TÍTULO DEL PROGRAMA 4: Reflexionamos sobre la convivencia intercultural en

nuestro país
Área curricular: Personal Social
Propósito del programa:
Reflexionar sobre las diversas situaciones de convivencia intercultural en
nuestro país.
Breve descripción del programa:
Primero, escuchan un testimonio de falta de respeto y tolerancia a la
diversidad cultural, lo analizan y reflexionan.
Luego, presentan una forma de responder frente a este problema, con un
acuerdo para respetar y tolerar a los demás.
En seguida, identifican que este es un problema que se sigue
presentando en nuestro país o ciudad y que hay una alternativa: la
convivencia intercultural.
Finalmente, desde su posición, redactan un compromiso para promover
la convivencia armoniosa en la diversidad.

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades:
 Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos
derechos.
 Construye y asume normas y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Evidencia:
Compromiso para una convivencia intercultural con respeto y tolerancia a
la diversidad cultural.
Criterios:
Asume un compromiso para una convivencia intercultural con respeto y
tolerancia a la diversidad cultural, al relacionarse con personas de
distintas culturas.
Ciclo: V - 5.° y 6.° grado de primaria
Especificaciones técnicas

Software: Adobe Audition

Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil, hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

INTRODUCCIÓN

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Música de 00:00:00
Aprendo en
casa
Música 00:00:30
representativa
del programa
Profesora Blanca: Estudiantes del quinto y sexto Fondo
grado de primaria, madres y padres de familia, musical que
caracteriza a
tengan ustedes muy buenas tardes.
Aprendo en
casa
Bienvenidas y bienvenidos al programa radial de
“Aprendo en casa”, una iniciativa del Ministerio de
Educación. Nuevamente, la profesora Blanca y el
profesor Aníbal, junto con nuestra amiga Carmen y
nuestro amigo David, estaremos desarrollando este
programa radial, porque la educación no debe parar.
Aleteo de
Escuchemos a Aníbal, adelante. pájaro cantarín
se posa en
árbol
Profesor Aníbal: Gracias, Blanca. Estudiantes, EXT / PATIO
como todos los días, les recordamos las DE TIERRA.
Casa rural
recomendaciones para cuidarnos del COVID-19.

Estudiante David: Así es, profesor. Amigas y

amigos, escuchemos con atención: Tintineo de
campanitas
 Si sales de casa, usa tu mascarilla y respeta los
dos metros de distancia con otras personas.
 Lávate las manos con agua y jabón por espacio Chirrido de
de 20 segundos. llave, agua cae
en lavabo.
 Evita tocarte la cara, los ojos y la boca sin lavarte Manos
las manos. refregándose

 Si vas a estornudar o toser, cúbrete con el Estornudo

sofocado
antebrazo y no te quites la mascarilla.

 Y lo más importante, trata de quedarte en casa.

Chirrido de
llave de agua
que se cierra
AULA RURAL
Profesor Aníbal: Estudiantes, tengan a la mano
sus útiles escolares y un cuaderno para tomar nota Útiles escolares
de lo más importante de las experiencias que de plástico y
viviremos este día o de algunos aspectos que madera
desees consultar cuando te comuniques con tu disponiéndose
profesora o profesor. sobre una
mesa de
Estudiante Carmen: Claro que sí, profesor Aníbal. madera
Amigas y amigos, también inviten a mamá, papá,
hermano mayor u otro familiar para que los
acompañe y puedan dialogar durante el desarrollo
del programa radial. Así será más divertido
aprender.

¡Vamos!… ¡Que empiece nuestro programa radial! Pajarito

cantarín
entusiasmado
Profesora Blanca: En esta cuarta experiencia de CABINA
aprendizaje, estamos tratando sobre casos RADIAL
relacionados con la convivencia, respetando las
costumbres, así como las manifestaciones
culturales de las personas, familias y comunidades.
En esta ocasión, continuaremos dialogando también
sobre la convivencia que debemos practicar en
todos los contextos en los que nos encontremos.

Entonces, ¿alguno de ustedes recuerda el nombre

de esta experiencia de aprendizaje?
Estudiante David: Sí, profesora. La experiencia de
aprendizaje es “Aprendemos a convivir con ¡Ding!
personas de diversas culturas”.
Profesor Aníbal: ¡Muy bien, David!
Fx aplausos
En esta oportunidad, estaremos desarrollando el
programa radial titulado…

“Reflexionamos sobre la convivencia Redoble de

intercultural en nuestro país” tambores

Repito: estaremos desarrollando el programa radial Platillo

titulado “Reflexionamos sobre la convivencia
intercultural en nuestro país”.

