Ape Socioantropologia

UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL.
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE ENFERMERÍA
APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL
ASIGNATURA: Socioantropología
TEMA: ENFERMERÍA EN ATENCIÓN PREESCOLAR.

SUBTEMAS:
Definición de enfermería en atención preescolar.
Desarrollo en etapa preescolar
Justificación de proceso atención enfermera
Etapas que constituyen al PAE.
N° DE GRUPO: 2
PARALELO: A
CICLO: II
SEMESTE: A-2021
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA DE IDENTIDAD
1.- Botto Olivo María José 0951259084
2.-Briones Loor Entonny Davide 0926312711
3.-María Florencia Armijos Granda 1105591679
DOCENTE: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.
GUAYAQUL-ECUADOR
Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

Revisado 19 de mayo 2021
INDICE
INTRODUCCIÓN .....................................................................3
OBJETIVOS .............................................................................4
OBJETIVO GENERAL ..........................................................4
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................4
MARCO CONCEPTUAL ..........................................................5
ENFERMERÍA EN ATENCIÓN PREESCOLAR. ..................5
Definición: ..............................................................................5
Desarrollo en etapa Preescolar.............................................7
Justificación del proceso de atención enfermera ................12
Etapas que constituyen el PAE. ..........................................13
CONCLUSIONES ..................................................................14
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................15
ANEXOS ................................................................................16

INTRODUCCIÓN
El proceso de atención de enfermería (PAE) es un método científico y sistematizado
de la cual necesita el profesional de enfermería como modelo de atención que
garantiza la resolución de un problema de salud presentado en un determinado
momento, además es importante porque se aplica un buen juicio desde el punto de
vista clínico, tomar decisiones adecuadas haciendo uso de las evidencias y sobre
todo una base científica.
El PAE nos permite brindar un cuidado integral y holístico frente a una patología
específica involucrando también a la familia, ya que juegan un papel importante en
la pronta recuperación del paciente. Promueve el pensamiento crítico de la
enfermera (o), poniendo en práctica los conocimientos previos incentivando una
conducta cuidadora y de ayuda, otorgando así al paciente una atención organizada,
completa, holística, individualizada y sobre todo humanizada.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Exponer la atención que requiere el niño hospitalizado, mediante la revisión de la
literatura dada, para poder brindar los cuidados óptimos de enfermería.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
➢ Contribuir al desarrollo integral del niño
➢ Coordinar atención del niño con diferentes profesionales, según
corresponda.
➢ Contribuir a mejorar la calidad de vida del niño y familia.
➢ evaluar a la madre y la relación que tiene con el niño en su primer año de
vida

MARCO CONCEPTUAL
ENFERMERÍA EN ATENCIÓN PREESCOLAR.
DEFINICIÓN:
Constituye un campo de trabajo que tiene
efectos protectores en los niños, asociados
a la protección, seguridad y al hecho de
sentirse bien. Dicho modelo de activos
representa un modelo complementario, y
en muchas ocasiones ausente, al modelo
del déficit.
Desde este punto de vista, se presenta el caso clínico de un niño de 4 años, que
está sano, en el que se diseñan una serie de actividades que tienen a los padres
como principales implementadores y que se dirigen principalmente al
mantenimiento de la salud y el bienestar del niño. Para ello se elabora un plan de
cuidados para que los padres cuiden al niño apoyándonos en la taxonomía
enfermera NANDA, y en las clasificaciones NOC y NIC para concretar los
resultados que perseguimos y las intervenciones enfermeras que utilizamos
respectivamente.
Desde el punto de vista metodológico, el poseer un lenguaje común, una taxonomía
diagnóstica enfermera, constituye una pieza clave para el desarrollo de nuestra
profesión, sin embargo para el trabajo desde una perspectiva salutogénica basada
en diagnósticos de la NANDA Internacional, pensamos que la misma, no se ajusta

