Las causas e impulsores del golpe de Estado y luego sólo en las características políticas

de la Década Infame

Objetivos:

● Reconstruir las causas que llevaron a la primera ruptura del Orden Institucional
Argentino.

● Comprender la crisis Institucional, la crisis del sistema agroexportador, la crisis de

legitimidad en el contexto de la crisis de 1930 y las consecuencias que tuvo en nuestro
país.

● Relacionar el contexto mundial y regional (Latinoamericano)

● Comprender y reflexionar sobre las principales características políticas del periodo

comúnmente denominado “Década Infame”; prácticas políticas y repercusiones
sociales.

Contenidos:
● Segundo Gobierno de Hipólito Yrigoyen.
● Crisis de 1929: el impacto en Argentina
● Golpe de Estado de 1930: Causas que llevan a la primera ruptura del orden
instituional
● Restauración Conservadora o “Década Infame” (1930-1943): el retorno al gobierno
de la oligarquía terrateniente, fraude y represión al movimiento obrero
● El golpe
Recursos:

● Documentos gráficos: publicaciones de la época.

● Pinturas de la época.

● Fragmentos de fuentes escritas.

● Música.

● Documentos audiovisuales.

● Construcción de una cuadro del proceso de la época.

Conceptos: Crisis Económica, Representación; Institucionalidad, Participación, (sectores
populares) Clase Obrera; Oligarquía Terrateniente. Democracia Restringida.

Secuencia didáctica:

Secuencia 1: Golpe de Estado de 1930

Se comenzara con un breve repaso de las clases anteriores mediante preguntas donde se
prestara atención la Ley Saenz Peña y las características generales de los dos primeros
Gobiernos radicales. Se escribirán los conceptos, frases o palabras que los estudiantes vayan
comentando para retomarlas a lo largo de la clase y relacionarlas con el periodo que nos toca.

Se pondrá énfasis en el concepto de crisis construido colectivamente a partir del contexto

argentino: crisis de modelo agroexportador; crisis de legitimidad; crisis económica.
Sumaremos a esto las diferencias entre la visión de Uriburu y Justo, como diferencias entre
los bandos que participan del Golpe.

Se pasará a mostrar fuentes visuales de la revista caras y caretas (ANEXO FUENTE) que
muestren cómo se percibía la política del último Gobierno Radical.

Se hablara sobre la visión que tenia la elite sobre el periodo abierto con los gobiernos
radicales en particular la visión sobre lo que consideraban como un trastocamiento del
sistema político mediante el voto popular. La visión de desorden (retomando algunos hechos
de la década de 1920) para tomar como punto de partida la segunda presidencia de Yrigoyen
y la relación con los representantes de la elite tradicional. Este punto es fundamental y vamos
a incursionar en la relación de la iglesia con las fuerzas armadas.

Luego se pasará a los preparativos del golpe. Los actores sociales que intervienen (IGLESIA,
POLITICOS, MILITARES) y las diferencias entre los mismos y se preguntara por qué
consideran que el ejército fue el encargado de llevarlo adelante para dar paso a una breve
explicación de cómo se forma la construcción ideológica del El ejercito como la Reserva
Moral de la nación y restaurador del orden. Para ello se proyectara un breve video con
extractos del discurso de Leopoldo Lugones “La Hora de la Espada”
(https://www.youtube.com/watch?v=C1kmJysoxMU), se utilizara para esto extractos de fuentes
escritas (ANEXO FUENTE: Sobre los planes del Golpe y Testimonio de Federico Pindeo )
retomando lo aportado por los chicos durante el inicio de la clase para terminar en lo que fue
el golpe de Estado de 1930 dando origen de este período.

Se indagara sobre conocimientos previos sobre el concepto de “golpe de Estado” y a partir

de las respuestas se comenzará a trabajar el concepto y se trabajará sobre el golpe militar de
Félix Uriburu resaltando una serie de ítems que quedaran registrados en el pizarrón sobre las
causas y consecuencias del mismo. Para llegar al acontecimiento del 6 de septiembre (se
mostraran secuencias fotográficas registradas en la época y editados en la revista Caras Y
Caretas) Se hablara sobre los dos principales bandos que integran las fuerzas que realizaron
el Golpe: Llegamos a la crisis Institucional y Crisis Economica

Secuencia 2: crisis de 1930 La ruptura del proyecto de Uriburu. Justo y El Fraude

patriótico.

