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PROYECTO DE ARTE

JUGAR A PENSAR CON kANDINSKY

VIDA Y OBRA DEL ARTISTA

KANDINSKY

Cristina Canino Ramos (5 aos A) Noelia del Pino Surez Marrero (5 aos B)

Introduccin Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currculo de educacin infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que figuran en el centro. La programacin es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas. A la hora de elaborar el proyecto hemos tenido en cuenta: El currculo de la etapa y la normativa La concrecin curricular que se encuentra establecido en el PE Al igual que la programacin de aula El desarrollo psico-evolutivo de los nios/as a los que va dirigida Conocimiento del grupo clase Caractersticas del entorno sociocultural y la familia Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Justificacin Este proyecto titulado JUGAR A PENSAR CON KANDINSKY, trata de la vida del artista Kandinsky. En este proyecto, se pretende que los nios y las nias aprendan a pensar a travs del arte y del anlisis de la pintura, adems de aprender algunas tcnicas artsticas.

Habilidades de Pensamiento que vamos a trabajar en este proyecto: 1- Habilidades de Investigacin: 1.1-ADIVINAR. Qu puede ser lo que estn viendo? 1.2-AVERIGUAR Investigar en casa sobre vida y obra de este gran pintor 1.4-OBSERVAR Vemos tipos de lneas de figuras geomtricas etc. 1.5-BUSCAR ALTERNATIVAS. En clase buscar objetos geomtricos y componer. Ver distintas alternativas de realizar la composicin 1.6-IMAGINAR Propongo un juego. "Nos fijamos bien en el cuadro de Kandinsky y nos imaginamos que vemos: personas, animales etc". 2.1-FORMULAR CONCEPTOS PRECISOS Vamos a ser detectives que observamos el cuadro y vamos diciendo lo que vemos: Qu hay en el medio? Y a la izquierda?

Qu hay a la derecha del crculo ms grande? Cuntos crculos hay? Cuntos tringulos hay? Dnde est el cuadrado ms grande? Hay ms lneas rectas onduladas? Cuntos tringulos podas hacer de ms con solo trazar una lnea?.

2.3-SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Les presento dos obras de Kandinsky en las cuales tendrn que ver las diferencias y semejanzas 3.1-BUSCAR Y DAR RAZONES. De todos los cuadros trabajados decir cul es el que ms te gusta. Razonar la respuesta 3.4-RELACIONAR PARTES Y TODO. Montamos un puzzle. 4.1-EXPLICAR: NARRAR Y DESCRIBIR Inventar un cuento a partir de las imgenes 4.2-IMPROVISAR Elegimos formas geomtricas y tienen que improvisar otra composicin a travs de objetos de la clase

A pesar de estar dividido en tres categoras nos centraremos en las composiciones. El proyecto se divide en tres etapas de sus obras: 1. Las impresiones, inspiradas en la naturaleza El otoo en Bavaria 2. Las improvisaciones, expresin de emociones interiores El africano 3. Y la composiciones, que aunaban lo intuitivo con el ms exigente rigor compositivo Cuadros con crculos concntricos Circulo dentro de un crculo Pintura de abstraccin lrica Blando y duro

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DE REA
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y

OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
- Disfrutar de sus propias producciones logrando autoconfianza y capacidad de iniciativa en sus creaciones. - Expresar sus sentimientos, emociones y

g) Enriquecer y diversificar sus


posibilidades expresivas, creativas y de comunicacin a travs de los

de expresin, y adquirir posturas y actitudes corporales adecuadas a las

tareas emprendidas en la vida cotidiana. - Identificar y expresar los propios preferencias a travs de la pintura. lenguajes musical, plstico, corporal y audiovisual, con la finalidad de iniciarse en el movimiento, el gesto y el ritmo, utilizando los recursos y medios a su alcance, as como tomar sentimientos, necesidades y emociones, preferencias,

identificando y respetando tambin las de los dems. Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno

- Observar y explorar de forma activa su entorno fsico, natural, cultural y social, desenvolvindose en l con seguridad, manifestando inters por su conocimiento. - Conocer, participar y disfrutar en fiestas, tradiciones, costumbres de la comunidad de canarias, valorarlas como manifestaciones culturales. - Identificar y conocer parte de la vida del artista Kandinsky - Conocer diferentes obras de arte. - Reconocer colores, formas, tamao en obras de arte.