adecuadamente, existiendo una ausencia de desarrollo en esta área y siendo
necesario e interesante desarrollarla.
A través de la historia, la salud de los niños ha sido de vital importancia para todas
las sociedades, ya que además de ser un derecho universal de todo ser humano
ellos son el recurso básico para el futuro de la humanidad.
Dentro de todos los grupos humanos los niños son en quienes tienen un mayor
impacto los problemas sociales, económicos, educativos y de salud, Diez (1992),
especialmente en los países pobres y en desarrollo. En América Latina la
morbimortalidad materno-infantil, ha sido uno de los más grandes problemas de
salud, que aún hoy en día no ha sido resuelto. En respuesta a esta y a muchas
otras problemáticas de salud se observa el interés de los países, por acatar la meta
"Salud para Todos en el Año 2000", declarada por la Organización Mundial de la
Salud (O.M.S.), donde la comunidad y familias deberán tener una gran participación
en todo lo referente al mejoramiento de las condiciones de vida, con estrategias
acordes a los recursos existentes. Dentro de los aspectos de bienestar y salud en
la población pediátrica influyen múltiples factores y dentro de la participación de
organismos que regulan el cuidado a la niñez, tienen un papel preponderante el
fondo de la Naciones Unidas y la Organización de las Naciones Unidas para la
Infancia, así como la Ley General de Salud en lo referente a la atención Materno
Infantil y lo señalado por la Comisión de los Derechos Humanos en lo que se refiere
a la niñez. Todos estos organismos son ampliamente reconocidos a nivel mundial
y local.
El control del niño sano incluye aspectos relevantes como son la valoración integral
del niño, la medición del crecimiento y evaluación del desarrollo, la educación en

varios aspectos como son: la estimulación temprana, detección oportuna de
riesgos, entre otros. A nivel local existen instituciones públicas y privadas que tienen
instituido el subprograma del Control del Niño Sano, en forma permanente e integral
con atención multidisciplinaria. La experiencia en el conocimiento de las
implicaciones del programa materno infantil pone en evidencia que aunque existen
estos programas dirigidos a niños., el aspecto de desarrollo no es valorado en su
totalidad, quizá con elementos muy justificables, sin embargo, es deseable
implementar estrategias para acatar las normas técnicas de valoración en este
aspecto y detectar con oportunidad problemas que pueden ser tratados
tempranamente.
DESARROLLO EN ETAPA PREESCOLAR
Las destrezas que el niño ha adquirido a los 2 años le
permiten desempeñar un papel mucho más activo,
siente gran curiosidad por el mundo que lo rodea y lo
explora con entusiasmo, busca ser autosuficiente e
independiente.
La etapa preescolar se inicia alrededor de los 2 años, con el surgimiento de la
marcha y el lenguaje así como el control de esfínteres, y se prolonga hasta los 5 o
6 años.
Las tareas principales en esta etapa son:
• dominio de habilidades neuromusculares
• inicio de la socialización
• logro de la autonomía temprana

• inicio de la tipificación sexual
• desarrollo del sentimiento de iniciativa
La creciente facilidad que el preescolar adquiere para manejar el lenguaje y las
ideas le permite formar su propia visión del mundo, a menudo sorprendiendo a los
que lo rodean; desarrolla su capacidad para utilizar símbolos en pensamientos y
acciones y comienza a manejar conceptos como edad, tiempo, espacio. Sin
embargo, aún no logra separar completamente lo real de lo irreal, y su lenguaje es
básicamente egocéntrico.
La importancia del cuidado en el desarrollo cobra significado cuando se reconoce
que esta es una etapa especialmente importante en la adquisición de esquemas de
conducta, se perfeccionan las aptitudes psicomotoras y el lenguaje verbal, además
se valora su capacidad para el aprendizaje escolar. (Martínez, 1990).
Durante este período el niño busca:
1) consolidar una sensación de autonomía y extenderla hasta una progresiva
independencia de acción.
2) adquirir iniciativa.
3) extender su mundo personal fuera del hogar
4) controlar sus impulsos agresivos.
5) descubrir en qué clase de personas va a convertirse
La etapa preescolar es un período durante el cual el pequeño cultiva su
personalidad, autonomía y autoestima; es por esto que debemos contribuir de
manera oportuna al desarrollo intelectual, físico, emocional y social de nuestros

