Bitácora de Trabajo de Investigación

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
CULTURA AMBIENTAL
BITÁCORA DE TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
h
INTEGRANTES
BALLON BAZALAR, Humberto Pablo
CASTRO VERDONI, Verónica

Recuperado de: https://www.partesdel.com/trabajo_de_investigacion.html
HUAMAN ALARCON, Maria
PADILLA TREBIÑOS, Eric
ROJAS MELLADO, Luis
ESCUELA PROFESIONAL:
Recuperado de: http://pro-universitarios.com/encuesta2018 /
DERECHO
HORARIO: Lunes TURNO: NOCHE
DOCENTE: Gladys, Nalvarte Palomino
Recuperado de:https://cbc.co/un-mundo-mejor/sostenibilidad-ambiental/
PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN HUMANISTICA
CULTURA AMBIENTAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD I
1. SESIÓN 1:
Acta Conformación de equipos del Trabajo de Investigación
2. SESIÓN 2:
Título y problemática del Trabajo de Investigación
Rúbrica
Reflexión del equipo
3. SESIÓN 3:
Objetivos, Antecedentes y Bases Teóricas
Rúbrica
4. SESIÓN 4:
Justificación de la investigación
Rúbrica
5. SESIÓN 5:
Introducción del Trabajo de Investigación
Rúbrica
6. SESIÓN 6:
Material y Método
Rúbrica
7. SESIÓN 7
Recolección de datos
Instrumento de recolección de datos
8. SESIÓN 8
Revisión de instrumentos de recolección de datos
Bitácora Trabajo de Investigación

CULTURA AMBIENTAL
Encabezado del cuestionario

9. SESIÓN 9
Datos de la aplicación del instrumento
Control de Actividades
10. SESIÓN 10 Examen parcial II
11. SESIÓN 11
Análisis de datos: Redacción de resultados
Revisión de Análisis de Resultados
Rúbrica
12. SESIÓN 12
- Discusión: Rúbrica
13. SESIÓN 13
- Conclusiones
- Referencias
Revisión del trabajo de investigación
Indicaciones
14. SESIÓN 14
Formato oficial del Artículo Científico
Sustentación del trabajo de investigación

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 1
ACTA DE REUNIÓN N° 01:

Conformación de equipos de Trabajo de investigación
Fecha y hora: 10 de abril del 2021 8:35 p.m.
Tema de la Reunión: Conformar el equipo de Trabajo de Investigación
Agenda: Ver los integrantes, el problema de estudio y línea de investigación.
Participantes:
1. ESCUELAS PROFESIONALES: D DERECHO
2. PROBLEMA DE ESTUDIO:
Cuál es la influencia de la gestión de los Residuos sólidos en los pobladores de Bellavista, Callao, 2021?
3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE ESCUELA PROFESIONAL:
ESTUDIO SOBRE LOS ACTOS DEL ESTADO Y SU REGULACION ENTRE ACTORES INTERESTATALES Y EN LA
RELACION PUBLICO PRIVADO, GESTION PUBLICA, POLITICA TRIBUTARIA Y LEGISLACION TRIBUTARIA.
APELLIDOS Y NOMBRES DE DNI CELULAR FIRMA CORREO
LOS INTEGRANTES
1. BALLON BALAZAR, 25438932 994017143 hballon@ucvvirtual.edu.pe
Humberto
2. CASTRO VERDONI, 25745468 981365143 vcastrove@ucvvirtual.edu.
Verónica pe
3. HUAMAN ALARCON, 44868409 995198454 mhuamanala@ucvvirtual.
María edu.pe
4. PADILLA TREBIÑOS, 09645928 959460432 epadillat@ucv.edu.pe
Eric
5. ROJAS MELLADO, 41432116 995625211 lrojasmel@ucvvirtual.edu.
Luis pe
Queda bajo responsabilidad del equipo de trabajo, si alguno de sus integrantes se divide o abandona el
mismo.
Nombre del coordinador de equipo: BALLON BAZALAR, Humberto Pablo

CULTURA AMBIENTAL
SESION 2
Título y problemática del Trabajo de Investigación

En esta sesión elaboraremos la problemática del trabajo de investigación y afinaremos el
título:
INSUMO 1:
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Criterios que debe presentar en su elaboración:
-Presencia de la variable de estudio (a)
-Indicar con que grupo se realizará el trabajo de investigación (b)
-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación (c)
-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)
Gestión de riesgos (a) de los pobladores de Lima Norte (b) Los Olivos,(c) 2021(d)
Ejemplo:
Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación
Contaminación del agua por residuos domésticos en los hogares de los Olivos,
Lima, 2021
Colocar su pregunta problemática
¿Cuáles son las estrategias para minimizar el problema de la contaminación del

agua por residuos domésticos en los hogares de los Olivos, Lima, 2021?
2. Leer sobre la problemática de estudio en revistas indexadas, repositorios de

universidades, y otros documentos de la comunidad científica. El Problema de
investigación (Incluye el planteamiento y la formulación del problema de
investigación):
3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del embudo para

elaborar el problema. (ver criterios de la rúbrica en su bitácora)

