ACTIVIDAD 1 DE APRENDIZAJE

Laura Esther García Reyes.

DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

Modelo formativo: Desarrollista (el maestro crea un ambiente estimulante

facilitando que el estudiante construya su propio aprendizaje).

Justificación

Lo que se quiere lograr es que el estudiante se sienta cómodo en un ambiente que

lo permita tener la seguridad de proponer sus propias ideas y formular sus
inquietudes en busca de la formación de un conociendo especifico basado en su
área cognoscitiva y su percepción del entorno, poder ser integro fundamentado en
sus habilidades interpersonales e intrapersonales. Fomentar la autonomía y
fortalecer su personalidad.

El instituto de formación LPQ va en busca de la necesidad de crear espacios

donde se propicie el conocimiento, siendo el maestro y los padres de familia
actores fundamentales en el ejercicio de aprender de los estudiantes.

Planteamiento del problema

Evidentemente la sociedad actual está formada por niños jóvenes y adolescentes

autónomos, pero es vital el acompañamiento de padres y maestros para
consolidar los conocimientos, si bien es cierto los niños y niñas de la actualidad
aprenden con una facilidad sorprendente, sin embargo, van en torno a un modelo
a seguir, es entonces la necesidad que tienen las instituciones para estar en
constante innovación para ser facilitadores y motivadores de aprendizaje.
Objetivos

Objetivo general

Crear entornos donde se estimule y se facilite el conocimiento de los estudiantes

del instituto de formación LPQ; permitiendo el avance autónomo hacia la
excelencia académica y de construcción del saber.

Objetivos específicos

 Facilitar la construcción del aprendizaje de los estudiantes del instituto de

formación LPQ.
 Estimular las capacidades y habilidades de cada uno de los estudiantes
guiándoles al ejercicio del saber.
 Crear entornos propicios para generar empatía y la atención de cada
estudiante para crear sus propios conceptos y definiciones.
 analizar las diferentes necesidades y habilidades de cada estudiante con el
acompañamiento de maestros y padres de familia.

Descripción del discurso pedagógico

Discurso pedagógico desarrollista:

 Los pasos a seguir para tener éxito al momento de trabajar bajo el

método pedagógico desarrollista, serian en primer lugar crear
espacios acordes que generen la necesidad de aprender que
logre que el estudiante se sienta motivado, entornos donde se
 puedan sentir cómodos y sin limitantes a la hora de crear un
conocimiento, en este caso salones con áreas didácticas, donde
cada niño pueda construir su propio saber.
 Cada uno de los maestros conozcan e identifiquen las habilidades
de cada uno de sus estudiantes para guiarlos a potencializar y
crear estructuras que fortalezcas cada una de esas habilidades.
En su ejercer cree momentos de diálogos donde además pueda
tener conciencia de las necesidades específicas de cada
estudiante al momento de crear.
 Diseñar sus clases teniendo en cuenta los ejes estimulantes,
buscar generar experiencias que faciliten al estudiante el acceso
al conocimiento, teniendo en cuenta que es un mediador y un
facilitador para llegar al conocimiento.
 Formular actividades que generen preguntas donde cada
estudiante pueda exponer sus ideas y formar posibles respuestas
desde su propio conocimiento, siendo los maestros un agente que
promueve la creatividad en los diferentes puntos de vistas.

Conclusiones

En el ejercer docente existe una relación recíproca entre estudiante y maestro,

donde se educan desde sus diferentes habilidades y percepción de su entorno; en
este ejercicio de enseñar el docente se enfrenta a diversos mundos vistos desde
los ojos de cada estudiante, su papel es fundamental al momento de estimular y
fortalecer los conocimiento teniendo en cuenta no entorpecer el camino de la
autonomía de cada uno, el docente es un acompañante para llegar al
conocimiento, podemos decir que es un trabajo en equipo para un fin individual,
visto desde un perspectiva de beneficios desde la interacción con el docente.
Bibliografía

Loya Chávez, H. (2008). Los modelos pedagógicos en la formación de profesores.

Revista Iberoamericana De Educación, 46(3), 1-8.
https://doi.org/10.35362/rie4631996

Sacker García, J., & Bernal Martínez, M. (2013). Pedagogía desarrollista en la

práctica del docente de Ciencias Económicas de la Universidad de la Costa.
REVISTA ECONÓMICAS CUC, 34(1), 55-84. Recuperado a partir de
https://revistascientificas.cuc.edu.co/economicascuc/article/view/577