Golpes a
quijada de
Estudiante Carmen: Ohh, sí, profesor, me gusta burro
mucho aprender de mi país, porque el Perú es AULA RURAL
maravilloso.

Por ejemplo, ayer me gustó el diálogo que

escuchamos sobre el landaruto y la minga o minka,
que son costumbres de los pueblos de la región
Cajamarca. También me gustó escuchar que las Zampoña
distintas costumbres no son limitantes para que las cajamarquina
de fondo
personas se relacionen entre ellas.

Profesor Aníbal: Qué bien, estudiantes. Por eso, el

propósito de hoy es…

“Reflexionar sobre diversas situaciones de

convivencia intercultural en nuestro país”. ¡Ding!

Repito: el propósito de hoy es “Reflexionar sobre

diversas situaciones de convivencia intercultural en
nuestro país”.

Estudiante David: Profesor, ¿y cómo lograremos

este propósito?

Profesor Aníbal: A ver, estudiantes, ahora les

explico:
Primero, escucharán un testimonio de falta de Tintineo de
respeto y tolerancia a la diversidad cultural, lo Música de campanitas
analizarán y reflexionarán al respecto. aprendizaje

Luego, presentarán una forma de responder frente a

este problema, con un acuerdo para respetar y
tolerar a los demás.

En seguida, identificarán que este es un problema

que se sigue presentando en nuestro país o ciudad
y que hay una alternativa: la convivencia
intercultural.

Finalmente, desde su posición, redactarán un

compromiso para promover la convivencia
armoniosa en la diversidad.
Golpe
Estudiante Carmen: ¡Sííí, profesor! Asumiremos entusiasta de
compromisos para tener una convivencia cajón
intercultural con respeto y tolerancia, y los
mencionaremos en nuestro tríptico al término del
desarrollo de esta experiencia de aprendizaje,
¡yeeee!
Fx aplausos
Profesor Aníbal: Así es, Carmen. Para dar inicio,
recordaremos el testimonio de Roberto, el niño del
caso de la situación significativa de esta experiencia
de aprendizaje.

Él, Susana y su familia son de la Amazonía y se

mudaron a vivir a Lima. Invito a Roberto a que sea
él mismo quien nos cuente lo que vivió, escuchemos
muy atentas y atentos:
Tintineo de
campanitas
Roberto: Hola, amigas y amigos. Recuerdo que, Ext / Ciudad.
al iniciar la primaria en Lima, tuve dificultades Tráfico de
para relacionarme con mis compañeras y carros y
compañeros. Al principio, la convivencia no fue bocinas
fácil. Mi forma de hablar y de vestir fue motivo
de comentarios entre los compañeros de la
escuela. Cuando en el recreo con mi hermana Patio de recreo
Susana comíamos nuestro juane, nos miraban, y en escuela.
cuando me acercaba al grupo para jugar o Gritos y risas
conversar con ellos, se retiraban y murmuraban. de niños
 Pero, ¿saben?, esta situación con el paso del
tiempo fue mejorando.

Ahora, compartimos en el recreo y comemos

juntos. Dos niños
chocan las
manos (hi5)
entusiasmados.
Estudiantes, luego de escuchar este testimonio:
AULA RURAL
¿Qué entienden cuando Roberto nos dice que, al
principio, la convivencia con sus compañeras y
compañeros no fue fácil? (pausa 3seg)
Patio de recreo
lejano 00:00:03

¿Cómo creen ustedes que se sentían Roberto y

Susana en su nueva escuela? (pausa 3seg)
Patio de recreo
lejano 00:00:03

¿Qué situaciones pueden haber ocurrido en la

convivencia de Roberto y este grupo para que él
diga que, con el paso del tiempo, esa situación fue
mejorando? (pausa 3seg)
Patio de recreo
un poco más
cerca 00:00:03

¿Cómo se habrá logrado ese cambio? (pausa

Patio de recreo
3seg) un poco más
cerca aún

00:00:03

Estudiante David: Profesor, cuando Roberto dice

que esa situación fue mejorando con el tiempo,
pienso que se refiere a que se volvieron amigas y
amigos con sus compañeras y compañeros de la
escuela, quienes se habían acostumbrado a su
forma de hablar y de vestir, y hasta les permitían
compartir su comida con ellas y ellos.
Profesor Aníbal: ¿Por qué piensas eso, David?

