GUION DEL PROGRAMA RADIAL “APRENDO EN CASA”

- EDUCACIÓN PRIMARIA – CICLO V

Título del programa 10: “Escribimos una actividad recreativa de integración

familiar”.

Área curricular: COMUNICACIÓN.

Propósito del programa: Escribir un texto instructivo sobre una actividad

recreativa relacionada a la convivencia familiar.
Breve descripción del programa:
En este programa radial, los estudiantes de V ciclo escriben un texto
instructivo sobre una actividad recreativa de integración familiar indicando el
propósito, intención del autor y las reglas de juego. Planifican a quién y para
qué escribirán, considerando el proceso de escritura; luego comparten su
escrito con su familia y escriben su versión final tomando en cuenta los
aportes recibidos. Finalmente, lo comparten con su docente y amigos .
Competencia: Fecha de
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna entrega:
03.01.2021
Capacidad:
▪ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
▪ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
▪ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Criterio: Escribe su texto instructivo considerando el propósito comunicativo
y el tipo textual, así como el proceso de escritura.

Evidencia: Texto con la actividad recreativa.

Ciclos: V Ciclo - 5.° y 6.°

Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil de hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
INTRODUCCIÓN
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Fondo
musical que
caracteriza al
“Aprendo en
casa”.
PROFESOR ANÍBAL: ¡Muy buenas tardes, familias 60 s
del Perú, niñas y niños de 5.° y 6.° grado de
educación primaria!, nos llena de alegría compartir
una vez más este espacio de aventuras de
enseñanzas a través de la estrategia “Aprendo en
Casa”. (pausa, 5 s)

PROFESORA BLANCA: ¡Bien! Ahora recordaremos Chirrido de

algunas recomendaciones que nos ayudan a llave. Agua
mantener nuestra salud y la de los demás: corriendo.
✔ Lávate las manos con agua y jabón, varias
Manos
veces al día por 20 segundos como enjabonándo
mínimo. se.
✔ Usa bien la mascarilla si sales de casa.
✔ Evita tocarte los ojos o la cara con las
manos sin lavar.
✔ Cuando estornudes, cúbrete con el
antebrazo o con una toalla descartable.
✔ Mantén tu distancia entre personas cuando
te encuentres en lugares públicos.
Trinar de
pájaro
cantarín
PROFESOR ANÍBAL: Sean todas y todos Fade in a
bienvenidos a este interesante espacio radial a través cortina
del cual aprendemos juntos. musical
inspiradora.
Recuerden tener listo el sitio donde van a trabajar,
además de tener cerca sus útiles escolares como
cuaderno o papel de reúso, lapiceros o lápiz.

¿Estamos listos?, ¡muy bien!

En este programa les acompañarán la Profesora

Blanca y el Profesor Aníbal, será un gusto trabajar
con ustedes. Asimismo, tendremos con nosotros a
Carmen, estudiante de 6.° grado de primaria quien
tiene 11 años, y a David, estudiante de 5.° grado de
primaria, quien tiene 10 años.

¡Ya verán, será una linda experiencia!

PROFESORA BLANCA: Niñas y niños, ¿se acuerdan

de la actividad anterior? ¿De qué se trató? ¡Hagan
memoria!
Fx de
rebobinado.
PROFESORA BLANCA: Como recordarán, en el
último programa aprendimos a elaborar tintes
naturales haciendo uso de los vegetales, y en el
programa pasado de Comunicación leímos el texto
instructivo “Mi derecha está vacía”, una actividad
lúdica para realizar en casa, con la familia y que
contribuye a la convivencia familiar.
PROFESOR ANÍBAL: Es verdad, Blanca, ¡fue muy
divertido!
Y para continuar, nuestra actividad de hoy es:
“Escribimos una actividad recreativa de integración
Redoble de
familiar”. tarola.

Repito, nuestra actividad de hoy es: “Escribimos una Platillo.

actividad recreativa de integración familiar”, la misma
que forma parte de la segunda experiencia de
aprendizaje de mayo, titulada:

“Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos

en familia”. (pausa, 5 s)

Trinar de
pájaro
cantarín
PROFESORA BLANCA: El propósito del programa Cortina
de hoy es que escriban un texto instructivo sobre una musical
actividad recreativa para la convivencia familiar, para inspiradora.
ello, dialogarán con sus familiares sobre el propósito
del texto que escribirán.

