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I

Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica


Nombre del proyecto: NOS CONVERTIMOS EN REPORTEROS DE CANAL 2 TELEVISION

II Nombre de la actividad

ENTREVISTANDO A LA MEJOR COCINERA


DE SOPA SECA DE NUESTRA COMUNIDAD DE CHINCHA
III Propsito

Producir escritos con sus 4 procesos didcticos como:


La planificacin, textualizacin, revisin y la publicacin
Luego compartirn con sus amigos e integrantes de su familia sobre cmo se elabora uno
de chincha, considerndose con la Carapulcra el plato bandera de la provincia.

IV Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes

Lograr que nuestros nios entiendan que la escritura sirve para comunicar d
ideas, sentimientos, etc.
Lograr que nuestros nios sean conscientes de los elementos de la situacin
de comunicacin, es decir, que se escribe para alguien, con un propsito, qu
piensa lo que se va a decir, cmo se dir para que los dems comprendan y apre
la preparacin de la sopa seca.
Lograr que nuestros nios organicen sus ideas sobre lo que quieren escribir.
Desarrollar la que nuestros nios puedan Seguir la direccionalidad de la escritura
Lograr que nuestros nios conjeturen, hipoticen y pongan en accin sus ideas s
Lograr que nuestros nios diferencien el dibujo del lenguaje escrito.
Potenciar en nuestros nios que relacionen las grafas con el dibujo despus de
entrevista con la seora cocinera de la SOPA SECA.

V Condiciones de aprendizaje

Motivar en todo momento a los nios para despertar el inters de querer aprender a prep
oportunidad de buscar posibles soluciones de cmo hacerlo.
Gestionar y garantizar el factor ambiental a travs de la planificacin y programaci
buscar que el nio se motive en registrar grficamente en lenguaje escrito las respuesta
la seora especialista en la preparacin de sopa seca.
Buscar un espacio de experimentacin vivencial que motive al nio a registrar lo
percibido mediante su lenguaje escrito.
Que el registro de lo acontecido tiene que ser de manera libre como l quiera
representar su oralidad acompaando a su dibujo y respetando los niveles de
escritura propuestos por Emilia Ferreiros.
Los nios llevaran su libreta de apuntes y se vestirn como reporteros utilizando
materiales reciclables para su vestuario, sus micrfonos y cmaras elaboradas por
entrevistar.

VI Secuencia de acciones (estudiantes y docente)


INICIO:
La maestra da a la bienvenida a los nios saludndolos afectuosamente.
DESARROLLO:
Primer Proceso Didctico Planificacin:

1 Planificamos con el nio donde iremos a


2 Luego formularemos las preguntas que

hacer nuestro
desean hacerle

se prepara la sopa seca.


3 Escribimos nuestras normas y compromisos
4 Brindamos una libreta de apuntes a cada

antes de inicia
nio acompa

representen las preguntas a realizar.


5 Vestimos a nuestros nios de reporteros con

vestuarios recic

uno un micrfono reciclable.


6 Agregamos en su vestuario a cada nio un gorrito de chef, mandilitos de cocinerito
reportaje; para realizar su entrevista.
7 Procedemos a visitar a la seora especialista en la
preparacin de la sopa seca

y vivenciar

como va

preparando LA SOPA SECA chinchana y las distintas


carnes que se pueden echar.
8 Los nios Inician en forma ordenada las preguntas
respectivas que se ha planificado y anotan en su libreta de

apuntes.
9 Entregamos un recuerdo que hemos elaborado para la seora cocinera que nos enseo

una forma de agradecerle por haber aceptado ser entrevistada.


10 Cantamos una cancin creada a travs de un pictograma a la seora cocinera de la Sopa

Segundo Proceso Didctico Textualizacin

11 Procedemos regresar al aula, cada nio dibujara lo ms significativo de la visita escribie


en nuestro reportaje.

Tercer Proceso Didctico Revisin .

12 En forma grupal ordenaran la secuencia de como se prepara la sopa seca chinchana a


realizara la revisin afianzando la secuencia.

Cuarto proceso didctico publicacin :

13 Los nios dictaran a su maestra los procesos de cmo se logra a preparar la sop

reportaje.
La maestra proceder leer lo producido por los nios ENTREVISTANDO A LA MEJOR CO
NUESTRA COMUNIDAD DE CHINCHA y luego decoran la receta para ubicarlo en el sector de

CIERRE

La maestra mediante preguntas realiza la Metacognicin: Qu hemos hecho?cmo

hemos hecho?Cmo se sintieron?Qu parte de la actividad les gust ms?Que no le


Se felicita y estimula a los nios por el trabajo realizado.
Finalmente la docente despierta el inters al nio por continuar aprendiendo a preparar o
provincia.

VII Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?

1 Cuando observamos que hay una secuencia lgica de sus pensamientos y su relacin c
a travs de sus producciones en dibujos y lenguaje escrito.
2 Cuando le preguntamos al nio Qu ha escrito ?; y el nio sustenta con sus grafas
vivenciado en la entrevista y lo verbaliza.

VIII

Registro del avance de los estudiantes

Se evaluar mediante una ficha de observacin.


Se elaborar una lista de cotejo con los aprendizajes esperados para esta entrevista.