Estudiante David: Ahh, profesor, porque Roberto

dice, en el testimonio, que ahora comparten en el
recreo y comen juntos.

Estudiante Carmen: Y me imagino que todo ello

debió ocurrir cuando, poco a poco, sus compañeras
y compañeros fueron conociendo sus gustos, su
comida, su forma de vestir y de hablar.

Estudiante David: Estoy seguro de que Roberto y

Susana hicieron lo mismo, es decir, se acercaron y
dejaron que se acerquen los demás para conocer
también sobre la cultura de sus nuevos
compañeros.

Profesor Aníbal: Muy interesante tu reflexión,

David, gracias. ¿Qué piensan los demás?

Estudiante Carmen: Ahh, profesor, pienso lo

mismo que David.

Profesor Aníbal: Carmen, ¿por qué piensas lo

Conversaciones
mismo que David? indistinguibles
entre niños con
Estudiante Carmen: Profesor, pienso que Roberto diferentes
y Susana también empezaron a conocer lo que a formas de
sus compañeras y compañeros les gusta comer hablar
cuando compartían sus fiambres; además,
empezaron a apreciar sus vestimentas y a escuchar
cómo hablan cuando tenían que jugar o
comunicarse, y poco a poco se hicieron amigas y
amigos.

Profesor Aníbal: Gracias, Carmen y David. Y

ustedes, estimadas y estimados estudiantes que
están en casa, seguro que también tienen sus
propias reflexiones a partir de estas preguntas, a las Pajarito
que estaremos dando respuesta durante el cantarín
desarrollo de esta experiencia. Así que, entusiasmado

¿listas y listos para esta nueva aventura? (pausa

3seg)

¡Empecemos!

Adelante, Blanca.

DESARROLLO

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesora Blanca: Gracias, Aníbal. CABINA RADIAL

Bien, estudiantes de quinto y sexto grado de

primaria, ahora que ya dialogaron sobre la
situación de Roberto y Susana con su nuevo
grupo de compañeras y compañeros de la
escuela, aún siento mucha curiosidad por saber…

¿qué pensamientos serán los que causaron esas

actitudes en las compañeras y los compañeros de
Roberto y Susana?

Repito: ¿qué pensamientos serán los que

causaron esas actitudes en las compañeras y los
Cantar de 00:00:03
compañeros de Roberto y Susana? (pausa 3seg) AULA RURAL cigarras

Estudiante Carmen: Profesora, seguro que

pensaron que todos deben vestir igual y que su
forma de hablar era extraña.

Profesora Blanca: A ver niñas y niños, ¿ustedes

piensan que se debe tratar mal a las personas
que visten de otra forma?, ¿por qué? (pausa Trino de
pajarito
3seg)
dudoso 00:00:03
Estudiante David: Mmmm, yo pienso que no,
profesora. Las compañeras y los compañeros de
Roberto y Susana debieron respetar su cultura y,
más bien, aprender de ella.

Estudiante Carmen: Ohh, sí, David, tienes razón,

es interesante conocer a otras personas, aprender
de su cultura y que conozcan también la nuestra.

Profesora Blanca: Correcto, David y Carmen. Y

ustedes…

¿creen que todas las personas aprenden de otras

culturas y las valoran?, ¿por qué?

Repito: ¿creen que todas las personas aprenden

de otras culturas y las valoran?, ¿por qué? (pausa Ulular de búho
3seg)
00:00:05

Estudiante Carmen: Yo creo que sí, profesora,

porque, en los pueblos o ciudades, no todas las
personas son del mismo lugar de donde viven. Es Conversaciones
cuando se relacionan que se dan cuenta de que indistinguibles
entre personas
sus culturas son diferentes y no por ello tienen
de diferentes
que convivir en medio de conflictos, sino, por el culturas
contrario, deben respetarse.