Planificarán a quién y para qué escribirán, redactarán

considerando el proceso de escritura; luego revisarán
su escrito con su familia y escribirán su versión final
tomando en cuenta los aportes recibidos. Finalmente,
lo compartirán con su maestra o maestro y amigos.

PROFESOR ANÍBAL: Deberán escribir su texto

instructivo considerando el propósito comunicativo y
el tipo textual, asimismo, deben tener en cuenta el
proceso de escritura.

Para ello, recuerden la actividad anterior que

realizamos donde escucharon el texto instructivo “Mi
derecha está vacía”. Así, ustedes también van a
escribir algún juego o actividad que hacen con su
familia.

¿Asumen el reto? ¡Bien! ¡Empecemos!

Aleteo de
pájaro
posándose
en balcón.

DESARROLLO
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Fade in a
Cortina
musical
PROFESORA BLANCA: Niñas y niños, para escribir divertida.
un texto instructivo seguiremos el proceso de
escritura.

¿Están listos?

David: ¡Sí, vamos a escribir un juego!

Carmen: Sí, David, eso dijo el profesor Aníbal.

Comentó que el juego lo vamos a escribir como un
texto instructivo.

David: Mmm… ¿Recuerdas como es un texto

instructivo?

Carmen: Creo que sí… Es un texto donde te dan

instrucciones o indicaciones para hacer algo. Tintineo.

Para tenerlo más claro, pidamos a la maestra

Blanca que nos explique.
PROFESORA BLANCA: Encantada, niños. Un texto
instructivo es uno que presenta indicaciones o pasos
que permiten conocer cómo funciona un equipo o
cómo se elabora algo, por ejemplo, cómo se prepara
una receta, un juego, etc.

Sus partes por lo general son:

 El título.
 La presentación.
 El listado de ingredientes o materiales.
 El desarrollo donde van las indicaciones o
instrucciones.

Repito una vez más para que tomen nota, las partes
de un texto instructivo son:
 El título.
 La presentación.
 El listado de ingredientes o materiales.
 El desarrollo donde van las indicaciones o
instrucciones.

Recuerden que también pueden acompañar su texto

con una imagen para que se entienda mejor o tenga
una buena presentación.

David: Muchas gracias, profesora Blanca, ya

sabemos lo que es un texto instructivo y cuáles son
sus partes.
¡Ahora sí, a escribir!
¡Gong!
PROFESOR ANÍBAL: Bien, David, ya veo que
están muy animados para escribir. Por tanto, quiero
recomendarles seguir el proceso de escritura para
hacer una buena producción. ¡Ustedes pueden
hacerlo!

David: Mmmm, Carmen, sabes ¿cuál es el proceso

de escritura? (Pausa 5 s) Fx de
rebobinado.

Carmen: Sí, recuerdo lo que nos explicaron el año

pasado… Primero debemos planificar, luego
escribir, seguidamente revisar y corregir nuestra
versión final.

PROFESORA BLANCA: ¡Bien, Carmen! Veo que

no te has olvidado del proceso de escritura. En
efecto, primero tienen que planificar lo que van a
escribir, en segundo lugar, escriben lo que han
planificado, en tercer lugar, revisan su primer escrito
y en cuarto lugar, corrigen redactando su texto final,
para luego compartirlo con sus amiguitos y su
maestra o maestro.
Fade in a
David: Entonces, ¿ya podemos empezar? Cortina
musical de
PROFESOR ANÍBAL: Claro que sí, David, trabajo.
empecemos por el primer paso: LA
PLANIFICACIÓN.

Para ello, nos hacemos las siguientes preguntas:

¿Sobre qué voy a escribir?
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué voy a escribir? Ráfaga de
¿Quiénes leerán lo que escribo? imaginación.

Recuerden, la planificación la harán respondiendo a

las siguientes preguntas:
¿Sobre qué voy a escribir?
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué voy a escribir?
¿Quiénes leerán lo que escribo?

¡Piensen, niñas y niños!

Carmen: Profesor Aníbal, yo escribiré sobre un

juego que practicamos en familia.

David: Yo también escribiré sobre un juego y

detallaré los pasos o instrucciones de forma muy
clara.

Carmen: En mi texto daré indicaciones claras para

que mis amigas entiendan y ellas también puedan
jugar con sus familias.

David. Yo haré un dibujo en mi texto que represente

el juego.
¡Se verá muy bonito, ya verán!

