EXPERIENCIA 4

V CICLO – COMUNICACIÓN

Título del programa 12: Presento mi propuesta para la convivencia intercultural

armoniosa
Área curricular: Comunicación

Propósito del programa: Escribir, en forma cohesionada y coherente, un

texto instructivo con recomendaciones para la convivencia intercultural.
Breve descripción del programa:
En este programa radial, los estudiantes de V ciclo continúan el proceso de
escritura de un texto instructivo (tríptico) con recomendaciones para la
convivencia intercultural. Revisan el avance de su texto, que debe contener
ideas coherentes y cohesionadas. Estas recomendaciones deben estar
elaboradas con la información tratada en los diferentes programas radiales
de la experiencia de aprendizaje.
Dialogan con sus familiares, a partir de preguntas que ayuden a la revisión
del texto, y escriben su versión final, jerarquizando las ideas en torno al
tema de convivencia en la diversidad; asimismo, tienen en cuenta la forma
del texto (tríptico), en el que desarrollan todas sus partes.
Fecha de
Finalmente, lo comparten con sus familiares, amigas, amigos y docente. entrega:
23 .03.2021
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Evidencia: Tríptico con recomendaciones para la convivencia intercultural

Criterio: Las recomendaciones se basan en información de los programas

analizados; asimismo, contiene ideas coherentes y cohesionadas.

Ciclo: V - 5.° y 6.° grado de primaria

Especificaciones técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil, hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

INTRODUCCIÓN

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesor Aníbal: ¡Niñas y niños de 5.° y 6.° grado de Cortina
primaria, muy buenas tardes! Nos reencontramos con musical de
alegría. inicio del
programa
Nos complace compartir una vez más este espacio de “Aprendo en
conocimiento a través de la estrategia “Aprendo en casa”
Casa”, una iniciativa del Ministerio de Educación.
(Pausa, 5 segundos)

Profesora Blanca: Les saludan la profesora Blanca y

el profesor Aníbal. Los dos conduciremos este último
programa de la experiencia de aprendizaje número 4:
“Reconocemos nuestras diferencias para promover 00:00:60
una convivencia armoniosa entre todos”. También nos
acompañan David y Carmen, estudiantes de V ciclo
de primaria, a quienes les damos la bienvenida. Aplausos

Estudiante David: Buenas tardes, profesora Blanca.

Saludo también al profesor Aníbal. Buenas tardes,
amigas y amigos que nos están escuchando. Hola,
Carmen.

Estudiante Carmen: ¡Hola, David! Buenas tardes a

todas y todos, es un gusto estar con ustedes en este
programa radial, para desarrollar nuestras
competencias comunicativas.
Aplausos
Profesor Aníbal: Estudiantes, les recordamos que es
necesario seguir observando las medidas para el
cuidado de la salud:
 Lávate las manos con agua y jabón varias veces al
 día. Efecto de
 Usa bien la mascarilla si sales de casa. manos
lavándose con
 Evita tocarte los ojos o la cara con las manos sin
agua y jabón
lavar.
 Cuando estornudes, cúbrete con el antebrazo o Tos y
con una toalla descartable. estornudo
 Mantén tu distancia entre personas cuando te lejanos
encuentres en lugares públicos.

Estudiante David: ¡Por favor, cuídense amigos! Así

también protegemos a nuestros padres, abuelos y
demás familiares.

Cortina china
Profesora Blanca: Niñas y niños, recuerden tener Música
limpio y ordenado el espacio donde van a trabajar; instrumental
dinámica
además, tengan cerca sus útiles escolares, como
cuaderno o papel de reúso, lapiceros o lápiz.
¿Están listos?

Profesor Aníbal: Ahora, continuamos con la actividad

que iniciamos en el programa anterior, ¿se acuerdan
Tic tac para la
cuál es? (Pausa, 5 segundos)
pausa

Estudiante Carmen: Sí, profesor Aníbal. En el

programa anterior iniciamos la escritura de un tríptico
con propuestas para la convivencia intercultural
armoniosa.

Profesora Blanca: Muy bien, Carmen.

En efecto, el producto que estamos elaborando es un
tríptico con recomendaciones para la convivencia
intercultural armoniosa, que nos permita valorar y
respetar las costumbres y manifestaciones culturales
00:00:40
de nuestra región y del país. Así cerramos la cuarta
experiencia: “Reconocemos nuestras diferencias para
promover una convivencia armoniosa entre todos”.

Repito, nuestro producto es un tríptico con

recomendaciones para la convivencia intercultural
armoniosa, que nos permita valorar y respetar las
costumbres y manifestaciones culturales de nuestra 00:03:00
región y del país.

