APUNTES DE MANO SOBRE LA ELABORACIÓN DE LA METODOLOGÍA

Bienvenidos, estimados maestrantes

Hemos preparado este escrito denominado “Apuntes de mano sobre la elaboración de la metodología” para
brindarles un acompañamiento más cercano en esta nueva etapa de su proceso de investigación. Ya cuentan
con unos avances y ahora tendrán como labor articular la teoría con la práctica como factores esenciales en su
formación académica y profesional.

3. METODOLOGÍA
La metodología de investigación parte de una fase introductoria sobre la investigación cualitativa centrada en las
ciencias sociales interpretativas, frente a la investigación cuantitativa de las ciencias naturales exactas. A estos
dos modelos se une el método mixto que los combina armónicamente.

Para iniciar la construcción de la metodología es esencial precisar el método que se abordará: cuantitativo,
cualitativo o mixto. Después, deben fundamentar su elección mediante la explicación de las particularidades del
método y su relación con los propósitos de la investigación. Esta sustentación se hace a la luz de autores
pertinentes y de los objetivos de su investigación.

Para realizar esta labor se pueden tomar los autores y las fuentes que han consultado en las etapas de
investigación anteriores o proponer otras referencias que sustenten el método.

3.1. MODELO DE INVESTIGACIÓN

Anuncien el tipo de investigación que abordarán en la metodología (Investigación Acción Pedagógica,
Investigación Basada en Diseño, otro).

Fundamenten el modelo con base en la propuesta teórica de diversos autores, propósitos y objetivos de
investigación y justifiquen su importancia en la investigación que adelantan.

3.2. PARTICIPANTES
Describan la población general del estudio, la muestra o grupo de participantes con los que trabajarán y señalen
los criterios de selección. Con relación al contexto, deben realizar una síntesis del marco contextual, en lo
regional e institucional, y exponer la relación entre estas particularidades y las de la muestra escogida. Es preciso
recordar que en estos estudiantes se hará la intervención en el aula o el diseño de la innovación.

3.3. CATEGORÍAS O VARIABLES DEL ESTUDIO Y OTROS INDICADORES

El cuadro que a continuación aparece sirve para organizar el material y las narrativas. Debe aparecer al final del
informe como anexo del trabajo de grado y su función es precisar, a partir de los objetivos específicos,
competencias, categorías o variables, subcategorías o subvariables, indicadores e instrumentos y estrategias por
objetivo específico.

CUADRO DE RELACIONES CONCEPTUALES

 OBJETIVOS COMPETENCIAS CATEGORÍAS O SUBCATEGORÍAS INDICADORES INSTRUMENTOS ESTRATEGIA
ESPECÍFICOS VARIABLES O POR OBJETIVO
SUBVARIABLES ESPECÍFICO
1. Objetivo
específico
2. Objetivo
específico
3. Objetivo
específico
4. Objetivo
específico

DEFINIR CONCEPTUALMENTE CADA CATEGORÍA DE MANERA MUY CONCRETA

Las categorías son los conceptos centrales que permiten el análisis de los datos y fenómenos de investigación en
el aula. Van acompañadas por las competencias, las variables, las subcategorías o subvariables, los indicadores,
los instrumentos y la estrategia que se debe formular por cada objetivo específico, según sea Investigación
Acción Pedagógica (IAP) o Investigación Basada en Diseño (IBD).

Los fundamentos de las categorías deben estar sustentados en referencias precisas que se expresan en términos
de las normas APA, séptima edición.

3.4. DESCRIBCIÓN DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Presentación de las técnicas e instrumentos que van a utilizar para recolectar la información que brindan los
participantes o la muestra que se tome de ellos. Algunas de estas técnicas son la observación, una prueba de
conocimientos, el diario pedagógico, la encuesta, la entrevista y otros que sean útiles para realizar la
sistematización de los fenómenos, informaciones y datos.

Este componente también debe sustentarse según planteamientos precisos de autores determinados y de
acuerdo con los propósitos de su investigación.

De cada instrumento o técnica deben presentar la función, la estructura y todos los pormenores que les
permitan a otros investigadores encontrar el sendero metodológico marcado por estos y referenciado en los
anexos del trabajo de grado.

