SECRETARIA DE EDUCACION

AREA: ETICA Y VALORES

GRADO: NOVENO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su
incorporación en ella.
PERÍODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
N° DE SEMANAS: 10
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Qué actitudes se expresan como posturas éticas en las diferentes comunidades?
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES
1- Me formo como persona que trasciende hacia el arte de buen vivir.
2- Me formo en el pensamiento moral y ético.
3- Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

Autonomía e iniciativa personal
Pensamiento moral y ético.
Ser social y ciudadanía.
Educación Financiera: Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad y Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para
el largo plazo en el marco de la legalidad.
Catedra para la Paz: Reconocer los valores culturales de Colombia y el rol del conflicto en esas formas de ser, pensar y actuar de los
colombianos.

ESTANDARES
 Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
 Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecer a una institución.
 Me formo en el pensamiento moral y ético.
 Contrasto diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas y entiendo los derechos de
aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado.
 Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
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 Me comporto en el marco de la ética del respeto por la diferencia, la diversidad sexual, la identidad propia y mi libre desarrollo de mi
personalidad.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA)
Explora las posibilidades que brindan los valores para reconocerse a través de ellos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Contrasta diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas, entendiendo los derechos
de aquellos grupos a los que históricamente se les ha vulnerado
 Se comporta en el marco de la ética del respeto por la diferencia y la identidad propia.
 Descubre en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecer a una institución
CONTENIDOS
ME RECONOZCO COMO SER SOCIAL Y ETICO
• Identidad personal, Identidad nacional Y Valores cívicos
• Pensamiento moral y ético
• Respeto a diferentes posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas.
• Educación Financiera: Haciendo realidad los sueños, creciendo juntos.
• Catedra para la Paz: Lluvia de preguntas y respuestas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Contrasta diversas perspectivas respecto a Se comporta en el marco de la ética Descubre en la interacción con compañeros y
posturas y problemas éticos de diferentes del respeto por la diferencia y la profesores las bases para respetar y pertenecer a
grupos y culturas, entendiendo los derechos identidad propia. una institución.
de aquellos grupos a los que históricamente
se les ha vulnerado.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
¿Cómo enseñar? ¿Con qué aprender? Realiza Exposiciones, consultas en Internet,
Observación, comprensión, análisis de Tablero, notas de clase. Videos, conversatorio, Socializaciones, Talleres
temas; elaboración de talleres y consultas. talleres. individuales y en equipo.
Educación financiera: Compromisos
adquiridos, valores y actitudes pág. 72.
Relato, pág. 73-75, Tomar buenas decisiones,
pág. 76. Negocios legales, Relato pág. 83-84
Catedra para la Paz: Lluvia de preguntas y
respuestas
Se reúnen en grupos donde trabajaran la
actividad “El precio de la historia”. En este deben
formular 10 preguntas con sus 10 respuestas
relacionadas con la realidad política, social,
cultural y económica del país desde 1980.
2

CRITERIO DE EVALUACION
La evaluación diagnóstica: Esta
evaluación permite detectar el
estado en que se encuentra el
estudiante, o el grupo en general,
en especial los conocimientos
previos que tienen y los vacíos y
dificultades que manifiestan
respecto al tema de estudio.
Consultas en Internet. Resumen
Realización de Taller sobre el tema.
Trabajos de investigación.
Exposición.
Evaluación al terminar cada tema.
.
PLAN DE RECUPERACION
Trabajo escrito, Sustentación oral
Evaluación Escrita.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Trabajo de campo en el espacio institucional o en sus alrededores.
Exposiciones periódicas en el aula de clase o en salas institucionales.
Trabajo colaborativo con los diferentes proyectos institucionales
Eventos culturales y extracurriculares
OBSERVACIONES:
EVALUACION
PROCESO FRECUENCIA
Investigación, Resumen, Exposición, Evaluación Investigación, exposición y
Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas una evaluación.
asignadas.
Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos
adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la
temática.
Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y
responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros
de clase.
Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo
Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes.
Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos en la
computadora.
PLAN DE MEJORAMIENTO
PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito, Sustentación Trabajo escrito, Sustentación oral
oral Evaluación Escrita.
Evaluación Escrita.
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 SECRETARIA DE EDUCACION

AREA: ETICA Y VALORES

GRADO: NOVENO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su incorporación en
ella.