Estudiante David: Así es, profesora. Por ejemplo,

acá en la escuela, no todos las niñas ni todos los
niños somos de esta ciudad. Algunas de nuestras
familias son de acá mismo y otras son de
diferentes pueblos, unos lejanos y otros de acá
cerca nomás. Pero, igual, la cultura que tiene
cada familia nos hace diferentes y, como dice
Carmen, debemos respetarnos. Ahhh…, y
también debemos ser tolerantes, porque es la
forma como podemos vivir en armonía y evitar
conflictos por discriminación.
Estudiante Carmen: Profesora, David acaba de
mencionar la palabra discriminación. Por favor, Música de Tintineo de
aprendizaje campanitas
¿podría explicarnos qué significa?

Profesora Blanca: Claro que sí, estimada

Carmen. Escuchemos con mucha atención:

Discriminar es un fenómeno social, es el acto de

Golpes a
hacer sentir a otra persona que es menos quijada de
valiosa por diversas causas. Por ejemplo, AULA RURAL burro
cuando por razones de su forma de vestir le
prohíben ingresar a un local o restaurante o
cuando por su lengua de origen evitan que esa Fx rebobinado
persona se exprese y la callan.
CABINA RADIAL

Repito esta definición, porque considero que este

término es nuevo para ustedes. Escuchemos:
Golpes a
Discriminar es un fenómeno social, es el acto de quijada de
hacer sentir a otra persona que es menos valiosa AULA RURAL burro
por diversas causas. Por ejemplo, cuando por
razones de su forma de vestir le prohíben ingresar
a un local o restaurante o cuando por su lengua
de origen evitan que esa persona se exprese y la
callan.

Estudiante David: Ohhh, profesora, ¿será lo

mismo cuando dicen que le dieron ese trato por
sus diferencias?

Profesora Blanca: Bueno, sí, David, aunque

comúnmente lo que escucharán, en situaciones
como el testimonio de Roberto, es el término
“discriminación”. Pero qué bueno que lo
mencionaste, para que todas y todos podamos
entenderlo también de esa manera.
Patio de recreo
Estudiante David: Entonces, ahora que escucho de escuela.
esta definición, me doy cuenta de cómo calificar lo Correteos y
risas de niños
que ha ocurrido en el testimonio de Roberto.

Es muy claro que él y su hermana, por parte de

las niñas y los niños de su nueva escuela, fueron
víctimas de discriminación por su forma de vestir,
de hablar y por la comida que les gustaba. En
verdad, eso no debería ocurrir nunca, profesora,
porque todas las personas tenemos los mismos
derechos y nos merecemos el respeto de los
demás. ¡Ding!

Profesora Blanca: Claro que no deben volver a

ocurrir situaciones como las que vivieron Roberto
y Susana.
Pero, David, ¿por qué dices que eso no debería
ocurrir nunca? (pausa 3seg)

Estudiante David: Profesora, lo dije porque todas

las personas tenemos los mismos derechos y nos
merecemos respeto por igual.
Trino de
Estudiante Carmen: Profesora, también porque pajarito triste
se deben respetar las diversas culturas y
comprender que no todos somos iguales y que
tenemos costumbres distintas.

Estudiante David: Profesora, seguro que Roberto ¡Ding!

y Susana se sentían muy tristes cuando eran EXT/
discriminados por sus compañeras y compañeros. Celebración
comunal.
Música de
Profesora Blanca: ¿Por qué dices eso, David?
fondo que sale
(pausa 3seg) de una radio.
Conversaciones
Estudiante David: Les cuento que, en mi barrio, grupales
tengo vecinas y vecinos que son de diferentes
regiones del país. Siempre nos tratamos con
respeto y hacemos lo posible por ser cada vez
más unidos hasta cuando hacemos nuestras
celebraciones, que son muy bonitas y donde la
comida es muy agradable. Por ejemplo, me
gustan los juanes que prepara mi vecina doña
Juanita, que es de Rioja; me gusta el shambar
que prepara la comadre de mi abuelita doña
Tulita, que es de Huamachuco; me gusta el
refresco de aguaje que vende dona Pepita, la
señora de la bodega, que es de Picota; también
me gusta la chocolatada que a todos los niños de
la cuadra nos da don Manuelito, que es del Fx aplausos
AULA RURAL
Cusco, cuando en Navidad acomoda un
nacimiento afuera de su casa, la víspera del 24.
Así es como todas y todos tenemos diferentes
costumbres, platos típicos y nuestras formas de
vestir y de hablar; pero eso no resta el hecho de
que debemos querernos y respetarnos, sin
Tintineo de
importar si venimos de cualquier región e, Música de campanitas
inclusive, de otro país. aprendizaje

