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Informe sobre retos y oportunidades en la educación virtual

Jiber Arialdo Velandia Blanco

Universidad de Santander
Inducción de Estudiantes de Especialización CVUDES
Eduardo Méndez Bonilla
08 de Abril de 2021
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Introducción

En el presente informe se presenta un análisis reflexivo sobre las características y

alcances de la educación virtual en el siglo XXV, los cambios que ha tenido y como la
tecnología ha jugado un papel fundamental a esta forma cada vez más común de aprender
debido al rol central que se le da al estudiante de entornos digitales.

En su primera parte se realiza una descripción de situaciones, pensamientos y

emociones que se generaron al momento de ingresar por primera vez al entorno virtual, se
reflexionan sobre las expectativas y retos con los que nos encontramos en este primer
contacto con la plataforma de la UDES.

Posteriormente se relaciona la descripción de un estudiante de educación virtual con

la experiencia personal como estudiante, analizando de manera enfática la importancia las
competencias necesarias que debe adquirir un estudiante para cumplir su rol protagónico en
el proceso de formación virtual. Este análisis permite de manera condensada avanzar en un
diagnóstico de la situación actual como estudiante mediante la herramienta de matriz
FODA en el cual nos permite organizar las ideas, sacar una serie de conclusiones,
recomendación y compromisos de cambio y/o fortalecimiento para el proceso de formación
virtual que iniciamos en la UDES.

Finalmente es un documento muy valioso para uno como estudiante teniendo en

cuenta la reflexión que se realiza frente a este gran aporte que estamos haciendo con mucho
esfuerzo y sacrificio para nuestros proyectos de vida y de las personas que tengan dudas
frente a la posibilidad de iniciar un proceso educativo en un entorno virtual.
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1. Descripción del primer día del programa de formación virtual en la UDES.

Hacia un tiempo que estaba esperando la oportunidad de continuar mis estudios

de posgrado y debido a múltiples circunstancias no había sido posible, sin embargo, una
compañera de trabajo me comento de la posibilidad de estudiar en la UDES de manera
virtual y con muchas facilidades que se ajustaban a mi situación actual, el día que llego
a mi celular el correo con el saludo de bienvenida me sentí muy contento al pensar que
por fin estaba iniciando un objetivo que tenía aplazado en mi proyecto de vida.

Cuando ingresé a la plataforma empecé a explorar las diferentes secciones de la

página, a mi parecer visualmente no es muy agradable debido al tipo y tamaño de letra,
no veía un orden en las secciones, posteriormente con las lecturas propias de la primera
actividad me fui familiarizando con la plataforma, con los términos utilizados (AAA)
entre otros, compartí con mi familia la alegría de continuar mis estudios, comente sobre
la forma de trabajo de la universidad y conversamos sobre las facilidades de
financiación, me sentí apoyado y me motivaron a continuar mis actividades.

Con el desarrollo de la primera actividad no pude ingresar al encuentro

sincrónico, sin embargo, posteriormente ingrese a la grabación de la sesión y
actualizarme en lo que trabajaron, los resultados del esfuerzo en el desarrollo de la
primera actividad fueron satisfactorios, en términos generales me siento muy
emocionado y motivado para avanzar y finalizar mi proceso de aprendizaje de la
manera más exitosa.

1.1. ¿Qué nos pasa la primera vez que estudiamos virtualmente?

El trabajo académico desde la virtualidad implica mucha responsabilidad y

compromiso del estudiante, considero que, si no estamos convencidos de para que
iniciar un proceso de formación virtual estamos condenados al fracaso, la motivación
debe surgir de cada quien, porque es el estudiante de manera autónoma quien lleva el
ritmo de aprendizaje y adquiere unos hábitos de estudio que implican administrar el
tiempo de acuerdo al estilo de vida, es duro al principio porque se hace necesario leer
mucho y estar muy atento, y muchas veces uno como estudiante desarrolla otras
actividades a la par del proceso de enseñanza y que si no logra establecer unos horarios
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para dar cumplimiento a las horas de trabajo, se deja acumular la carga académica, y
cada vez le genera mayor estrés iniciar el desarrollo de las actividades presentando
sentimientos de frustración y perdida del interés al ver como no se cumple con los
tiempos esperados y cada día ver más cerca el fracaso escolar.

