psicoIsaac Emilio Ramos Márquez

[TÍTULO DEL DOCUMENTO]

INFORME

Violencia
Escolar.
La conducta estudiantil en
el aula de clases.

ÍNDICE
Pág.

RESUMEN …………………………………………………………………………………………………………………........ 3
Parte I. LA VIOLENCIA COMO MEDIO DE EXPRESIÒN...…………………………………….. ……. 4
Capítulo 1. Violencia escolar………………………………………………………………..…………………………… 5
1.1 Acoso escolar……….…………………………………………………………………………………………………………… 5
1.2
Tipos de

Isaac Emilio Ramos Márquez | 03 de Junio de

2022
acoso Social.………..……………………..………………………..………………………………............... 6
1.3 Algunos tipos de violencia…………………………………………………………………………….…………………. 6
República Bolivariana de Venezuela
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Capítulo 2. PREGUNTAS Y RESPUESTAS………………….……………………………..…………………….. 7

2.1 ¿Cómo debe ser el comportamiento del docente frente a una situación de violencia en el
salón de clases? ……………………………………………………………………………………………………………….. 7
2.2 ¿Cómo saber si un estudiante presenta una conducta de violencia con sus compañeros? 7
2.3 ¿Cómo identificar una mala conducta de un estudiante?…………………..…………………………… 7 |2
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2.4 ¿Qué debo hacer como docente si un alumno me grita?…………………………..…………………….. 8
2.5 ¿Cuáles serían los pasos para neutralizar la conducta de un estudiante desobediente?..… 8

PARTE II. ANEXOS……………………………………………………………………………………………………….…. 9

ANEXO I Cuestionarios.…………………………………………………………..………………………..……………. 9
ANEXO II. Referencias bibliográficas………………………………………………..............………………...20

RESUMEN

La violencia escolar ha sido estudiado mundialmente durante mucho tiempo, por investigadores
universitarios, este fenómeno social de manifestaciones violentas en el ámbito escolar, originadas por
frustración, discrepancias y malestar, trayendo consigo consecuencias para víctimas, victimarios y terceros,
afectando el proceso de aprendizaje y el desarrollo emocional de los estudiante, preocupando a docentes,
padres, a distintas organizaciones sociales, nacionales e internacionales, por otra parte, y en un ámbito
general, la organización mundial de la salud (2003), define la violencia como.

 Uso intencional de la fuerza o poder físico de hecho o como amenaza, contra

uno mismo, otra persona o un grupo de comunidad, que cause o tenga lesiones,
muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones, (p.5).

 La Organización Mundial de la Salud (OMS) declara a la violencia como

problema de salud pública y alerta a la comunidad mundial sobre la necesidad de
promover políticas públicas para prevenir e intervenir esta inquietante realidad.
Así mismo, la OMS, según reporta Castro (2006) señala: el fenómeno de la
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violencia en sus distintas formas y en particular el de la violencia escolar, ha

sido reconocida como una enfermedad social que ha alcanzado gran magnitud,
(p.9).

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Ya que en las escuelas básicas venezolanas frecuentemente pasan estos casos. - La muestra constituida por
150 docentes de cuarto, quinto y sexto grado de educación básica de la zona metropolitana de Caracas y
estado Miranda. Se usó un cuestionario validado con prueba piloto y juicio de expertos. Un alto porcentaje
de docentes reconocen la violencia física y psicológica como la de mayor frecuencia e identifican el salón de
clases y el patio como los lugares de ocurrencia. Las expresiones de violencia identificadas difieren de
resultados obtenidos por otros investigadores en cuanto al tipo de expresión y lugares de ocurrencia.

Estos hechos notables que pasan desapercibidos regularmente, no son nuevas en las escuelas han estado
ocultas, solo que no se han llevado a cabo medidas muy efectivas, o se hayan tomado con relevancia estos
hechos, por desconocimiento del tema, por negligencia, o por otro factor influyente, cabe constatar que es
un tema alarmante lo cual necesita medidas rápidas, efectivas para poder erradicar este problema lo antes
posible.

Parte I. LA VIOLENCIA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.