Profesora Blanca: Ahh, David, ya que nos

explicaste claramente en qué radica esa
Pajarito
convivencia en armonía y con personas de
AULA RURAL cantarín
diversas culturas, recordaremos también la entusiasmado
definición de respeto, porque es algo que todas y
todos nos merecemos de los demás.
Escuchemos:

El respeto es uno de los valores morales más

importantes del ser humano, es fundamental
para lograr una armoniosa interacción social o
convivencia.
**(Enlace al final del guion)**

A ver, niñas y niños. Esta definición, ¿por qué nos

dirá que el respeto es fundamental para una
convivencia armoniosa? (pausa 3seg)

Estudiante Carmen: Ya sé, profesora. Es porque

debemos tratar a las personas sin tener esa
fijación por su forma de hablar o de vestir, por el
tipo de comida que le guste o por el lugar de Tintineo de
donde vienen. Música de campanitas
aprendizaje
Estudiante David: Entonces, profesora, si
recordamos el testimonio de Roberto, me doy
cuenta de que las compañeras y los compañeros
Golpes a
de su nueva escuela no les tenían respeto a él y quijada de
su hermana, porque se burlaban y hacían burro
comentarios inadecuados. AULA RURAL

Profesora Blanca: Así es, David. Ahora,

recordemos la definición de tolerancia que
conocimos en una de las experiencias anteriores.
Escuchemos…

La tolerancia es una cualidad de las personas,

es lo mismo que ser respetuoso y considerado
con los demás frente a sus creencias,
costumbres, ideas, formas de vestir o idioma.

Estudiante Carmen: Profesora, entonces, por lo

Patio de recreo
que nos cuenta Roberto en su testimonio, es
de escuela.
evidente que tampoco esa cualidad la practicaban Correteos y
las compañeras y los compañeros en su nueva risas de niños
escuela de Lima. 00:00:05

Profesora Blanca: Así es, Carmen y David. Pero

cuando Roberto nos cuenta sobre ese final en su
testimonio y dice que eso fue cambiando con el
tiempo,

¿qué creen que habrá pasado para que se dé ese

cambio? (pausa 3seg)

Estudiante David: Pienso, profesora, que

Roberto y Susana se fueron acercando a sus Tintineo de
campanitas
compañeras y compañeros, demostrándoles que
eran iguales a ellas y ellos, que su forma de vestir EXT / Patio de
y de hablar o su tipo de comida no los hacía ser recreo de
diferentes; además, que en toda su escuela las escuela.
niñas y los niños eran de origen diverso, pues Correteo y
risas de niños
cada uno venía de una familia con sus propias
costumbres, creencias, formas de hablar, comidas
Niños juegan a
especiales y otras características más. ¿Es
la pelota. Uno
correcto, profesora? (pausa 3seg) de ellos la
patea con
Profesora Blanca: Bieeeennnn, David. Tu fuerza.
respuesta es muy acertada. Para corroborarla, AULA RURAL
escuchemos lo que nos dice Roberto.

Bueno, amigas y amigos. Las niñas y los niños

de nuestra nueva escuela se dieron cuenta de
que no éramos malas personas por usar una
ropa diferente a la de ellas y ellos, por nuestra
forma de hablar o por la comida que nos gusta,
y comprendieron que cada uno tenía lo suyo, es
decir, lo que traía de su familia, de su barrio o
de su comunidad. Entonces, empezaron a
compartir, a jugar y a conversar conmigo y mi
Pajarito
hermana Susana, sin burlarse ni discriminarnos. cantarín
entusiasmado

Estudiante Carmen: Bien, profesora, me alegra

mucho saber que esas niñas y esos niños
supieron ser tolerantes y dejaron de discriminar a
sus nuevos amigos que llegaron de la Amazonía.
Estoy segura de que desde entonces su
convivencia fue más alegre y divertida.

Profesora Blanca: De hecho que sí, Carmen,

pues desde niñas y niños debemos practicar estos
valores para que nuestra convivencia, como lo
dices, sea armoniosa, con respeto y tolerancia.

Vamos a continuar con Aníbal.

