EL DIARIO DEL PROFESOR

UN RECURSO PARA LA INVESTIGACION EN EL AULA

-RAFAEL PORLAN-

Porlan nos dice que el profesor es el mediador fundamental entre la teoría

y la práctica educativa, ya que las características de su trabajo profesional
le confieren un papel regulador y transformador de toda iniciativa externa
que pretenda influenciar en la dinámica de las aulas, y que para lograr
tener una mediación de un doble proceso el cual nos habla de un plano
cognitivo, en el cual el profesor interpreta y valora las informaciones que
recibe del exterior, por lo que el profesor posee un sistema de creencias
sobre la enseñanza que funciona como un filtro cognitivo.

De igual manera el estudiante se conduce en la clase como alguien que

toma decisiones sobre su comportamiento, el cual está influido por un
sistema de creencias y opiniones que son el resultado de la relación que se
mantiene con el contexto con el que interactúan, siendo el profesor un
mediador del proceso de aprendizaje del alumno, el cual crea hipótesis de
trabajos los cuales las experimenta y evalúa para elegir los materiales y las
actividades y relaciona los conocimientos todo esto con el fin de ser un
buen investigador dentro del aula.

El profesor concibe una realidad escolar desde su particular modelo

didáctico, todo esto construido por un conjunto de creencias de diferente
naturaleza, estas creencias de manifiestan en una de las actividades más
características la cual es la elaboración de programas educativos los
cuales son un intento de representar la realidad que se pretende, sin
embargo, no es una realidad ya que las intenciones, deseos y puntos de
vista del mismo interactúan a posteriori con las intenciones, deseos y
puntos de vista de los alumnos, debido a eso es la necesidad de realizar
metodologías para que se establezcan vínculos significativos entre la
teoría, el programa y la práctica.

Así mismo como los problemas prácticos ayudan a explicar creencias y

teorías por lo que la investigación de problemas implica la implementación
de nuevos diseños y evaluación produciendo un desarrollo progresivo del
conocimiento profesional; por lo que nos dice que un recurso
metodológico que está centrado en todo esto es el diario, por lo que su
utilización periódica permite relevar el punto de vista del autor, también es
una guía para reflexionar acerca de nuestra práctica y favorece el
establecimiento de conexiones significativas entre el conocimiento
práctico y el conocimiento disciplinar lo que permite realizar una toma de
decisiones a profundidad.

EL DIARIO COMO INSTRUMENTO

PARA DETECTAR PROBLEMAS
Y HACER EXPLICITAS LAS
CONCEPCIONES

Menciona que al momento de iniciar con el diario solemos tener una visión
simplificada y que hay situaciones y acontecimientos que dentro de la
clase que se perciben como hechos aislados, por lo que de una manera
simplificada conduce al diario se centre en aspectos superficiales y
anecdóticos de la realidad olvidando los menos relevantes.

El diario ha de propiciar primeramente el desarrollo de un nivel más

profundo de la descripción de la dinámica dentro el aula mediante un
relato sistemático de diversos acontecimientos y situaciones que pasan de
manera cotidiana por lo que al momento de escribirlo favorece la
capacidad de observación y categorización de la realidad, por lo que se
puede comenzar a narrar sobre las tareas de enseñanza y momentos de
aprendizaje de los alumnos.

También no debemos olvidar que el diario tiene como objetivo el centrarse

en ofrecer un panorama general y significativo desde nuestro punto de
vista describiendo las actividades, relatando procesos, así mismo como
referencias del profesor, la forma en la que se comportan, se comunican e
interactúan, acontecimientos relacionados con las actividades, etc. De
igual manera el análisis de estas observaciones puede orientarse a
identificar y aislar los elementos que los componen buscando establecer
relaciones entre si.

Los problemas que se presenten no deben ser preguntas explícitamente

formuladas ya que se aclaran y delimitan en la medida que van siendo
investigados y se puede decir que es un proceso que se va desarrollando,
reformulando y diversificando, por lo que progresivamente va apareciendo
una mayor focalización y mayor nivel de análisis de la problemática
determinando sus posibles causas, orígenes y consecuencias.
El diario se ha planteado como un instrumento útil para la descripción,
análisis y valoración de la realidad escolar y se le ha dado una orientación
que pretende iniciar un proceso de reflexión-investigación sobre la
práctica. Las primeras descripciones deben conducir a una visión más
analítica a medida que se va categorizando y clasificando los
acontecimientos plasmados en el diario lo que nos servirá
consecutivamente a reflejar y detectar problemas prácticos que se van
aclarando conforme se trabajen. De este modo tomamos nuevamente en
cuenta de que todo problema es un proceso continuo que se va
desarrollando, reformulando y diversificando en aproximaciones que van
de lo general a lo concreto lo cual puede permitir al profesor el
cuestionamiento pues constituyen la información que hay que movilizar en
el proceso de desarrollo profesional y deben ser las bases para la
construcción del nuevo saber profesional.

EL DIARIO COMO INSTRUMENTO

PARA TRANSFORMAR LA
PRÁCTICA

El diario deja de ser exclusivamente un registro escrito en el proceso

reflexivo para convertirse progresivamente en un eje organizador de una
autentica investigación profesional, en este caso ya no se trata de escribir
sobre los problemas prácticos que encontramos en nuestra actividad,
tampoco se trata de diseñar una nueva intervención describiendo en el
diario las nuevas incorporaciones teóricas que deseamos aplicar, se trata
de desplegar técnicas más concretas y específicas para conocer cómo
funciona el nuevo programa en la realidad, recogiendo información
previamente obtenida. El diario adopta un estilo más estructurado y se
convierte en el desencadenante otros medios de investigación (entrevista,
cuestionario, etc.)y en el lugar de elaboración y síntesis dela información.

El diario es el medio de trabajo del investigador, donde anota las

observaciones, recoge las entrevistas, donde describe el contenido de los
materiales en clase, compara y relaciona las informaciones, establece
conclusiones y toma decisiones.