Estudiante David: Yo he mejorado algunas ideas del

avance del tríptico que empezamos en el programa
anterior.

Profesor Aníbal: ¡Muy bien, David! Igualmente,

felicitaciones a todas las niñas y todos los niños. Estoy
seguro de que también han mejorado sus trabajos. De
Aplausos
hecho, es un buen avance de su tríptico que hoy
finalizaremos.
¡Así que empecemos nuestra actividad!

DESARROLLO

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesora Blanca: Niñas y niños de 5.° y 6.° grado de Música 00:04:00
primaria, en esta sesión, vamos a concluir la instrumental
dinámica (otro
producción del tríptico que se inició en el programa
tema)
anterior.

Por favor, si me podrían indicar el proceso de

escritura.
Campanita
cuando dice
Estudiante David: Sí, maestra. En primer lugar,
“en primer
planificamos lo que vamos a escribir; en segundo lugar”, “en
lugar, redactamos; en tercer lugar, revisamos nuestra segundo
producción y, en cuarto lugar, escribimos nuestra lugar”, “en
versión final. tercer lugar” y
en “cuarto
lugar”
Profesor Aníbal: Muy bien, David. En efecto, los
pasos del proceso de producción de textos son los
siguientes:
En primer lugar, planificar lo que vamos a escribir; en
segundo lugar, redactar lo que hemos planificado; en
tercer lugar, revisar nuestra producción y, en cuarto
lugar, escribir nuestra versión final.
En el programa anterior, avanzamos en los dos
primeros pasos del proceso, es decir, hicimos la
planificación y la redacción del tríptico.

Estudiante Carmen: Profesor, nos falta la revisión de

nuestro texto y la edición de la versión final.

Profesora Blanca: Efectivamente, y eso es lo que

vamos a hacer en este momento.

Profesor Aníbal: Estudiantes, les pido revisar el título

de su tríptico. Ahora que ya redactaron las demás
partes del texto, pueden mejorarlo o modificarlo.

Profesora Blanca: El título debe ser una síntesis de lo

que desarrollan en el tríptico.

Es importante que la portada esté bien elaborada,

porque es la presentación del tríptico. En la versión 00:00:60
final, harán una imagen o diseño llamativo que
despierte la curiosidad del lector.
Cortina china
Estudiante Carmen: Gracias por las sugerencias,
maestra. Voy a modificar una parte del título para que
exprese de mejor manera lo que contiene el tríptico.

Profesor Aníbal: Continuamos revisando nuestro

texto, y ahora corresponde analizar la introducción,
que está en la segunda carilla.
Después de la portada, esta es la parte que salta a la
vista del lector al momento de abrir el tríptico.
00:04:00
Es recomendable que la introducción presente, de
manera precisa, el tema que desarrolla. Una
sugerencia es partir de algún hecho actual, en el que
existen situaciones de conflicto o dificultad para la
convivencia entre personas de una u otra cultura con
costumbres diversas.

Estudiante David:
Yo puse: “En esta publicación, encontrarás propuestas Cortina china
para relacionarte y convivir en armonía con personas
de diferentes costumbres y de otras culturas”.

Profesora Blanca: Es una buena idea, David. Niñas y

niños, vayan revisando y mejorando esta parte de su
escrito.

Profesor Aníbal: Continuamos. Ahora, revisen la

tercera carilla de su tríptico. Es necesario mirar el
subtítulo y la información que se ha consignado.

Profesora Blanca: En esta parte, podemos resaltar

que las personas actuamos de diferentes maneras
debido a las diversas costumbres y manifestaciones
culturales que tenemos.

Estudiante Carmen: Recuerdo que hemos tratado

sobre esto en los programas radiales anteriores, y Cortina china
creo que es necesario considerar dicha información.

Estudiante David: Yo estoy revisando también el

subtítulo para que se relacione con lo que he escrito
en esta parte.

Profesor Aníbal: Ahora, pasemos a revisar la cuarta

carilla, donde han escrito sus propuestas de
recomendaciones para integrarnos y vivir en armonía.

Profesora Blanca: Les sugerimos tener en cuenta

que sus recomendaciones contengan ideas claras,
precisas y entendibles, para que los lectores de su
tríptico comprendan con facilidad. 00:04:00

Estudiante David: Carmen, yo recuerdo que en un

programa hablamos sobre cómo deben relacionarse
las personas, aunque tengan costumbres distintas.

Estudiante Carmen: Es cierto, David. También Cortina china

dijimos que tener manifestaciones culturales distintas
no puede ser un motivo de distanciamientos o
conflictos, sino que es una riqueza, porque podemos
aprender unos de otros.

