Filosofía de la educación

La filosofía de la educación es una disciplina relativamente moderna que

estudia el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo desde una
perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicación ultimativa sobre
la educación humana

Aunque se trata de algo reciente, se pueden encontrar elementos y

anticipaciones de filosofía de la educación en el mundo antiguo, en autores
como Platón, Aristóteles, San Agustín y Santo Tomás. En el mundo moderno
tienen importancia una serie de estudiosos que preparan el nacimiento de la
pedagogía, como Luis Vives, y de nuevas teorías educativas, como Rousseau,
Herbart, Dewey, Piaget, Maritain y otros autores.

Delimitación y definiciones
Se observa la tendencia a considerar la Filosofía de la Educación como la
disciplina encargada de los fines y funciones de la educación, como forma de
reflexión crítica y justificación de los propósitos de la educación. Ferrater
Mora desde un enfoque del fin de la educación normativo, define el objeto
de la Filosofía de la Educación como “…el examen de los fines de la
educación” (Ferrater.1941, p.25). Chávez Rodríguez considera que:

“… el objeto de estudio de la Filosofía de la Educación se puede enmarcar en

dos posiciones. En el primero de los casos considera que la Filosofía de la
Educación es una derivación conceptual más o menos sistemática de una
filosofía o sistema filosófico general, que se aplica en la educación, el
segundo parte del principio de que es un pensamiento orgánico y sistemático
que trata de fundamentar desde la misma educación, pero en un marco más
amplio y profundo, las prácticas educativas o de lanzar hipótesis y objetivos
nuevos de la educación, así como, fundamentar prácticas novedosas”
(Chávez.2006, p.65).
Es evidente que estas definiciones son demasiado estrechas y no abarcan en
su totalidad todas las funciones que enmarcan la educación en los ámbitos
axiológicos, epistemológicos, antropológicos y fin de la educación. Eric Bredo
es del criterio de que “La Filosofía de la Educación parece estar
experimentando una marginalización creciente hoy. El dilema central que
enfrenta este campo es encontrar la forma de ser, tanto académicamente
buena, como importante para los practicantes” (Bredo.2013. p.265). Las
funciones de la Filosofía de la Educación permiten conceptuar la educación y
la formación de médicos como un fenómeno social complejo, teniendo como
principio que la formación de un nuevo médico debe partir de su esencia y
existencia propia. La educación y formación de médicos por su complejidad
requiere de un análisis interdisciplinario, ya que en ella interactúan diversas
disciplinas propias de las Ciencias Médicas y particulares entre las que se
encuentran la Pedagogía y la Filosofía de la Educación. En ellas intervienen,
de forma integrada, diversos factores sociales, psicológicos, políticos,
culturales y económicos. Cuando se examinan los múltiples criterios referidos
a la definición de Filosofía de la Educación, es factible concluir que esta
constituye una ciencia imprescindible para la Educación, aportándole a las
demás disciplinas particulares que conforman las Ciencias de la Educación su
verdadera esencia y significación. Carlos Delgado reflexiona que la Filosofía
de la Educación no tiene carácter científico ya que “…el carácter no científico
de esta disciplina le permite brindar proyecciones teóricas y metodológicas a
la pedagogía haciendo posible que cumpla las funciones heurísticas durante
el proceso educativo que tanto necesita para su desarrollo” (Delgado.2002.
s/p). Para Chávez Rodríguez (2011. p.9),la contradicción en cuanto a si es una
ciencia o no la Filosofía de la Educación, debe partir del principio de que no
tiene por qué haber oposición irreductible, ni mucho menos mutuo
menosprecio, entre ciencia y filosofía, tal como creen los malos científicos y
los malos filósofos. De lo único que podemos estar ciertos es que jamás ni la
ciencia ni la filosofía carecerán de preguntas a las que intentar responder.
María Amilburu (2010. s/p), define a la Filosofía de la Educación como: “… la
aproximación al mundo de los fenómenos educativos desde una perspectiva
filosófica. Se encuadra, por tanto, en el ámbito de la Filosofía Práctica pues
constituye un saber de la acción, para la acción y desde la acción. En
consecuencia, su fin principal no es tanto la contemplación de la realidad
educativa como su mejora”. Como puede observarse, alrededor de la
Filosofía de la Educación se han establecidos definiciones diversas que
permiten apreciar la existencia de divergencia a la hora de definirla. Chávez
Rodríguez refiriéndose a su definición valoraba que: “La Filosofía de la
Educación es, para unos, una derivación conceptual, más o menos
sistemática, de una filosofía o sistema filosófico general, que se aplica a la
educación. Para especialistas, es un pensamiento orgánico y sistemático que
trata de fundamentar desde la misma educación, pero en un marco más
amplio y profundo, las prácticas y las teorías educativas” (Chávez.2011. p.28).
Como se puede apreciar existe una gran diversidad de definiciones referidas
a la Filosofía de la Educación. Este autor la define como una ciencia particular
de integración de conocimientos o saberes, en las que participan las diversas
disciplinas que conforman las Ciencias de la Educación que mutuamente se
enriquecen, y contribuyen a la comprensión de la educación como un
fenómeno social complejo en su más alto grado de abstracción. La Filosofía
de la Educación tiene la misión de estudiar el comportamiento de la
educación a la luz de las leyes filosóficas que regulan el desarrollo de la
sociedad; le brinda a las Ciencias de la Educación y demás disciplinas
particulares que la conforman, concepciones generales y abstractas acerca
del fenómeno pedagógico y de su aparato categorial.

