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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

ARTCULO DE OPININ

Acoso escolar

Autores:

Snchez Garca Bryan

Ramos Manrique Angie

Asesor:

Jimnez Alvarado Mayra

Piura Per

2017
I.- INTRODUCCION:

En este presente artculo se pretende dar un enfoque de lo que es acoso escolar y sus efectos
psicolgicos que causan un dao radical y las secuelas que pueden presentar a lo largo de la vida.
En general, se piensa exclusivamente a algo fsico y externo: como peleas, patadas, empujones y
agresiones. Sin embargo, hay multitud de actitudes de acoso, verbal y psicolgico, que tienen los
mismos efectos devastadores, como son los insultos, crticas, aislamientos, murmuraciones,
chistes, etc. De hecho, muchos de los actos son encuadrables en el acoso escolar han sido y siguen
siendo considerados parte de la experiencia escolar, inherentes a la dinmica propia del patio del
colegio, como una leccin ms de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que
aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso devolver el golpe. En esta concepcin
darwinista de la lucha por la vida, los ms dbiles quedan con frecuencia sometidos a los designios
de los matones o acosadores escolares.

El silencio de las vctimas y de los testigos cuando no de los propios centros, ha contribuido al
desconocimiento de la magnitud del problema, aun en nuestros das hay quien mantiene que las
reflexiones sobre el acoso escolar son una moda pasajera. Tales esquemas revelan una clara
deficiencia en el diagnstico y en la terapia de patologas que afectan a la comunidad escolar,
miopa que debe ser corregida, pues su aceptacin lleva al riesgo cierto de minimizar el problema.

Si la aplicacin de violencia o intimidacin a las relaciones humanas es siempre reprobable y debe


ser combatida por el estado de derecho , cuando el sujeto pasivo de la misma es un menor , el celo
del estado debe ser especialmente intenso en primer lugar por la situacin especial de
vulnerabilidad en cierta manera predicable con carcter general de los menores ; en segundo lugar
por los devastadores efectos que en seres en formacin producen la utilizacin como modo de
relacin de la violencia y intimidacin. La experiencia de la violencia genera un impacto
profundamente perturbador en el proceso de socializacin de los menores. Los nocivos efectos del
acoso en la victima pueden concretarse en angustia, ansiedad, temor, absentismo escolar por el
miedo a que se genere al acudir a las clases y reencontrarse con los acosadores, fracaso escolar y
aparicin de procesos depresivos que pueden llegar a ser tan prolongados e intensos que
desemboquen en ideas suicidas llevados en casos extremos a la prctica.

La finalidad de este artculo es prevenir el Acoso Escolar, a travs de un programa de intervencin


dirigida a los padres de familia, estudiantes y profesores, pues all analizaremos los factores que
afectan esta problemtica, ya que aumentan el bajo rendimiento y fracaso en su escuela.
Por otro lado crear factores protectores para un adecuado desarrollo del alumno, lo que les
favorecer el rendimiento escolar.

II.- OPININ

Vivimos en un mundo que muchos adolescentes han sufrido alguna vez bullying (Acoso Escolar), ya
sea de manera verbal o fsica. Hay jvenes que a diario sufren o han sufrido amenazas, insultos y
coacciones. sta problemtica no la toman mucho en cuenta, ms bien se le da importancia y
publicidad a otros abusos que al acoso escolar, solo salen un 20 % de los casos y los dems
trasciende si hoy hay violencia fsica, ignorando el maltrato psicolgica.

En nuestra opinin los principios morales se dan en la familia y en la escuela, pues es all donde se
le inculcan normas y aptitudes, tales como la solidaridad compaerismo o el respeto. La mayora
de adolescentes siguen o tienen un modelo a seguir nos mencionaba Bandura, por ello las personas
que tienen tutela a los adolescentes deber guiarlas bien. Es por ello que debemos concientizar a
los padres de familia, como psicolgicos, con la finalidad de que guen a sus hijos por el camino
adecuado.

III.- ARGUMENTACIN.

El Dr. Dan Olweus, todas las personas tienen derecho a no ser oprimidos ni humillados en ninguna
forma en cualquier mbito social, incluida, por lo tanto, la escuela.

Fuensanta Cerezo Ramrez: el acoso escolar es una forma de maltrato intencionado y perjudicial,
cuya persistencia en el tiempo, lo hace peligroso, y aunque los actores principales implicados son
el agresor y su vctima. La repercusin es negativa, para todo el grupo, dado el carcter
interdependiente de las relaciones sociales.

Catherine Blaya, los estudios sobre violencia escolar han discurrido por tres grandes vas, que se
corresponden bsicamente con las tres grandes reas de conocimiento que se han interesado por
estos problemas: la psicoeducativa; la sociopedaggica y la criminolgica.