Estudiante David: Es cierto, hay que promover

nuestra cultura.

Profesor Aníbal: Estudiantes, les invito a revisar la

quinta o penúltima carilla.

Estudiante Carmen: Profesor Aníbal, en esta parte,

estamos escribiendo los beneficios de convivir en
armonía con todas y todos.

Estudiante David: Claro, imaginemos cómo llegaría a

ser nuestra sociedad si todos nos relacionáramos
bien.
Cortina china
Profesora Blanca: Es verdad, acá ponemos nuestra
situación deseada. En ese sentido, debemos hacer
notar los beneficios que vamos a lograr, al poner en
práctica las recomendaciones.
00.02:20
Estudiante David: La revisión nos ayuda a mejorar,
profesora Blanca, y nuestro tríptico está quedando
muy bien, porque tiene información muy interesante.

Profesor Aníbal: Ahora, revisamos la última página o

contraportada. La idea es que el último mensaje que
escriban anime a los lectores a vivir en armonía,
respetando las diferencias de los demás.
Aplausos

Estudiante Carmen: Profesor Aníbal, qué bueno ha

sido revisar en general nuestro producto; pero yo leí
que el tríptico se caracteriza por llevar imágenes y
tipografía variada en su interior para llamar la atención
el destinatario. Campanita
para las
Profesor Aníbal: Claro, pero las imágenes y últimos preguntas.
diseños los harán en su versión final. Tic tac para las
pausas
Profesora Blanca: ¡Buen trabajo, niñas y niños!
Vamos a concluir con la revisión mediante las
Campanita
siguientes preguntas, las que deberán responder con antes de cada
“Sí” o “No”. Luego, en caso de que alguna respuesta pregunta.
sea “No”, deberán mejorar esa parte. Tic tac para las
pausas
1. ¿El lenguaje utilizado es sencillo? ¿Sí o no?
(Pausa, 5 segundos)
2. ¿Las recomendaciones e ideas son claras y Música
precisas? ¿Sí o no? (Pausa, 5 segundos) instrumental
3. ¿He tenido en cuenta la estructura del tríptico? ¿Sí dinámica (otro
o no? (Pausa, 5 segundos) tema)
4. ¿La información del tríptico guarda relación con lo
tratado en los demás programas de la experiencia?
¿Sí o no? (Pausa, 5 segundos)
5. ¿Las imágenes están relacionadas con el tema y
los subtemas? ¿Sí o no? (Pausa, 5 segundos)

Profesor Aníbal: Luego de haber concluido con la

revisión del texto y habiéndolo mejorado, corresponde
pasar al cuarto proceso, que es, precisamente, escribir
la versión final del texto.

Estudiante Carmen: Yo doblaré otra hoja y ahí

escribiré con los cambios que he identificado, porque
en esta hoja hice varias correcciones.

Profesor Aníbal: Me parece bien, Carmen, de tal

forma que el tríptico esté limpio y bien presentable.

Profesora Blanca: También es momento de hacer los

dibujos o diseños que ayuden a entender la
información que se ha escrito.

Estudiante David: Profesora Blanca, yo recuerdo a

un maestro que decía: “Un escrito bien presentable
despierta el interés del lector”.

Estudiante Carmen: Es una gran verdad, David. Así

que, amigas y amigos, consigan que su trabajo quede
bien bonito.

Profesor Aníbal: Ahora, lo que han escrito,

compártanlo con sus padres o el familiar que los está
acompañando, quienes les darán sugerencias para
mejorar.

Estudiante Carmen: Es cierto, una mirada distinta

detecta los errores de los que nosotros mismos no nos
damos cuenta.

Profesora Blanca: Para compartir tu tríptico con tus

familiares, invítalos a una reunión en la que te puedan
escuchar. Puede ser después de la cena o en el
momento en que toda la familia disponga de tiempo.
Cuando se dé esa oportunidad, haz una exposición
detallada sobre el contenido del tríptico.

Estudiante David: Es necesario exponer nuestras

ideas con seguridad, tratando de ser claros en lo que
queremos comunicar.

Profesor Aníbal: Traten de no leer solamente, sino

que, con sus propias palabras, expliquen lo que han
escrito en su tríptico. Durante su explicación, deben
pronunciar bien y con buen volumen de voz, con
gestos y movimientos para hacerse entender. Vuelvan
a repetir alguna parte si es necesario.

Estudiante Carmen: El mensaje debe quedar claro,

enfatizando que, en la actualidad, muchas personas
tienen dificultades para relacionarse con otras que
tienen costumbres o manifestaciones culturales
distintas.

