Centro Educativo Kilómetro 25

DANE Nº 205837004889

GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO TRANSVERSAL

CENTRO EDUCATIVO
KILÓMETRO 25

GUÍA DIDÁCTICA DE
APRENDIZAJE#2
Segundo periodo

Grado 7
Año 2021
“Y todo lo que hagáis, hacedlo de
corazón, como para el Señor y no para
los hombres.”
Colosenses 3:23..

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Español
GUIA: 2 Áreas Ciencias sociales Grado 7
PERIODO: 2 integradas Educación física
Artística
Tecnología
religión
Docentes encargados Número de
contacto
Leydi Jhojana Carrillo Quejada (Español) 3135924807
Cindi jicela Rendón Orozco (sociales) 3122503527
Jagnner Enrique Palacios Sánchez (Educación física y Artística) 3233471232
Yesenia Gamboa Murillo (Religión, Ética y Tecnología) 3116997003

Nombre del estudiante

1 mes Fecha de inicio 4 de junio Fecha de 23 de julio
Duración entrega
¿Qué voy a aprender?
Áreas Objetivos de aprendizaje Criterios de Desempeños
ESPAÑOL Conocer las funciones del Identifica en oraciones las
lenguaje y su aplicación. funciones del lenguaje.

Representa mediante diferentes

formas artísticas las funciones
del lenguaje.
CIENCIAS SOCIALES Conocer las diferentes Identifica las principales
amenazas hidrometeorologicas características que se dan en
que se dan en nuestro medio, las amenazas
que medidas preventivas se hidrometeorologicas en su
deben tener al respecto. región y medio que lo rodea.
RELIGIÓN Y ÉTICA Comprender cuál es el plan de Identificar cada una de las
Dios para la pareja a partir de reglas que debemos cumplir
referencia bíblica y documentos para tener una buena relación
eclesiales. de pareja y sobre todo bajo la
dirección de Dios
TECNOLOGÍA Conocer los riesgos que tiene la Conoce los riesgos del mal uso
humanidad al no usar de las redes sociales.
correctamente las redes
sociales las cuele se están Identifica que hay muchos
utilizando para diferentes delitos farsantes en las redes, los
y los más afectados son cuales se aprovechan de estas
nuestros adolescentes los para hacer delinquir.
cueles son el futuro del mundo.
EDUCACIÓN FÍSICA Desarrollar habilidades y Reconozco y formulo
EDUCACIÓN ARTÍSTICA destrezas a partir del trazo de soluciones a situaciones
líneas. problemáticas cotidianas desde
identificar los distintos tipos de las propuestas artísticas y
carreras. deportivas, desde un ámbito
personal y social.

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Recursos empleados Cartulina, marcadores. Tablero, marcador, cuaderno, colores,

computador, internet.

Introducción y recomendaciones para el trabajo.

Introducción

La presente guía transversal es una propuesta pedagógica en la que se articulan varias

áreas con un mismo tema, para el desarrollo de las actividades curriculares del grado
séptimo, en atención a la situación presentada por el Covid-19 y las clases virtuales o
en modelo de alternancia para el segundo periodo académico del año 2021 del Centro
Educativo kilómetro 25.

En consecuencia, se diseña como modelo para llevar a cabo los aprendizajes del objeto
de estudio y fortalecer los procesos de producción, comprensión e interpretación textual,
mediante los ambientes y las actividades lúdicas y pedagógicas que les permitan el
desarrollo del pensamiento crítico, creativo e investigativo de los estudiantes en las
diferentes áreas presentadas en esta guía. Se emplea la metodología del trabajo
autónomo y cooperativo en el que intervienen: estudiante-docente y padre de familia con
el objetivo de alcanzar los aprendizajes y desempeños propuestos por cada área.