alumnos. Además de promover un aprendizaje de por vida y para la vida, creando
un ser integral con valores y competente que le ayude a enfrentarse a los
constantes retos del mundo actual globalizado; pero principalmente feliz y seguro
de sí mismo.
La detección temprana de las alteraciones del desarrollo infantil tiene una variación
muy amplia desde aquellas anormalidades que son evidentemente detectables por
cualquier persona, hasta las alteraciones mínimas que sólo se ponen de manifiesto
después de un detallado examen. Tales situaciones ponen de manifiesto la
importancia de realizar la valoración del desarrollo como mínimo una vez al año
durante la etapa preescolar.
La capacitación y educación de los padres como agentes estimuladores de sus
propios hijos posibilitan una interacción oportuna que contribuirá a alcanzar un nivel
adecuado en cada etapa del desarrollo. La dependencia del ni no de otras
personas, en sus primeros años de vida y la necesidad del cuidado y participación
familiar que estimulen su desarrollo, implican ampliar el concepto de riesgo y
considerar su efecto en un futuro mediato para lo cual el trabajo de la familia deberá
tender a reenfocarse a cada etapa por la que pasan los hijos, los cuales a la vez
que crecen y se desarrollan, se constituyen en recursos de apoyo para los niños
menores. Los niños con bajo riesgo, implica la vigilancia del desarrollo en toda la
población infantil, se debe aceptar integralmente el cuidado del niño sano,
incluyendo su comportamiento psicológico, social, ambiental y cognoscitivo.
Dentro de los factores de riesgo del desarrollo se incluyen los padres indiferentes,
ambivalentes y sobreprotectores que dificultan, y en casos extremos impiden que
el niño logre superar adecuadamente cada etapa del desarrollo. Cuando esto

sucede, el niño muestra en etapas posteriores comportamientos inadecuados,
como por ejemplo: dificultad en separarse de la madre, conducta agresiva,
berrinches, control deficiente de esfínteres y, en general, inseguridad y
dependencia, aunada a una percepción inadecuada de su propia persona y de la
realidad. Por lo tanto es crucial, la actitud comprensiva de los padres y su
intervención reguladora, constante, responsable, y amorosa. Con el fin de que el
niño logre maduración neuro motriz y afectiva, y que reciba la estimulación que
favorezca su desarrollo cognoscitivo además de facilitarle que adquiera un
adecuado aprendizaje en el área social.
El desarrollo temprano tiene un enfoque a una educación previa a la escuela y una
clave para la introducción de nuevas experiencias en el momento adecuado. Sólo
quienes se encargan del cuidado cotidiano del infantil, por lo común las madres,
son quienes pueden descubrir el momento de iniciar una tarea para fortalecer o
favorecer el desarrollo y el éxito en cada período de la vida de los hijos.
El propósito de estimular el desarrollo es educar a un niño a fin de que tenga una
mente flexible y un cuerpo sano y de esta manera propiciar en el individuo una
personalidad brillante y bondadosa, que le permita aprovechar experiencias
actuales para responder de una mejor manera a las demandas sociales en el
presente y futuro.
La enfermera responsable de los programas pediátricos en el primer nivel de
atención requiere tener el conocimiento de la secuencia de desarrollo para evaluar
e identificar desviaciones o anormalidades. Con el progreso en la maduración
biológica ocurre un desarrollo simultáneo de conductas que permiten al preescolar
reaccionar a su medio ambiente. Estas conductas de adaptación son en las áreas:

personal-social, motor fino-adaptativo, motor grueso y lenguaje, mismas que
pueden ser valoradas con el instrumento Denver I, examen diseñado para usarse
con niños aparentemente sanos, desde el nacimiento hasta los seis años. El
instrumento ha sido probado en más de 50 millones de niños en todo el mundo.
Los preescolares están todavía tratando de obtener y mantener un sentido de
autonomía. La guía de sus padres y su nueva capacidad de expresar sus
necesidades y pensamientos mediante las palabras le ayuda a ser más
"independientes". Según Erickson, durante esta etapa los niños están llenos de
energía, dispuestos y ansiosos por aprender a experimentar con nuevas cosas y a
trabajar en cooperación con los demás. En esta etapa pasan de la unión total con
sus padres a una identificación con ellos, esta identificación se lleva a cabo en parte
como un resultado de la rivalidad y sentido de culpa, pero también y en mayor grado
como "un sentido de igualdad que se obtiene al hacer las cosas en compañía".
El conflicto de personalidad básico en el niño de edad preescolar está entre la
iniciativa, que le permite emprender, planear y llevar a cabo sus actividades, y la
culpa por las cosas que quiere hacer. Durante la infantil los niños que no
desarrollaron un sentido de iniciativa, están propensos a experimentar una profunda
represión de sus deseos, pueden llegar a desarrollar una enfermedad
psicosomática, parálisis, inhibición o impotencia; es posible que traten de conseguir
una sobre compensación mediante una actitud jactanciosa; o pueden tornarse
personas intachables que se muestran intolerantes con los demás.
a valoración del desarrollo en niños en etapas tempranas, es de la competencia de
personal de enfermería, quienes por el espacio que ocupan en los programas de