Lenguajes: comunicacin y representacin - Utilizar diferentes lenguajes, oral, corporal, plstico y musical, como instrumento de comunicacin, de representacin, aprendizaje y

Lenguajes: comunicacin y representacin - Utilizar distintas tcnicas y recursos para elaborar creaciones plsticas. - Desarrollar la creatividad en sus producciones. -Expresar emociones y sentimientos a travs de la expresin oral y gestual. - Dialogar sobre el pintor y sus obras. - Adquirir mayor habilidad y agilidad en

disfrute para expresar y comunicar sentimientos, ideas, deseos, y

acciones diferentes. - Desarrollar la creatividad y la

imaginacin producciones

travs

de actividades que requieran motricidad fina

audiovisuales, y gruesa.

tecnolgicas, teatrales, musicales, plstica y de lenguaje oral

reforzando la autoconfianza y la seguridad en sus manifestaciones.

COMPETENCIAS BSICAS Este proyecto llevado a cabo tiene cmo especial inters que los aprendices adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratgico del conocimiento. En este sentido, el proyecto est en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educacin espaola (LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera va de materializacin del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de corte globalizador. En cuanto a la Competencia lingstica, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapi en la comprensin escrita a travs de la biografa del artista. Con respecto a la Competencia matemtica se ha visto favorecida a partir de buscar semejanzas y diferencias entre algunos cuadros, a la hora de contar elementos u objetos que aparecen en el cuadro. Asimismo, en el Tratamiento de la informacin y competencia digital, el ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto; ya que manipularemos a travs de la pizarra digital una galera de obras del artista. Adems, utilizaremos PowerPoint para algunas explicaciones, al igual que algunos vdeos. La principal competencia que se trabaja en la metodologa de proyecto es la de Aprender a aprender, ya que est estrechamente vinculada a las experiencias de investigacin, formulacin de hiptesis, contrastacin de la informacin. Se trata de aprender a pensar con arte. 7

A su vez, tambin aparece la competencia del Conocimiento e interaccin con el mundo fsico ya que este proyecto hace referencia a que el alumnado conozca el entorno ms cercano; la fauna Canaria. La Autonoma e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta experiencia con los nios y nias. Las situaciones de observacin, de experimentacin y de verbalizacin que se producen en este proyecto favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploracin e indagacin de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes. Sin embargo, la competencia social y ciudadana est en estrecha relacin con el trabajo cooperativo en el aula. Los nios y nias se relacionan con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Y la ltima competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artstica los nios realizarn varias actividades plsticas utilizando diversas tcnicas.

REA CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL


Bloques de contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal - Descubrimiento y experimentacin del esquema y posturas corporales, posibilidades y limitaciones motrices de su cuerpo a travs de distintas actividades motrices.

El cuerpo y la propia imagen

- Desarrollo de las habilidades motrices finas a travs de actividades que requieran su uso.

La actividad y la vida cotidiana

- Realizacin de tareas diarias mostrando iniciativa y autonoma, en juegos y resolucin positiva de pequeos conflictos. - Comprensin y aceptacin de normas necesarias para el desarrollo de determinadas actividades y su participacin en ellos. - Valoracin por el trabajo bien hecho en las distintas elaboraciones propias adquiriendo seguridad en s mismos.

REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Bloques de contenidos
Medio fsico: elementos, relaciones y medidas - Identificacin

Conocimiento del entorno de los colores y relacin entre los colores oscuros y colores claros

.- Contar algunos elementos que aparecen en el cuadro del pintor -Identificacin de figuras geomtricas y de diferentes tipos de lneas

Cultura y vida en Acercamiento a sociedad la naturaleza

- Identificacin de paisajes caractersticos del entorno: el otoo

- Participacin en actividades con el grupo de iguales manifestando afecto y colaboracin. -Inters por asumir pequeas responsabilidades. - Conocimiento del personaje Kandinsky

REA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Bloques de contenidos

Lenguajes: comunicacin y representacin

Leguaje verbal

-Utilizacin de la expresin oral para manifestar las caractersticas de algunas obras de arte. - Biografa. - Manifestacin de opiniones sobre algunas obras de arte desarrollando la creatividad. .

Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y comunicacin

- Acercamiento al desarrollo de habilidades en el manejo de las nuevas tecnologas. - Valoracin de las nuevas tecnologas como instrumento para acercar el arte a las aulas

Lenguaje artstico

- Produccin de obras artsticas plsticas para manifestar sus gustos y preferencias. - Interpretacin de diferentes obras de arte. - Elaboracin de un lbum de obras artsticas propias. - Identificacin de sus propias obras de arte. - Identificacin de figura-fondo - Tcnicas plsticas: estampados

Educacin en valores En nuestro proyecto se trabaja la educacin en valores a travs del establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los intereses, motivaciones y necesidades de los nios que desarrollarn adecuadamente su personalidad y sus capacidades. La resolucin de conflictos tambin proporcionar a los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento comn a travs del dilogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los 10

momentos de actividad o juego. El respeto hacia algunas instituciones sociales y la valoracin de las mismas como pertenencia a la cultura y vida en sociedad se hace notable de alguna manera en este proyecto cuando se trabajan los museos. De manera global y en todos los momentos de la jornada escolar se refuerza y fomenta actitudes de colaboracin, cooperacin, respeto por los dems y el respeto a las diferencias culturales adems de reforzar la adquisicin de la confianza y la aceptacin en s mismo.