Recomendaciones

✓ Realice la lectura de la guía transversal las veces que considere necesario para su
desarrollo e interpretación
✓Se le recomienda trabajar dos horas diarias.
✓ En la parte final de la guía se encuentran los anexos suministrados por las diferentes
áreas para ampliar conceptos y desarrollar actividades.
✓ Al entregar su guía desarrollada, por favor escriba su nombre completo, grado y grupo.
✓ Para la presentación de las evidencias de las actividades a desarrollar en la guía los
estudiantes deben acatar las opciones de envió que indique el maestro o las que tenga
posibilidad el estudiante.
✓ Ante cualquier inquietud de los estudiantes, los docentes estarán atentos y los
atenderán vía: WhatsApp o llamadas, de acuerdo al horario de clases del año escolar.
✓ La atención a padres de familia y/o acudiente será después de la jornada académica,
fines de semana y días festivos no hay atención.

Cronograma de trabajo propuesto

Actividades transversales Productos para Semanas Fechas para el seguimiento de

entregar. de las actividades y entrega de
trabajo. productos al docente.

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ESPAÑOL Cuestionario de 4-10 junio

preguntas sobre el
lenguaje
ESPAÑOL Crucigrama sobre 4-10 junio
las funciones del
lenguaje
ESPAÑOL Video sobre las 4-10 junio
funciones del
lenguaje
CIENCIAS SOCIALES Preguntas 5-9 julio
argumentativas
sobre el tema
desarrollado
CIENCIAS SOCIALES Realización de un 5-9 julio
texto sobre las
inundaciones
CIENCIAS SOCIALES Resumen sobre el 5-9 julio
tema plasmado en
la guía
RELIGIÓN - ÉTICA Y Preguntas El valor 12-16 julio
VALORES de la pareja
humana.

RELIGIÓN - ÉTICA Y Hacer una 12-16 julio

VALORES exposición de la
pareja humana y
enviarme un video
por WhatsApp.

TECNOLOGÍA Preguntas de los 12-16 julio

Riesgos en las
redes sociales.

Artística blanca un dibujo 19-23 julio

libre utilizando la
técnica de
PUNTILLISMO

Artística Realiza un dibujo 19-23

libre utilizando los
distintos tipos de
línea.

Elabora en 19-23
EDUCACIÓN física compañía de tu
familia, una pista
atlética utilizando
materiales del
medio y luego
graba un video
Educación física

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¿Qué voy a aprender?

Responde las siguientes preguntas con base en tus conocimientos

previos.
ESPAÑOL
1. Explica de acuerdo a tus conocimientos y escribe las respuestas en tu
cuaderno.
a) ¿De dónde viene el lenguaje?
b) ¿Cuántos idiomas existen?
c) ¿Puede cambiar la personalidad cuando se habla otro idioma?
d) ¿Cuál consideras que es la función o las funciones del lenguaje?

CIENCIAS SOCIALES

los periódicos, la radio y la televisión informan constantemente sobre

amenazas naturales que afectan a diversos lugares de nuestro país y a otros
países del mundo.

1. ¿Qué entiendes por amenaza natural?

2. De acuerdo al trabajo desarrollado en los temas
anteriores, ¿cómo explicas el título de este tema?
3. ¿Cómo crees que el clima puede intervenir en las
amenazas o desastres de la naturaleza?
4. ¿Cómo se llama el fenómeno natural que se muestra en
la ilustración? ¿Por qué crees que se presenta?

TECNOLOGÍA
1 ¿Qué precauciones tiene cuando usas las redes sociales?

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2 ¿Cuáles son los peligros que conoces al usar las redes sociales?
3 ¿Qué información consideras que no se deben dar por las redes sociales?
4 ¿Cuál de las redes sociales usas más y por qué?
5 ¿Cuándo agregas a alguien en tus redes sociales porque lo hace?

ÉTICA Y RELIGIÓN
1 ¿Según tus conocimientos una relación de pareja se debe formar porque géneros
hombre y mujer, mujer y mujer o hombre y hombre y por qué?
2 ¿Que valore se deben tener en cuenta para tener una buena relación de pareja?
3 ¿Por qué crees que es necesario tener una relación de pareja?
4 ¿Para ti que es una relación de pareja?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

1 ¿Qué puedes formar a partir de una línea?
2 ¿Cómo se construye una línea y tipos de líneas?
3 ¿Cuáles son los tipos de carreras?