CULTURA AMBIENTAL
La extensión del problema será de 1 a 2 caras. El cuadro solo es referencial, debe hacer la
presentación fuera del cuadro.
Pasos para Argumentación del problema de investigación (texto)

argumentar
La gestión de residuos es el conjunto de actividades necesarias para
el tratamiento de los desechos, desde su generación, hasta su
1. Defina eliminación o reaprovechamiento. Eso incluye la recogida de.
brevemente la los residuos, su transporte, la gestión de los que son especialmente
problemática del peligrosos, el reciclaje de los materiales aprovechables, etc.
tema que investiga A nivel mundial:
(variable de estudio): Según el Banco Mundial, anualmente el planeta produce más de
colocar datos y cifras 2.100 millones de toneladas de basura, de las cuales solo el 16 % es
de instituciones reciclada.
primero a nivel A Nivel Nacional: Según el Ministerio del Ambiente (MINAM), en
mundial y luego a el Perú diariamente se generan aproximadamente 20 mil toneladas
nivel nacional. de residuos sólidos. apenas el 1% de residuos-entre orgánicos e
inorgánicos-se valoriza.
A Nivel Local: Como los pobladores de Bellavista-Callao, realizan el

2. Ubique y describa manejo de los residuos sólidos comunes, mediante la separación en
el tema en el la fuente, recolección, almacenamiento y entrega al recojo de
contexto local,
basura o reciclaje, para mitigar los impactos ambientales asociados
delimite el problema
en el espacio y a estos.
tiempo real. Finalidad:
Eliminar o minimizar los impactos generados por los
desechos sólidos en el medio ambiente y la salud de la población.
3. Formule mediante ¿Cuáles son las estrategias para minimizar el problema de la

una pregunta general contaminación del agua por residuos domésticos en los hogares
lo que pretendes de los Olivos, Lima, 2021?
investigar

CULTURA AMBIENTAL
Rúbrica para evaluar título y problema de investigación
Puntaje Puntaje
INDICADORES máximo logrado
El título tiene: tema, especificidad, espacialidad, 3
temporalidad y como máximo 15 palabras.
Empieza con la definición breve del tema a 1
investigar.
Describe la problemática global y luego nacional 3
sobre el problema y donde surge.
Usa en su descripción datos y cifras de 3
Título y instituciones mundiales y nacionales
Formulación Describe el contexto local respecto a la realidad 3
del problema existente donde surge el problema.
Indica la finalidad y lo que se quiere lograr con la 2
investigación tomando en cuenta la variable de
estudio.
La redacción del problema es síntesis parafraseada 3
de los artículos revisados sobre su problemática.
Presenta la pregunta general de lo que se pretende 2
investigar.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESION 3
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS, ANTECEDENTES Y BASES TEÓRICAS Ver rúbrica
 Objetivos: Redacte los objetivos generales y específicos, basados en su pregunta de

investigación.
 Emplear verbos infinitivos

 Formularse en verbo infinitivo
 Deben ser claros y precisos
 Ser susceptibles de alcanzar
 Ser coherentes con el problema
¿Qué me propongo lograr o desarrollar en la investigación?
Promover las estrategias para minimizar el problema de la

Objetivo general contaminación del agua por residuos domésticos en los hogares
de los Olivos, Lima, 2021
Conocer las estrategias para minimizar el problema de la

contaminación del agua por residuos domésticos en los hogares
de los Olivos, Lima, 2021
Objetivos Aplicar las estrategias para minimizar el problema de la

específicos contaminación del agua por residuos domésticos en los hogares
de los Olivos, Lima, 2021?
Aplicar el reciclaje de son las estrategias para minimizar el

problema de la contaminación del agua por residuos domésticos
en los hogares de los Olivos, Lima, 2021?
 Aspectos conceptuales e investigaciones sobre el tema investigado:
 Antecedentes: Mencione cuatro investigaciones; dos nacionales y dos internacionales

sobre su tema de estudio para ello complete el siguiente cuadro:
AUTOR Y OBJETIVOS DISEÑO / MUESTRA RESULTADOS CONCLUSIONES

AÑO TIPO / NIVEL /LOCALIZACIÓN
Julio Mostrar la Diseño: La población El estudio Una buena

CULTURA AMBIENTAL
Bardales importancia de Estudios de estuvo determinó: cantidad de los