2. ¿Cuál es su reflexión frente a su experiencia personal y la presentada en el

capítulo leído?

En esta nueva experiencia de formación virtual ha sido muy satisfactoria debido

a la metodología que desarrolla el primer curso, así como la disponibilidad y
disposición del docente como guía en el proceso de aprendizaje, donde las evidencias se
convierten en hechos reales productos de la adquisición de una serie de competencias
producto del desarrollo de unas actividades concretas que son el trasfondo del
aprendizaje y que se relaciona directamente con lo que señala Borges, Federico;
Sancho, Teresa (2011) al afirmar que existen “dos aspectos clave para el proceso de
aprendizaje virtual: la comunicación y la metodología docente” como se evidencio con
la participación en los foros de la plataforma y la manera como las actividades
planteadas nos permitieron como estudiantes conocer y saber cómo navegar sin dudas
por la plataforma y la realimentación dada por el docente donde nos permitía visibilizar
lo invisible frente al desarrollo de las actividades.

La disposición y capacidad del docente tutor de explicar cómo se desarrollaran

cada una de las actividades ha sido clave en mi proceso de formación virtual, es decir,
por un lado, pese a que infortunadamente no he podido debido a mis circunstancias
personales participar en los encuentros sincrónicos, he revisado posteriormente la
sesión en línea y se ha convertido en el motor principal para contribuir en el desarrollo
de las competencias del estudiante virtual para cumplir el rol como las plantea Borges,
Federico; Sancho, Teresa (2011) “debe tener información previa de cómo puede ser
competente en las cuatro dimensiones competenciales del rol: la dimensión
instrumental, la dimensión cognitiva, la dimensión relacional y la dimensión
metacognitiva” de las cuales considero que haciendo uso de la competencia
metacognitiva frente a la autoevaluación de los logros alcanzados con este primer curso
adquirí los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para manejar la
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plataforma virtual, la forma de revisar los foros, las calificaciones, los recursos y la
agenda de avance del aprendizaje AAA, y para posteriores cursos me ahorrare más
tiempo y estaré mas cómodo en el desarrollo de las actividades que se planteen.

3. Recomendaciones a quien emprenda un proceso de aprendizaje virtual.

En la etapa final del primer curso del programa de posgrado de formación

virtual del cual estoy participando y gracias a las lecturas realizadas y mi experiencia
personal se mencionan algunas recomendaciones para las personas que inician un
proceso de aprendizaje virtual.

 Antes de inscribirse a un programa de educación virtual en donde el

ritmo de aprendizaje y la decisión de cuando y como aprender está centrada en el
estudiante y no en el docente y sus contenidos, analice su situación actual y sus
metas en el marco de un proyecto de vida que le permita estar lo suficientemente
motivado para hacerle frente a las adversidades y frustraciones que se puedan
presentar, porque estudiar en la virtualidad no es más fácil, y requiere mayor
disciplina y responsabilidad como estudiante.
 Defina unos horarios y espacios para el desarrollo de las actividades
académicas que les pueda dar cumplimiento, esto le permitirá estructurar unas
rutinas que le facilitaran más la vida logrando prevenir situaciones de estrés por la
improvisación en los momentos de realizar las actividades y la acumulación de
trabajo.
 Revise que cuente con la tecnología y conectividad necesaria que le
permita trabajar cómodamente y no que por el contrario esta situación se convierta
en un factor más de estrés para su estilo de vida.
 Informe a su familia y círculo social más cercano sobre el
emprendimiento de su proceso de formación virtual, esto le facilitara más el
desarrollo de sus actividades al encontrar comprensión, apoyo y motivación en su
éxito escolar.
 Según lo mencionaba Borges, Federico; Sancho, Teresa (2011) es
recomendable fortalecer la competencia relacional al interactuar y conocer una gran
cantidad de estudiantes con historias de vida tan diferentes y que coinciden en estos
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momentos de la vida con un objetivo común, lograr un éxito en su proceso de

aprendizaje virtual.