Lo que estoy aprendiendo

ESPAÑOL
Lee el concepto sobre Las funciones del lenguaje y registra lo más esencial en el
cuaderno de español.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Las funciones del lenguaje del modelo de Jakobson son seis. El lenguaje es el
principal medio que tiene el individuo para poder comunicarse, no obstante, se debe
tener en cuenta el tipo o propósito del mensaje que se quiere comunicar, pues este
no se manifiesta en una sola función, es decir que en el mensaje pueden estar
inmersas interrogantes, afirmaciones, órdenes, negaciones y exclamaciones, entre
otras.

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El lenguaje está constituido por seis funciones que lo distinguen, estas funciones
son:

 Función expresiva o emotiva: el emisor manifiesta sentimientos,

emociones o deseos, entre otros.
 Función conativa o apelativa: el emisor envía un mensaje con el cual
espera una reacción del receptor, generalmente el mensaje es imperativo, es
decir se trata de preguntas, sugerencias u órdenes.
 Función referencial: el principal propósito de esta función es informar, se
puede decir que esta es primordial en el lenguaje porque es inherente a todo
acto de comunicación.
 Función metalingüística: entran en juego los códigos del lenguaje, es decir
que se escudriña en el significado de la lengua, de las palabras, la estructura
misma del mensaje.
 Función fática: esta se emplea para constatar la factibilidad o fluidez del
canal por el cual se envía el mensaje y obviamente el entendimiento del
mismo.
 Función poética: con esta función el emisor se vale de la formalidad para
hacer el mensaje estéticamente agradable. Esta función es usualmente
empleada en los textos literarios, novelas y poemas, entre otros.

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EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: EXPRESIVA

Función expresiva: si transmitimos emociones, un ejemplo sería: ¡Qué feliz me
siento!, para manifestar sensaciones: ¡Me duele la cabeza!, si queremos expresar
sentimientos, un ejemplo sería: ¡Te amo!, Me gusta estar contigo.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: APELATIVA
Función apelativa: al estar basada en las órdenes, algunos ejemplos serían:
¡Mantén la casa limpia!, ¡Haz silencio!, Cierra la puerta al salir, ¡Dime dónde
andabas!.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: REFERENCIAL
Función referencial: como se basa netamente en informar, he aquí los ejemplos:
“El presidente anunció nuevas medidas”, “Se pronostican lluvias para el fin de
semana”, “El examen está previsto para las ocho de la mañana”.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: METALINGUÍSTICA
Función metalingüística: esta función tiene multiplicidad de mensajes, se centra
en definiciones y aclaraciones, algunos de los ejemplos de ella serían: ¿Decisión
primero se escribe con c y luego con s?, Ocaso significa puesta del sol, ¿Qué
significa la palabra atribulado?, no se dice “cabo”, se dice quepo, “Hondo significado
profundo”.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: FÁTICA
Función fática: algunos ejemplos de esta función son, ¿Me escuchas bien?,
¿Entiendes lo que te digo?, ¡No te escucho bien!, ¿Qué me dices?.
EJEMPLO FUNCIÓN DEL LENGUAJE: POÉTICA
Función poética: He aquí unos ejemplos de cómo predomina la estética en esta
función, “Érase una vez una dulce y bella princesa”, “Tengo el privilegio de ser hijo
de la más abnegada madre”, “Y el mar se reflejaba en el azul de sus ojos”, “Su
simpatía y sencillez la convierten en la niña más especial del planeta”.

CIENCIAS SOCIALES

AMENAZAS HIDROMETEOROLÓGICAS

Las amenazas hidrometeoro lógicas son procesos o fenómenos naturales de tipo

atmosférico, hidrológico u oceanográfico que pueden causar daños materiales,
lesiones o pérdidas de vidas, así como traer dificultades sociales, económicas y
graves problemas ambientales.
¿Por qué se producen las inundaciones?
Cuando llueve, parte del agua que cae es retenida por el suelo y otra es absorbida
por la vegetación. Las inundaciones se producen cuando el suelo y la vegetación
no pueden absorber toda el agua, la cual se desborda sin que los ríos, los estanques
naturales, ni las represas sean capaces de canalizarla.