Metodologa
ACTIVIDADES INICIALES Espacio Asamblea Tiempo 10-15 minutos Recursos Informacin previa Organizacin Gran grupo Actividad 1 Se les pregunta a los nios Quin es Kandinsky?. Quin crees que es?, A qu se dedicaba?. Podemos pedir informacin desde casa y que nos traigan una biografa sencilla sobre la vida de este gran Pintor.

Espacio En el aula Tiempo 10 minutos Recursos Informacin de casa Organizacin Gran grupo Actividad 2 Los nios nos cuentan un poco de su biografa aportada por la familia. Comentario:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

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Kandinsky pint numerosas obras que agrup en tres categoras 1. Las impresiones, inspiradas en la naturaleza 2. Las improvisaciones, expresin de emociones interiores
3. Y la composiciones, que aunaban lo intuitivo con el ms exigente

rigor compositivo

Las impresiones
Espacio Tiempo Recursos Organizacin Actividad Asamblea, rincones Varias sesiones Powerpoint, pintura, pinceles, plastilina... Gran grupo, individual

Vemos una de sus obras: OTOO BAVARIA

Y realizamos las siguientes actividades: QU OBSERVAN EN EL CUADRO? 12

QU COLORES APARECEN? SON COLORES FROS O CLIDOS A QUE ESTACIN DEL AO PERTENECE: VERANO, OTOO, PRIMAVERA O INVIERNO. RAZONA LA

RESPUESTA Comentario: REALIZAMOS NUESTRO PROPIO CUADRO CON PINTURA

Las improvisaciones
Espacio Tiempo Recursos Organizacin Actividad Asamblea, rincones Varias sesiones Powerpoint, pintura, pinceles, plastilina... Gran grupo, individual

Vemos una de sus obras: AFRICANA

Y realizamos las siguientes actividades:

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Comentario:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO? QU COLORES APARECEN? SON COLORES FROS O CLIDOS REALIZAMOS NUESTRO PROPIO CUADRO CON PINTURA

LAS COMPOSICIONES
ESTE PROYECTO SE VA A CENTRAR EN ESTE APARTADO

Espacio Asamblea, rincones Tiempo Varias sesiones Recursos Powerpoint, pintura, pinceles, plastilina... Organizacin Gran grupo, individual Actividad A lo largo del proyecto iremos contando ms aventuras de este artista. Vemos una de sus obras: CUADRADOS CON CRCULOS CONCNTRICOS (1913)

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Y realizamos las siguientes actividades: QU OBSERVAN EN EL CUADRO? QU FORMAS GEOMETRICAS TIENE?. QU COLORES TIENE? REALIZAMOS NUESTRO PROPIO CUADRO CON PINTURA REALIZAMOS OTRA VERSIN DEL CUADRO PERO ESTA VEZ CON PLASTILINA PROPONGO UN JUEGO. "NOS FIJAMOS BIEN EN EL CUADRO DE KANDINSKY Y NOS IMAGINAMOS QUE VEMOS: PERSONAS, ANIMALES ETC".

Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organizacin Actividad

Asamblea, rincones Varias sesiones Powerpoint, pintura, pinceles... Gran grupo, individual

Otra de sus obras es: CRCULO DENTRO DE UN CRCULO

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Y realizamos las siguientes actividades: QU OBSERVAN EN EL CUADRO? QU COLORES HA UTILIZADO EL PINTOR EN ESTE CUADRO?. QU FIGURAS GEOMTRICAS APARECEN? CUNTOS CRCULOS HAY? TAMAO DE LOS CRCULOS? REALIZAR UNA COMPOSICIN CON LOS BLOQUES LGICOS Y UNA REGLA Y

PINTAR CON TMPERAS Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organizacin Actividad

Asamblea, rincones Varias sesiones PowerPoint, pintura, pinceles Gran grupo-individual

Otra de sus obras es: PINTURA DE ABSTRACCIN LRICA

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Y realizamos las siguientes actividades: OBSERVAMOS EL CUADRO. QU PUEDE SER LO QUE ESTN VIENDO? VEMOS LAS FIGURAS GEOMTRICAS QUE APARECEN VISIONAREMOS LOS COLORES DEL CUADRO VEMOS DISTINTOS TIPOS DE LNEAS: LNEAS RECTAS, LNEAS CURVAS, LINAS QUEBRADAS, LNEAS MIXTAS, LNEAS ABIERTAS Y LNEAS CERRADAS QUE ES LA LINEA?COMO PUEDE SER?QUE SE PUEDE HACER CON ELLA? REALIZAMOS UN DIBUJO CON MARCADORES; EL FONDO DE DICHO DIBUJO SE REALIZA CON UN ESPONJADO DE TEMPERA BLANCA Y AMARILLA. O FOTOCOPIAR EL CUADRO E IR REPASANDO TODAS LAS LINEAS CON DIFERENTES COLORES EN CLASE BUSCAR OBJETOS GEOMTRICOS Y COMPONER. VER DISTINTAS ALTERNATIVAS DE REALIZAR LA COMPOSICIN