La psicloga y periodista Henar L. Senovilla, en su artculo Bullying: un miedo de muerte, afirma


que las causas del acoso escolar son incalculables. Aunque en general, los factores que lo provocan
suelen ser personales, familiares y escolares.

Flores (2009, pp. 211-230), la violencia escolar no es un simple hecho social, sino un fenmeno
complejo y multirreferencial. La cuestin del sentido y las races fenomenolgicas de la violencia
suponen indagar en la trama y enlaces de la experiencia humana que siempre escapa a nuestros
hbitos y percepciones. Flores sostiene: La violencia, incluso la ms brutal y sanguinaria, tiene
siempre y en cualquier caso una dimensin simblica, referida a las condiciones de emergencia o
al ejercicio de sus posibilidades o realizacin (Flores, 2009, p. 211)

Trabajos como el de Carlos Medina-Gallego corroboran la percepcin de Parra-Sandoval sobre la


relacin entre el contexto social y la escuela y la manera como esta incide en la violencia. Este autor
declara: existen jvenes altamente desadaptados que en forma violenta disponen el
ordenamiento interno de la escuela a su favor. Amenazan a sus compaeros, buscan el lado dbil
de los maestros, los acosan e intimidan, incluso llegan a agredirlos. Son estudiantes que provienen
de un ambiente en el que han madurado en el manejo de la fuerza y la intimidacin y cargan un
acumulado de experiencias que les permiten controlar situaciones e imponer ordenamiento en el
microcosmos de la vida escolar y fuera de ella (Medina, 1991, pp. 37-38).

IV.- CONCLUCION:

El Acoso escolar siempre va ser algo comn en esta sociedad y es algo que se debe abordar
y eliminar y se tiene que tomar como un tema importante porque destruye el autoestima
y la confianza de nuestros nios y jvenes, que puede llevar a una depresin, ansiedad que
crearan dificultades para adaptarse a una sociedad y que muchas veces puede llevar al
suicidio.
Lo ms resaltante, es la gran diferencia que se da por sectores. Bsicamente los de menor
nivel socioeconmico, de zonas al interior del pas, y de colegios estatales son los que ms
perciben que tienen problemas de acoso escolar (sea vctima o agresor) y son justamente
los mismos sectores quienes menos han escuchado o saben de medidas preventivas o de
correccin de actitudes de acoso escolar en los colegios de sus hijos (sea por parte del
Estado o de los mismos colegios).
En este problema debemos estar atentos y alerta, ya que tanto los docentes como
psiclogos estamos en la obligacin de tomar medidas para generar cambio, para que
ningn nio sufra ms y el agresor cambie su actitud, es algo difcil, pero no imposible, ya
que vivimos en una sociedad que cada da es ms violenta. Pues se tiene que resaltar que
todos los casos de acoso escolar tienen elementos comunes que les caracterizan como tal,
cada situacin es nica porque los implicados y su entorno as los son, es por ello que si se
implementamos programas de Prevencin en 1er y 2do grado habr una disminucin de
tal acoso, ya que el objetivo final de todos los programas es aportar conocimientos para la
mejora de la convivencia y la promocin de actitudes positivas de nios y adolescentes.
Se tiene que dar una reflexin y entregar da a da valores, amor, respeto, compaerismo.
No se tiene que ser indiferentes frente a esto, ya es hora de hacer algo. Con esfuerzo se
puede crear conciencia y as callar los gritos silenciosos de quienes padecen este terrible
mal.

V.- REFERECIAS BIBLIOGRAFIAS

El Dr. Dan Olweus, RECUPERADO DE http://www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf

Fuensanta Cerezo Ramrez, RECUPERADO DE


http://www.jornadasconvivenciamurcia.com/ponencias/cerezo_ramirez_fuensanta-
violencia_escolar_propuestas.pdf

AA.VV. (2000). Violencia escolar: El maltrato entre iguales en la Educacin Secundaria Obligatoria.
Informe de la Oficina del Defensor del Pueblo. Madrid

Catherine Blaya, RECUPERADO Catherine Blaya,


http://www.jornadasconvivenciamurcia.com/ponencias/cerezo_ramirez_fuensanta-
violencia_escolar_propuestas.pdf

La psicloga y periodista Henar L. Senovilla, RECUPERADO DE


http://www.asociacionrea.org/BULLYING/8_04_Documentos_Extensos/08.04.15.pdf

Flores (2009, pp. 211-230) RECUPERADO DE


http://www.redalyc.org/pdf/2810/281021722009.pdf

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