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Por lo tanto, cuando se habla de inundaciones, se hace referencia a la invasión de

aguas sobre terrenos que son habitualmente secos. Las inundaciones fluviales son,
por lo general, consecuencia de una lluvia intensa a la que en ocasiones se suma
la nieve del deshielo, con lo que los ríos se desbordan. Las inundaciones costeras
se presentan cuando las aguas del mar aumentan su nivel y cubren parte de las
tierras costeras, debido a lluvias o a fuertes sismos en el fondo marino.
En las ciudades también se presentan inundaciones cuando en algunas áreas el
desagüe no es el apropiado, debido a la basura acumulada por falta de conciencia
de las personas y de las autoridades encargadas del mantenimiento del sistema de
drenaje de las aguas lluvia.

¿Qué efectos tienen las inundaciones?

Las inundaciones afectan a las personas, sus viviendas, cultivos y animales, y
ocasionan otros efectos como la erosión del suelo y la acumulación de depósitos de
materiales transportados por las aguas.
Los efectos primordiales que las inundaciones producen en la salud están
relacionados con las enfermedades contagiosas, con la conservación del medio
ambiente, con la alimentación y la nutrición.
En general, no se reconocen enfermedades inmediatas por las inundaciones, pero
sí se observa un lento y extendido deterioro de las condiciones
generales de la población que se traduce en un bajo nivel en la salud. Durante la
inundación se pueden presentar efectos inmediatos como:
• Dificultad para conseguir alimentos y medicinas, cuando las personas quedan
atrapadas.
• Falta de agua potable, porque durante la inundación se mezcla con las aguas
residuales y se contamina.
• Interrupción del suministro de energía eléctrica, gas y agua.
• Inmovilización en las vías.
• Arrastre de personas y objetos por las avenidas de agua, cuando los flujos de agua
son rápidos

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Ciclones tropicales y huracanes

Los vientos que soplan sobre la superficie de la Tierra una velocidad mayor de 64
kilómetros por hora se llaman ciclones tropicales o huracanes. Los huracanes se
forman cuando la temperatura de la superficie del mar supera los 27°C y una
enorme cantidad de agua se evapora y se condensa formando nubes de gran
espesor que luego se precipitan en forma de tormentas tropicales.
La masa de aire caliente pierde humedad en el centro, formando un “ojo”. El
diámetro de este centro tiene un promedio entre 500 y 900 km. Cada año, alrededor
de mundo durante los meses de verano, se forman aproximadamente 80 ciclones
sobre las aguas cálidas de los mares tropicales. Como consecuencia de estos
fenómenos ciclónicos, anualmente pierden la vida más de 20.000 personas y los
daños materiales superan los miles de millones dólares.

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RELIGIÓN Y ÉTICA Y VALORES

EL VALOR DE LA PAREJA HUMANA

Con humildad, pero creo de verdad que es así, el amor compartido es para los
miembros de la pareja la mejor fuente de satisfacción sentimental y de seguridad
psicológica de que van a disponer. Sentirse elegido y amado de una manera
prioritaria, privilegiada, única, es algo nuclear para el ser humano. Las relaciones
sociales breves, cambiantes, fugaces, superficiales, no sólo no permiten
profundidad y estabilidad en los afectos, sino que frustran al individuo y fragmentan
su personalidad. La pasión, la intimidad y el compromiso son los tres componentes
esenciales de las relaciones amorosas. La pareja sexual es la figura de apego
central en la vida adulta, desplazando a la madre, que es quien suele ocupar este
puesto durante la infancia. La pareja humana es, por consiguiente, un valor en sí
misma y tiene su propio dinamismo interno.
Si hubiera que dar una definición, se podría decir que la pareja es aquella relación
entre un hombre y una mujer cuyo grado de duración, intensidad y exclusividad deja
bien patente la unión profunda que existe entre ambos. Con enorme respeto para
los que afirmen lo contrario, creo que la heterosexualidad aparece como una de las
características propias de la sexualidad. No es sólo el resultado de una cultura
determinada, sino que hay base suficiente, a pesar de algunas posturas contrarias,
para no admitir la homosexualidad como un camino válido en la realización de la
vida afectivo-sexual, como una meta hacia la que se pueda dirigir la educación y a
la cual la legislación reconozca similar valor que la pareja heterosexual. Que la
homosexualidad se dé o que haya tenido un cierto auge en algunas culturas, no