, Edwin la gestión de Casos constituida -Reciclaje de hogares
de la residuos sólidos Nivel: principalment Residuos eliminan
Cruz, domiciliarios Exploratorio e por familias Sólidos: 43.4% - adecuadamente
Carlos por medio de la del distrito de Contaminación sus residuos
Cabrera segregación en San Luis. por Residuos sólidos, pero
(2015) la fuente en el Sólidos: 26.5 % falta tomar
distrito de San - Prácticas conciencia sobre
Luis y así dar ambientales en buenas prácticas
las casas: 19.3%
una solución ambientales en
- Otros temas:
ambiental, las casas.
10.8%
técnica y
económica.
María Explicar cómo Diseño: Los sujetos de Se determinó Las familias que
Luisa fue la gestión Estudios de estudio, fueron que solo han participan de la
Neira de residuos Casos la cumplido en recolección
López. sólidos en el Tipo: Básica Municipalidad sensibilizar 6000 selectiva, que se
(2019) marco del Plan Nivel: de San Borja, familias del realiza todos los
de Incentivos Exploratorio los vecinos de distrito, (25%) Se días y el camión
en la Lima Tambo y deben realizar de reciclaje
Municipalidad las torres de más campañas de recorre el distrito
Distrital de San Borja. sensibilización, por diferentes
San Borja en capacitación, zonas del distrito.
el periodo motivación para
2015-2017. que el (75%) de
familias se unan a
este plan.
Ángela Evaluar las Diseño: El presente No existe un Se pretende
María alternativas de Estudios de trabajo se plan de gestión implementar el
Sánchez gestión para Casos desarrolló para los residuos Plan Parcial
(2019) los residuos Tipo: Básica principalment orgánicos siendo Ciudad Paraíso
domiciliarios Nivel: e en la comuna estos el 60% de que es una gran
transportados Exploratorio 3 de Santiago los residuos oportunidad de
al relleno de Cali. generados a establecer el
sanitario equipamiento
nivel
regional necesario para
domiciliario, que
Colombia – una gestión
Guabal son dispuestos adecuada de los
en el relleno residuos en la
sanitario zona.
Colomba
Guabal.
 Bases Teóricas o Antecedentes teóricos
Elaboramos un esquema numérico del marco teórico de su variable de estudio:

CULTURA AMBIENTAL
a) Escriba su variable de estudio: …………………………………………………

b) Sobre el tema de su variable, esquematice en un diagrama numérico los conceptos o
subtemas de su variable de estudio, de lo más general a lo más particular:
Ejemplo de esquema numérico
Gestión de residuos sólidos en los pobladores de Bellavista, Callao, 2021
1. Gestión de Residuos Solidos

1.1 Contenedor Azul.
1.2 Contenedor Amarillo.
1.3. Contenedor Naranja.
2. ……………………………………………………..
2.1…………………………………
2.2.………………………………
2.3……………………………….
3. ……………………………………………………..
3.1…………………………………
3.2.………………………………
3.3……………………………….
c) Consulte en libros o fuentes primarias, autores sobre su variable de estudio y sus

componentes, luego redacte sus bases teóricas en su bitácora.
Rúbrica para evaluar: Objetivos, antecedentes y marco teórico de la investigación
Puntaje Puntaje
Objetivos , El objetivo general se ha deducido del problema de 3

CULTURA AMBIENTAL
investigación y responde ¿qué quiere lograr con la

investigación?
Los objetivos específicos se han deducido de las sub 3
preguntas, respecto a la pregunta de investigación.
La redacción es clara y gramaticalmente correcta usando 3
verbos en infinitivo e incluye la índole de cada objetivo y la
antecedentes delimitación espacio-temporal.
y marco Los antecedentes tienen todos los elementos solicitados en el 3
teórico de la cuadro y son investigaciones de máximo 5 años de antigüedad.
investigación En el marco teórico se precisa con claridad y especificidad el 2
significado de la variable y los conceptos que se usan.
El marco teórico presenta una estructura lógica de conceptos 3
de lo más general a lo más específicos.
Se cita los textos y los autores que están estrictamente 2
relacionados con la naturaleza del tema, y en el estilo APA,
Vancouver o ISO
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESION 4
Justificación de la investigación
Para Hernández (2010) La justificación de una investigación indica el para qué y el porqué de la
investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el
estudio es necesario e importante.
A continuación se presentan los criterios para evaluar su importancia, los mismos que debe
tener en cuenta para su elaboración.
La justificación debe elaborarla de manera corrida con los criterios que se detallan a
continuación:
Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se

beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué
alcance o proyección social tiene?
Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene

implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se
obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá
conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún
fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se sabía
antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros
estudios?
Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento

para recolectar o analizar datos?,
¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?,
¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

CULTURA AMBIENTAL
Redacte la justificación y revise los criterios de la rúbrica.
Rúbrica para evaluar la justificación
Puntaje Puntaje
La justificación responde al por qué y para qué de la 3
investigación.
Ha establecido con claridad para qué servirán los hallazgos 5
de la investigación, su relevancia social (beneficiarios).
Muestra la conveniencia, implicaciones prácticas para los 5
Justificación
problemas a solucionar.
Muestra cuál es su aporte teórico (llenará un vacío) 3
Explica la utilidad metodológica (instrumento) 2
La redacción es clara y gramaticalmente correcta. 2
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESION 5
Introducción del Trabajo de Investigación
 Redacte la introducción del trabajo de investigación uniendo la problemática, los objetivos,

