Estadística Inferencial – Teoría de conjuntos

Semana 1

Pendientes:

1. Revisar del Aula virtual las unidades: Inicio y S.1 (Semana 1) – Elección de Grupo.
2. Solucionar, de manera grupal, la actividad: Taller 1. Conjuntos y probabilidad (Cargada en
Classroom – Semana 2). Fecha de entrega: Lunes 11 de octubre. Subir al classroom.

Teoría de conjuntos

 Conjunto: es una agrupación de objetos, llamados elementos. En la mayoría de los casos la

agrupación de los elementos se realiza con un criterio que permite identificar cuándo un
objeto determinado pertenece o no a la agrupación. Usualmente se representan con letras
mayúsculas. (A, B, C, …)
 Un conjunto se puede representar de distintas formas, las más usuales son: por
comprensión, por extensión o mediante un Diagrama de Venn.

Ejemplo: Complete la siguiente tabla, representando cada conjunto de la forma indicada.

Comprensión Extensión Diagrama de Venn

U = {x|x es un número natural U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

menor que 10} U = {1, 2, …, 9}

A = {x|x es un número impar

A = {1, 3, 5, 7, 9}
menor que 10}

B = {x|x es un número primo

B = {2, 3, 5, 7}
menor que 10}

C = {x|x es un número par

C = {2, 4, 6, 8}
menor que 10}
  Cardinalidad de un conjunto: Sea un conjunto A, el cardinal del conjunto A (#(A)),
corresponde al número de elementos que conforman al conjunto A. Ejemplo,

#(U) = 9 #(A) = 5
#(B) = 4 #(C) = 4

 Operaciones entre conjuntos

Dados un conjunto U (Universal), se definen dos subconjuntos A y B.

U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

A = {1, 3, 5, 7, 9}

B = {2, 3, 5, 7}

A partir, de esto, se establecen las siguientes operaciones.

Operación Extensión Cardinalidad Diagrama de Venn

Unión
𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 2, 3, 5, 7, 9} #(𝐴 ∪ 𝐵) = 6
𝐴∪𝐵

Intersección
𝐴 ∩ 𝐵 = {3, 5, 7} #(𝐴 ∩ 𝐵) = 3
𝐴∩𝐵

Diferencia
𝐴 − 𝐵 = {1, 9} #(𝐴 − 𝐵) = 2
𝐴−𝐵

Diferencia
𝐵 − 𝐴 = {2} #(𝐵 − 𝐴) = 1
𝐵−𝐴
 Diferencia
simétrica 𝐴 ∆ 𝐵 = {1, 2, 9} #(𝐴 ∆ 𝐵) = 3
𝐴∆𝐵

Complemento
𝐴𝑐 = {2, 4, 6, 8} #(𝐴𝑐 ) = 4
𝐴𝑐

(𝐴 ∪ 𝐵)𝑐 (𝐴 ∪ 𝐵)𝑐 = {4, 6, 8} #((𝐴 ∪ 𝐵)𝑐 ) = 3

(𝐴 ∆ 𝐵)𝑐 (𝐴 ∆ 𝐵)𝑐 = {3, 4, 5, 6, 7, 8} #((𝐴 ∆ 𝐵)𝑐 ) = 6

Situaciones empleando conjuntos

Ejemplo 1: En una universidad se habilitan 2 cursos intersemestrales, Matemáticas y

Estadística. Se sabe que 45 estudiantes se inscriben en matemáticas, 32 en estadística y 14 en
ambas materias. Además, se conoce que hay un total de 70 estudiantes preinscritos.

a) Represente la información anterior en un Diagrama de Venn.

#(𝑈) = 70
#(𝑀) = 45
#(𝐸) = 32
#(𝑀 ∩ 𝐸) = 14
M: Matemáticas E: Estadística
 b) ¿Cuántos estudiantes inscribieron únicamente matemáticas? 31 estudiantes

#(𝑀 − 𝐸) = 31
c) ¿Cuántos estudiantes inscribieron únicamente estadística? 18 estudiantes

#(𝐸 − 𝑀) = 31

d) ¿Cuántos estudiantes no inscribieron matemáticas ni estadística? 7 estudiantes

#((𝑀 ∪ 𝐸)𝐶 ) = 7
e) ¿Cuántos estudiantes inscribieron sólo una materia? 49 estudiantes

#(𝐸 △ 𝑀) = 49
f) Halle #(𝑀 − 𝐸). #(𝑀 − 𝐸) = 31.

Ejercicio: En una conferencia de idiomas asistieron 80 personas, de las cuáles, 40 hablan

inglés, 55 hablan francés, 22 hablan alemán, además, 24 hablan inglés y francés, 10 hablan
inglés y alemán, 16 hablan francés y alemán, por último, 8 hablan los tres idiomas al mismo
tiempo.

a) Represente la información anterior en un Diagrama de Venn.

b) ¿Cuántas personas hablan únicamente inglés?
c) ¿Cuántas personas no hablan inglés, francés ni alemán?
d) ¿Cuántas personas hablan dos idiomas al mismo tiempo?