“Año del Bicentenario del Perú 200 años de Independencia”

3°
ÁREA: MATEMÁTICA Fecha: 17/06/2021

SEMANA N°10: Las costumbres y formas de actuar de las personas de mi comunidad.

ACTIVIDAD: Cómo son las actividades que realizamos en nuestra familia y comunidad
 Representar de diferentes formas las cantidades relacionadas con las actividades
PROPÓSITO:
familiares.
¿Qué debo tener en cuente para lograrlo?
CRITERIO:  Emplea estrategias y procedimientos para resolver el problema planteado.
 Explica el proceso de resolución seguido.

DESARROLLO:

Registramos las ventas diarias

En la actividad anterior, conociste a Aby y Luis, quienes colaboran con su familia en la producción y
comercialización de naranjas. En esta ocasión, conocerás a Facundo y Alejandra. Su familia se dedica al comercio
y tienen una de las bodegas más surtidas de su comunidad. Ellos han notado
que cuando llegan personas de otros lugares, solicitan diferentes
productos, por eso, tratan de abastecerse de la mayoría de ellos.

Como las ventas en la bodega mejoraron y Facundo y Alejandra

demostraron mucha responsabilidad, ahora, tendrán la
oportunidad de registrar la cantidad de dinero que corresponde
a las ventas de cada semana. Tú los podrás ayudar.

Observa las anotaciones que hicieron los hermanos en 2 semanas:

Semana 1 Semana 2
S/2317 S/3217

Qué curioso, para representar

las ventas de ambas semanas se Observemos, ¿en qué se
usaron los mismos dígitos: parecen y en qué se
2, 3, 1, 7 y 3, 2, 1 7. diferencian esos números?

Semana 1 Semana 2
S/2317 S/3217

Usamos billetes y monedas para representar cantidades

Alejandra propone utilizar billetes y monedas (de juego) de S/100 y S/10, y monedas de S/1; para
representar S/1000 usarán vales de esa cantidad. Hazlo tú también, para ello, puedes recortar las piezas
que están en la sección "Recursos" o dibujarlas y cortarlas, con ayuda de un adulto, utilizando papel de
reúso y escribiendo las cantidades.
Representa la venta de la semana 1 y la semana 2. Escribe la cantidad de vales, billetes y monedas de
cada tipo que utilizaste.

Observa, ¿en qué semana se vendió más y en cuál menos? _____________,

• ¿por qué? _____________________________________________________.

Facundo y Alejandra también quisieron representar de otra forma las ventas de cada semana. Para ello,
puedes ayudarlos utilizando el ábaco o las tapitas de colores, colocándolas en la posición que les
corresponde para representar las cantidades de vales, billetes y monedas que utilizaron. Luego, pinta las
fichas (según las unidades de millar, centenas, decenas y unidades) que sean necesarias en el tablero de
valor posicional:
 Se pintó la misma Pero algunas están en
cantidad de fichas diferentes posiciones.

Facundo y Alejandra colocaron los números en el tablero de valor posicional. Observa con atención la
posición del dígito 2 en los siguientes números:

¿En cuál de los casos el 2 representa una mayor cantidad? ______________.

- ¿Por qué? ______________________________________________________.

• Descompondremos de manera aditiva ambos números. Para ello, completa los espacios:

El valor de los dígitos

Cuando se agrupan 10
depende de la posición unidades, se canjean por
que ocupan en el una de orden superior, y se
tablero de valor coloca en el casillero del
posicional. lado izquierdo.
 EVIDENCIA A
PRESENTAR

Un nuevo reto Facundo y Alejandra registraron las ventas de 4 semanas.

Te sugerimos desarrollar las siguientes actividades: - Utiliza tus billetes, vales, ábacos o tapitas para
representar esas cantidades. Luego, ubica los números en el tablero de valor posicional, realiza la
descomposición aditiva de dichos números y determina cuál es el valor del dígito 3, en cada caso.

Reflexiona
 ¿Representaste con monedas, billetes, vales, ábaco o tapitas de colores las ventas de las diferentes
semanas?
 ¿Descompusiste los números de manera aditiva?
 ¿Explicaste por qué el valor de los dígitos depende de su ubicación?
 ¿Hay actividades que realizas con tu familia? En ellas, ¿cómo usas las matemáticas?
Si te propusieran compartir alguna actividad que realizas con tu familia, ¿cuál elegirías?, ¿cómo utilizas
las matemáticas en esas actividades?

Actividades del Cuaderno de trabajo Matemática, tercer grado, páginas 23-26