I.E.

SAN VICENTE DE PAÚL

MOLLENDO
PLAN I

PLAN GENERAL DE ÀREA PARA LA FORMACIÒN Y APRENDIZAJE

PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL- 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.: San Vicente de Paúl.
1.2. Proceso estructural: Ético valorativo
1.3. Área: Formación Ciudadana y Cívica
1.4. Año y sección: Quinto ABC
1.5. Horas semanales: 3 horas semanales (114 horas)
1.6. Docentes: Lic. Yaquelyn Dávila Rodríguez
1.7. Directora: Sor Carmen Myriam Torres Aguirre

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Formación Ciudadana y Cívica para el 4.to grado de Educación Secundaria contribuye a la formación holística de la persona
porque está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de las competencias Convive democráticamente, Delibera a partir de asuntos
públicos y participa democráticamente. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio ciudadano, es decir
reconoce como sujetos de derechos y deberes, defensores de institucionalidad democrática y con el bien común, conviviendo y
participando democráticamente y con apertura intercultural.
Para desarrollar las competencias del área abordaremos diversos campos temáticos. Iniciaremos con el tratamiento sobre ¿Qué es un
asunto público?
Su relación con la convivencia y asuntos públicos nacionales: La corrupción, además trabajaremos sobre la diversidad cultural en la
globalización, luego trataremos sobre los retos del Perú hacia el logro de los deberes ciudadanos y la construcción de una cultura de la
formalidad. A continuación, trabajaremos sobre la democracia, participación ciudadana y el bien común, atentados contra el Estado de
Derecho, las garantías constitucionales i los Organismos supranacionales de la defensa de los derechos humanos; luego trataremos sobre el
respeto y tolerancia, Cultura de paz y los conflictos nacionales e internacionales, Recomendaciones de la Comisión de la Verdad y
Reconciliación para mejorar la convivencia; finalmente abordaremos sobre la valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.

3. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA:

 CICLO VII (3°, 4° Y 5°)
COMPETENCIAS MAPAS DE PROGRESO CAPACIDADES
Convive 1. Interactúa con las personas en 1. Interactúa con cada persona reconociéndose que todos son sujetos de
respetándose a sí distintos entornos de manera derechos y tienen deberes.
mismo y a los solidaria, justa y equitativa, 2. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
demás. mostrando respeto por los democráticos.
Derechos Humanos y la Ley como 3. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
condición de la libertad y la enriqueciéndose mutuamente.
dignidad humana. 4. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
5. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Participa en Asume un papel protagónico para 1. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
asuntos públicos proponer, organizar y ejecutar 2. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a
acciones que promuevan y
para promover el defiendan los Derechos Humanos, la ciudadanía.
bien común la justicia social y el 3. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir
reconocimiento de la diversidad consensos.
cultural, y que vigilen las políticas 4. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción
ambientales nacionales e de los derechos humanos.
internacionales.
4. PROCESOS SITUACIONALES, VALORES Y ACTITUDES:

PROCESOS VALORES ACTITUDES

SITUACIONALES DE COMPORTAMIENTO
5.
 Educación para el  Es cortés en su trato y se expresa moderadamente.
auto aprendizaje Respeto  Escucha con atención y opina oportunamente.
y la investigación  Cumple las normas establecidas.
 Llega a la hora indicada.
Responsabilidad  Asiste a la I.E. correctamente uniformadas y/o con una presentación
 Educación para la adecuada.
gestión de riesgo  Cumple a tiempo con las actividades programadas.
y la conciencia  Asiste a actividades programadas por la I.E.
ambiental.  Colabora de manera desinteresada en beneficio de los demás.
Solidaridad  Muestra actitud de aprendizaje en equipo.
 Educación en
valores,
formación ética y
cristina.
 Ayuda en la conservación del medio ambiente.
Honestidad  Da buena imagen dentro y fuera de la I.E.
 Sé esfuerza honestamente por lo que quiere.
 Tiene conciencia de la propiedad ajena.

ORGANIZACIÓN, TEMPORALIZACIÓN Y CRONOGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

 N° UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE TEMPORALIZACIÓN CRONOGRAMA
UNIDAD FECHAS SEMANAS IB IIB IIIB IVB
I La corrupción y otros asuntos públicos U.A./ Proyecto 12/ 03/18 10 X
que afectan nuestra vida en sociedad. U.A 18/05/18 SEMANAS
II La peruanidad en un mundo globalizado X
III Pagando nuestros impuestos si la UA/Proyecto 21/05/18 10 X
hacemos 27/07/18 SEMANAS
IV Democracia, Derechos y x
Responsabilidades
30 de julio – 12 de agosto (vacaciones) 02 SEMANAS
V Reforzando y consolidando U.A/Proyecto 13/08/18 10 X
19/10/18 SEMANAS
VI Valorando nuestro patrimonio Histórico 22/10/18 9 SEMANAS X
18 /12/18
U.A.

6. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Número de semanas/sesiones

Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para Campos Producto
promover el bien común temáticos

público, que le permita construir consensos

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

Maneja conflictos de manera constructiva a

Cuida los espacios públicos y el ambiente

Se relaciona interculturalmente con otros

Aplica principios, conceptos e información

Problematiza asuntos públicos a partir del
utilizando conocimientos y principios
que todos son sujetos de derechos y tienen
Interactúa con cada persona reconociendo

bienestar de todos y la promoción de los

Construye y asume normas y leyes

desde su identidad y enriqueciéndose

través de pautas, estrategias y canales

vinculada a la institucionalidad y a la

Asume una posición sobre un asunto

desde la perspectiva del desarrollo
Título de la unidad/

análisis crítico
Situación significativa
deberes
 5 semanas / 5 sesiones
Unidad I: La corrupción y otros asuntos públicos que ¿Qué es Elaboración
afectan nuestra vida en sociedad un asunto de un
Situación significativa: público? reportaje
Su periodístico
Según algunas investigaciones, algunos actos de relación que reúna
corrupción son “aceptados” o tolerados por el ciudadano con la cualidades
común, además existe un bajo porcentaje que denuncian convivenci de
actos de corrupción. Lo anterior nos indica que el a. rigurosidad
problema de la corrupción es, entre otros, un asunto
X X X X académica y
X
público que demanda atención inmediata, con el Asuntos aborde el
propósito de fortalecer el sistema democrático. Al públicos tema de la
respecto preguntamos: ¿Cuál es tu rol como ciudadano nacionales corrupción
frente a la corrupción y otros asuntos públicos? : La en el Perú u
corrupción otro asunto
. público
nacional.

5 semanas/ 5
Unidad II: La peruanidad en un mundo globalizado Diversidad Foro:
cultural en peruanidad
Situación significativa: la y
globalizaci globalizació
En un mundo más globalizado, donde se intensifican los ón. n
contactos entre pueblos y culturas diferentes, el Perú, su Culturas y
Sesiones

cultura y su gente no se han mantenido aislados. A través diversas

de los medios de comunicación, se ha podido observar formas de
cómo los inmigrantes peruanos en el extranjero reafirman conocimie
X X X X X X
su peruanidad toda vez que reproducen, en la medida de nto,
lo posible, sus pautas culturales. En este contexto ser códigos
peruano en un mundo global nos obliga a conocer nuestra comunicati
riqueza y diversidad cultural, por tanto vos y
¿Cómo mantener nuestras características como peruano estilos de
en un mundo globalizado? vida en el
mundo.

Unidad III: Ensayo

5semanas/

Los retos
Pagando nuestros impuestos ¡SÍ LA HACEMOS! del Perú personal
5sesiones

hacia el donde se
Situación significativa: logro de defienda el
X X X X X
los pago de los
Filomena Palacios es una vecina del distrito “Salvación”, deberes impuestos
ella manifiesta que está cansada de pagar impuestos cada ciudadano
año a su municipio y ver que el servicio de atención al s y la
público no funciona. Ella dice: “Este año no pagaré los construcci
tributos porque el camión de basura no viene a recogerla, ón de una
el alumbrado público es deficiente y además, para qué, si cultura de
todos los alcaldes se llevan nuestra plata y no hace nada.” la
¿De qué manera el pago de impuestos contribuye al formalidad
desarrollo económico de nuestro país? .

5 semanas/ 5 sesiones
Unidad IV: La
Democracia, Derechos y Responsabilidades Democraci
a,
Situación significativa: participaci
ón
Jorge, estudiante de la carrera de Derecho, estando en un ciudadana
debate sobre la Democracia, afirmó “En nuestro país y bien
vivimos en democracia porque los ciudadanos participan común.
en la elección de sus gobernantes y conceden su poder
mediante el voto a nuestros legisladores, así mismo los Atentados
medios de comunicación pueden expresar libremente su contra el
opinión. Luego pidió el turno Roxana y dijo “Yo creo que Estado de Vidio fórum
no existe Democracia porque continuamente observamos Derecho comentado
cómo se vulneran los derechos de los ciudadanos y no se ¿Está
X X X X X X X
cumplen las leyes. En ese contexto: ¿Qué relación existe Las garantizado
entre democracia y estado de derecho? garantías el estado de
constitucio derecho y la
nales democracia
en la región?
Organismo
s
supranacio
nales de
defensa de
los
derechos
humanos.
Unidad V: Respeto y
Reforzando y consolidando nuestras relaciones y vínculos tolerancia
de convivencia Cultura de
paz