La "Filosofía de la educación es el conocimiento contemplativo, sistemático,

universal y último de la educación, es decir, de los procesos de instrucción,
personalización, socialización y moralización".

Se relaciona con diversas disciplinas, especialmente con aquellas que son

estudiadas bajo el nombre de ciencias de la educación: la pedagogía, la
psicología, la didáctica, la sociología, la antropología, la ética.
Orígenes y precursores
La filosofía de la educación tiene su origen remoto en el mundo antiguo,
sobre todo en autores como Platón y Aristóteles, que hablaron
continuamente de la educación humana y del modo ideal en el que debería
ser formado el niño para entrar a formar parte de la vida social. También el
mundo cristiano y medieval cuenta con autores como Clemente de
Alejandría, san Agustín o santo Tomás de Aquino, que abordaron las
temáticas educativas desde ideas filosóficas y teológicas.

A partir del Renacimiento y en los inicios de la Edad moderna se produjo un

amplio desarrollo de teorías educativas. Luis Vives, Erasmo de Rotterdam,
Comenio, Jean-Jacques Rousseau, John Locke, Immanuel Kant, Fröbel, y otros
autores, ofrecieron diversas reflexiones sobre la educación del hombre y
sobre el camino que lo llevaría a su perfeccionamiento como individuo y
como miembro de la sociedad.

SÓCRATES:
1.-Nace la pedagogía filosófica propiamente dicha.

2.-Su enseñanza se lleva a cabo mediante el diálogo.

3.-El método del diálogo es el siguiente:

a) Introducción; trata de interesar al interlocutor sobre el tema mediante una

serie de preguntas que lo introducen a un diálogo pedagógico.
b) Indagación; requiere del interlocutor las respuestas que éste considere
correctas pero que a menudo son equivocadas. Aquí se hace presente lo que
se ha llamado la ironía socrática que es el método que éste utiliza para hacer
notorio el error.

4.-El fin de la educación es formar hombres plenos y virtuosos.

5.-Ironía socrática: en griego ironía quiere decir interrogación, así, el objetivo

es el de conducir al educando a la sabiduría por medio de la propia reflexión.

6.-Sócrates da respuesta a los sofistas acerca de la comunicación docente.

7.-Sócrates crea el método a partir del cual se descubren los conceptos,

principalmente en la esfera de lo moral.

MAYEUTICA:

PLATON:

1.-Cree en la existencia del mundo de las ideas y dice que la única y mejor
forma de pertenecer a él es por medio de la educación.

2.-El papel del educador reside en promover en el educando el proceso de

interiorización.

3.-El método de la dialéctica consiste en:

a) Primero es un camino o método mediante el cual gradualmente
ascendemos desde la opinión (imaginación y creencias) hasta el verdadero
conocimiento de la realidad.

b) Posteriormente viene la contemplación inmediata de las ideas cuyo logro

no es posible sin la renuncia de lo corporal y los sentidos.

4.-El fin de la educación es formar hombres plenos y virtuosos, pero se

adelanta al percibir en la educación elementos interrelacionados tales como
individuo y sociedad o ciudadano y polis.

DIALECTICA

ARISTOTELES:

1.-Con él surge el sistema de la evolución.

2.-El sistema de evolución nace porque Aristóteles considera que todas las
cosas están en constante cambio que obedece a cierto ritmo, es decir, un
cambio ordenado.

3.-Principios del sistema de la evolución:

a) Considera dos términos importantes uno es el de potencia, cuando una

cosa es susceptible a transformarse en otra, y el otro es el de ACTO.

b) Ésta ley consta de cuatro principios:

Causa material
Causa eficiente
Causa formal
Causa final
5.-El pensamiento educativo de Aristóteles se basa principalmente en sus
estudios de ÉTICA, POLÍTICA y LÓGICA.

EVOLUCIÓN

Principales corrientes y autores del mundo contemporáneo

La filosofía de la educación ha visto un amplio desarrollo durante el siglo XX.
De modo especial, en la segunda mitad de ese siglo contó con autores que le
dieron una impronta particular. Entre ellos cabe mencionar a Richard Stanley
Peters.

La filosofía para niños puede ser considerada como uno de los desarrollos de
la filosofía de la educación contemporánea.

APORTES DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACION

Podemos señalar que la filosofía tiene directa relación con distintos ámbitos
como son: el "desarrollo de una conciencia de sí mismo", el "reconocimiento
de la finitud humana", "la formación ética" y el "desarrollo del pensamiento
crítico".
La filosofía influye en la transformación de la humanidad mediante la idea
del conocimiento y el conocimiento a su vez puede liberar a la humanidad de
los males causados por la ignorancia.

Por ello no podemos olvidar que la función de la filosofía no es dar

respuestas sino posibilitar la pregunta acerca del "mundo" y su
representación.
La filosofía puede ayudar a una transformación profunda de la escuela en la
medida en que ésta asuma como finalidad principal no tanto enseñar a
aprender sino cuanto enseñar a pensar.

A través de la filosofía es posible que el alumno confronte su escala de

valores y decida libremente optar por la vida en abundancia o por el
escurridizo laberinto de la destrucción.