3.5. RUTA DE INVESTIGACIÓN

La ruta de la investigación es el proceso que se desarrollará paso a paso en el trabajo de campo o de aula o
interinstitucional. Para ello, deben realizar un organizador gráfico con las etapas que constituyen el trabajo de
campo y que muestre las estrategias pedagógicas de intervención o de diseño de una innovación mediada por
las tecnologías en la educación. Esta gráfica puede tener varias formas dependiendo de la creatividad de los
maestrantes investigadores.

Es conveniente precisar que la ruta de investigación presenta las fases del Modelo de Investigación que
fundamentó, sea Investigación Acción Pedagógica (IAP), Investigación Basada en Diseño (IBD) u otra aprobada
por el director de Trabajo de Grado.
Deben explicar, una a una, las fases de la ruta de la metodología incluyendo las que consideren pertinentes de
las consultas de experiencias, como de los documentos usados que enriquecen el modelo de Investigación
Acción Pedagógica (IAP) o Investigación Basada en Diseño (IBD) u otra aprobada.

Igualmente, deben sustentar la pertinencia del modelo que van a aplicar con base en autores pertinentes y los
objetivos específicos de su investigación. Pueden organizarlo por fases, momentos, secuencias u otros. También
pueden modificar los modelos base sin olvidar que se deben justificar los ajustes introducidos.

FASES DEL MODELO INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA

A continuación, se presentan las siete fases del modelo Investigación Acción Pedagógica (IAP) sobre el cual
pueden incluir elementos nuevos producto de la consulta que enriquece el modelo base.

Reflexión
hermenéutic
a

Problema
de
Evaluación investigació
n
(1)

Modelo de
investigación
acción -
pedagógica
intervenció Marco de
n referencia

Metodologí
Estrategias
a

Modelo de Investigación Basada en Diseño (IBD) de Reeves

Como se aprecia en el modelo, este comprende 5 fases o estadios, los cuales son flexibles, con una ordenación
que ayuda a los procesos de investigación, caracterizados por ser dinámicos, permeables y sistemáticos. En cada
fase se definen preguntas y acciones que orienten los procesos. Cada fase tiene unos criterios de validez:
relevancia, consistencia, practicidad e impacto.

Se recomienda utilizar esquemas u organizadores gráficos que faciliten la ilustración del proceso.
RECURSO O PROGRAMA CON EL CUAL REALIZARÁ EL ANÁLISIS

Explica la forma como van a realizar los análisis: los softwares digitales estadísticos que van a utilizar, origen,
autores, nombres, características, manejos, formas de presentar resultados y el uso de las categorías para la
interpretación de los resultados. En síntesis, describen con qué tipo de recurso o programa realizarán el análisis
de la información que resulte del trabajo de campo.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Para el diseño y la aplicación de instrumentos se recomienda considerar herramientas virtuales de libre uso que
les faciliten el levantamiento de información en línea, dadas las circunstancias actuales de no presencialidad en
las escuelas del país. De esta manera pueden avanzar aprovechando las competencias que han desarrollado en
esta maestría en el componente de recursos digitales.

Como un ejemplo de lo anterior está la herramienta Google Formularios:

https://www.google.com/intl/es/forms/about/

Esta herramienta permite realizar preguntas cerradas y abiertas de acuerdo con la naturaleza del instrumento
de recolección de información. Así mismo, permite compartir el vínculo a los participantes mediante el medio
de comunicación que se utilice y así lograr su diligenciamiento. Finalmente, la herramienta le permite generar
gráficas en un nivel descriptivo de las preguntas cerradas, así como descargar un consolidado de las respuestas
a preguntas abiertas que le facilitan el análisis. Todo ello, en tiempo real. Del mismo modo existen versiones
gratis que, aunque limitadas, permiten realizar levantamiento de información similar. Tal es el caso de
SurveyMonkey: https://es.surveymonkey.com/user/signin/?ut_source=homepage&ut_source3=megamenu o
de encuestas en línea: https://www.onlineencuesta.com/?gclid=EAIaIQobChMIp7v3pLCb7QIVSOTICh
2hbQBFEAAYAiAAEgI4F_D_BwE, entre otros recursos que pueden explorar en internet o profundizar con la guía
de sus directores y compañeros de maestría.

Dr. Alexander Montes Miranda

Dr. Alhim Adonai Vera Silva