PROFESORA BLANCA: ¡Excelente, Carmen y

David!
Entonces, iniciamos el segundo paso del proceso de
escritura, que es precisamente escribir lo que han
planificado.

La primera parte de su texto es el… ¡Ding!

TÍTULO
Tengan en cuenta que más adelante, cuando Ráfaga de
vuelvan a leer su texto, pueden mejorar o modificar imaginación.
el título.

Carmen: El título de mi texto es el nombre de mi

juego profesora.

PROFESORA BLANCA: ¡Me parece muy bien,

Carmen!

PROFESOR ANÍBAL: Según lo que explicó la Cortina

profesora Blanca, la segunda parte del texto musical de
instructivo es… trabajo.
¡Ding!

LA PRESENTACIÓN

Ahora piensen qué presentación le harán a su texto.

La presentación es una breve introducción sobre el
juego y que se escribirá en un párrafo corto. Ráfaga de
imaginación.

David: Profesor Aníbal, yo escribiré una síntesis de

lo que es mi juego. Por ejemplo, si mi juego fuera
“La Gallina Ciega”, mi presentación sería “Es un
juego que consiste en buscar a un compañero con
los ojos vendados, solo escuchando su voz…”.

Carmen: Yo también pondré lo divertido que es mi

juego e indicaré que es una actividad en la que
pueden participar todos los integrantes de la familia.

PROFESORA BLANCA: ¡Esa será una linda

presentación! ¡Excelente, niñas y niños, vamos bien!

Aplausos y
vitores
PROFESORA BLANCA: Cortina
Ahora que han elaborado su presentación, musical de
corresponde escribir la tercera parte, es decir: trabajo.
¡Ding!

LOS MATERIALES que se van a utilizar para

realizar el juego. Ráfaga de
imaginación
David: Sí, profesora Blanca, yo haré un listado de
los materiales que se utilizan en el juego que estoy
escribiendo.
Carmen: Es verdad, por ejemplo, si tu juego es
“Tumbalatas” debes colocar en la lista de materiales:
latas vacías de leche, una pelota pequeña, mesa y
otros materiales que se utilicen.

David: Yo también, pero además de la lista, haré un

dibujo de los materiales y recursos.

Cortina
musical de
PROFESOR ANÍBAL: Creo que está casi listo el trabajo.
texto instructivo de su juego. Luego de los
materiales, corresponde escribir la cuarta parte:
¡Ding!

LAS INSTRUCCIONES O INDICACIONES que

deben estar en orden según se desarrolla el juego.
Ráfaga de
imaginación.
Carmen: Mmm, ya sé, como primera indicación
colocaré que formen dos grupos.

David: Carmen, si tu juego empieza con la

conformación de grupos está bien que escribas esa
indicación.

Carmen: En esta parte debo escribir

ordenadamente las indicaciones de las actividades
que deben hacer para jugar y divertirse.

David: Así es, y ten en cuenta que las indicaciones

sean claras y entendibles.

Carmen: Claro que sí, pondré las reglas de juego en

forma consecutiva desde el inicio hasta que termina
el juego.

David: Sí, Carmen, por ejemplo, si tu juego fuera

“Tumbalatas”, tus indicaciones podrían ser:

- Ordena las latas en fila y que estén juntas.

- Tira la pelota desde 5 metros de distancia,
etc.

PROFESORA BLANCA: ¡Felicitaciones, niñas y Cortina

niños! En el ejemplo que propone David, las musical de
indicaciones empiezan con verbos, es otro aspecto trabajo.
que deben tener en cuenta al elaborar su texto
porque de esa manera se evidencia una orientación
que tiene que hacer el lector para poder jugar. Ráfaga de
 imaginación.
Carmen: Profesora Blanca, yo dibujaré los
materiales que se van a utilizar en el juego.

David: Yo, además, dibujaré una escena del juego

para que los que leen entiendan más rápido y
aprendan a jugar.

PROFESOR ANÍBAL: Sí, pero es mejor que los

dibujos lo hagan en su texto revisado.
Ahora corresponde continuar con el tercer paso, es Cortina
decir, revisar la primera versión. musical de Ráfaga de
trabajo. imaginación,
Carmen: Yo analizaré el título que le puse a mi texto
para ver si es el más adecuado.

David: Yo veré el párrafo de presentación y me

aseguraré de describir en síntesis lo que es el juego.

Carmen: David, creo que también debemos revisar

para ver si están todos los materiales que se utilizan
en el juego.

