PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS-UGEL TAMBOGRANDE

SESION DE APRENDIZAJE N°2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Negociación del proyecto de aprendizaje : “Escribimos y leemos un plato nutritivo ”

FECHA: _____/10/22

DESARROLLO DE COMPETENCIA

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO 3, 4 Y 5 AÑOS CRITERIO DE

EVALUACION/EVIDENCIA

COMUNICACION Se comunica oralmente en su Desarrolla sus ideas en torno a un Decide con sus compañeros y
lengua materna tema, aunque en ocasiones puede docente que proyecto va a trabajar
salirse de este. Participa en en aula. (3, 4 y 5 años)
conversaciones, diálogos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

PEDAGÓGI
COS

INGRESO Y • Se recibe y saluda a los niños(as) e invita a realizar su respectivo lavado de manos y desinfección 8:00-9:00
JUEGO LIBRE EN respetando el metro de distancia siguiendo la señalización como parte del protocolo de am
LOS SECTORES bioseguridad.

• Los niños y niñas se disponen a realizar su juego libre en los sectores:

PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN (5 min): En asamblea recordamos los acuerdos de convivencia
para el juego libre.
EJECUCIÓN O DESARROLLO (35 min): Luego los niños se distribuyen en el aula acorde a sus
preferencias, por tipos de juegos y por afinidad con los compañeros.
ORDEN (5 min): La docente anuncia de manera anticipada el cierre del juego, 10 minutos antes
del mismo. Los niños y niñas al terminar de jugar guardan los juguetes y hacen orden en el aula.
SOCIALIZACIÓN (10 min): Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego, etc.

• REPRESENTACIÓN (5 min): La docente da la oportunidad para que los niños en forma individual o
grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
No es necesario que este paso metodológico sea ejecutado todos los días.

ACTIVIDADES • Saludamos a nuestros niños (as) con una canción de saludo haciendo uso de un material de apoyo 9:00-9:15
PERMANENTE S que despierte su interés puede ser títeres, globos, pompones, etc. am

• Invitamos a un niño o niña a realizar la oración del día.

• Hacemos recordar la fecha del día haciendo uso de cartel.
• Marcan la asistencia del día.
INICIO Motivación Se motiva a los niños y niñas a observar y escuchar el siguiente dialogo promovido por 9:15-9:25 am
la docente: “Niños les cuento que nos acaba de llegar una carta para ustedes” se las
muestro y antes de leerla, les pregunto: ¿Qué dice la carta? ¿Alguien lo sabe? ¿Quieren
leerla? Escucho sus repuestas y los motivo ir en busca de sus cojines o mantas para
sentarnos en ellas y escuchar atentamente lo que dice la carta leída por la docente.

La docente les comenta “esta carta está escrita por el medico que reviso a Cirilo del
cuento que fue narrado el día anterior. ¿Lo recuerdan?” mientras abrimos el sobre y
sacamos la carta les recomiendo estar atentos a la lectura.

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Rescate de Después de leer la carta, les pregunto: ¿Por qué se enfermó Cirilo? ¿Qué debe de comer
saberes Cirilo para crecer más fuerte? ¿Qué le preparó la mamá? ¿Lo comió? escucho sus
previos respuestas fomentando el dialogo y por último les pregunto:
Problematización ¿Cómo podemos ayudar a Cirilo para que no se vuelva a enfermar?
Propósito “Bien, niños y niñas ustedes comentan que Cirilo necesita comer alimentos
nutritivos y para eso vamos a ser una receta de un plato nutritivo y como a
ustedes les gusta leer y escribir vamos a enseñarle al doctor a escribir esa receta
que tanto necesita para que Cirilo no se vuelva a enfermar ¿Qué les parece?”
Escucho atentamente lo que comentan.
DESARROLLO Gestión y En asamblea los niños y niñas deciden el proyecto que van a trabajar con sus 9:25-9:50
acompaña miento compañeros, para ello les planteo las siguientes preguntas y escribo sus Am
de lo aprendido respuestas en un papelote. Aquí unas posibles respuestas:
¿Qué ¿Para ¿Qué ¿Qué haremos con la Entonces
vamos a qué lo necesitamos? receta? ¿Cómo se va
hacer? vamos a llama nuestro
hacer? proyecto?

-Vamos a -Para -Hojas -La vamos a “Escribimos y

escribir un leerla y -Lápiz escribir leemos un plato
plato preparar Colores, - Luego la nutritivo”
nutritivo: la plumones, etc. vamos a leer
“ensalada de ensalada - La
frutas” de frutas vamos
en aula a utilizar
con para
nuestros la
compañeros preparación de la
ensalada de frutas,
Por último, la vamos
a compartir con
nuestros
compañeros
y familia.
Después de que los niños dictan y la maestra escribe se da lectura a lo escrito en
el papelote para su revisión. Finalmente les comento que el nombre de su
proyecto es el siguiente: “Escribimos y leemos un plato nutritivo” escrito en una
tira léxica y lo pegamos en la parte superior del cuadro socializado.
Luego del dialogo, la docente invita al niño/a a relajarse bailando y escuchando la
canción: “Los alimentos”

CIERRE Evaluación 9:50-

10:00 am
Se sientan a descansar y se aprovecha este espacio para dialogar las siguientes
preguntas: ¿Qué vamos a escribir? ¿De qué va ser la receta? ¿Y para ustedes qué
es un plato nutritivo alguien lo sabe? Escucho atentamente sus respuestas.
LAVADO DE Se invita a los niños(as) realizar el correcto lavado de manos. 10:00-
MANOS 10:15 am
LONCHERA Se da un tiempo para que degusten de sus alimentos 10:15-
10:30 am
RECREO Momento de recreación libre. 10:30-
11:00 am

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“El Doctor preocupado por la salud de

Cirilo ”

¡Hola! mis queridos niños y niñas les escribe el Doctor de Cirilo

y hoy les quiero contar que me está preocupando mucho la salud
de Cirilo:
“Hace unos días fui a revisar a Cirilo por que se sintió muy
enfermo y me confesó que en vez de comer la comida se había
comido muchos dulces y por eso se había enfermado
entonces me preocupó mucho y lo aconseje que los niños no
deberían de comer mucho dulces ,mas bien deben de comer
alimentos nutritivos que la mamá les prepara y así puedan
crecer mas fuertes . Que les parece si ustedes me ayudan a
preparar un plato nutritivo como la ensalada de frutas qué
ingredientes necesito y cómo debo prepararlo ¿Qué puedo
hacer? ¿Me pueden ayudar?”

Atentamente Doctor

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