando el uso del listening.
● Infiere e lenguaje y la intención de los
recursos textuales más comunes Señala características
interpreta a partir de su conocimiento y interpretando el texto del audio
información del experiencia. escuchado.
texto escrito.
● Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto escrito. Reflexiona sobre contenidos del
texto así como el efecto del texto
en el lector a partir de su
conocimiento y el contexto
sociocultural.
INGLÉS Adecua el póster en inglés
My daily routine in considerando la situación
pandemic comunicativa, el tipo de texto, el RÚBRICA
ESCRIBE DIVERSOS
formato y el propósito
TIPOS DE TEXTOS EN
comunicativo.
INGLÉS COMO Escribe diversos tipos de textos de
LENGUA mediana extensión en inglés. Los estudiantes Elaboración de un Redacta sus ideas para describir
EXTRANJERA Adecúa su texto al destinatario, fortalecerán la póster. su rutina en tiempo de pandemia
propósito y registro a partir de su competencia writing
● Adecúa el texto experiencia previa y fuentes de con coherencia, cohesión y fluidez
información básica. Organiza y dando a conocer su sus ideas evitando repeticiones.
a la situación rutina diaria en
desarrolla sus ideas en torno a un
comunicativa. tema central y los estructura en tiempo de pandemia. Los estudiantes
● Organiza y uno o dos párrafos. Relaciona sus describirán sobre
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“Congregación San José de Tarbes”
desarrolla las rutinas realizadas Emplea recursos ortográficos
ideas de forma ideas a través del uso de algunos en la pandemia (verbos de rutina en pasado) y
recursos cohesivos (sinónimos, gramaticales (uso de la hora y
coherente y pronominalización y conectores vocabulario pertinente) para
cohesionada. aditivos, adversativos, temporales articular las ideas y dar claridad
● Utiliza y causales) con vocabulario y sentido al poster.
cotidiano y pertinente y
convenciones construcciones gramaticales
del lenguaje simples y de mediana complejidad. Let´s design with my Adecua el texto descriptivo
Utiliza recursos ortográficos que creativity our brochure ELABORACIÓN DE
escrito de forma permiten claridad en sus textos. (folleto) en la que describen su
about routine and UN FOLLETO
pertinente. Reflexiona sobre el contenido del rutina en tiempo de pandemia y
Coexistence
● Reflexiona y texto y evalúa el uso de algunos buena convivencia.
recursos formales.
evalúa la forma, RÚBRICA
el contenido y el
contexto del Los estudiantes Realizar su brochure
fortalecerán la sobre su rutina y Organiza y desarrolla sus ideas
texto escrito. buena convivencia.
competencia writing para dar a conocer su rutina en
y speaking tiempo de pandemia y buena
realizando y dando a
conocer su folleto convivencia.
sobre su rutina en
tiempo de pandemia Emplea recursos ortográficos
y buena convivencia. como el uso de frases y
expresiones de su rutina en
tiempo de pandemia y buena
convivencia.

Revisa el texto de su folleto

elaborado para mejorarlo.

· ·Organizador visual
ED. FÍSICA Asume una vida saludable del Estado · 1. Evidencia el estado
Sesión 1: nutricional a partir del IMC de
COMPETENCIAS Y cuando comprende los beneficios Mejoramos nuestro nutricional de la
que la práctica de actividad física familia y escuela. él o la estudiante, así como de
CAPACIDADES estado nutricional, sus familiares.
produce sobre su salud, para mediante
Asume una vida mejorar su calidad de vida. actividades lúdicas
· 2.- Evidencia 02 actividades
saludable. Conoce su estado nutricional e en familia y en la
lúdicas que se relacionen
escuela. directamente con 03 alimentos Ficha de
identifica los beneficios nutritivos
Comprende las y el origen de los alimentos, de su zona. observación
Estado nutricional de
relaciones entre la promueve el consumo de
la familia. · 3. Reflexiona sobre su estado
actividad física, alimentos de su región, analiza la Sesión 2: nutricional a través de 04
alimentación, postura proporción adecuada de ingesta Mejoramos nuestro compromisos.
e higiene personal y para mejorar su rendimiento estado nutricional,
físico y mental. Analiza los mediante actividades
del ambiente y la
hábitos perjudiciales para su lúdicas en familia
salud.
organismo. Realiza prácticas de
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“Congregación San José de Tarbes”

