Competencia 28: “Se

desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC”

Dr. Juan Cadillo León

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA TIC DEL CURRÍCULO
NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 La evolución de las TIC en los proyectos educativos
Cuando las escuelas comenzaron a desarrollar proyectos que implique TIC, a
menudo ofrece capacitación en computación a los maestros y estudiantes
como una materia aislada, sin pensar en integrar las TIC al programa escolar,
pero esto está cambiando:
Apresto de las TIC es dar los primeros pasos en su conocimiento y
uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro está en vencer
el miedo y descubrir las potencialidades de las TIC

Uso de las TIC implica conocerlas y usarlas para diversas tareas,

pero sin un propósito curricular claro. Los profesores usan las
tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas,
revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el
propósito para qué se usan no está claro, no penetran la
construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico
en el aprendizaje y la cognición

Integración curricular de las TIC es embeberlas en el currículum

para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el
aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología Y.
¿Qué significa integrar las TIC al aula?
De esta manera:

La integración de las TIC en la educación significa su utilización en

los procesos de enseñanza y aprendizaje que se realizan en el aula
y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos
previstos(Marquès, 2001), de manera articulada.

La integración en los
centros educativos
depende de múltiples
factores siendo relevante
los cambios en la cultura
docente y la organización
del centro.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC
Entorno virtual
Interactivo
Virtualizado
Ubicuo
Híbrido

Gestionar información
Nuevos espacios para aprender y lograr Comunicación y colaboración
aprender de manera autónoma y guiada Creación de contenido
Resolver problemas
Enfoques para desarrollar la competencia

ALBETIZACIÓN MEDIACIÓN
DIGITAL INTERACTIVA
CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO
(Proponemos)

CNEB
Enfoques para desarrollar la competencia
Desarrollar el conjunto de destrezas, conocimientos y
actitudes para poder desenvolvernos
funcionalmente logrando buscar, interpretar,
comunicar y construir la información, trabajar con
ella de manera eficiente y en forma participativa
para desempeñarse conforme con las exigencias de
la sociedad actual (sociedad de la información y el
conocimiento)
Enfoques para desarrollar la competencia

Busca la familiarización con la cultura digital

y las interfaces interactivas incluidas en
toda tecnología, la adopción de prácticas
cotidianas en entornos virtuales, la
selección y producción de conocimiento a
partir de la complejidad de datos y grandes
volúmenes de información.
 Enfoques para desarrollar la competencia
(propuesta)
Encaminado al desarrollo del pensamiento
crítico y de diseño para solucionar
problemas usando la información, el
CONSTRUCCION método científico, la colaboración, la
DE metacognición y los recursos tecnológicos
CONOCIMIENTO
disponibles, buscando ampliar las fronteras
de conocimiento dentro de la comunidad.
Se pretende crear una cultura de generación de
conocimiento y ayudar a las personas a encontrar su lugar
en esta cultura: “APRENDER A APRENDER”
(Bereiter y Scardamalia)
EL ENFOQUE CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO
• Storytelling: una invitación a contar historias transmedia, utilizando
distintas plataformas de forma que se estimular el desarrollo de las
habilidades del futuro y fomentar la expresión creativa de niños y
niñas con medios digitales.

• Actividades maker,

Pensar Diseñar Acompañar Registrar

¿Cuáles son los pasos específicos para integrar las
TIC en el aula?

Procedimiento recomendado
Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido (TPACK)
• Aplicaciones prácticas del modelo TPACK

Según Harris y Hofer (2009), la planificación

docente actual es demasiado tecnocéntrica,
es decir, se centra en la herramienta que se
utiliza, para llevar a cabo una determinada
situación didáctica. Es decir, normalmente lo
que se pretende es utilizar nuevas
herramientas y aplicarlas a los estudiantes
adaptándose a la situación didáctica.
Último
Primero

Competencias, actividades y su secuencia Selección de la tecnología

¿Incorporamos o integrados las TIC?
Hablamos de incorporación e integración de las TIC, estos son términos que en
muchas ocasiones se utilizan como conceptos iguales que comparten un mismo
significado en el ámbito educativo. Pero Incorporación e Integración no son palabras
sinónimas y revisaremos sus diferencias.

Incorporación Integración