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tiene otro valor que el de probar que es posible como un fenómeno más de los que
pueden aparecer en el ser humano, sin que por esa razón se consideren naturales
y mucho menos ideales. En la pareja se trata, pues, de la unión entre los dos sexos,
algo que todos los seres vivos tienden a explicitar y realizar: el ser humano siente,
en su masculinidad o feminidad, la necesidad de apoyarse en alguien y de ofrecer
a su vez apoyo incondicional, lo cual es la esencia de la comunión, la comprensión
y la solidaridad que une a los integrantes de la pareja. En efecto, la pareja ofrece a
sus integrantes el calor afectivo, la satisfacción sexual, la sensación de seguridad y
de compañía que son necesarios para el desarrollo normal de la persona.
Dios es amor y crea por amor. El hombre, creado a imagen y semejanza de Dios,
es amor.
El hombre ha nacido del amor y está hecho para el amor. El amor pertenece a la
naturaleza misma del hombre.El amor hace que el hombre salga de sí y busque a
Dios para relacionarse con él, busque a sus semejantes para convivir con ellos, y
busque a la naturaleza y tenga con ella una relación limpia y noble.
Y como el amor es vida, la relación del hombre debe ser una relación de vida,
generadora de vida.
Amor y vida son las dos características del hombre, de la pareja humana.
Recordemos que el plan o proyecto que Dios tiene para el hombre lo resumíamos
en la triple relación: filiación o relación del hombre con Dios, fraternidad o relación
del hombre con sus semejantes y señorío frente a los bienes de la naturaleza.
Es claro que el proyecto de Dios no es solamente para vivirlo de manera personal,
aislada, sino que es un proyecto para ser vivido por la pareja humana y por la familia.

TECNOLOGÍA

RIESGOS EN LAS REDES SOCIALES

Las oportunidades que nos brinda Internet para facilitar muchas de las actividades
humanas y contribuir al desarrollo personal de los usuarios son indiscutibles, pero
también conlleva riesgos.
En el caso de los niños y adolescentes, la falta de una adecuada atención por parte
de los adultos les deja aún más vía libre para acceder sin control a Internet. Si el
ordenador o la tableta no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas
inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se irán
encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no siempre
fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por curiosidad
puede acabar en una adicción ya que los niños y los adolescentes son fácilmente
seducirles. Por desgracia hay muchos adultos que no son conscientes de estos
peligros, que ya se daban en parte con la televisión y los videojuegos y que ahora
se multiplican en Internet, cada vez más omnipresente y accesible a todos en las
casas, escuelas, cibercafés, smartphones.
Todas las funcionalidades de Internet (navegación por las páginas web, publicación
de web logs y webs, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, chats,

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gestiones y comercio electrónico, entornos para el ocio…) pueden comportar algún

riesgo, al igual que ocurre en las actividades que realizamos en el «mundo físico».
En el caso de Internet, destacamos los siguientes.
Es importante tener contraseñas seguras, con números no consecutivos, letras y
caracteres especiales. No compartas las contraseñas y cierra la sesión en los
dispositivos. Configura los perfiles de forma privada para que la información no esté
disponible para cualquiera. No compartas fotos o videos donde se pueda ver
información personal, por ejemplo, donde estudias o vives.

