NIVEL INICIAL: SALA DE 3 AÑOS

ÁREA: MATEMÁTICA
UNIDAD Nº 1: NÚMERO

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Manipulación de objetos concretos.
 Colecciones y clasificaciones de los objetos.
 Número natural: usos en la vida cotidiana. El número
para contar, para cardinalizar, para comparar, para
medir, para identificar, para ordenar.
 Relaciones de igualdad y desigualdad.
 Relación biunívoca.
 Cuantificadores: muchos – pocos – ninguno.
 Seriación de un grupo de objetos de mayor a menor o
viceversa.
 Clasificación de elementos. (por dos atributos juntos)
 Equivalencia de conjuntos coordinables.
 Uso social del número y sus funciones.
 Predicción y estimación de cantidades: iniciación a
partir de sucesos simples.
 Predicción en relación a un referente (cuantificadores,
objetos, etc.)
 Iniciación en estimaciones de sucesos dentro de una
realidad contextual.
 Cardinalidad (5)
 Ordinalidad (3)
 Números perceptivos.
 Resolución de problemas.
 Designación oral en situaciones de conteo.
 Reconocimiento de números escritos.
 Iniciación en la comparación de cantidades.
 Comparación de colecciones de objetos utilizando el
conteo.
 Anticipación de los resultados de las transformaciones
cuantitativas en colecciones visibles.
 Enumeración coordinando la serie de los números con
los objetos, representando el orden y con
exhaustividad.
Iniciación en:
 Integración y participación en juegos grupales.
 Cuidado de materiales, objetos personales y
colectivos.
 Colaboración con el cuidado y orden del espacio de
juego.
 Confianza en sus propias posibilidades y aceptación
de sus limitaciones para resolver problemas para
comunicarse, etc.
 Respeto por las opiniones de los demás.
 Apertura a la indagación de la realidad.
 Desarrollo y gusto por el trabajo autónomo.
 Respeto por el trabajo del otro.
 La reflexión sobre lo realizado.
 Solidaridad con los otros.
 La valoración del uso del lenguaje para recrear y
representar la realidad y como medio de comunicación
y expresión de sentimientos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:
 Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección, establecer su cardinal y realizar comparaciones y transformaciones numéricas
en colecciones.
 Reconocer números escritos y construir formas de representación de cantidades a partir de problemas que impliquen a los números en diferentes contextos de uso.

APRENDIZAJES PARA LA ACREDITACIÓN:

 Nombrar la serie oral hasta el 5, reconocer en el conteo una herramienta útil para resolver situaciones que involucran colecciones hasta 5 elementos.
 Comunicar cantidades a través de palabras número.
 Identificar y producir diferentes formas de representación de las cantidades numéricas.
 Resolver situaciones problemáticas sencillas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección estableciendo su cardinal.
 Realizar comparaciones y transformaciones en colecciones de hasta 5 elementos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Reconoce el significado del número que utilizamos en situaciones cotidianas.
 Explorar y reconocer ubicaciones en el espacio entre los objetos (según los distintos puntos de referencia).
 Explorar y reconocer ubicaciones en el espacio en los desplazamientos.
 Estimar cantidades utilizando palabras cuantificadotas (muchos , pocos, ninguno).
 Diferenciar números de dibujos.
 Reconocer números escritos hasta el 5.
 Utilizar la designación oral de números como estrategia para la resolución de una situación problemática.
 Relacionar números con las cantidades que éstos representan.
 Representar cantidades de forma no convencional.
 Establecer la cardinalidad de un conjunto de hasta 5 elementos.
 Anticipar resultados de las transformaciones en colecciones concretas.
NIVEL INICIAL: SALA DE 3 AÑOS.
ÁREA MATEMÁTICA
UNIDAD Nº 2 : MEDIDA Y ESPACIO

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Relaciones espaciales en el objeto y entre los objetos.
 Relaciones espaciales en los desplazamientos.
 Propiedades de los objetos según su forma. Figuras
geométricas (círculo, cuadrado y triángulo). Cuerpos
geométricos (esfera, cubo y cono).
 Uso social de la medida.
 Iniciación en el reconocimiento del uso social y
función de las mediciones no convencionales.
 Comparación de pesos, capacidades y longitudes.
 Necesidad y uso social de la moneda.
 Fronteras y pasajes (curvas, región, relaciones
espaciales). Concepto de distancia.
 Anticipación de transformaciones espaciales en los
objetos.
 Reconstrucción de objetos y figuras.
 Reconocimiento y descripción de ubicaciones en el
espacio.
 Comparación y ordenamiento de magnitudes a través
de objetos manipulables.
 Inicio en la interpretación de representaciones de
espacios tridimensionales.
 Inicio en la representación de objetos y escenas desde
diferentes puntos de vista.
Iniciación en:
 El aprecio por sí mismo.
 La reflexión sobre lo realizado.
 La confianza en sus propias posibilidades y aceptación
de sus limitaciones para resolver problemas, para
comunicarse, etc.
 El gusto por el trabajo de modo autónomo y por el
trabajo con el otro.
 La disponibilidad hacia la curiosidad, la honestidad y
la apertura en la indagación de la realidad y en la
resolución de situaciones problemáticas.
 El respeto y cuidado de materiales, objetos personales
y colectivos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:
 Resolver situaciones problemáticas concretas que involucren conceptos espaciales; orientarse en el espacio próximo; ubicar objetos en el espacio en función de sus posiciones relativas.
 Desarrollar formas de representación en el espacio bidimensional y tridimensional, haciendo una observación cada vez más precisa de la realidad representada.
 Utilizar unidades no convencionales para realizar mediciones en situaciones significativas y conocer el uso y la función de algunos instrumentos de medición de uso común en contextos
sociales.
APRENDIZAJES PARA LA ACREDITACIÓN:
 Utilizar relaciones espaciales para ubicarse y orientarse en sus desplazamientos.
 Establecer relaciones espaciales en los objetos y entre los objetos o entre las distintas partes del mismo objeto.
 Reconocer el uso y la función de algunos instrumentos de medición de uso común en contextos sociales (calendario, balanzas, relojes, centímetros, etc.)
 Utilizar unidades no convencionales para realizar mediciones en situaciones significativas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Reconocer formas geométricas (figuras y cuerpos)
 Iniciarse en el reconocimiento del uso social y función de las mediciones no convencionales.
 Establecer relaciones espaciales entre los objetos, utilizando, utilizando relaciones determinando un punto de referencia (cerca, lejos; debajo de, arriba de, a un lado de, afuera de, dentro
de).
 Representar relaciones espaciales en un dibujo.
 Reconocer relaciones espaciales en una imagen.
 Comunicar relaciones espaciales en situaciones significativas.
 Se inicia en el reconocimiento del uso social de la moneda.