Incorpora prácticas higiene personal y del ambiente. Sesión 3:Aplicamos

que mejoran su Adopta posturas adecuadas para estrategias defensivas 03 estrategias
calidad de vida. evitar lesiones y accidentes en la en juegos pre defensivas en juego · Evidencia 02 estrategias de
deportivos y deportivos integración de sus pares en los
práctica de actividad física y en la pre deportivo
con nuestros familiares. juegos predeportivos de su
vida cotidiana. Realiza prácticas comunidad.
que ayuden a mejorar sus 03 estrategias
capacidades físicas con las que defensivas en juego · Explica el gasto energético que
regula su esfuerzo controlando su Sesión 4: deportivo. le produjo la práctica de las
frecuencia cardiaca y respiratoria, Fortalecemos con actividades físicas.
al participar en sesiones de responsabilidad
actividad física de diferente nuestro bienestar
físico en actividades Infografía acciones
intensidad lúdicas. para fortalecer el
bienestar físico.

Interactúa a través de sus Muestra actitudes · Realiza ejercicios de activación

habilidades sociomotrices con de responsabilidad,
autonomía en situaciones que no · Presenta dos corporal (articulares y
solidaridad, estrategias de estiramiento, respiración)
le son favorables y asume con
una actitud de liderazgo los respeto, cuidado cooperación en una Ficha de
mediante un circuito motriz y
desafíos propios de la práctica de sí mismo y de actividad lúdica observación.
de actividades físicas, los otros teniendo movimientos que no dañen su
propuesta con sus
experimentando el placer y en cuenta la no compañeros. salud en la práctica de actividad
disfrute que ellas representan. discriminación en física: estiramientos,
Formula y aplica estrategias la práctica de
para solucionar problemas abdominales.
Interactúa a través de diferentes
individuales y colectivos,
sus habilidades incorporando elementos técnicos actividades físicas Así como los saltos y utiliza los
sociomotrices. y tácticos pertinentes y lúdicas: Quechi, resultados obtenidos en las
adecuándose a los cambios que Kiwi, Voleibol pruebas que evalúan la aptitud
se dan en la práctica. Analiza los sentado, Salta física como la Ficha
· Se relaciona posibles aciertos y dificultades soga, Rayuela,
ocurridos durante la práctica antropométrica para mejorar su
utilizando sus etc., y promueve la
para mejorar la estrategia de calidad de vida y en relación con
habilidades juego. integración de sus sus características personales y
sociomotrices pares de distinto de sus familiares y compañeros.
genera y con
desarrollo
● Aplica estrategias y diferente.
tácticas de juego.
Aplica de manera
colectiva
estrategias
defensivas en
juego deportivo:
Ajedrez,
Baloncesto, etc.,
utilizando los
fundamentos
tácticos y técnicos
adecuados a las
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variaciones del
entorno y las
reglas variaciones
del entorno y las
reglas.
EPT Gestiona proyectos de Los estudiantes en Plantea propuesta de valor en la Rúbrica
emprendimiento económico o Tic tic diseñarán todo el elaboración de crucigramas de
COMPETENCIAS Y social cuando se cuestiona
entretenimiento de forma creativa, reconociendo
CAPACIDADES sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios y explora Sesión 01 la revista digital por aspectos del interfaz de excel
Gestiona proyectos de
sus necesidades y expectativas Conocemos la ejemplo
emprendimiento para crear una alternativa de crucigramas,
interfaz de
económico y social solución viable y reconoce excel para pupiletras)
● Crea propuestas de aspectos éticos y culturales, así
como los posibles resultados realizar
valor. sociales y ambientales que nuestro
● Aplica habilidades implica. Implementa sus ideas crucigrama.
técnicas. empleando habilidades técnicas,
● Trabaja anticipa las acciones y recursos Emplea habilidades técnicas para
cooperativamente que necesitará y trabaja producir un bien o brindar servicios
para lograr cooperativamente cumpliendo como un crucigrama en el programa
objetivos y metas. sus roles y responsabilidades Sesión 02 . de Excel siendo responsable con el
● Evalúa los individuales para el logro de una ambiente y teniendo en cuenta
meta común, propone normas de seguridad en el trabajo.
resultados del actividades y facilita a la Aplicamos
proyecto de iniciativa y perseverancia formato
emprendimiento. colectiva. Evalúa el logro de atractivo a
resultados parciales nuestra hoja
relacionando la cantidad de de cálculo.
insumos empleados con los Propone acciones que debe realizar
beneficios sociales y el equipo explicando los pasos a
ambientales generados; realiza Sesion 03 seguir en la elaboración del
mejoras considerando además crucigrama teniendo perseverancia
las opiniones de los usuarios y Creamos para lograr el objetivo.
las lecciones aprendidas
nuestro primer
pasatiempo.
Evalúa los resultados obtenidos de
Gestiona proyectos de Sesion 04
emprendimiento económico o la elaboración del crucigrama
social cuando se cuestiona para publicarlo en la revista
sobre una situación que afecta a Realizamos digital.
EPT un grupo de usuarios y explora nuestro
EMPRENDIMIENTO. sus necesidades y expectativas proyecto de
COMPETENCIAS Y para crear una alternativa de crucigrama.
solución viable y reconoce
CAPACIDADES aspectos éticos y culturales, así
Gestiona proyectos de como los posibles resultados Emprendimiento.
sociales y ambientales que
emprendimiento implica. Implementa sus ideas
económico y social empleando habilidades técnicas,
● Crea propuestas de anticipa las acciones y recursos
que necesitará y trabaja Sesión 1:
valor.
● Aplica habilidades cooperativamente cumpliendo
técnicas. sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una
● Trabaja meta común, propone
cooperativamente actividades y facilita a la
para lograr iniciativa y perseverancia
objetivos y metas.
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● Evalúa los resultados colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales Sesión 2:
del proyecto de relacionando la cantidad de
emprendimiento. insumos empleados con los
beneficios sociales y
ambientales generados; realiza
mejoras considerando además
las opiniones de los usuarios y
las lecciones aprendidas
Sesión 3:

Sesión 4:
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CIENCIA Y ➢Plantea preguntas sobre las

Actividad 1: ¿De Identifica las variables
TECNOLOGÍA células y selecciona una
qué estamos dependientes e que pueda ser indagada
Indaga, mediante formados? independientes a través científicamente.
métodos de ejemplos haciendo
científicos, ➢ Formula preguntas
uso de la relación causa
situaciones que estableciendo relaciones
efecto. causales entre variables.
pueden ser Indaga a partir de preguntas e
investigadas por la hipótesis que son verificables de ➢ Distingue las variables
ciencia. forma experimental o descriptiva con dependientes e Ficha de
base en su conocimiento científico independientes en el observación
● Problematiza para explicar las causas o describir proceso de la indagación.
el fenómeno identificado. Diseña un
situaciones para plan de recojo de datos con base en
hacer observaciones o experimentos. ➢ Plantea preguntas y selecciona
Actividad 2: Las Realiza preguntas de
indagación Colecta datos que contribuyan a una que pueda ser indagada
● Diseña células ¿Son todas indagación científica científicamente estableciendo
comprobar o refutar la hipótesis. Ficha de
estrategias para Analiza tendencias o relaciones en iguales? estableciendo la relación causa efecto con las observación
hacer los datos, los interpreta tomando en relación causa efecto variables.
indagación cuenta el error y reproducibilidad, los con las variables.
● Genera y registra interpreta con base en conocimientos ➢ Plantea hipótesis en las que
datos e científicos y formula conclusiones. establece relaciones de
información Evalúa si sus conclusiones causalidad entre las variables.
responden a la pregunta de
● Analiza datos e
indagación y las comunica. Evalúa la
información fiabilidad de los métodos y las Actividad 3: La Informe sobre la
● Evalúa y interpretaciones de los resultados de ➢ Plantea hipótesis en las que
comunica el célula, una máquina práctica de laboratorio. ficha de
su indagación. establece relaciones de observaciòn
proceso y viviente causalidad entre las variables.
resultados de su
indagación. ➢ Propone procedimientos para
observar, manipular la variable
independiente, medir la
variable dependiente