antecedentes, bases teóricas y justificación.
 Le los criterios de la rúbrica para elaborar tu introducción corregida en la sesión, teniendo

en cuenta el formato establecido.
Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado
La problemática está redactada tomando en cuenta la 3
realidad global, nacional y local y contiene el propósito
de la investigación, como la pregunta que dirigirá la
investigación, de manera precisa y clara.
El objetivo general responde: ¿qué quiere lograr con la 2
investigación?
Los objetivos específicos derivan de las sub preguntas 2
respecto a la pregunta de investigación.
La revisión de literatura de los antecedentes tiene 3
Introducción
mucha relación con el problema de estudio y las

fuentes son muy actualizadas (últimos 5 años).
El marco teórico define la variable de estudio con 3
claridad y precisión, y presenta los subconceptos
ordenados de lo más general a lo particular.
Se cita los textos y autores en el estilo APA, Vancouver 2
o ISO.
La justificación responde al por qué y para qué, de la 3
investigación, y fundamenta el aporte teórico, practico
y metodológico.
La redacción de la introducción guarda las reglas de 2
ortografía correcta y uso del vocabulario adecuado.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
Coloque aquí su introducción corregida en las sesiones.

CULTURA AMBIENTAL
SESION 6
II. Material y Método
 Tipo de investigación: De la siguiente imagen determine el tipo de

investigación que realizará:
Tipo de investigación:

CULTURA AMBIENTAL
 Diseño de investigación: De la siguiente imagen determine el diseño de

investigación que realizará:
Diseño de investigación:
 Tipo de muestreo

CULTURA AMBIENTAL
Es el más sencillo para obtener Simple: En este solo se realiza un

Tipo de Muestro aleatorio una muestra al azar, se utiliza un “sorteo”
muestre
Métodos sistema tipo rifa o tómbola. Existen Desplazamiento: En este se realiza dos
dos tipos:
o probabilísticos sorteos con los mismos sujetos.
(Todos los sujetos En este muestreo se generan estratos (categorías o clases), esta estratificación se
de la muestra Muestreo estratificado hace en función de variables como por ejemplo: edad, procedencia, confesión
tienen las mismas religiosa entre otros.
probabilidades de
haber sido Muestreo por áreas o Es una estratificación por regiones naturales o geoeconómicas. No se hace el
seleccionados, de superficie muestro por individuos
Es un muestro que se da en varias etapas; primero se obtiene una muestra
usan leyes Muestreo polietapico
grande luego una mediana y finalmente se tiene la muestra deseada.
matemáticas y
estadísticas) Es un muestro en el cual selecciona por grupos, no por individuos, los miembros
Muestreo por racimos
de los grupos seleccionados tienen las mismas características.
Muestreo sistemático Este muestro determina los individuos de la muestra utilizando intervalos (K)
Consiste en determinar los individuos de la muestra por el criterio del
Muestro por juicios
investigador. También se denominada muestreo por criterio
Muestreo No
Probabilístico Consiste en formar grupos según criterio del investigador por alguna
Muestro por cuotas
característica común.
(No se utiliza la
ley del azar) Muestreo por Consiste en seleccionar a los individuos de la muestra según circunstancias de
accidente mayor facilidad. También se puede llamar muestreo por conveniencia.
Muestreo:
 Criterios de inclusión (Son aquellos que ayudan a delimitar tu muestra de

estudio)
Se presenta el siguiente ejemplo:
Ambos sexos
Edad entre 16 a 22 años
Turno: mañana, tarde y noche
Pertenecientes a la carrera de derecho
Que deseen formar parte de la investigación
 Ficha Técnica del Instrumento de Investigación

CULTURA AMBIENTAL
Observa el ejemplo y elabore su ficha técnica del instrumento que empleará en su investigación
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Méndez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2017
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de
respuestas y plantillas de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por
cada componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo
del agua así como las actitudes hacia el cuidado y problemática
del recurso agua.
Fuente: Elaboración propia
Describa su instrumento recolección:
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Nombre original
Autor(es)
Procedencia
Año de elaboración
Administración
Aplicación
Componentes del
instrumento
Materiales
Número de ítems
Objetivo
Coloque aquí la redacción según formato de la segunda parte de tu trabajo de investigación

CULTURA AMBIENTAL
II. Material y Método
 Tipo y diseño de la investigación
 Diseño de la investigación
 Muestreo
 Descripción de la muestra
 Criterios de inclusión de la muestra
 Instrumento
Dimensiones del Instrumento:
Dimensión 1:
Dimensión 2:
Dimensión 3:

CULTURA AMBIENTAL
Rúbrica para evaluar Material y Método
Puntaje Puntaje
La selección tipo de investigación corresponde 2
completamente al problema y objetivos de
investigación trazados y sustentada por un autor.
El diseño de investigación redacta en forma 2
resumida el plan para lograr objetivo de la
investigación y se sustenta en un autor.
Describe brevemente el número de individuos que 2
tendrá su muestra y donde se localiza.
Describe brevemente el tipo de muestreo elegido y 3
fundamenta su elección.
Material y
Método Menciona los criterios de inclusión de la muestra, 2
con claridad y de manera sintética.
Describe el procedimiento para aplicar el 3
instrumento de recolección de datos.
Describe brevemente la técnica y el instrumento 3
que empleará en la recolección de datos,
indicando número de ítems, dimensiones, que
evaluará.
Presenta en la fecha/hora solicitada y cumple 3
todas las indicaciones dadas: formato, ortografía,
buena presentación.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 7
Matriz para el del instrumento de recolección de datos
Variable Dimensiones Criterios/ Items del instrumento Respuestas Puntuación

Indicadore (valor)
s
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
NOTA: Si tienes tres dimensiones, entonces aumenta el cuadro.

CULTURA AMBIENTAL
Rúbrica para evaluar Instrumento de recolección de datos
Puntaje Puntaje
Las dimensiones seleccionadas miden la estructura 2
de concepto de la variable de manera práctica para
el investigador.
Los indicadores se deducen de las dimensiones 2
directamente para medirlas con objetividad.
Los ítems están redactados con claridad y evitando 2
la ambigüedad, para medir los indicadores de cada
dimensión, evitando preguntas negativas.
El conjunto de ítems dan evidencia que se está 3
midiendo cada dimensión de la variable de estudio,
con exactitud.
Instrumento Los ítems tienen alternativas de respuestas, que se 2
asocian a una escala de medición adecuada al tipo
de investigación realizada.
Los ítems del cuestionario corresponden 3
directamente al problema y a las preguntas de la
investigación para lograr los objetivos.
Los ítems son preguntas cortas e interesantes y 3
motiva al encuestado a colaborar y su número es
como mínimo 10 y máximo 12 ítems.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 8
Revisión de instrumentos de recolección de datos

 Coloque su instrumento corregido y aprobado para su aplicación.

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 9
1. Datos de la aplicación de tu instrumento de recolección de información:
a. Título de la Investigación:
b. Lugar de aplicación:
c. Fecha de aplicación:
d. Cantidad de la muestra:
2. Control de actividades realizadas al aplicar el instrumento:

Actividades Tiempo N° de hojas Contratiempos y otros
empleadas aspectos
1.
2.
3.

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 11
III. Resultados
Análisis de datos: Redacción de resultados
- Consolidar tu base de datos. Emplear estadísticos descriptivos.

- Realizar las tablas y/o gráficos con los datos respectivos que incluya todas las dimensiones
de tus variables.
- Presentar tus resultados en el capítulo 3, siguiendo el orden lógico de tus objetivos
específicos.
- Se dan a conocer los hallazgos del estudio, debiendo presentarse en forma descriptiva. Solo
se debe describir y no interpretar o hacer comentarios de los resultados.
- Se presentan los datos en pasado buscando que sean lo más claros y breves.
- Debe tenerse presente que no se colocan las hojas de respuestas de los participantes, ni sus
matrices (León y Montero, 1993).
EJEMPLO
Resultados
Objetivo específico 1. Describir las actitudes ambientales en el componente cognoscitivo

de los pobladores de la Urbanización Villasol, Los Olivos, 2019.
Mediante el análisis de resultados se determinó que las actitudes ambientales de los
pobladores de la Urbanización Villasol, Los Olivos, tienen una baja actitud en el
componente cognoscitivo, y se contrapone a una buena actitud en pequeña proporción. A
continuación, se muestran los resultados obtenidos por objetivos específicos
60%
52.00%
50% 47.30%
40%
30%
20%
Bitácora Trabajo de Investigación 10%

0.70%
0%
Baja Mediana Buena
CULTURA AMBIENTAL
Figura 1. Componente cognoscitivo

INTERPRETACIÓN
Como se puede observar en la Figura 1 se observa que de 150 pobladores encuestados, el 52 %

tienen “baja” actitud ambiental en el componente cognoscitivo. Asimismo en el nivel
“mediana” actitud hay un 47.3% y en el nivel “buena” actitud el 0.7%.
Redacte sus resultados:
1. Coloca los resultados obtenidos para cada objetivo, con los gráficos o tablas y su
interpretación, explicados en tu guía práctica.
Recuerda: Por cada objetivo un gráfico o tabla, su descripción en párrafos, no se debe hacer
comentarios de los resultados.(Seguir indicaciones de la guía)
Objetivo General……………………………………………………………………………
Figura 1……………………………………………..
Interpretación:
Objetivo específico 1:…………………………………………………………………………………………….