Apellidos y Nombre del Participante:

ANA MARIA VERGARA HUAMAN

OS NIOS ESCRIBEN Orientaciones para la elaboracin de la Propuesta de Prctica Pedag

Nombre de la institucin I.E. N 22687 Almirante Miguel Grau


educativa:
Grado y seccin:

4 aos B

Docente de aula:

Ana Maria Vergara Huaman

Curso:

MDULO DE LOS NIOS TAMBIN USAN EL LENGUAJE

Ttulo de la Narracin
documentada:

DIBUJANDO LA PREPARACION DE LA SOPA SECA

Tema de la Narracin
documentada:

LOS NIOS ESCRIBEN


POR S MISMOS
Entrevistando a la mejor cocinera de la Sopa Seca
Chinchana

Actividad:
Fecha de realizacin:

Da 20 de agosto del 2015

I Actividad / Experiencia seleccionada

Los nios y nias dibujan y expresan mediante el lenguaje escrito la preparacin de la So


II Narracin de la Prctica Pedaggica
Queridas colegas, soy docente del nivel inicial Ana Maria Vergara Huaman y laboro en
la Institucin Educativa N 22687 Almirante Miguel Grau del aula de 4 aos B,

perteneciente a la UGEL de Chincha en el turno maana.


Hoy les voy a contar nuestra experiencia al ejecutar la propuesta pedaggica 2; que
hemos sido testigo del momento placentero de disfrute de la lectura que realizaban los
nios; La Visita a la mejor cocinera de la Sopa Seca Chinchana. Esto sucedi en
el mes de agosto con nuestros nios y nias de las aula de 4 aos.

La narracin acontece a una actividad que se encuentra dentro del proyecto de


aprendizaje que realice durante el mes de agosto denominado Entrevistando a la
mejor cocinera de la Sopa Seca Chinchana.
Es por ello que contare el aspecto ms significativo que deseo narrar como parte de
esta experiencia.
Lo que voy a narrar lo hemos denominado como Titulo Dibujando la preparacin de
la Sopa Seca; el cual aconteci cuando realizamos las acciones para poder ejecutar
la propuesta pedaggica 2.

Eran las 09 de la maana, donde los nios impactados por el gran tamao de las ollas
y los utensilios que utilizaba la seora para cocinar, despus que los nios entrevistaron
a la cocinera y degustaron de la rica Sopa Seca regresamos al aula, en donde los nios
expresaron a travs del dibujo y el lenguaje escrito la secuencia de la preparacin de
este plato Chinchano que es la Sopa Seca, dndonos cuenta que los nios y nias
demostraron retencin de la experiencia vivencial, que ellos si pueden ordenar sus
ideas en secuencias con ms de tres imgenes y distintas grafas.
Finalmente, una de las docentes present imgenes de la preparacin de la Sopa seca,
motivando a los nios para que dicten la secuencia de la preparacin del dicho plato
Chinchano utilizando as nuestro tablero cuentero.
He cumplido y llegado a la meta lo cual nos fortalece como profesional y como persona
humana de poder contribuir en aportar en el desarrollo como:
Lograr que nuestros nios entiendan que la escritura sirve para comunicar
deseos, idas, sentimientos, etc.
Lograr que nuestros nios sean conscientes de los elementos de la
situacin de comunicacin, es decir, qu se escribe, para qu se escribe,
para quien se escribe.
Lograr que nuestros nios organicen sus ideas sobre lo que se quiere
escribir.

Desarrollar la orientacin de la escritura, es decir que nuestros nios


puedan seguir la direccionalidad de la escritura y la direccin de los
trazos.
Lograr que nuestros nios realicen conjeturas, hiptesis y pongan en
accin sus ideas sobre cmo se escribe.
Lograr que nuestros nios diferencien el dibujo del lenguaje escrito.
Potenciar en nuestros nios que relacionen las grafas con el dibujo
despus de la experiencia que vivencio en la entrevista a la seora
especialista de la preparacin de la sopa seca.

Logrando potencializar sus capacidades en el rea de comunicacin; sustentando


que hemos cumplido con el propsito planteado en la propuesta pedaggica 2.
Como maestras superamos la dificultad de no prever espacios adecuados como
mesas, sillas para que los nios puedan registrar lo vivenciado.
Todo lo acontecido se pudo registrar el aprendizaje de los nios a travs de la lista de
cotejo de los indicadores seleccionados del mdulo II.
Llegando a la conclusin como reflexin final que depende de nosotras como maestras
de crear situaciones de aprendizaje, oportunidades para que nuestros nios se
expresen a travs de su lenguaje escrito, el cual es netamente social y adems se
respete los 5 niveles de escritura propuesto por psicopedagoga Emilia Ferreiros,
Para finalizar la narracin quiero aportar que es muy trascendental que los nios sean
participes de experiencias directas, vivencial, sensoperceptual para motivarlo a registrar
lo acontecido a travs de secuencias lgicas con imgenes y acompaado de distintos
niveles de escritura.
Es por ello, que respaldo la teora cientfica de que la observacin es el primer hito
para iniciar una ley o teora cientfica, pues nosotras como docentes podemos
acreditar nuestra propia receta, estrategia o teora de situaciones educativas
aquilatadas a travs de la experiencia diaria que se presentan en el aula y poder
intervenir para solucionar en beneficio del desarrollo del nio.
Gracias al mdulo hemos podido validar nuestra experiencia y poder compartirla con
mis dems colegas del curso.
Bendiciones colegas y a nuestra formadora Elva Bautista que cada vez me motiva a
continuar esta gran responsabilidad que tenemos de ser maestras.

III Anexos.
Incluye aqu los anexos de tu narracin

LOS NIOS
OBSERVAN Y HACEN
SUS PREGUNTAS
SOBRE LA
PREPARACION DE LA
SOPA SECA Y AL