salud en la comunidad tienen injerencia en la atención pediátrica y específicamente
en el desarrollo de los hombres del mañana.
JUSTIFICACIÓN DEL PROCESO DE ATENCIÓN ENFERMERA
La enfermería, como cualquier disciplina
profesional necesita utilizar una forma de proceder
para llevar a cabo el servicio que presta a sus
usuarios, y que se caracteriza por dar respuesta a
una serie de situaciones de salud que pueden ser
problemáticas para las personas. Esta forma de proceder, encaminada a solucionar
o minimizar los posibles problemas de la vida cotidiana relacionada con la salud,
no es otra que una actuación ordenada y sistemática, en todas las acciones que
lleva a cabo, esto es la aplicación del método de resolución de problemas ante las
posibles situaciones que puedan presentarse, sobre todo de los que precisen que
se cumplan ciertas condiciones de dificultad y/o complejidad. En enfermería, en
mayor o menor medida, está establecido, que para llevar a cabo aquellas funciones
que nos son propias, es necesario ordenar y estructurar las actividades que hacen
posible el análisis y solución de las situaciones en las que intervenimos, lo cual es
posible mediante la aplicación del método científico, denominado Proceso de
Atención de Enfermería (PAE). El PAE constituye una herramienta para organizar
el trabajo de Enfermería, lo que implica una determinada manera de proceder que
nos es propia, está constituido por una serie de pasos o Etapas, íntimamente
interrelacionadas, y aunque los textos estudien y analicen por separado, en la
práctica deben ir entrelazadas.

ETAPAS QUE CONSTITUYEN EL PAE.
Valoración, Diagnostico, Planificación, Ejecución y Evaluación. La Valoración
constituye la base de las siguientes, pudiendo ser considerada como la piedra
angular del PAE. Permite reunir la información necesaria que permitirá formular el
problema (Diagnostico), y a partir de éste proponer (Planificar) y llevar a cabo las
intervenciones encaminadas a un logro (Objetivo), y luego proceder a la Evaluación.
El Proceso de Atención de Enfermería es por tanto la aplicación de la resolución
científica de problemas a los cuidados de Enfermería.
Entendemos que todo proceso de enfermería es el método que guía el trabajo
profesional, científico, sistemático y humanista de la práctica de enfermería,
centrado en evaluar en forma simultánea los avances y cambios en la mejora de un
estado de bienestar de la persona, familia y/o grupo a partir de los cuidados
otorgados por la enfermera. Es el camino que asegura la atención de alta calidad
para la persona que necesita los cuidados de salud que le permitan alcanzar la
recuperación, mantenimiento y progreso de salud. Las teorías o modelos de
enfermería están basadas en cuatro aspectos o elementos fundamentales:
Persona, Salud, Entorno y Cuidado (Rol Profesional o de Enfermería).

CONCLUSIONES
(1 por cada subtema).
Definición de enfermería en atención preescolar.
crear los cimientos amplios y sólidos de su bienestar y de su
aprendizaje a lo largo de toda la vida
Desarrollo en etapa preescolar
importante explicarle los procedimientos tanto a los padres como a
los niños para poder brindar un servicio integral y de esta manera
reducir la tensión y la angustia en todos los miembros de la familia
Justificación de proceso atención enfermera
Un adecuado Proceso de Atención de Enfermería supone mayor
calidad de cuidados para el paciente y satisfacción para el mismo.
Etapas que constituyen al PAE.
Además de las ventajas que supone para la disciplina enfermeras
también es importante por parte de la enfermera/o crear un
ambiente de confianza a través del cual logrará una mejor
adaptación tanto del niño como de sus familiares.