-Relacionados con la información.

• Acceso a información poco fiable y falsa.
• Dispersión, pérdida de tiempo.
• Acceso de los niños a información inapropiada y nociva para su edad.
• Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita (pornografía infantil, violencia,
racismo, terrorismo)
-Relacionados con la comunicación
• Bloqueo del buzón de correo.
• Recepción de “mensajes basura”.
• Recepción de mensajes ofensivos.
• Pérdida de intimidad.
• Acciones ilegales: difundir datos de terceras personas, plagiar, amenazar,
• Malas compañías.
-Relacionados con las actividades económicas.
• Estafas.
• Compras inducidas por publicidad abusiva.
• Compras por menores sin autorización paterna.
• Robos.
• Actuaciones delictivas por violación de la propiedad intelectual.
• Realización de negocios ilegales.
• Gastos telefónicos desorbitados.
-Relacionados con las adicciones.
• Adicción a buscar información.
• Adicción a frecuentar las Redes Sociales.
• Juego compulsivo.
• Compras compulsivas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EL PUNTO Es el primer encuentro de la punta del lápiz o cualquier otro material con
el papel, la madera, el metal, etc. El punto es un marcador de espacio, es la marca
más pequeña dejada sobre una superficie por un instrumento, lápiz, pincel, pluma,
etc.

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El punto es la base de toda composición plástica, donde el artista hace uso

consciente de él durante su trabajo artístico. Es el elemento de expresión plástica
más elemental y pequeño, el punto puede tener tamaños muy variados, pero si
sobrepasa cierto tamaño pasa a considerarse plan los puntos se pueden situar muy
cerca, concentración, o disponerse alejados, dispersión, de esta manera podemos
producir sensación visual de volumen.
Las principales características del punto son:
• Tiene un gran poder de atracción visual, creando tensión sin dirección.
• Cuando se sitúan próximos dos puntos pueden producir sensaciones de
tensión o de dirección, creando en la mente del espectador una línea recta
imaginaria que los une.
• Si se sitúan diferentes puntos en prolongación sugieren una dirección, un
camino, más acentuada cuanto más próximos estén los puntos entre sí.

LA LÍNEA: La línea es el medio gráfico fundamental para representar las formas

que nos rodean y las ideas, creando un lenguaje que no necesita palabras. Es el
elemento visual más importante del dibujo. 2. La línea está considerada como
una sucesión de puntos (trayectoria de un punto en movimiento) o como la huella
continua que se produce cuando dibujamos con cualquier objeto (lápiz, bolígrafo,
pincel, etc.…). ejemplo de un paisaje solo con líneas.

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EDUCACIÓN FÍSICA

TIPOS DE CARRERAS

CARRERA DE VELOCIDAD: se conoce como carreras de velocidad a la prueba de

atletismo que consiste en correr lo más rápido posible una cierta distancia. En el atletismo,
la carrera de velocidad es una carrera a pie que tiene una distancia predeterminada en 100,
200 y 400 metros para hombres y mujeres.

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Una carrera de velocidad se divide en varias partes. También tenemos que hablar sobre la
colocación del Taco o block de salida. La persona que es diestra debe ubicarse detrás de
la línea de salida y colocar su pierna retrasada en este caso la Derecha sobre el Taco y la
pierna Izquierda sobre el Taco adelantado.

La segunda posición es la posición de Listos donde el cuerpo a la orden del Juez se va a

levantar y la pierna retrasada va a formar un ángulo aproximadamente de 120 grados y la
pierna adelantada va a formar un ángulo de 90 grados. En el momento del Disparo la
primera pierna en abandonar el Taco de salida es la pierna retrasada en un movimiento
fuerte de empuje y la última pierna que empuja va hacer la pierna adelantada. Los primeros
pasos van hacer pasos cortos para poder aprovechar la fuerza de empuje, ya que si el atleta
se levanta bruscamente y hace un paso largo entonces de nada le va a valer el empuje que
hizo contra los Tacos. Y a partir de ahí el atleta ira aumentando su frecuencia
posteriormente ira aumentando su amplitud de zancada para recorrer la distancia de 100
metros y faltando aproximadamente dependiendo la estatura del corredor, puede ser 2
metros, metro y medio va a inclinar su cuerpo hacia delante, va a lanzar sus brazos hacia
atrás para que el cuerpo aumente la velocidad de llegada y logre cruzar la Meta.