CIERRE
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Profesor Aníbal: Gracias, Blanca. Estudiantes, CABINA RADIAL
ahora que comprendieron las definiciones de
respeto, tolerancia y cómo debe ser la
convivencia entre las personas, vamos a
plantearnos compromisos… Para ello, pidan
apoyo al familiar que los acompaña y empecemos
a pensar… ¡Ding!

¿cómo sería el compromiso que debemos asumir

para una convivencia intercultural con respeto y
tolerancia?

Repito: ¿cómo sería el compromiso que debemos

asumir para una convivencia intercultural con
respeto y tolerancia?
Conversaciones
¡Vamos! Dialoguen con su familiar. (pausa indistinguibles
10seg) en familia
00:00:15

Estudiante Carmen: Profesor, ya tengo mi

compromiso.
Fx lápiz
escribiendo
Profesor Aníbal: Muy bien, Carmen. Sé que
ustedes, que nos están escuchando, también ya
tienen el suyo. Anótenlo en su cuaderno o en una
hoja de papel bond y guárdenlo en su portafolio.
Pero antes, compartan ese compromiso con los
demás integrantes de su familia.

Gracias, estudiantes, ¡lo hicieron muy bien! Estos

compromisos formarán parte del producto de esta Pajarito
experiencia de aprendizaje, no lo olviden. cantarín
entusiasmado
Profesora Carmen: Estudiantes, reflexionemos CABINA RADIAL
sobre el aprendizaje de esta sesión, respondiendo
de manera oral estas preguntas:
¿Cómo te sentiste al desarrollar este programa
radial?
Repito: ¿Cómo te sentiste al desarrollar este
programa radial? (pausa 5seg) Brisa en follaje.
Pajaritos 00:00:10
trinando
¿Qué aprendiste en esta sesión?, ¿cómo lo
aprendiste?
Repito: ¿Qué aprendiste en esta sesión?, ¿cómo
lo aprendiste? (pausa 5seg) Brisa en follaje.
Pajaritos
trinando 00:00:10

¿Qué fue fácil o difícil en el desarrollo de este

programa?
Repito: ¿Qué fue fácil o difícil en el desarrollo de
este programa? (pausa 5seg)
Brisa en follaje.
Pajaritos
trinando
¿Para qué te servirá lo que aprendiste? 00:00:10
Repito: ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
(pausa 5seg)
Brisa en follaje.
Pajaritos
trinando.

00:00:10
Profesor Aníbal: Estudiantes, estamos llegando Música de
al final del programa radial de “Aprendo en casa”, cierre
seguros de que este espacio nos ayuda a
continuar aprendiendo juntos. Tintineo de
campanitas
Profesora Blanca: Madres y padres de familia,
acompañen a sus hijas e hijos en su aprendizaje y
desarrollo. Ellas y ellos necesitan estar en
comunicación con ustedes para practicar juntos
esos valores tan importantes como son el respeto
y la tolerancia, así como para comprender que las
diferencias por nuestras costumbres, vestimenta o
gustos por la comida solamente nos hacen ver
diversas o diversos, pero no impiden que
tengamos una convivencia en armonía con los
demás. El apoyo y el acompañamiento que
reciben de ustedes son importantes para que
continúen aprendiendo.
Tintineo de
Profesor Aníbal: Colegas, antes del programa campanitas
radial, les invito a escuchar el audio para
comprender mejor el propósito que se busca en
esta sesión. Y desde la experiencia y el
conocimiento de su grupo de estudiantes,
planifiquen actividades de retroalimentación
recogiendo previamente experiencias de sus
vivencias con otras niñas u otros niños al
compartir sus costumbres, creencias o formas de
hablar. También, pueden planificar actividades
complementarias con información sobre la
diversidad cultural y la convivencia en la
diversidad. Además, mantengan una permanente
comunicación con sus estudiantes y las familias.
Tintineo de
Profesora Blanca: Estudiantes, madres y padres campanitas
de familia, colegas docentes, nos despedimos
hasta el próximo programa radial de “Aprendo en
casa”.

¡Amigas y amigos, hasta prontooo!

¡Chauuuuuu!

Fade a:
Cuña de
Aprendo en
casa

Fuentes consultadas:

 Discriminación por diferencias culturales. (s. f.). [Tema 2 - Subtema 1: Grupos indígenas].
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/minicursos/discriminacion/main/t2_y_subt1.htm

 Significado de respeto. (20 de octubre de 2020). Significados.com [Revisión por Isbel Delgado].
https://www.significados.com/respeto/