PERÍODO: 2
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
N° DE SEMANAS: 10
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Qué elementos de la cultura nacional fortalecen los valores que inciden en el crecimiento
del país?
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES
1- Me formo como persona que trasciende hacia el arte de buen vivir.
2- Me formo en el pensamiento moral y ético.
3- Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Autonomía e iniciativa personal
Pensamiento moral y ético.
Ser social y ciudadanía.
Educación Financiera: Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad. Y Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para
el largo plazo en el marco de la legalidad
Catedra para la Paz: Concientizar a los estudiantes en la importancia de conocer lo que ha sido el conflicto armado en Colombia a
través de un espacio reflexivo que les permia reconstruir la memoria colectiva.
ESTANDARES
• Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
• Descubro aciertos y fracasos en mi vida que me ayuden a identificar mis potencialidades y ponerlas al servicio de la comunidad.
• Me formo en el pensamiento moral y ético.
• Reconozco la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales que ahí se expresan y que ocasionan diversas
problemáticas sociales que me permiten comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.
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• Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
• Asumo posturas autónomas en defensa de la identidad de los valores y avances propios de la cultura nacional que van en función
de los derechos inalienables de las personas, además presento nuevas alternativas a las problemáticas ambientales de lo local y lo
global.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA)
Explora las posibilidades que brindan los valores para reconocerse a través de ellos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Reconoce la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales que ahí se expresan
• Asume posturas autónomas en defensa de la identidad de los valores y avances propios de la cultura nacional y de los derechos
inalienables de las personas.
• Descubre aciertos y fracasos en su vida para que le ayuden a identificar sus potencialidades y ponerlas al servicio de la comunidad.
CONTENIDOS
LA CONVIVENCIA PACÍFICA EN EL HOGAR, LA INSTITUCIÓN Y EN EL CONTEXTO SOCIAL
 La disciplina, el respeto, la moral y la ética inmersas en la convivencia social,
 Resolución de conflictos en el contexto social
 Reconozco la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Reconoce la pluralidad de las culturas Asume posturas autónomas en defensa Descubre aciertos y fracasos en su vida para que le
y la pluralidad de criterios morales de la identidad de los valores y avances ayuden a identificar sus potencialidades y ponerlas al
que ahí se expresan. propios de la cultura nacional y de los servicio de la comunidad.
derechos inalienables de las personas.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
¿Cómo enseñar? ¿Con qué aprender? Realiza exposiciones, consultas en Internet,
Observación, comprensión, análisis Tablero, notas de clase. Videos, conversatorio, Socializaciones, Talleres individuales
de temas; elaboración de talleres y talleres. y en equipo.
consultas.
EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACIÓN PROCESO FRECUENCIA
La evaluación diagnóstica. Investigación, resumen, Exposición. Evaluación Investigación, exposición y
Esta evaluación permite una evaluación.
detectar el estado en que se Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas Educación financiera:
encuentra el estudiante, o el asignadas. Compromisos adquiridos
grupo en general, en especial valores y virtudes.
los conocimientos previos que Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos Catedra para la Paz:
tienen y los vacíos y adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. Socialización y
dificultades que manifiestan conversatorio
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respecto al tema de estudio. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y Se conforma seis equipos. A
responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de cada grupo se le entrega un
Consultas en Internet. clase. documento que contiene una
Resumen lectura corta de la serie
Realización de Taller sobre el Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes Crónicas de la memoria viva.
tema. para evaluar el proceso de los estudiantes. Estos textos narran diferentes
Trabajos de investigación. perspectivas de víctimas del
Exposición. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos en la conflicto y también cuenta
Evaluación al terminar cada computadora. como se ha dado el conflicto
tema. armado en Colombia.
.
PLAN DE MEJORAMIENTO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito, Sustentación oral Trabajo escrito, Trabajo escrito, Sustentación oral
Evaluación Escrita. Sustentación oral Evaluación Escrita.
Evaluación Escrita.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Trabajo de campo en el espacio institucional o en sus alrededores.
Exposiciones periódicas en el aula de clase o en salas institucionales.
Trabajo colaborativo con los diferentes proyectos institucionales
Eventos culturales y extracurriculares
OBSERVACIONES:

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 SECRETARIA DE EDUCACION

AREA: ETICA Y VALORES

GRADO: NOVENO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su incorporación en
ella.