BIBLIOGRAFÍA
1. G. FC. PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA. In SALUD FDCD, editor. PROCESO DE

ATENCIÓN DE ENFERMERIA. BOGOTÁ: UNIVERSIDAD DEL CAUCA; 2019. p. 35.
2. Social MdSPyB. Proceso de Atención de Enfermería (PAE). SALUD PUBLICA PARAGUAYA. 2013
JULIO; 3(1).
3. SAAVEDRA FVP. SALUD DEL PREESCOLAR, CAPACIDADES Y ACCIONES DE CUIDADO

DEPENDIENTE. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN ed. GALLEGOS E, editor. MÉXICO:
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN; 1997.
4. Iztacala Ud. El Proceso de Atención de Enfermería. Material complemetario, Enfermeria

comunitaria. 2018 julio; 2(10).
5. Alfaro Lefevre R. LM. Aprendiendo en línea. [Online].; 2016 [cited 2021 Junio 18. Available
from: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/page/view.php?id=61914.

ANEXOS
foto estudiantes:
maría.botto@cu.ucsg.edu.ec
Entonny.briones@cu.ucsg.edu.ec
maria.armijos08@cu.ucsg.edu.ec


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Desarrollo en etapa preescolar

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Etapas que constituyen al PAE.

APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA DE IDENTIDAD

1.- Botto Olivo María José 0951259084

2.-Briones Loor Entonny Davide 0926312711

3.-María Florencia Armijos Granda 1105591679

DOCENTE: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

El proceso de atención de enfermería (PAE) es un método científico y sistematizado

de la cual necesita el profesional de enfermería como modelo de atención que

garantiza la resolución de un problema de salud presentado en un determinado

momento, además es importante porque se aplica un buen juicio desde el punto de

todo una base científica.

específica involucrando también a la familia, ya que juegan un papel importante en

la pronta recuperación del paciente. Promueve el pensamiento crítico de la

enfermera (o), poniendo en práctica los conocimientos previos incentivando una

conducta cuidadora y de ayuda, otorgando así al paciente una atención organizada,

completa, holística, individualizada y sobre todo humanizada.

Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

Exponer la atención que requiere el niño hospitalizado, mediante la revisión de la

literatura dada, para poder brindar los cuidados óptimos de enfermería.

➢ Contribuir al desarrollo integral del niño

➢ Coordinar atención del niño con diferentes profesionales, según

➢ Contribuir a mejorar la calidad de vida del niño y familia.

➢ evaluar a la madre y la relación que tiene con el niño en su primer año de

Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

ENFERMERÍA EN ATENCIÓN PREESCOLAR.

Constituye un campo de trabajo que tiene

efectos protectores en los niños, asociados

a la protección, seguridad y al hecho de

sentirse bien. Dicho modelo de activos

representa un modelo complementario, y

en muchas ocasiones ausente, al modelo

como principales implementadores y que se dirigen principalmente al

mantenimiento de la salud y el bienestar del niño. Para ello se elabora un plan de

cuidados para que los padres cuiden al niño apoyándonos en la taxonomía

enfermera NANDA, y en las clasificaciones NOC y NIC para concretar los

resultados que perseguimos y las intervenciones enfermeras que utilizamos

Desde el punto de vista metodológico, el poseer un lenguaje común, una taxonomía

diagnóstica enfermera, constituye una pieza clave para el desarrollo de nuestra

en diagnósticos de la NANDA Internacional, pensamos que la misma, no se ajusta

Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

necesario e interesante desarrollarla.

ellos son el recurso básico para el futuro de la humanidad.

impacto los problemas sociales, económicos, educativos y de salud, Diez (1992),

especialmente en los países pobres y en desarrollo. En América Latina la

morbimortalidad materno-infantil, ha sido uno de los más grandes problemas de

"Salud para Todos en el Año 2000", declarada por la Organización Mundial de la

en todo lo referente al mejoramiento de las condiciones de vida, con estrategias

acordes a los recursos existentes. Dentro de los aspectos de bienestar y salud en

la población pediátrica influyen múltiples factores y dentro de la participación de

organismos que regulan el cuidado a la niñez, tienen un papel preponderante el

fondo de la Naciones Unidas y la Organización de las Naciones Unidas para la

Infancia, así como la Ley General de Salud en lo referente a la atención Materno

Infantil y lo señalado por la Comisión de los Derechos Humanos en lo que se refiere

a la niñez. Todos estos organismos son ampliamente reconocidos a nivel mundial

del niño, la medición del crecimiento y evaluación del desarrollo, la educación en

Elaborado por: Lcda. Cristina González Osorio, PhD.

con atención multidisciplinaria. La experiencia en el conocimiento de las