Autor: Dr. Ricardo Lucio A.

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Título del libro: Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones.
Lugar de edición: Tomado de la revista de la Universidad de Salle
Año: 1989
Nombre de estudiante: Pablo Debece
En el presente ensayo el autor expone sobre las diferencias entre los términos educación, pedagogía,
enseñanza y didáctica y sus alcances. Además de la relación entre teoría y práctica y la coherencia
que debe existir entre estas.
Plantea que ciertas imprecisiones cuando se habla de educación, didáctica, pedagogía y enseñanza,
en algunos casos como sinónimos cuando en realidad no lo son.
Es necesario hacer una precisión conceptual de estos términos (dominios):
-Educación: de los cuatros es el más amplio, realiza una aproximación al concepto; considera al
hombre en constante crecimiento; “es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera
intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros” (Lucio, p2); la considera una práctica social
que está relacionada con una visión específica del hombre.
-Pedagogía: en todo proceso educativo existe un saber, en la medida que este se tematiza aparece la
reflexión sobre la educación (sus “cómos”, “por qués”, su “hacia dónde”), es decir, la pedagogía. La
considera como ciencia prospectiva (teoría práctica o ciencia aplicada) de la educación, está
relacionada con la visión que se tenga sobre la educación y, a su vez, del hombre como ser que
crece en sociedad.
-Enseñanza: es un aspecto de la práctica educativa, “supone la institucionalización del quehacer
educativo y, por el otro, su sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de
enseñanza” (Lucio, p 3). Al determinar tiempos y espacios, aparece la escuela y dentro esta se
sistematiza y organiza la enseñanza, sesión de clase.
- Didáctica: es el saber que tematiza la enseñanza y orienta sus métodos, estrategias y eficiencia;
está guiada por un pensamiento pedagógico; tiende a especializarse en áreas del conocimiento
(didáctica de las ciencias sociales, por ejemplo)
En síntesis, “la educación es un proceso amplio, integral, la enseñanza uno específico. La ciencia
pedagógica es la orientación metódica y científica del quehacer educativo; la ciencia didáctica lo
es de la enseñanza.” (Lucio, p4)
Por lo tanto, plantea que una didáctica sin pedagogía se convierte en una serie de fórmulas
eficientes carentes de horizonte, de rumbo. En este mismo sentido la pedagogía sin didáctica no
orienta la labor diaria y concreta del docente, se vuelve en discusiones sobre fundamentos
filosóficos, sociales, políticos y culturales del quehacer educativo sin bajarlo a lo concreto del aula.
Por eso plantea una necesidad de coherencia mutua entre los cuatro dominios, porque la falta de
claridad conceptual y práctica hace que existan diferencias:
-Una visión del hombre: si se define al ser social como un ser para la cooperación, y los procesos
educativos son altamente competitivos hay una contradicción; para unos el hombre conoce
acumulando los saberes y experiencias transmitidos, para otros construyéndolos; el hombre
entonces, según la visión que se tenga, puede ser un espectador pasivo o un sujeto activo del acto
docente.
-Una visión de las ciencias: aclarar características del pensamiento y método científico, y el
problema de las relaciones entre teoría y práctica, es decir, investigadores y educadores hablan
lenguajes diferentes, cuando en realidad se hace ciencia prospectiva teniendo en cuenta la práctica,
y esta debe ser iluminada por el pensamiento científico (es recíproco).
-Una visión de los científicos de la educación: entender desde qué lugar realizaron los aportes
diferentes científicos como Piaget, Montessori, Freinet, Durkheim, Freire, entre otros.
-Una visión del hacer ciencia: la producción del conocimiento científico sigue al proceso cognitivo
de lo concreto a lo abstracto; hacer pedagogía y didáctica es hacer ciencia; plantea el autor que

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Licenciado en Filosofía y Letras, Universidad Javeriana, Bogotá. Doctor en Filosofía (Educación) Universidad de Bonh, Alemania Federal.
queda mucho por recorrer entre teoría y práctica, que deben ir juntas.

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Licenciado en Filosofía y Letras, Universidad Javeriana, Bogotá. Doctor en Filosofía (Educación) Universidad de Bonh, Alemania Federal.