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Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organizacin Actividad

Asamblea, rincones Varias sesiones Cartulina, tijeras, PowerPoint Gran grupo-individual

Tambin otra de sus obras son: BLANDO Y DURO

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Y realizamos las siguientes actividades: QU ES LO QUE OBSERVAN EN EL CUADRO? ANALIZAMOS LOS COLORES OBSERVAMOS LAS FIGURAS GEOMTRICAS A QU SE LES PARECE VAMOS A SER DETECTIVES QUE OBSERVAMOS EL CUADRO Y VAMOS DICIENDO LO QUE VEMOS: 1. Qu hay en el medio? 2. Y a la izquierda? 3. Qu hay a la derecha del crculo ms grande? 4. Cuntos crculos hay? 5. Cuntos tringulos hay? 6. Dnde est el cuadrado ms grande? 7. Hay ms lneas rectas onduladas? 8. Cuntos tringulos podas hacer de ms con solo trazar una lnea?. COMPOSICIN CON CARTULINA U OTRO TIPO DE PAPEL. SOBRE UNA

CARTULINA CON FONDO AZUL. SE TRATA DE CORTAR Y PEGAR 19

Comentario:

ACTIVIDADES FINALES Espacio Tiempo Recursos Organizacin Actividad Asamblea, rincn Varias sesiones Vdeo, imgenes, pizarra digital Gran grupo-pequeo grupo

Algunas de las actividades finales son: SE LES PONDR UN VDEO CON IMGENES DE MUCHAS DE SUS OBRAS. REALIZAREMOS UN CUENTO A PARTIR DE TODAS LAS OBRAS TRABAJADAS DE ESTE PINTOR HAREMOS UN LIBRO DE TODO LO TRABAJADO CON NUESTRAS PINTURAS, FOTOGRAFAS.. SE REALIZAR UNA EXPOSICIN DE ALGUNOS DE LOS CUADROS SELECCIONADOS DE NUESTRO PEQUEOS ARTISTAS PARA EL RESTO DEL COLEGIO. Comentario: Recursos Los recursos son una va ms para completar el proceso de enseanza-aprendizaje, y por ello su utilizacin favorece que este proceso se realice de manera ms motivadora, es facilitadora y desarrolla diferentes aspectos del desarrollo de los nios. En este proyecto hemos utilizado una gran variedad de recursos y materiales: Fungible: papeles de diferentes tipos y texturas, lpices de colores, pegamento, rotuladores, cartulinas, gomas de borrar, pintura Informtico: Ordenadores, pizarra digital Lminas de cuadros. 20

Temporalizacin El tiempo empleado para este proyecto es a lo largo de todo el curso. Utilizaremos una hora semanal para poner en prctica el proyecto. A pesar de establecer un tiempo de duracin este debe de ser flexible porque se puede prolongar y puede ser menos o ms del previsto.

Espacio El espacio utilizado es principalmente nuestra aula (asamblea, rincones) y tambin el aula de medusa.

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EVALUACIN Criterios de evaluacin Conocimiento de s mismo y autonoma personal


Expresar oral y corporalmente, Conocer el personaje Kandinsky emociones y sentimientos.

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicacin y representacin


Manifestar sus emociones, intereses y necesidades a travs de los diferentes medios de expresin plstica, corporal y oral.

Mostrar

confianza

en

sus Conocer algunos paisajes. El otoo

Mostrar inters por la escritura como forma de comunicacin a travs del libro que realizaremos del pintor

posibilidades para realizar tareas.

Mostrar

actitudes

de

respeto

y Identificar colores claros y colores Disfrutar con la elaboracin de historias propias.

aceptacin hacia las normas bsicas oscuros. de convivencia.

Conocer distintos tipos de figuras Utilizar correctamente el lenguaje geomtricas y de lneas oral a travs de la descripcin de imgenes, la narracin de historias y biografas y el dilogo.

Valorar el uso de las nuevas tecnologas investigacin informacin. como y recurso fuente de de

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INTERVENCIN DE LA FAMILIA La colaboracin de la familia en el proceso de este proyecto se ha llevado a cabo es muy importante para el aprendizaje de los nios y nias. Ha sido importante la colaboracin de los familiares para la realizacin de la biografa del pintor. Los familiares podrn acudir a ver la galera de arte de nuestros alumnos.

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