Empíricamente hablando sobre este fenómeno social que surge a raíz de diversos factores, como las
frustraciones o sentimientos reprimidos, que son manifestados de manera espontánea, pudiendo ser
acciones y expresiones involuntarias aplicados indiscriminadamente o al contrario hacia una persona o
más, es el reflejos de acontecimientos y hechos aprendidos o presenciados en el entorno social,
intrafamiliar, medios de comunicación, por medios visuales, abusos físicos recibidos o trastornos
desarrollados por parte del individuo.
En mi opinión personal, digo que la violencia es un medio de expresión dividido por dos grupos:

1) Aquellos que han transitado por la vida sufriendo y llevando esa carga emocional negativa de ira y
resentimiento, reprimen todo eso que sienten, aquellos que no han buscado o recibido la ayuda
necesaria para lidiar con aquello, o no han encontrado esa persona con la cual abrirse, expresarse
emocionalmente y poder liberar esa carga emocional para poder encontrar estabilidad y su paz
mental. A lo largo del tiempo son capaces de desarrollar trastornos emocionales, siendo inestables
y peligrosos para sí mismos y terceros no siendo opcional sus acciones.

2) Aquellos que son capaces de causar daño a los demás deliberadamente, por elección personal,
siendo placentero para ellos el sadismo, demostrando una conducta antisocial, asocial, y psicótica
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casi innata, (no descartando la posibilidad a exposición de acontecimientos violentos en su

entorno familiar, social, abusos físicos, o trastornos), aun así pudiendo cometer acciones
injustificables y perjudiciales para cualquiera.

Dicho esto, cada individuo dice mucho de qué hablar por medio de sus expresiones y hechos, ya sea que
lleve un pasado o presente trágico y doloroso, o normal, este es una realidad que se ve el día a día, de
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diferentes formas, distintos lugares, en cualquier momento. Y más relevantes son en las escuelas básicas,
donde la violencia escolar es una de los casos más alarmantes, ya que la educación es esencial en nuestro
desarrollo emocional y formación como persona en la sociedad, la juventud es el futuro de la humanidad, y
la violencia es el primer paso hacia nuestra destrucción, por eso hay que llevar a cabo una buena
capacitación del tema en el ámbito laboral, promover siempre la educación y el conocimientos de estos
hechos y como llevar a cabo medidas de tratamiento, los pasos a continuación que deben realizar en ese
tipo de situaciones, prevenir la continuación de los casos de violencia, proceder a la intervención en estos
de manera inmediata usando las medidas necesarias para poder lidiar eficazmente con estas situaciones
desfavorables. Solo hay que saber distinguir lo que los jóvenes violentos nos dicen con ese medio de
expresión mediante la recolección de datos empíricos, estudios heredados por nuestros anteriores y la
información que nos han investigadores de este tema que compartimos y sigue dando de qué hablar en
nuestra sociedad.

Capítulo 1. Violencia escolar

 VIOLENCIA ESCOLAR.

Se entiende por violencia escolar la acción intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la
comunidad educativa y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a las instalaciones
escolares, bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o
lugares donde se desarrollan actividades extra a la escuela). Una característica extrema de violencia escolar
producida entre alumnos es el acoso escolar (en inglés bullying).

 1.1. ACOSO ESCOLAR.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, maltrato escolar
o en inglés school bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, o físico producido entre
estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en aula como a través de las
redes sociales, con el nombre especifico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es
emocional y se da mayoritariamente en la clase y en los patios escolares. Los protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor
el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
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El acoso escolar es una especie de tortura, metódica

y sistemática, en el que el agresor sume a la víctima,
a menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir laPágina | 5
intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más
fuerte(ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así,
expuesta física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de
secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e
incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.
Suelen ser mas propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad funcional, entre las
cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome de Asperger, síndrome de
Tourette, etc.

 1.2. Tipos de acoso Social.

Los profesores Iñaki Piñuel Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta nueve modalidades de acoso
escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:

1. Bloqueo social (29,4%) 2. Hostigamiento (20,9%) 3. Manipulación (19,9%)

4. Coacciones (17,4%) 5. Exclusión social (16,6%) 6. Intimidación (14,2%)

7. Agresiones (12,8%) 8. Amenazas (9,3%) 9. Ciberacoso (8,6%)

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 1.3. ALGUNOS TIPOS DE VIOLENCIA.

VIOLENCIA PSICOLOGICA. VIOLENCIA FISICA. VIOLENCIA SEXUAL.

Bromas hirientes, chantajear,
mentir/engañar, ignorar, celar,
culpar, descalificar,
ridiculizar/ofender, humillar en
público, intimidar/amenazar y
controlar/prohibir.
Destruir artículos personales,
manosear, jugar a golpear,
pellizcar/arañar,
empujar/jalonear, cachetear,
patear, encerrar/aislar
Amenazar con objetos o armas,
amenazar de muerte, forzar una
relación sexual, abuso sexual,
violar y mutilar.