CULTURA AMBIENTAL
Figura 2……………………………………………..
Interpretación:
Objetivo específico 2:…………………………………………………………………………………………….
Figura 3……………………………………………..
Interpretación:
NOTA: Si tuvieran otro objetivo específico colocar con el mismo proceso

CULTURA AMBIENTAL
Revisión de Análisis de Resultados
Puntaje Puntaje
Los hallazgos se dan a conocer de manera 2

descriptiva.
Los hallazgos solo evidencian lo que se interpreta 2
de los gráficos o figuras, sin hacer comentarios ni
opiniones
La redacción de los resultados está en tiempo 2
pasado, de manera clara y breve.
La redacción se presenta en párrafo y no en forma 3
de lista.
Presentación
de Resultados Los resultados utilizan tablas o figuras, no para 3
duplicarlos, solo para enriquecer los datos.
Se presenta cada objetivo con una tabla o gráfico, 3
interpretación, según el ejemplo de sus guías.
Las tablas o gráficos se redactan con sus 3
respectivas leyendas en formato según su escuela:
APA, ISO o Vancouver.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 12
Elaboración de la Discusión
IV. DISCUSIÓN
Según Bernal (2006) es el aspecto más importante que se debe tener en cuenta en una
investigación. Consiste en analizar e interpretar los hallazgos relacionados con el problema de
investigación, los objetivos propuestos, las hipótesis, y las teorías o presupuestos planteados en
el marco teórico, con la finalidad de evaluar si confirman las teorías o no, generándose debates
con la teoría ya existente.
Vara (2010, p. 367), menciona que se debe responder las siguientes preguntas - ¿Por qué
debemos confiar en los resultados presentados en tu tesis? ¿Qué limitaciones de tu
investigación deben ser consideradas en futuros estudios?, ¿Cómo han afectado esas
limitaciones a tus resultados? (Validez interna).
¿Qué tanto podemos generalizar tus resultados a otros contextos, tiempos, productos o
situaciones? ¿Se pueden aplicar tus resultados en otros campos?, ¿Por qué? (Validez externa
o generalización).
¿En qué se diferencian o asemejan tus resultados a los obtenidos por otros
investigadores? ¿Por qué crees que ocurren esas semejanzas o diferencias? ¿Qué aporte
nuevo al conocimiento han traído tus resultados? (integración)
La secuencia de los resultados es la presentada al momento de leer la discusión debe
encontrar al interior de la discusión estos elementos.
REDACTAMOS NUESTRA DISCUSIÓN:
Destacar los aspectos más novedosos e importantes, así como la interpretación y análisis de las
implicancias de los resultados. Evitar afirmaciones o alusiones sobre los aspectos de la
investigación a los que no ha llegado a un buen término. Concretarse al debate de los hallazgos,
estableciendo la articulación y/o la distancia con las investigaciones similares que se han
realizado y han sido citadas como antecedentes.

CULTURA AMBIENTAL
Discusión (Ejemplo)
Los beneficios que el contacto con la naturaleza tiene sobre el bienestar de las personas es un
hecho que se ha constatado a través de un número creciente de investigaciones. No obstante,
este trabajo pone de manifiesto que el bienestar emocional también se asocia a las actitudes
ambientales y al comportamiento ecológico. Concretamente, aquellos estudiantes que
exhibieron actitudes de apatía medioambiental, puntuaron significativamente más alto en una
medida de malestar personal. Asimismo, la percepción de la naturaleza como incorporada en
el concepto de sí mismo mostró una relación directa sobre el afecto positivo e inversa sobre el
negativo. Finalmente, también se observó que la realización de conductas proambientales se
relaciona con una mayor satisfacción vital. La relación de las actitudes proambientales de
naturaleza antropocéntrica (Thompson & Barton, 1994) con las medidas de bienestar
emocional mostró resultados contradictorios, ya que se obtuvieron asociaciones positivas del
antropocentrismo tanto con la satisfacción vital como con el malestar personal. Este resultado
condujo a segmentar la muestra en relación con estas tres variables, apareciendo tres grupos
de participantes claramente diferenciados y confirmándose su heterogeneidad. Llamó la
atención que dos de esos tres grupos, cuyos porcentajes en ambos casos superaban el 30 % de
la muestra total, puntuaron por encima de la media en actitudes antropocéntricas; sin
embargo, se diferenciaban en que unos manifestaron un alto nivel de satisfacción vital y bajo
malestar personal (grupo 2), mientras que para otros las puntuaciones en estas dos variables
se invirtieron (grupo 3). Una posible explicación para los resultados encontrados en relación
con esta dimensión de antropocentrismo, como se planteaba en la introducción, puede venir
del hecho de que dependiendo de la información que tenga la persona sobre el daño
medioambiental, mantener una actitud antropocéntrica podría causar malestar o satisfacción
personal, si las met as hedónicas entran o no en conflicto con las metas normativas. Sin
embargo, en actitudes proambientales de naturaleza ecocéntrica, las metas normativas
podrían ir incorporadas o ser un requisito imprescindible para mantener dicha actitud, por lo
que no se produciría este tipo de conflicto entre metas hedónicas y metas normativas. Tanto
el trabajo de Frías, Martín y Corral (2009) como el trabajo de Bamberg y Möser (2007), han
puesto de manifiesto el papel de las normas morales en el comportamiento de cuidado y
protección del medio ambiente. Además, en este último trabajo también se observó que el
impacto de la conciencia/conocimiento sobre la problemática ambiental, como determinante
indirecto de la intención de conducta proambiental, estaba mediado por las normas sociales y
morales, los sentimientos de culpa y procesos de atribución causal. Los resultados que aportan
estos trabajos permiten orientar futuras investigaciones que debieran analizar en qué medida
las relaciones entre el antropocentrismo y el bienestar psicológico pueden estar mediatizadas
por variables afectivas y procesos cognitivos.
Por lo que respecta a las relaciones entre el antropocentrismo y el comportamiento ecológico