PERÍODO: 3
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
N° DE SEMANAS: 10
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Cómo doy sentido a los valores nacionales en la construcción del proyecto de vida?
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES
1- Me formo como persona que trasciende hacia el arte de buen vivir.
2- Me formo en el pensamiento moral y ético.
3- Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Autonomía e iniciativa personal
Pensamiento moral y ético.
Ser social y ciudadana.
Educación Financiera: Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad
Catedra para la Paz: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la escritura como una alternativa de resiliencia y re-
significación de la vida.
ESTANDARES
• Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
• Reconozco y tomo conciencia de mi individualidad y de las relaciones con los otros para identificar los valores que rigen nuestras
comunidades.
• Me formo en el pensamiento moral y ético.
• Analizo mi personalidad moral desde una mirada autocrítica de la realidad cultural, política y social según los diferentes sistemas
éticos.
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• Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
• Me identifico en mi proyecto de vida como ciudadano del país y para el mundo.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA)
Explora las posibilidades que brindan los valores para reconocerse a través de ellos

INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Analiza su personalidad moral desde una mirada autocrítica de la realidad cultural, política y social.
• Se identifica en su proyecto de vida como ciudadano del país y para el mundo.
• Reconoce y toma conciencia de su individualidad y de las relaciones con los otros para identificar los valores que rigen sus
comunidades
•
CONTENIDOS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
 Derechos humanos
 Protección del medio ambiente
 Normatividad y Globalización.
 Proyecto de vida.
 Educación financiera: ¿Seremos capaces con los nuevos retos del taller?
 Catedra para la Paz: La línea de la vida

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Analiza su personalidad moral desde Se identifica en su Reconoce y toma conciencia de su individualidad y de las relaciones
una mirada autocrítica de la realidad proyecto de vida con los otros para identificar los valores que rigen sus comunidades.
cultural, política y social. como ciudadano del
país y para el
mundo.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

¿Cómo enseñar? ¿Con qué aprender? Realiza Exposiciones, consultas en Internet, conversatorio,
Observación, comprensión, análisis de Tablero, notas de Socializaciones, Talleres individuales y en equipo.
temas; elaboración de talleres y clase. Videos, Educación Financiera: Relato, la importancia de la toma de
consultas. talleres. decisiones, pág. 106-109
Catedra para la Paz: La línea de la vida
El docente entrega a los estudiantes una hoja de papel y un lápiz.
Luego le pude a cada uno que dibuje una línea del tiempo en la que
van a escribir una fecha específica, un lugar determinado y nombran

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 una persona o personas que significaron un acontecimiento que les
haya causado un impacto grande, ya sea porque fue un momento de
alegría o felicidad o quizás un momento de dolor y tristeza.
EVALUACION
CRITERIO PROCESO FRECUENCIA
La evaluación diagnóstica: Esta Investigación, resumen. Exposición. Evaluación Investigación, exposición y una
evaluación permite detectar el evaluación.
estado en que se encuentra el Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las
estudiante, o el grupo en preguntas asignadas.
general, en especial los
conocimientos previos que Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los
tienen y los vacíos y dificultades conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del
que manifiestan respecto al desarrollo de la temática.
tema de estudio.
Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y
Consultas en Internet. Resumen responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros
Realización de Taller sobre el de clase.
tema.
Trabajos de investigación. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo
Exposición. Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes.
Evaluación al terminar cada
tema. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos en
la computadora.
PLAN DE MEJORAMIENTO

PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION

Trabajo escrito, Sustentación oral Trabajo escrito, Trabajo escrito, Sustentación oral
Evaluación Escrita. Sustentación oral Evaluación Escrita.
Evaluación Escrita.

ADECUACIONES CURRICULARES:
Trabajo de campo en el espacio institucional o en sus alrededores.
Exposiciones periódicas en el aula de clase o en salas institucionales.
Trabajo colaborativo con los diferentes proyectos institucionales
Eventos culturales y extracurriculares

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OBSERVACIONES:

10
 SECRETARIA DE EDUCACION

AREA: ETICA Y VALORES

GRADO: NOVENO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su incorporación en
ella.

PERÍODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
N° DE SEMANAS: 10
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Qué acciones sociales, económicas y políticas del país reflejan la práctica de los valores de igualdad y equidad?
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES
1- Me formo como persona que trasciende hacia el arte de buen vivir.
2- Me formo en el pensamiento moral y ético.
3- Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Autonomía e iniciativa personal
Pensamiento moral y ético.
Ser social y ciudadanía.
Educación Financiera: Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad
Catedra para la Paz: Fomentar en los estudiantes actos de reconciliación colectiva que conlleve a la transformación del tejido social
desde su realidad individual.
ESTANDARES
• Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
• Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecer
• a una institución.
• Me formo en el pensamiento moral y ético.
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• Contrasto diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas y entiendo los derechos de
aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado.
• Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
• Me comporto en el marco de la ética del respeto por la diferencia, la diversidad sexual, la identidad propia y mi libre desarrollo de mi
personalidad
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA)
Explora las posibilidades que brindan los valores para reconocerse a través de ellos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Reconoce la diferencia como una oportunidad para aprender y fortalecer valores de igualdad y equidad en lo social
• Actúa con independencia crítica en diferentes contextos en procura del bien común.
• Examina las acciones sociales en su país y descubre los valores que permiten vivir en igualdad y justicia.
CONTENIDOS
EL SER HUMANO Y LA INTERCULTURALIDAD
 El ser humano, moral y ético
 La cultura, Sociedad y norma ético - social
 Principios- valores y Respeto por la diferencia.
 Equidad y Género.
 Ecosistema humano
 Educación Financiera: ¿Y ahora qué sigue?
 Catedra para la Paz: Mural del dolor
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Reconoce la diferencia como una Actúa con independencia crítica en Examina las acciones sociales en su país y descubre
oportunidad para aprender y fortalecer diferentes contextos en procura del bien los valores que permiten vivir en igualdad y justicia.
valores de igualdad y equidad en lo común.
social.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
¿Cómo enseñar? ¿Con qué aprender? Realiza exposiciones, consultas en Internet,
Observación, comprensión, análisis Tablero, notas de clase. Videos, conversatorio, socializaciones, talleres individuales y
de temas; elaboración de talleres y talleres. en equipo.
consultas.
Educación Financiera: La responsabilidad social
del sector bancario. Pág. 124, crisis económica,
pág. 126
Catedra para la Paz: Mural del dolor
El docente invita a los participantes a realizar un
mural grande, donde escriban episodios de la vida
que han sido de dolor y sufrimiento en el contexto
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CRITERIO DE EVALUACIÓN
La evaluación diagnóstica:
Esta evaluación permite
detectar el estado en que se
encuentra el estudiante, o el
grupo en general, en especial
los conocimientos previos que
tienen y los vacíos y
dificultades que manifiestan
respecto al tema de estudio.
Consultas en Internet. los compañeros de clase.
Resumen
Realización de Taller sobre el
tema.
Trabajos de investigación.
Exposición.
Evaluación al terminar cada
tema.
barrial, familiar y educativo. Este mural se puede
hacer utilizando pliegos de papel periódico o craft.
EVALUACION
PROCESO FRECUENCIA
Investigación, resumen Exposición. Evaluación Investigación, exposición y una evaluación.
Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las
preguntas asignadas.
Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso
del desarrollo de la temática.
Exponen los conocimientos referidos a la temática
tratada y responden a preguntas hechas por el docente y
Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de
análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los
estudiantes.
Comprueba teorías y confronta información haciendo
trabajos en la computadora.

PLAN DE MEJORAMIENTO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
Trabajo escrito, Sustentación oral Trabajo escrito, Sustentación oral Trabajo escrito, Sustentación oral
Evaluación Escrita. Evaluación Escrita. Evaluación Escrita.

ADECUACIONES CURRICULARES:
Trabajo de campo en el espacio institucional o en sus alrededores.
Exposiciones periódicas en el aula de clase o en salas institucionales.
Trabajo colaborativo con los diferentes proyectos institucionales
Eventos culturales y extracurriculares
OBSERVACIONES:

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