Decreto Nº 87

Planes y Programas para

Discapacidad Intelectual

Nombre: Leila Jerez

Asignatura: Laboratorio de NEEP SECCION 1
Docente: María Jesús Troncoso
Carrera: Técnico en educación especial
Año :2020
 Introducción

En el siguiente trabajo analizaremos el decreto Nº 87 de planes y programas para

discapacidad intelectual, donde se abordará que niveles, edades y planes de
estudios aprueban este decreto.

Se tiene que tener en cuenta de que ya no hablaremos de deficiencia mental, sino

de discapacidad intelectual y que existen distintos tipos de DI; tales como, leve o
discreta, moderada, severa o grave.

Como estudiantes de educación especial tenemos que tener claro este decreto ya
que trabajaremos con este decreto y muchos otros más en escuelas de lenguaje,
escuelas especiales y en programas de integración escolar para niños con
necesidades educativas especiales de carácter transitorio y también como la
discapacidad intelectual que es de carácter permanente.
 Decreto Nº87 Planes y programas para Discapacidad intelectual
Decreto promulgado el 5 de marzo de 1990
Aprueba planes y programas de estudio para niveles de pre básica, básica y
laboral, en escuelas especiales declaradas cooperadores de la fundación
educacional del estado y que atiende a estudiantes con discapacidad intelectual.
Busca brindar servicios educativos acorde a las características que tienen los
alumnos y del país a través del ministerio de educación.
La atención de estos planes y programas se realiza de manera individual, a partir
de evaluaciones diagnosticas integrales, realizadas por profesionales competentes
en el área. En educación especial se atiende diferentes tipos de discapacidades
intelectuales tales como:
 Leve o discreta
 moderada
 Severa o grave
Con el propósito de favorecer el desarrollo integral y adecuada en la relación con
su entorno.
Los niveles que abordan principalmente estos planes y programas son los niveles
de pre básica, básica y laboral, atendidos por profesionales competentes en esta
área.
Existen diferentes áreas para poder desarrollar este decreto estos son; físico
motor, artística, cognitiva funcional, social (moral- social), vocacional.
Área físico motor
Aquí se quiere lograr que el alumno adquiera dominio gradual de su entorno físico
y social mediante actividades de psicomotricidad, educación física, deportes y
recreación.
Área artística
Desarrollar la capacidad creativa a través de la expresión corporal, plástica y
musical, favoreciendo su interacción familiar, escolar y social.
Área cognitiva funcional
Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos que favorezcan el dominio
funcional de la comunicación, de situaciones vivenciales cuantificables y del
conocimiento de su entorno social y cultural.
Área social (moral –social)
Permite desarrollar y fomentar valores, actitudes y normas de conductas
adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno socio-cultural.
Área vocacional
Lograr el desarrollo de destrezas y adquisición de habilidades requeridas para la
ejecución de tareas que puedan ser aplicadas y transferidas a la vida laboral
(trabajo).
Este decreto también trabajas en niveles y edades determinadas por el mineduc,
estas son:
 Nivel pre básico
Donde se favorece el desarrollo de potencialidades físicas, cognitivas y emoción-
social, da gradualmente una formación a su personalidad donde estos adquirirán
independencia, confianza y seguridad en sí mismo, se orientará al grupo familiar
en su relación a las actitudes que deban adoptar frente al discapacidad intelectual
y la participación en el proceso habilitador y rehabilitador del o los alumnos.
Las edades de este nivel van desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente
separados en dos ciclos.
 Nivel básico
En este nivel se fortalecerá la autoestima y seguridad personal para lograr la
integración dinámica al medio familiar, escolar y social. Exploraran y desarrollar
destrezas especificas tanto en la función del estudiante como en las reales
posibilidades laborales que tengan en el futuro, lograran un mejor manejo
funcional de técnicas instrumentales básicas: lectura, escritura y calculo.
Finalizando en la orientación de la participación activa de la familia en las acciones
educativas proporcionadas por la escuela. Las edades en este nivel van desde los
8 años hasta los 15 años aproximadamente, también separados en dos ciclos.
 Nivel laboral
Favorecerá la adquisición de aprendizajes que posibilitara el desempeño del
estudiante en su vida laboral, se atenderá a estudiantes proporcionándoles una
formación tipo laboral, esto quiere decir, que les permita realizar un trabajo
semicalificado en forma independiente donde será supervisada por un profesional
competente y cooperativa para el alumno. Se buscará en conjunto con la familia
distintas alternativas laborales acorde a las características de cada uno de los
estudiantes.
Las edades que estarán en este nivel van desde los 16 años hasta los 21 años
aproximadamente estando en un único ciclo.
También se separa en horas cronológicas según su plan de estudios ya se común
o complementario, estos planes de estudio tienen una duración de hasta 20 años
distribuidos de la siguiente forma:
 Nivel pre básico: 4 a 6 años de duración y que tendrán de 7 a 8 estudiantes
por aula, donde se dividirán en dos grupos y ambos tendrán una docente
por curso.
 Nivel básico: 7 a 8 años de duración, donde tendrán un curso con máximo
de 15 estudiantes por aula.
 Nivel laboral: 4 a 6 años de duración, tendrán un máximo de 15 estudiantes
por aula.
Tiene que estar claro que debido a las necesidades que presentan los alumnos
puedo o no que la duración sea más con lo proporciona el mineduc.
Plan común
Este se buscará estimular las diferentes áreas del desarrollo que favorezcan la
formación integral del estudiante, a través de las asignaturas y actividades
formuladas con una carga horaria determinada para cada subciclo y curso.
Plan complementario
Propone la compensación y superación de áreas del desarrollo o aspectos
específicos deficitarios de carácter psicopedagógicos, psicológico,
fonoaudiológico, asistencial, kinésico, o médico, que interfieran el proceso
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
La atención puede ser individual o grupal de 6 a 2 horas cronológicas semanales
según el nivel, ciclo o curso al cual pertenece el alumno que requiera esta
atención.
 Conclusión
Para finalizar este trabajo de análisis acerca del decreto Nº 87 de planes y
programas para discapacidad intelectual, promulgado el 5 de marzo de 1990, se
tiene que tener en cuenta que se trabajara con diferentes tipos de discapacidad
intelectual que va desde leve o discreta, moderada, severa o grave.

Existen diferentes tipos de niveles y edades que abordaran estos planes y

programas desde pre básica hasta el nivel laboral, se tiene que tener en cuenta de
que cada alumno tendrá su tiempo de estilo de aprendizaje, pero este decreto
abordara que el alumno recibirá apoyo de profesionales competentes tanto en la
vida pre escolar como la vida ya laboral del alumno, y así tener un apoyo tanto
académico como de la familia en todo aspecto.

Se tiene que tener en cuenta que existen diferentes áreas de desarrollo que
ayudaran al alumno y al docente a tener una idea clara en donde necesita recibir
apoyo.

Al igual que un establecimiento, la escuela especial que recibirá a alumnos con DI,
tendrán planes de estudio que va desde el plan común que se enseñara desde
lectura, escritura y calculo y un plan complementario que apoyará las áreas del
desarrollo que estén bajas del alumno y que tendrá ayuda de carácter
psicopedagógico, psicológico, kinestésico, etc. Pero eso no sería completo sin la
ayuda esencial de cada paso y nivel del alumno.