4.

¿Qué hacer ante la sospecha de que un

6. ¿Qué se puede hacer para obtener
niño o niña pueda presentar pérdida visual?
información de la familia que facilite una
Si se tienen sospechas de que un niño o niña presenta algún tipo
de dificultad visual, es necesario comunicarlo desde el principio a detección oportuna de discapacidad visual en
las autoridades del centro de educación parvularia y analizar la un niño o niña?
información recabada con el resto del equipo educativo.
La familia del niño o niña posee detallada y valiosa
Si las sospechas son fundadas, planifique una entrevista con la
familia o adultos responsables del niño o niña, para señalarles la información respecto al desarrollo y comportamiento de
inquietud y sugerir que el párvulo sea evaluado por los sus hijos e hijas y desempeña un rol de suma importancia,
profesionales médicos que corresponda, en este caso, pediatra y para la detección oportuna de las dificultades visuales que
oftalmólogo respectivamente.
pudieran estar presentes en su hijo o hija.
En estas instancias se puede, realizar las siguientes
preguntas:
¿Existen antecedentes de pérdida de visión en otros
DATOS PERSONALES
miembros de la familia? ¿Cuáles fueron sus causas?
¿Sufrió la madre durante el embarazo alguna enfermedad? Nombre:
¿Ha sufrido el niño o niña algún golpe o caída que pueda
haber afectado su visión? Cerquin Cueva Tatiana K.
¿Ha sufrido el niño o niña alguna enfermedad infecciosa
Docente:
como la meningitis?
5. ¿Cómo detectar la baja visión y que
pueden hacer los padres?
Dra. María Sofia Tamayo
Si se detecta en el niño(a) características poco comunes
como:
Palacio
Tendrá color diferente un ojo del otro.
Habrá un cambio de tamaño en un ojo.
Temblor en los ojos, movimientos.
Linkografía Área:
Tendrá más elección en los colores fuertes o letras
grandes.
Opcional VI / Seminario
https://es.slideshare.net/pennypalma/11-
en caso de que se detecte una anomalía en la visión, es
necesario tratar que el niño desarrolle otras habilidades. discapacidad-visual-orientaciones-pedaggicas- Especialidad:
39061069.
Educación Inicial
hhttps://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/74
12/1/UPS-GT000690.pdf Ciclo:
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/
Discapacidad-Visual%20(1).pdf
VII—”A”

2021
 1. ¿Qué es la Discapacidad Visual?
La discapacidad visual es una condición congénita o adquirida
que afecta a gran parte de la población de niños con
discapacidad. La misma es causada por varios factores como
enfermedades y trastornos que afectan directamente a la
visión y a varia áreas implicadas en la misma.
Los niños con discapacidad visual presentan varias
características en la socialización que influyen directamente en
la adquisición de las habilidades sociales necesarias para
establecer relaciones interpersonales con las personas que lo
rodean.
Las dificultades intelectuales en cambio, se relacionan con
problemas para el procesamiento de información de
cualquier tipo y dependen de la presencia de una
disfunción o daño a nivel del sistema nervioso central
(SNC).
¿Todas las personas con discapacidad visual tienen la misma
dificultad para ver?
Existen diferentes grados de visión y distintos tipos de
problemas visuales, entre los que se pueden mencionar,
aquellos que se relacionan con la pérdida o disminución de la
agudeza visual, referida a la distancia a la que se puede
discriminar objetos y figuras; las que dicen relación con la
pérdida o disminución del campo visual, referido al contorno
que abarca la visión, o bien, la disminución o ausencia de
ambos.

recomendacione
2. ¿Qué se debe conocer acerca de la dificultad
visual para favorecer la integración en los centros

s para el
de educación parvularia?
Existen una serie de ideas en torno a las dificultades visuales
que se deben revisar para conocer de mejor forma a los niños

trabajo con la y niñas que las presentan. A modo de ejemplo se analizan las
siguientes afirmaciones:

familia de los
. 3. Adaptaciones de los Padres y Madres frente al
¿Las personas con dificultades visuales siempre presentan
problemas intelectuales? Déficit Visual
La discapacidad visual es una condición congénita o

niños que
La presencia de dificultades visuales no implica
dificultades intelectuales. Presentar dificultades visuales adquirida que afecta a gran parte de la población de niños
implica tener un problema específico para la percepción de con discapacidad. La misma es causada por varios factores

presentan los estímulos visuales, situación que nada tiene que ver con como enfermedades y trastornos que afectan directamente a
el procesamiento cognitivo o intelectual de la información. la visión y a varia áreas implicadas en la misma.

discapacidad
Las dificultades intelectuales en cambio, se relacionan con Los niños con discapacidad visual presentan varias
problemas para el procesamiento de información de características en la socialización que influyen directamente
cualquier tipo y dependen de la presencia de una en la adquisición de las habilidades sociales necesarias para

visual. disfunción o daño a nivel del sistema nervioso central establecer relaciones interpersonales con las personas que lo
(SNC). rodean.