David: Efectivamente, y también revisar que las

indicaciones sean claras y orienten el paso a paso
del juego para que los que leen puedan comprender.

Carmen. Es cierto, pero la maestra Blanca también

dice que debemos revisar la ortografía para escribir
con mayúsculas donde corresponde, poner los
puntos y comas, etc.

David: Es cierto, incluso debemos ver la forma. Para

ello, me guío de mi cuaderno de autoaprendizaje de
Comunicación de 5.° grado donde tengo varios
textos instructivos, por ejemplo, en las páginas 124 y
133.

Carmen: Tienes razón, David, ¡es una buena idea!

En el cuaderno de autoaprendizaje de comunicación
de 6.° grado también hay textos instructivos, por
ejemplo, en la página 127.

PROFESORA BLANCA: ¡Muy buen avance, niñas y

niños!
Aplausos y
vitores
Fade in a
PROFESORA BLANCA: Para continuar con la cortina
revisión de su escrito, les presento unas preguntas musical
que les pueden ayudar, por ello, en cada pregunta reflexiva.
deben responder con “sí” o “no”, luego mejorar en el
caso que su respuesta sea “no”.

Escuchen las preguntas:

¡Ding!
1. ¿He tenido en cuenta la estructura de un
texto instructivo?, ¿sí o no? (Pausa 5 s)
¡Ding!
2. ¿Las instrucciones o indicaciones son claras
y sencillas?, ¿sí o no? (Pausa 5 s)
¡Ding!

3. ¿La información está organizada de manera

ordenada?, ¿sí o no? (Pausa 5 s)
¡Ding!
4. ¿El lenguaje utilizado es claro y preciso?, ¿sí
o no? (Pausa 5 s)
¡Ding!

5. ¿Las imágenes están relacionadas con el

tema?, ¿sí o no? (Pausa 5 s)

Es necesario que compartan lo que han escrito con

mamá, papá, sus hermanos o algún integrante de su
familia que les está acompañando y pregunten si se
entiende, de no ser así, que les den sugerencias
para mejorar.
PROFESOR ANÍBAL: ¡Bien, chicos!
Ahora corresponde continuar con el cuarto paso,
que es escribir la versión final del texto, y lo podrán
hacer mejorando los errores que pudieron identificar
y también teniendo en cuenta las sugerencias que
les dieron sus familiares.

Ahora pueden hacer sus dibujos para ilustrar mejor

su texto.

David: Profesora Blanca, yo recuerdo a un

maestro que decía: “Recuerden, niños, que un
escrito bien presentado despierta el interés del
lector”.

Carmen: Es una gran verdad, David, así que,

amiguitos, tengan en cuenta que su trabajo
quede bien bonito.

Profesora Blanca: Ahora compartan lo que han

escrito con sus padres o quienes les estén
acompañando, ellos les darán sugerencias para
mejorar.

Carmen: Es verdad, una mirada distinta detecta

los errores que nosotros mismos a veces no
nos damos cuenta.

Profesora Blanca: Para compartir tu texto

instructivo con tus familiares, invítalos a una
reunión donde te puedan escuchar. Puede ser
después de la cena o en otro momento que
disponga de tiempo toda la familia, haz una
exposición detallada sobre el contenido del
tríptico.

David: Es necesario exponer nuestras ideas

con seguridad, tratando de ser claros en lo que
queremos comunicar, así nuestros familiares se
interesarán más en nuestra exposición.

Profesor Aníbal: Traten de no leer solamente,

sino que con sus propias palabras expliquen lo
que han escrito. Durante su explicación deben
pronunciar bien y con buen volumen de voz,
con gestos y movimientos para hacerse
entender; vuelvan a repetir alguna parte si es
necesario.

Carmen: El mensaje debe quedar claro,

enfatizando que en la actualidad las familias
necesitan integrarse más y relacionarse entre
sí, en ese sentido, nosotros estamos
contribuyendo con una actividad integradora.

David: Así es, Carmen, nuestra propuesta es

para que las familias se integren y puedan
pasar gratos momentos en armonía.

Carmen: Puedes concluir dando a conocer los

beneficios de convivir en armonía, así
tendríamos una familia más integrada, en la que
se tengan confianza y se comuniquen más.

David: ¡Me parece genial!