4. Matriz FODA

Tabla 1. Matriz FODA frente al proceso de formación virtual.

Fortalezas Oportunidades
- Cuento con las herramientas - Cualificarme profesionalmente que
tecnológicas y de conectividad me permita ascender en mi área
necesarias para el aprendizaje laboral.
virtual. - Poder continuar mis estudios de
- Cuento con el tiempo necesario educación superior debido a la
para el desarrollo de las actividades adquisición de la competencia
de aprendizaje. instrumental de la plataforma de la
- Me encuentro muy motivado para UDES.
dar cumplimento a las actividades - Interactuar con personas nuevas
escolares debido a que reconozco la con intereses comunes con los
importante de este logro para la cuales conformar un grupo
consolidación de mi proyecto de colaborativo de aprendizaje
vida.
Debilidades Amenazas
- No cuento con un horario fijo para - Se me presenten imprevistos
el desarrollo de las actividades lo económicos que me impidan
que ha generado que se me acumule cumplir con los pagos necesarios
el trabajo para último momento. para continuar con el proceso de
- Hasta la fecha no he podido aprendizaje.
participar en los encuentros - Me encuentre en posteriores cursos
sincrónicos para interactuar con el con docentes que no tengan la
docente y compañeros. disponibilidad y disposición para
acompañar y orientar el proceso de
formación virtual.
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4.1. Compromisos frente a las debilidades y amenazas.

- Realizar una descripción e inventario de las actividades que

desarrollo durante una semana que me permita buscar el horario y el lugar en el cual
dedicar para el proceso de formación virtual y darle cumplimento.
- Crear una alarma en el dispositivo móvil que me recuerde el
encuentro una hora antes de la hora planteada para poder continuar fortaleciendo la
competencia relacional.
- Gestionar un crédito o un plan de ahorro estricto que me permita
proyectarme financieramente ante cualquier imprevisto que pueda a llevar a tener
dificultades con el pago y continuar con el proceso de aprendizaje en el entorno
virtual.
- Buscar la manera de tener un equipo de trabajo en el cual me pueda
apoyar si llegase a tener dificultades con algún docente en el proceso de formación
virtual.

Conclusiones
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El aprendizaje en entornos virtuales requiere mucho esfuerzo, compromiso y

responsabilidad del estudiante más que del docente, teniendo en cuenta que lo que prima
son las competencias y no los contenidos.

Las rutinas que se establezcan de acuerdo a las necesidades y circunstancias de los

estudiantes son clave para el cumplimiento de las actividades y el aprendizaje que conlleve
al éxito escolar.

La primera competencia que se menciona en el capítulo 2 según Borges, Federico;

Sancho, Teresa (2011) no es la más importante, pero si es la urgente de adquirir ya que le
permitirá desarrollar las siguientes competencias como son la cognitiva, la relacional y la
metacognitiva.

La metodología que desarrolle el docente es importante para que el estudiante pueda

evidenciar la adquisición de las competencias que se buscaban desarrollar en los
estudiantes.

El uso de las TIC es una necesidad imperiosa para la educación del siglo XXI,
donde las características, necesidades e intereses de los educandos son tan diversas.
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Referencias Bibliográficas

Borges, Federico; Sancho, Teresa. (2011). El aprendizaje en un entorno virtual y su

protagonista, el estudiante virtual en Begoña, Gros (Ed.), Evolución y retos de la educación
virtual construyendo el e-learning del siglo XXI (1ª Ed., pp. 27-49). Editorial UOC.