Estudiante David: Sí, Carmen, también expliquen sus

recomendaciones para que las personas puedan
relacionarse con facilidad en el marco del respeto.
Estudiante Carmen: Pueden concluir dando a
conocer los beneficios de convivir en armonía y cómo
mejorará la sociedad si todos nos respetamos, nos
Fin de la
valoramos y nos tratamos bien. música

Profesor Aníbal: Además, propicien el diálogo con su

familia; para ello, formulen preguntas y pidan opinión
sobre lo que han escrito.
Cuando sus familiares hablen, escuchen con atención,
miren a quien les está hablando y hagan apuntes de
las sugerencias que les den.

Profesora Blanca: Niñas y niños, recuerden que

deberán guardar todos sus trabajos en su portafolio y
revisarlos siempre. Lo más importante al revisar es
reflexionar sobre sus avances y lo que les falta
mejorar.

Profesor Aníbal: Estamos ya por concluir nuestro

programa, en el que hemos realizado una producción
muy interesante, que beneficiará a quienes lo lean, ya
que les ayudará a relacionarse de la mejor manera con
todas las personas.

Estudiante David: Profesor Aníbal, yo creo que así no

habría discriminación entre las personas si todas y
todos nos tratáramos con respeto, valorando las Ligero efecto
costumbres y manifestaciones culturales. de eco para el
testimonio de
Estudiante Carmen: Nosotros estamos haciendo Víctor
nuestro aporte, y de eso debemos sentirnos contentos.

Profesora Blanca: Bien, niñas y niños de 5.° y 6.°

grado de primaria, antes de concluir nuestra actividad,
con el profesor Aníbal les leeremos dos testimonios
cortos sobre convivencia intercultural.

Leeré el testimonio de Víctor que lleva por título:

Nuevos amigos
Mi nombre es Víctor. Me siento bien viviendo acá en
Perú, un país que no conocía cuando llegué después
de un largo viaje. Antes de la pandemia, fui a la
escuela e hice muchos amigos. Aprendí algunas
costumbres peruanas que son los bailes típicos. Uno
que me gusta es la “anaconda”. También me gusta
una comida peruana que es de la selva.
Fin del eco

Mi experiencia con los niños peruanos es que me

trataban bien a pesar de que yo era de otro país; ellos
me enseñaron sus juegos, por ejemplo, a las
chapadas. Al principio, no pude hacerlo, pero mis
amigos me ayudaron y, luego, lo hice muy bien. Yo les
enseñé una comida típica de Venezuela, que se llama
la “cachapa”.

Me costó acostumbrarme al frío, pero con ropa cálida

lo superé. Ligero efecto
de eco para el
testimonio de
Me gusta este país, porque he conocido muchos Marisol
amigos que me han tratado bien a mí y a mi familia.
Testimonio de Víctor (transcripción)

Estudiante Carmen: ¡Es una bonita experiencia,

profesora Blanca! Nos ayuda a reflexionar sobre la
forma como debemos tratar a las personas que son de
otros lugares y que tienen diferentes costumbres.

Profesor Aníbal: A continuación, vamos a compartir Festejo

con ustedes el testimonio de Marisol, que lleva por instrumental
título: (tema
musical)
Una experiencia interesante
Huayno
Mi nombre es Marisol. Nací en Huaraz y mi familia se instrumental
mudó a Cañete, donde mis tíos y mis primos nos
recibieron con mucho cariño. A mis hermanos y a mí,
mis primos nos enseñaron a jugar “mundo” y “la diana”,
y nosotros les enseñamos a jugar “la rueda” y “las
canicas”.
Entre primos compartimos varias actividades. Al
principio, fue difícil, pero, con la ayuda de nuestros Fin del eco
padres y conversando mucho, logramos ponernos de
acuerdo. Ahora, somos los mejores amigos, porque
sabemos que juntos cada día descubriremos algo
nuevo.

Mis primos me enseñaron cómo se baila el festejo. Al

inicio, no podía hacerlo, pero ellos me animaron y logré
bailarlo bien. Yo también les enseñé a bailar el
huayno. Aplausos

Una comida que me gustó fue la sopa seca y también

los picarones que mi abuelita prepara riquísimo. Por
cierto, mis primos han aprendido a comer cuy, mi plato
favorito. El otro día, que fue mi cumpleaños, mi mamá
lo preparó y a ellos les encantó.
Estoy muy contenta y pienso que los niños y adultos
debemos aprender unos de otros.
Testimonio de Marisol (transcripción)

Estudiante David: ¡Es una hermosa experiencia! Este

testimonio nos deja también una gran enseñanza que
debemos practicar.