Profesor Aníbal: También propicien el diálogo

con sus familiares, para ello, formulen
preguntas y pidan opinión sobre lo que han
escrito.
Cuando sus familiares hablen, escuchen con
atención, miren a quien te está hablando y
hagan apuntes de las sugerencias que les den.

Profesora Blanca: Niñas y niños, recuerden

que deberán guardar todos sus trabajos en su
portafolio y revisarlos siempre, lo más
importante al revisar es reflexionar sobre sus
avances y lo que les falta mejorar.

Profesor Aníbal: Estamos ya por concluir

nuestro programa radial donde hemos hecho
una producción muy interesante que ayudará a
las familias a practicar actividades integradoras
y de diversión.

¡Son muy creativos!

¡Felicitaciones por el trabajo realizado! (Efecto
aplausos)
Fuegos
artificiales

CIERRE
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Fade in a
PROFESOR ANÍBAL: Estamos llegando al final del cortina
programa, recuerden culminar lo que está musical de
pendiente, luego conversen con mamá, papá o el cierre.
familiar que les acompañan para evaluar su
aprendizaje en esta sesión desarrollada.

Dialoga con ellos a partir de las preguntas:

- ¿Cómo te sentiste durante la actividad?
 - ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la
superaste?
- ¿Cómo aplicarás lo aprendido?

Repito las preguntas, tomen nota por favor:

- ¿Cómo te sentiste durante la actividad?
(Pausa 5 s)
- ¿Qué aprendiste hoy? (Pausa 5 s)
- ¿Tuviste alguna dificultad? (Pausa 5 s)
¿Cómo la superaste? (Pausa 5 s)
- ¿Cómo aplicarás lo aprendido? (Pausa 5
s)

PROFESORA BLANCA: Es importante que puedan

reforzar lo aprendido, por lo que les pido que
realicen las actividades de su cuaderno de
autoaprendizaje. ¡Atentos a las indicaciones!

Para los niños y niñas del 5.° grado:

- Ubiquen la unidad 4 cuyo título es:
“Vivimos el arte y la creatividad de
nuestros pueblos”. Páginas 127, 128 y
129.
- Escriban un texto instructivo sobre la
elaboración de una prenda textil de
nuestra comunidad. Para ello, realicen las
actividades 1 a la 8.

Para los niños y niñas del 6.° grado:

- Ubiquen la unidad 4, cuyo título es:
“Vivimos el arte y la creatividad de
nuestros pueblos”. Páginas 127 ,128, y
129.
- Escriban un texto instructivo sobre cómo
elaborar un collar shipibo-conibo. Para
ello, realicen las actividades 1 a la 8 de
las páginas mencionadas.

PROFESOR ANÍBAL: Esperamos que les haya

gustado las actividades realizadas.

Madres, padres y familiares que acompañan a las

niñas y niños del 5.° y 6.° grado, revisen el texto que
los niños escribieron hoy.

También les pedimos que proporcionen a sus hijos

lecturas de textos instructivos como recetas o
manuales para armar o hacer funcionar equipos,
esto les ayudará a desarrollar sus habilidades de
comprensión lectora.

Reconocemos su valioso tiempo y apoyo a sus hijas

e hijos, garantizando su participación activa en cada
sesión radial.

Es muy importante que ellos cuenten con ustedes,

que se sientan acompañados, respaldados y
seguros para el logro de sus aprendizajes.

PROFESORA BLANCA: Colegas docentes,

felicitamos su esfuerzo por acompañar a sus
estudiantes y planificar sus actividades, a partir de
esta sesión pueden reprogramar actividades
complementarias para reforzar sus aprendizajes.

Por ejemplo, pueden proporcionar textos instructivos

y como actividades pedirle a los estudiantes que
redacten otros textos instructivos. Revisen sus
producciones retroalimentando en función de sus
necesidades, así podrán contribuir al desarrollo de
sus competencias comunicativas.

Nos despedimos diciéndoles que fue un placer

compartir con ustedes y los esperamos para
desarrollar el siguiente programa radial en “¡Aprendo
en casa!”.
Fondo
musical que
caracteriza al
“Aprendo en
casa”.

FUENTE CONSULTADA:

Del docente:
▪ Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de Educación Primaria- Minedu.
▪ Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Área Curricular de Comunicación – V ciclo.

Recursos:
▪ Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicación, 5.° grado. Unidad 4, páginas 127 a la 129.
Ministerio de Educación.
▪ Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicación, 6.° grado. Unidad 4, páginas 127 a la 129.
Ministerio de Educación.