10 semanas/10 sesiones
Situación significativa:
Los
Es importante que ejercitemos una convivencia Ensayo
conflictos
democrática; por ello, necesitamos aprender a enfrentar sobre las
nacionales
los conflictos y tomarlos como una oportunidad para acciones que
e
mejorar como personas. También es importante analizar está
internacio
las recomendaciones que nos brinda la Comisión de la implementa
nales
Verdad y la Reconciliación (CVR). Por esta razón, ndo el
X X X X X
preguntamos: Estado
Recomend
¿Qué acciones realiza el Estado peruano para consolidar peruano con
aciones de
las relaciones de convivencia? las
la
recomendaci
Comisión
ones de la
de la
CVR
Verdad y
Reconciliac
ión para
mejorar la
convivenci
a.
semanas/ 9 sesiones

Unidad VI Diseño de un
Valorando nuestro patrimonio Histórico proyecto
participativo
Situación significativa:
Valoración
Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro
,
inca, ubicado en la calle Amargura, en el Centro Histórico
conservaci
del Cusco. Estas pintas de color negro cubren quince
ón y
piedras del muro, equivalente al 80% de esta estructura. X X X X
defensa
El Ministerio de Cultura había realizado hace poco trabajo
9

del
de refacción en la zona. Según los vecinos de la zona,
patrimonio
todo ello ocurre por la escasa vigilancia y cuidado. Las tres
histórico
menores implicadas fueron llevadas a la Comisaría de
Familia y la Fiscal de turno ordenó su liberación.
¿Por qué necesitamos proteger nuestro patrimonio
histórico?

7. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS Y/O PROCESOS ESCTRUCTURALES

 PROCESO UNIDAD ÁREAS Y PRODUCTOS
ESTRUCTURAL
COMUNICATIVO Unidad I Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con las competencias: se expresa oralmente y
produce textos escritos, puesto que los estudiantes realizarán una campaña de concientización sobre la seguridad
ciudadana. Expresarán de forma fundamentada sus ideas y producirán un díptico informativo sobre los mecanismos
de protección ante la inseguridad.
ECOLOGICO Unidad II Esta unidad se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia: construye
una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad con el propósito de analizar el impacto de la
globalización en nuestro ambiente.
COMUNICATIVO Unidad III Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: produce textos escritos,
ESTETICO puesto que los estudiantes realizarán un ensayo personal donde se defienda el pago de los impuestos.
COMUNICATIVO Unidad IV Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente,
puesto que los estudiantes expresarán sus puntos de vista y de forma argumentada acerca de la relación entre Estado
de derecho y la Democracia en la región.
COMUNICATIVO Unidad V Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: produce textos escritos,
puesto que los estudiantes realizarán un ensayo sobre las acciones que está implementando el Estado peruano con
las recomendaciones de la CVR.
SOCIOPOLITICO Unidad VI Esta unidad se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con las competencias:
construye interpretaciones históricas y actúa responsablemente en el ambiente, puesto que los estudiantes diseñarán
de un proyecto participativo para la protección del patrimonio cultural de nuestra localidad o región

8. PRODUCTOS ANUALES:

-Portafolio de noticias Elaboración de un reportaje periodístico que reúna cualidades de rigurosidad académica y aborde el tema de la corrupción en el Peru
u otro asunto público nacional.
Proyecto participativo: Diseño de un proyecto participativo

9. METODOLOGÍA:

M É T O D O S D I D Á C T I C O S G E N E R A L E S ESPECIALES
1. Por elproceso de razonamiento.  Inductivo  Aprendizaje por  Lectura y Análisis de biografias.
 Deductivo recepción  Charla
 Inductivo - Deductivo  Diálogo dirigido enclase
 Uso de médios audiovisuales
 Lectura y analisis de biografías
2. Por la relación entre profesor y  Método individualizado  Aprendizaje por  Métodos basados en vivencias
 estudiante  Método Reciproco experiencia  Autoevaluación
 Método Colectivo  Debates y discusiones
 Trabajo individual con preguntas guias.
3. Por el desempeño del trabajo de la  trabajo individual  Aprendizaje por  Aprendizaje basado en problemas. (ABP)
estudiante  colectivo acción  Analisis de casos
 mixtas  Reflexión de dilemas morales
4. Por el modo de asimilar.  Analítico  Analisis de imágenes y caricaturas
 Sintético  Analisis de vídeos
 Analítico - sintético  Evaluacion de noticias actuales
5. Por La participación en El  Dogmático  Escenificaciones y sociodramas
conocimiento  Heurístico  Entrevistas
6. Por el abordaje del tema de estudio.  Método analítico  Proyectos participativos
 Método sintético  Proyectosintegrales
 Ver, juzgar y actuar  Elaboración de ensayos y trabajos escritos
7. Por la lectura y la escritura  Sintéticos  Trabajoen equipo com preguntas guía
 Analíticos  Simulación/ métodos interactivos (internet)
 Mixtos  Asamblea de aula
8. Por La conexión del saber.  Intuitivo  Organizadores gráficos de información
 Símbolo  Deconstrucción y reconstrucción de
9. Por La agrupación del área.  Globalizador conceptos.
 Singlobalizar  Análisis de noticias de actualidad.
10. Por La actitud de lãs estudiantes.  Activo  Proponiendo soluciones.
 Pasivo
11. Por La manera de pensar  De problemas
 De proyectos

10. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS
 MEDIOS EDUCATIVOS
 Manipulativos.
 Medios textuales o grado
impresos
 Medios audiovisuales
 Medios auditivos
 Medios informáticos.
11. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos
MATERIALES IMPRESOS MATERIALES AUDIOVISUALES MATERIALES CONCRETOS
 Fichas de trabajo, Textos del  Ilustraciones  Maquetas
 Fotografías.  Globos terráqueos
 Hojas paras estudio dirigido.  Pinturas  Equipos: Proyector multimedia,
 Guías didácticas,  Gráficos estadísticos retroproyector, televisor,
 Fichas bibliográficas,  Exposiciones y paneles videograbadora, DVD, ecrán.
 Comic o caricaturas  Imágenes fijas proyectables
 Sílabo, Folletos, láminas, (fotos): diapositivas, fotografías.
 Recortes de revistas,  Carteles-Murales-Rotafolios-
Boletines, Afiches, pizarra-Láminas.
 Recortes de periódicos,
 Monografías
 Mapas, Diarios,
 Logotipos, Organigramas,
Guías instructivas, Libros.
EVALUACIÓN DE Y POR PROCESOS
FORMAS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Según la temporalización  o No formales:
Momentos a Evaluar:  Observación y espontánea. Lista de cotejo
 Evaluación Inicial. Registro anecdótico
 Evaluación Procesal.  Conversaciones y diálogos. Guía de observación
 Evaluación Final.
Según sus formas de  Preguntas de exploración Exámenes orales
Participación: Preguntas.
 Auto evaluación Semi formales:
 Co evaluación  Ejercicios y prácticas realizadas en Ficha de observación
 Hetero evaluación clase.
Según su finalidad:  Tareas realizadas fuera de clase Cuadernos de trabajo
 Evaluación Diagnóstica Portafolio
 Evaluación Formativa Formales:
 Evaluación final  Observación sistemática Ficha de observación
 Orientadora
 Pruebas o exámenes tipo test Pruebas objetivas:
 para promover el bien común  Evaluación de  De respuesta alternativa
Seguimiento y Control  De correspondencia
Según lo planificado:  De selección múltiple
 Evaluación Cuantitativa  Relación entre dos columnas
 Evaluación Cualitativa paralelas.
 V o F.
 Frases Incompletas de respuesta
breve
 De ordenamiento
 Pruebas de ejecución Pruebas de desarrollo:
 Exámenes temáticos
 Ejercicio interpretativo
 Pruebas o situaciones orales.  Fichas de observación
 Lista de chequeo

12. BIBLIOGRAFÍA

USUARIOS BIBLIOGRAFÍA
 Guías Educativas Ministerio de educación
 Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 4° (2012). Lima: Editorial Santillana.
DOCENTE  Constitución Política del Perú- 1993
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012). Minedu
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Minedu
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.º 28611. Ley general del ambiente . 13 de octubre.
˂http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf˃
 LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico .
Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
 PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS (s/f). Portal virtual del Estado Peruano . [Página web]. Lima: Oficina Nacional de
Gobierno Electrónico e Informática.
˂http://www.peru.gob.pe/˃
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
 ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos . Lima:
Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Historia, Geografía y Economía 4. ° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
 NACIONES UNIDAS (1984). Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes . 10 de
diciembre.
˂http://legal.un.org/avl/pdf/ha/catcidtp/catcidtp_s.pdf˃
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos . 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃.
 ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (1989). Convenio 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países
independientes. 27 de julio.
˂ http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf˃
Entorno virtual Ciberdocencia
Maestroteca
Webs educativas.
Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Educación cívica 4º Prof. Luís Gmo Talavera T.
ESTUDIANTE Educación cívica 4º Prof. Carlos Montesinos Aguilar
Constitución Política del Perú.
Páginas Web

Mollendo, marzo de 2018

_____________________________ __ _________________________________
Sor Carmen Myriam Torres Aguirre Lic.Yaquelyn Emperatriz Dávila Rodríguez
Directora Docente