CARRERAS DE MEDIO FONDO

Las carreras de media distancia o medio fondo son un tipo de pruebas de atletismo, que
consiste en correr a pie distancia que van desde los 800 metros y 1.500 metros.

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CARRERAS DE FONDO: las carreras de larga distancia o de fondo son un tipo de pruebas
de atletismo que incluye a las carreras a pie de mayor distancia, van desde los 5.000
metros, 10.000 metros, 42 kilómetros que se disputan en la prueba de la Maratón.

COMO DEBES HIDRATARTE DURANTE EL EJERCICIO

Debes ingerir agua en pequeñas cantidades antes de la actividad física, esta debe
aumentar si la actividad se va a desarrollar en un espacio expuesto al sol. Durante el
ejercicio es necesario tomar regularmente agua en poca cantidad durante el tiempo de
descanso o recuperación para evitar que el organismo entre en estado de deshidratación.
Se debe evitar el consumo en grandes cantidades, ya que le puede ocasionar dolor de
brazo.

Práctico lo que aprendí

Responde las siguientes preguntas con base en la información

anterior.

ESPAÑOL

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Actividad 1: Indica la función del lenguaje

1. Indique qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos

textos:
a) ¡Haz silencio!
b) ¡Estoy muy orgulloso de ti!
c) “La magia de sus ojos me hipnotiza”
d) ¿Sigues en línea?
e) ¡Te ordeno que lo hagas en este momento!
f) “Mañana habrá buen tiempo”
g) “Su sonrisa iluminaba todo a su alrededor”
h) ¡Estoy exhausto!
i) No escucho bien…hay mucha interferencia
j) “Una copa de vino y una música suave lo hicieron olvidar sus penas”
k) ¿Sensacional es un adjetivo grandilocuente?
l) ¡Cuánta felicidad siento en este momento!
m) “Las clases serán suspendidas hasta nuevo aviso”
n) ¡Carlota!, abre la puerta por favor
o) ¿Qué significa la palabra fe?
p) ¡Ay!, como de duele mi pie

2. Completa el siguiente crucigrama

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3. Graba un video en el que representes las seis funciones lenguaje:

primero indicar que función vas a representar y seguido hacer el
gesto o la expresión.

CIENCIAS SOCIALES

Responde las siguientes preguntas con base al texto anteriores.

1. Si tu región estuviera amenazada por una posible inundación, ¿qué medidas

preventivas
organizarías con tu familia y amigos?
2. Entre los años 2010 y 2011, el país vivió una de las temporadas de lluvias más
fuertes
de las que se tenga noticia. Las consecuencias de este fenómeno fueron
desastrosas
en vidas humanas y materiales. A pesar de las duras circunstancias, cada vez que
se inicia un nuevo periodo de lluvias la historia parece repetirse. ¿Por qué crees que
sucede esto? ¿Cómo debería prepararse el país para afrontar una próxima
temporada
de lluvias?
3 ¿Cuáles de las amenazas hidrometeoro lógicas, que afectan a tu región? Si fueras
el alcalde, ¿qué acciones realizarías para prevenirlas o estar preparados? Presenta
tu propuesta en un cartel.
4. Elabora un esquema o mapa conceptual que destaque las principales
características
de las amenazas hidrometeorológicas.
5. Redacta un texto corto en el que reflexiones sobre las consecuencias que
tienen las diferentes amenazas hidrometeorológicas para los habitantes
de este planeta.
6 ¿Qué tipo de condiciones existen en tu región que puedan llegar a generar
problemas como sequías, incendios o cambios bruscos en alguna condición
del entorno que afecte la vida de los pobladores?
7.realizar un resumen sobre el tema desarrollado amenazas hidrometeorológicas.