➢ Selecciona herramientas,
materiales e instrumentos
para recoger datos sobre las
células.
Actividad 4:
Reporte de ➢ Contrasta los resultados con
Elaboración del
investigación su hipótesis e información Rúbrica
reporte de científica para confirmar o
investigación refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
➢ Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales.
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EDUCACIÓN Expresa coherencia entre lo que cree,
RELIGIOSA dice y hace en su proyecto de vida ACTIVIDAD 01:
personal, a la luz del mensaje bíblico.
Asume la Comprende su dimensión espiritual y
experiencia del religiosa que le permita cooperar en la
Comprende el problema
encuentro personal transformación de sí mismo y de su Conocemos y Ficha planteado en la situación
y comunitario con entorno a la luz del Evangelio. reflexionamos
Dios en su proyecto Reflexiona el encuentro personal y
significativa a la luz de la
nuestra EdA1.
de vida en comunitario con Dios en diversos palabra de Dios.
coherencia con su contextos, con acciones orientadas a
creencia religiosa. la construcción de una comunidad de Rúbrica
fe guiada por las enseñanzas de Interioriza el encuentro
- Transforma su Jesucristo. Asume las enseñanzas de personal y comunitario con
entorno desde el Jesucristo y de la Iglesia Dios reflexionando las
encuentro personal y desempeñando su rol protagónico en
comunitario con Dios la transformación de la sociedad preguntas retadoras.
y desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentemente en ACTIVIDAD 02:
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en Comprende su dimensión
situaciones concretas Organizamos Ficha espiritual y religiosa
de la vida. nuestro producto plasmando su testimonio de
recogiendo
nuestros vida describiendo el antes –
testimonios en una durante y después del hecho
ficha. de vida.

Reflexiona su testimonio de
vida a través de la oración de
gratitud a Dios por su
presencia en su vida.

ACTIVIDAD 03: Expresa su testimonio de

vida motivando a la sana
Grabamos nuestro convivencia en familia e
testimonio de vida institución educativa.
promoviendo la Video
sana convivencia
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en familia y en la Expresa sentimientos de

IE. gratitud, respeto, tolerancia y
amor a Dios en su testimonio.

Asume su rol protagónico en

Exposición la transformación de su
ACTIVIDAD 04: familia y de la Institución
por medio de su testimonio.

Compartimos Interioriza las enseñanzas de

nuestro testimonio Jesucristo y de la Iglesia
de vida con los mostrando sencillez y respeto
compañeros/as.
en el compartir de su
testimonio.
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Crea proyectos artísticos Sesión 1: el ● videos y ficha de participa de la elaboración ficha de

ARTE Y CULTURA individuales o colaborativos que mural Concepto trabajo. de los murales. observación
representan y comunican ideas e y clasificación ● organización
intenciones específicas. Selecciona, gráfico
CREA PROYECTOS experimenta y usa los elementos ● crea de
DESDE LOS LENGUAJES Sesión 2: murales Rúbrica
del arte, los medios, materiales,
ARTÍSTICOS. herramientas, técnicas y Clasificación y
procedimientos apropiados para sus tipos de
necesidades de expresión y murales.
●Explora y
comunicación. Genera o desarrolla
experimenta los ideas investigando una serie de Sesión 3:
lenguajes del arte recursos asociados a conceptos, trabajos y
acabados de exposición
técnicas o problemas específicos
personales o sociales. Planifica, murales.
●Aplica procesos de diseña, improvisa y manipula
elementos de los diversos lenguajes Sesión 4:
creación. Presentación y
del arte para explorar el potencial
de sus ideas e incorpora influencias evaluación de
●Evalúa y comunica murales.
de su propia cultura y de otras.
sus procesos y
proyectos. Registra las etapas de sus procesos
de creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua
para lograr sus intenciones.
Establece estrategias de mejora
para que sus proyectos tengan un
mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos
considerando su intención y el
público al que se dirige.
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VI. MATERIALES Y RECURSOS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Canchaque, 14 de marzo del 2022

DIRECTORA

PROF(a) PROF.(a)