Se comenzara leyendo extractos de la Fuente “acordada de la Corte Suprema de Justicia”

para introducirnos en el Régimen de Uriburu y sus primeras: Estado de Sitio, Ley Marcial y
represión al movimiento obrero. La derrota de proyecto corporativista y el llamado a las
elecciones de 1931: Nace la Concordancia

Una vez introducidos en el tema se les preguntará por qué consideran que se denomina
“década Infame” para utilizarlo como disparador.

Retomando las causas del golpe de Estado, se proyectara un vídeo titulado “La época de
Justo” (la Primera parte solamente) (https://youtu.be/kdCnRbN44vE) exponiendo de modo
general los problemas económicos y señalando la situación en la que se encontraba nuestro
país relacionándolo a su vez con lo que sucedía en Europa y en Latinoamérica.

Luego profundizaremos en las consecuencias tanto económicas como sociales y políticas.

En este momento de la clase se preguntara si saben o tienen alguna idea sobre las fuerzas
partidarias que llevan a la conformación de la CONCORDANCIA y de los partidos que no
participaron directamente en el golpe de estado, para ello se pasara a explicar la postura de
la UCR en sus diferentes momentos durante la época; los levantamientos radicales y la
formación de FORJA.
Se pasara a explicar una de las problematicas del perido político: el fraude. Para ello se
abordara el levantamiento de la abstención radical lo que trae consecuencias en el manejo
fraudulento de las elecciones poniéndose en cuestionamiento la legitimidad del gobierno.
Para ilustrar este punto se escuchara el relato radial de Santiago Varela sobre “El Fraude
patriótico” (https://youtu.be/sYhqN8ENai4 ) El vídeo servirá para poder comprender y
dimensionar como a través del control fraudulento del proceso electoral impidieron la vuelta
del radicalismo al poder siendo que antes del golpe eran la fuerza política con mayor
convocatoria.

En el contexto de la primera presidencia de Justo se indagara sobre el pacto Roca-Runciman

preguntado si saben o hayan escuchado algo sobre el mismo para pasar a explicar brevemente
las generalidades y la discusión que trajo en los sectores opositores y de los intelectuales
nacionalistas reforzando este segmento con la lectura de extractos de fuentes e imágenes,
para llegar a definir el concepto de Crisis de Representación y la relación con
Democracia Restringida

Secuencia 3 LA PRESIDENCIA DE ORTIZ-CASTILLO:

Se comenzara con la proyección del video (

https://www.youtube.com/watch?v=YlAD6dj0TeA&t=46s ) “Ortiz-Castillo y el Golpe de
1943” (un extracto de la “Republica Perdida”) Se expondrá la presidencia de Ortiz-castillo y
las relaciones con los partidos políticos. Se profundizara en la problemática del
resquebrajamiento de la Concordancia con énfasis en la postura de Ortiz contra el fraude
electoral hasta su separación del ejecutivo y además el acercamiento al ejército como árbitro
en la disputa, en este punto se retoma la relación con la iglesia y se enfatizara en el cambio
de concepción sobre la nueva situación respecto de la actividad militar. La presidencia de
Castillo y el problema de la neutralidad. La continuación del Fraude electoral y los juegos de
alianza de la fuerzas políticas en un momento donde el contexto internacional cobra
relevancia debido al inicio de la segunda guerra mundial y como se llega a la impugnación
por parte de los Militares (el rol del GOU) que terminara en el golpe de 1943: y las
diferencias con el golpe de 1930. Se reforzara lo visto en clave comparativa mediante
preguntas se leera extractos de la Fuente “Proclama Revolucionaria del 4 de Junio
de1943”(Anexo Fuentes). Estableciendo el Interrogante ¿Golpe o Revolución?

Para concluir el periodo retomando los conceptos de crisis Institucional, Representación y

legitimidad en el marco de agotamiento del sistema agroexportador.

Secuencia 4: ACTIVIDAD DE CIERRE:

Se les presentará una serie de imágenes, audios de tangos y reproducciones de pinturas de

artistas de la época para que puedan relacionar los problemas que atravesaron las clases
populares durante el periodo del periodo realizando preguntas sobre las mismas para que se
puedan establecer las relaciones con la problemática social del periodo.

Se le otorgará a cada estudiante un cuadro con distintos actores sociales para que puedan
comparar el antes y el después. Para realizar está actividad se sumarán en grupos utilizando
lo visto durante la clase, las fuentes y el intercambio con los compañeros. Se les dará entre
10 y 15 minutos para realizarlo y generar un intercambio con toda la clase. Las respuestas se
anotarán en el pizarrón y el cuadro les quedará a cada uno de ellos.

Inicio del periodo Variaciones

Partidos políticos

Iglesia

Ejército

Clase obrera

Para la resolución de esta actividad se tomara lo visto durante la clase como las fuentes
utilizadas.