RELIGIÓN - ÉTICA Y VALORES

Responde las siguientes preguntas con base al texto anteriores.

1 ¿A imagen de quién fue creado el hombre?

2 ¿Qué quiere decir que fueron creados a imagen y semejanza de Dios?
3 ¿Cuál fue el mandato que les dio Dios con respecto a la naturaleza y sus seres?
4. Buscar en l biblia Según Génesis 2, 20-25 y escribirlo en el cuaderno
5 ¿Qué exclamó el varón cuando vio a la mujer?

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6 ¿Que es la pareja humana de acuerdo al texto?

7. Hacer una exposición de la pareja humana y enviarme un video por WhatsApp

Responde las siguientes preguntas con base al texto anterior anteriores.

1 ¿Cuáles son los riesgos más frecuentes con los niños y jóvenes en las redes
sociales?
2 ¿Cuántos tipos de riesgos relacionados existen?
3 ¿Cómo me defiendo de amenazas recibidas en una red social?
4 ¿Si encuentro contenidos inadecuados, ¿qué puedo hacer?
5 ¿Qué debo tener en cuenta antes de subir una foto a una red social?
6 ¿Cuáles son las normas de seguridad básicas para las redes sociales?

EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTÍSTICA

Responde las siguientes preguntas con base al texto anterior anteriores.

1.Crea en un octavo de cartulina blanca un dibujo libre utilizando la técnica de

PUNTILLISMO, utiliza colores, marcadores o lápices a tu gusto e imaginación.

2.Realiza un dibujo libre utilizando los distintos tipos de línea descritos

anteriormente, puedes utilizar colores marcadores y demás lápices que tengas en
casa. Recuerda que el tema central de esta actividad es LA LINEA

3.Elabora en compañía de tu familia, una pista atlética utilizando materiales del

medio y luego graba un video de un de dos minutos comenta a tu profesor los
materiales que utilizaste, con quien la hiciste, cuantos carriles tiene, de qué color
es, cuanto mide y como es su forma.

NOTA: En los videos de Educación Física, favor utilizar el uniforme de Deportes

completo o sudaderas particulares por si no tiene el uniforme, con sus tenis. Decir
su nombre completo, grado y tema de la actividad.
OJO no pasarse del tiempo estipulado de la filmación, solo dos minutos o menos.

¿Cómo sé que aprendí?

AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE

ASPECTO A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES

DISCIPLINA

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GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO TRANSVERSAL

Fui puntual en la entrega de las actividades

Porto correctamente el uniforme cuando debo enviar

evidencias (videos)

APOYO FAMILIAR
Recibí apoyo de mis familiares en la realización de las
actividades

ATENCIÓN A LA GUIA
Leí toda la guía y seguí las recomendaciones

INTERÉS EN LAS CLASES

Utilizo internet u otros medios como apoyo para ampliar mi
aprendizaje

Terminé todas las actividades de la guía

Me esfuerzo en la realización y entrega puntual de las tareas

Me comunico con el profesor para preguntar sobre lo que no

entiendo de la guía

PARTICIPACIÓN EN LA GUÍA
Realizo preguntas claras y oportunas

Expreso mis opiniones de manera razonable y coherente

Observación: Estimado estudiante, recuerde que ser sincero al contestar la

autoevaluación demuestra su grado de HONESTIDAD y los valores que posee.

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GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO TRANSVERSAL

¿Qué aprendí?

RESPONDE LA SIGUIENTE AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GUÍA

TRANSVERSAL
Nombre del estudiante: ________________________ Grado: _____________

¿Qué aprendiste con el trabajo de esta guía?

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¿Cómo te sentiste desarrollando la guía y qué dificultades tuviste?

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¿Qué fue lo más fácil y difícil que encontraste en la guía? Justifica tu respuesta
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Consideras que el tiempo asignado fue suficiente para el trabajo propuesto, si, no,
¿Por qué?
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