–bien considerado éste desde una perspectiva general o bien contemplando alguna parcela del
mismo y/o la intención de realizarlo–, aunque las posiciones antropocéntricas impliquen el
beneficio medioambiental, pues interesa proteger el medio ambiente natural por los
beneficios para la mejora de la calidad de vida humana, lo cierto es que algunas
investigaciones obtienen asociaciones negativas entre estas dos variables (Amérigo, Aragonés,
de Frutos, Sevillano & Cortés, 2007; Pato & Tamayo, 2006; Thompson & Barton, 1994). Aunque
no estadísticamente significativo, este resultado t ambién se ha obtenido en el presente
trabajo (Tabla 3). La asociación negativa entre el antropocentrismo y la conducta proambiental

CULTURA AMBIENTAL
ha sido explicada sobre la base de que la relación entre ambas variables queda mediatizada
por el hecho de que la conducta de protección hacia el medio ambiente implica sacrificios
personales (Nordlund & Garvill,
2002). De esta forma, las creencias antropocéntricas pueden correlacionar positivamente con
la conducta proambiental, siempre y cuando el desarrollo de ese comportamiento no implique
un sacrificio personal; en caso contrario, el signo de la correlación se invertiría. En cualquier
caso, estos resultados vienen a poner de manifiesto la necesidad de evaluar en futuros
trabajos otras variables clave que pudieran estar afect ando la percepción que las personas
tienen de sus relaciones con el medio ambiente natural y, en concreto, aquellos que
mantienen una posición antropocéntrica. Además de las señaladas en párrafos anteriores, la
personalidad sería otra de esas variables. Lo s resultados obtenidos con el antropocentrismo
podrían interpretarse en el sentido de que las personas que mantienen este tipo de actitudes,
en las que el bienestar humano está por encima de todo, son particularmente egocéntricas. De
hecho, los resultados que obtuvieron Wiseman y Bogner (2003) sugieren que el factor
antropocéntrico denominado “utilización” se asoció a este rasgo de personalidad. Así
mismo, Nordlund y Garvill (2002) obtuvieron una asociación positiva entre
antropocentrismo y valores de autorrealización. El hecho de que en la presente
investigación se haya obtenido una asociación positiva del antropocentrismo con la
satisfacción vital podría explicarse si se tiene en cuenta que la medida de satisfacción vital
empleada en este trabajo es una medida en la que se infiere un sentido de autorrealización
personal, con un marcado énfasis en el yo.
Fuente: Américo García y Sánchez (2013)
Redacte su discusión, siguiendo los criterios de la rúbrica.

CULTURA AMBIENTAL
Puntaje Puntaje
La discusión presenta la evaluación de la 2

implicancia del estudio, con claridad y objetividad.
Relaciona los resultados con los estudios 2
existentes, tomando en cuenta el marco teórico.
Argumenta el por qué se deben confiar en los 2
resultados presentados en el estudio.
Presenta las limitaciones que se encontraron en el 3
estudio y cómo afectaron a sus resultados.
Argumenta la generalización de los resultados a 3
Discusión otros contextos, tiempos, productos o situaciones
y su aplicación en otros campos.
Presenta las diferencias o semejanzas de los 3
resultados en comparación con los antecedentes
colocados en la introducción.
Al leer la discusión, toma en cuenta la secuencia 3
lógica de los elementos mencionados en su guía
práctica.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 13
V. Conclusiones
Denominada también la síntesis, corresponden a afirmaciones que surgen del proceso de

análisis y discusión de los resultados de la investigación, en respuesta a los objetivos.
Las conclusiones no se enumeran, se redactan de modo argumentativo y estas responden a los
objetivos de la investigación.
Las conclusiones son las ideas esenciales del trabajo de investigación. Cada objetivo origina por
lo menos una conclusión y expresa si fue alcanzado, y ellas deben estar claramente
sustentadas con los resultados obtenidos. Cada conclusión debe tener como máximo tres a
cuatro líneas.
Orientaciones para redactar conclusiones:

- Presentar conclusión general y las específicas, relacionadas a los objetivos.
- Las conclusiones deben tener porcentajes obtenidos en los resultados, el más importante.
No hacer
• Resumir el artículo (para eso está el resumen/ abstract)
• Hacer una lista de afirmaciones obvias de sus resultados.
• Hacer juicios valorativos sobre el impacto.
• Usar palabras imprecisas como "podría", "debe", "probablemente".
Relación entre objetivo y conclusión:
Ejemplos
- Se obtuvo que el 73.3% obtiene un nivel bajo de huella ecológica, mientras que el 9.5%
presenta un nivel medio de huella ecológica y finalmente el 17.1% obtiene un nivel alto de
huella ecológica.
- Se establece que el 75,6% de hombres presenta un nivel bajo de Huella Ecológica, mientras
que el 71,7% de mujeres muestra un nivel bajo.
- La huella ecológica en los alumnos del 3° y 4° grado de secundaria de la I.E. María de la
Reina, nos da un promedio que, el 11.7% presenta un bajo nivel de huella ecológica, de igual
modo el 68.3% presenta un nivel medio y por último el 20% presenta un alto nivel de huella
ecológica.
Fuente: Trabajos por los alumnos del curso de Cultura Ambiental 2014

CULTURA AMBIENTAL
2. Redacta las conclusiones según las indicaciones de su docente. Tome en cuenta la rúbrica de
conclusiones.
Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado
La conclusión general corresponde al 3
proceso de análisis de los resultados y dan
respuesta al objetivo general de
investigación.
Las conclusiones específicas se han 3
deducido de los resultados y dan respuesta
a cada objetivo específico de investigación.
Las conclusiones tienen relación directa 3
para comprobar los objetivos propuestos
con objetividad.
La redacción es de manera concisa y breve, 3
Conclusiones
no excede las tres o cuatro líneas de
de la
extensión y presenta una secuencia
investigación
adecuada.
Las conclusiones tienen todos los 3
componentes necesarios de la investigación
y está redactada como una síntesis de los
resultados.
Las conclusiones se presentan con 3
porcentajes congruentes con los datos de
los resultados.
Presenta en la fecha/hora solicitada y 2
cumple todas las indicaciones dadas:
formato, ortografía, buena presentación.
PUNTAJE 20
 Redacte las referencias según su Escuela Profesional: APA, ISO o Vancouver.

CULTURA AMBIENTAL
Puntaje Puntaje
Los datos de la fuente están completos, según la 3

norma APA, ISO o Vancouver.
El título de la fuente corresponde al tema y 4
subtemas presentados en el esquema
subtemático.
Ha consultado fuentes con rigor académico y con 3
un máximo de 05 años de antigüedad.
Referencias
Las páginas web consultadas son institucionales y 4
reconocidas.
Respeta la ortografía (tildación, mayúsculas, uso 3
de letras signos de puntuación.)
todas las indicaciones dadas: formato y buena
presentación.
PUNTAJE 20
 Indicaciones:
 Presentar el trabajo de investigación en la plantilla oficial que se encuentra en
materiales de la sesión 14.
 Lee la rúbrica sesión 14, en instrumentos de evaluación.
 Subir a la plataforma Trilce - Productos observables su informe final de trabajo de
investigación por Escuela Profesional.
 Descargue el PPT sesión 14: Presentación del Trabajo de Investigación INF, colocado
en anexos para elaborar el PPT de sustentación de trabajo de investigación.

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SESIÓN 14
 Sustentación del Trabajo de investigación en la plataforma zoom.

 Descargar ficha de evaluación de materiales de la sesión 14.

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BALLON BAZALAR, Humberto Pablo

CASTRO VERDONI, Verónica

HUAMAN ALARCON, Maria

PADILLA TREBIÑOS, Eric

ROJAS MELLADO, Luis

HORARIO: Lunes TURNO: NOCHE

DOCENTE: Gladys, Nalvarte Palomino

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Encabezado del cuestionario

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ACTA DE REUNIÓN N° 01:

Nombre del coordinador de equipo: BALLON BAZALAR, Humberto Pablo

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Título y problemática del Trabajo de Investigación

Criterios que debe presentar en su elaboración:

-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar con que grupo se realizará el trabajo de investigación (b)

-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación (c)

-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

Colocar su pregunta problemática

¿Cuáles son las estrategias para minimizar el problema de la contaminación del

2. Leer sobre la problemática de estudio en revistas indexadas, repositorios de

3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del embudo para

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Pasos para Argumentación del problema de investigación (texto)

A Nivel Local: Como los pobladores de Bellavista-Callao, realizan el

3. Formule mediante ¿Cuáles son las estrategias para minimizar el problema de la

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Rúbrica para evaluar título y problema de investigación

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ELABORACIÓN DE OBJETIVOS, ANTECEDENTES Y BASES TEÓRICAS Ver rúbrica

 Objetivos: Redacte los objetivos generales y específicos, basados en su pregunta de

 Emplear verbos infinitivos

¿Qué me propongo lograr o desarrollar en la investigación?

Promover las estrategias para minimizar el problema de la

Conocer las estrategias para minimizar el problema de la

Objetivos Aplicar las estrategias para minimizar el problema de la

Aplicar el reciclaje de son las estrategias para minimizar el

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 Antecedentes: Mencione cuatro investigaciones; dos nacionales y dos internacionales

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