Capítulo 2. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

2.1. ¿COMO DEBE SER EL COMPORTAMIENTO DEL DOCENTE FRENTE A UNA

SITUACION DE VIOLENCIA EN EL SALON DE CLASES?
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 El comportamiento que hay que regir como docente tiene que ser sereno, adoptando una postura
firme y autoritaria dando a entender quién manda, que la última palabra la tenemos nosotros
como tutores, que ese tipo de comportamiento tiene reprimenda y las malas acciones en presencia
traen consecuencias.

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2.2. ¿COMO SABER SI UN ESTUDIANTE PRESENTA UNA CONDUCTA DE VIOLOENCIA

CON SUS COMPAÑEROS?

 Prestar atención en todo momento en el aula de clases, observando en silencio las conductas y
reacciones presentes de cada estudiante, que expresiones evidencian individualmente cada uno al
interactuar entre ellos, puede uno que otro tomar la iniciativa de denunciar cierto
comportamiento hostil, acoso u hostigamiento hacia otro o si mismo, bajo el anonimato, o
acusaciones directas, se puede buscar testimonios al respecto, emplear una encuesta para
esclarecer los hechos, pero hay que mantenerse a raya ante todo, siempre en observación antes de
proceder a actuar.

2.3. ¿COMO IDENTIFICAR UNA MALA CONDUCTA DE UN ESTUDIANTE?

 El estudiante promedio en si adopta una postura de inferioridad delante de un tutor institucional o

el adulto en general, mediante el análisis y la observación se puede identificar a un estudiante con
mala conducta mediante su manera de pensar y actuar, la forma en la que habla y se expresa se
detecta rápido porque ellos al corregirlos en algo demuestran indiferencia, o responden con falta
de respeto hacia el docente, piensan, sienten y creen ser superior frente a otros, unos son
manipuladores, otros calculadores, otros son sociales, pero lo que tienen en común es su
intolerancia a los opuestos a sus creencias y pensamientos inmorales, tienden a ser un poco
narcisistas, y son mayormente evasivos delante de la autoridad presente.

2.4. ¿QUE DEBO HACER COMO DOCENTE SI UN ALUMNO ME GRITA?

 Si un alumno me grita, no debo ser severo a la hora de intervenir, debo ser compasivo y paciente
para dejarlo canalizar esa frustración, hablar elocuentemente con el preguntarle por qué tiene que
actuar de esa forma, invitarlo a sentarse conmigo a conversar de una manera calmada y serena e
indagar poco a poco sin ser muy invasivo con las preguntas sobre, hacerle entender que lo escucho
claramente sin necesidad de llegar a esos extremos, hacerle sentir que estoy ahí para escucharlo y
entenderlo, apoyarlo moralmente si es necesario, mostrarle como puede ayudarme a ayudarlo a él
o ella por la situación que pueda estar pasando en ese momento.
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2.5. ¿CUALES SERIAN LOS PASOS PARA NEUTRALIZAR LA CONDUCTA DE UN

ESTUDIANTE DESOBEDIENTE?
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 El llamado de atención, invitar a dialogar, mostrarle los pros y contras, darle opción a cambiar su
aptitud para obtener una recompensa favorable, o seguir con su conducta negativa, demostrarle
que las malas acciones no quedan impunes, darle consejos personales y contarle sobre experiencias
vividas para guiarlo y se obligue inconscientemente a reflexionar.

PARTE 2. ANEXOS

Anexo I. Cuestionarios.

Los cuestionarios que veremos a continuación fueron extraídos como referencia de Defensor del
Pueblo. INFORMES, ESTUDIOS Y DOCUMENTOS – VIOLENCIA ESCOLAR EL MALTRATO
ENTRE IGUALES EN LA SECUNDARIA OBLIGATORIA 1999-2006 (Nuevo estudio y
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actualización del informe 2000).pdf

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Anexo II. Referencias bibliográficas.

Acoso escolar. Tipos de acoso que ocurre en un entorno educativo.

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar?wprov=sf1a1

DEFENSOR DEL PUEBLO-UNICEF. Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Página | 20
Obligatoria. C. del Barrio, E. Martin, I. Montero, l. Hierro, I. Fernández, H. Gutiérrez y E. Ochaíta (col.).
Madrid: Defensor del Pueblo, 2000.
2007-01-Violencia-escolar-el-maltrato-entre-iguales-en-la-Educación-Secundaria-Obligatoria-1999-
2006.pdf
http://www.defensrdelpueblo.es/index.asp?destino=informes2.asp

Revista de investigación, versión impresa ISSN 1010-2914. Revista de Investigación vol.34 no. 70 Caracas
ago. 2010, Estudio de expresiones de violencia escolar entre estudiantes de escuelas básicas venezolanas.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142010000200006
Violencia escolar.

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar?wprov=sf1a1