Profesora Blanca: Así es, niñas y niños. ¡Hicieron un

buen trabajo! ¡Felicitaciones!

CIERRE

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesor Aníbal: Es necesario evaluar nuestros 00:04:00
aprendizajes del presente programa. Para ello, dialoga
con tu papá, mamá o con el familiar que te está
acompañando, a partir de las siguientes peguntas:

 ¿Cómo te sentiste durante la actividad? (Pausa, 5 Campanita

antes de cada
segundos)
pregunta.
 ¿Qué aprendiste en este programa? (Pausa, 5 Tic tac para las
segundos) pausas
 ¿Qué fue lo más complejo de aprender? (Pausa, 5
segundos)
 ¿Cómo aplicarás lo que aprendiste? (Pausa, 5
segundos)
Repito las peguntas:
 ¿Cómo te sentiste durante la actividad? (Pausa, 5
segundos)
 ¿Qué aprendiste en este programa? (Pausa, 5
segundos)
 ¿Qué fue lo más complejo de aprender? (Pausa, 5
segundos)
 ¿Cómo aplicarás lo que aprendiste? (Pausa, 5
segundos)

Estudiante Carmen: Ser conscientes de cómo

aprendemos nos es muy útil, porque nos ayuda a Cortina china
mejorar nuestra forma de aprender.

Estudiante David: Así también, podemos regularnos y

superar las dificultades que tenemos.

Profesor Aníbal: Esperamos que les haya gustado las

actividades realizadas en el presente programa. Campanita
antes de cada
Profesora Blanca: Bien, estudiante de 5.° y 6.° grado ítem
de primaria, para reforzar tu aprendizaje, te pido que
realices las actividades de tu cuaderno de
autoaprendizaje. Atención a las indicaciones:

Si estás en el 5.° grado:

 Ubica la unidad 4, cuyo título es “Vivimos el arte y la
creatividad de nuestros pueblos”, páginas 111 a Campanita
117. antes de cada
 Repasa las actividades desde la 1 a la 8, que se ítem
encuentran en las páginas 115 a 117. Esto te
ayudará a mejorar tu aprendizaje, pues reforzará el
trabajo que hemos realizado en el programa.

Si estás en el 6.° grado:

 Ubica la unidad 2, cuyo título es “Conocemos la
ganadería de nuestras comunidades”, páginas 47 a
50.
 Realiza las actividades desde la 1 hasta la 11, que
están en las páginas 51 a 53, relacionadas con la Cortina china
producción de textos. Esto te ayudará en la
elaboración del tríptico.
Estudiante Carmen: Amigos, también revisen la
página 68 de nuestro cuaderno de autoaprendizaje de
Comunicación, donde podrán encontrar otro tríptico
que también les será muy útil.

Profesor Aníbal: Madres, padres o familiares que

acompañan a sus niñas y niños, agradecemos su
colaboración en el logro de los aprendizajes. Al mismo
tiempo, solicitamos que les ayuden a mejorar el tríptico
que han elaborado con algunas recomendaciones.

Profesora Blanca: Este producto tiene como tema la

convivencia en armonía de todas las personas, al Cortina china
margen de sus costumbres o manifestaciones
culturales.

Orienten a sus hijas e hijos para que puedan

relacionarse con todas las personas mostrando
respeto.

Profesor Aníbal: Colegas docentes, retroalimenten a Cortina

sus estudiantes en la producción de textos, musical de
recomienden que revisen otros trípticos y orienten para cierre del
que mejoren lo que han escrito. programa
“Aprendo em
Seleccionen otros textos y materiales que tengan que casa”
ver con la convivencia intercultural y con la diversidad
cultural de nuestro país.

Profesora Blanca: Nos despedimos diciéndoles que

fue un placer compartir con ustedes y que los
esperamos para desarrollar el siguiente programa
radial de Aprendo en Casa.

Estudiantes Carmen y David: (al unísono) ¡Hasta la

próxima, amigas y amigos!

FUENTES CONSULTADAS:

Del docente:
 Corrales, M., Caffo, V., Blossiers, S., Palacios, R., Munguía, J. y Coral, K. (2015).
Rutas del Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
 Área Curricular de Comunicación – V ciclo. Ministerio de Educación.
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/pdf/documentos-primaria-comunicacion-v.pdf

 Ministerio de Educación. (2016). Programa curricular de Educación Primaria.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

Recursos:
 Ministerio de Educación. (2019). Comunicación 5.° grado - cuaderno de
autoaprendizaje (pp. 111-117).

 Ministerio de Educación. (2019). Comunicación 6.° grado - cuaderno de

autoaprendizaje (pp. 51-53 y 68).