PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 2 PROCESAR LA INFORMACIÓN

• Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestión Administrativa

• Código del Programa de Formación: 122115
• Nombre del Proyecto: Fortalecimiento a las microempresas de Bogotá en las gestiones
Administrativas y Contables. Cód. 12645.
• Fase del Proyecto: I - Análisis
• Actividad de Proyecto: Diagnósticos de los procesos de Gestión Administrativa Desarrollados en las
Microempresas de Bogotá para detectar debilidades y oportunidades.
• Competencia: Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la organización.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
21060101101: Diseñar instrumentos de investigación de acuerdo con las necesidades de la
organización.
21060101102: Identificar las variables para la codificación de la información por tabular, de acuerdo
con las políticas y la metodología establecida.
• Duración de la Guía: 15 Horas.

2. PRESENTACIÓN

• Respetado aprendiz:

Lo invitamos a continuar con el desarrollo de las actividades de aprendizaje de la competencia Procesar

la Información, para que usted alcance los resultados de aprendizaje planteados con compromiso,
responsabilidad y asuma las actividades que se detallan a continuación. Estos conocimientos adquiridos
deberá aplicarlos en las prácticas empresariales y su entorno laboral en procura de lograr una mejor
interpretación y conocimientos, de todos y cada uno de ellos.

Es importante dejar evidencia en su portafolio físico y virtual del desarrollo de las actividades realizadas
en la presente guía de aprendizaje.

Hago énfasis en los ejercicios y ejemplos prácticos para el desarrollo de la presente guía de aprendizaje,
el trabajo colaborativo por equipos de trabajo y el compromiso para el cumplimiento de los tiempos
establecidos para la entrega de estos.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Para la elaboración de las actividades, se organizará por equipos de trabajo asignados para el
desarrollo de esta competencia de aprendizaje y reunirán todos los documentos de la investigación y
consulta. Dichos equipos de trabajo deben estar conformados antes que el instructor llegue al
ambiente de formación y con mucha disposición y actitud para trabajar.
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 Tenga en cuenta las siguientes didácticas para ser aplicadas en el desarrollo de las actividades de la
presente guía de aprendizaje:

La didáctica como proceso de investigación:

Actividades de Reflexión y contextualización:

• Identificar la importancia de los tipos de investigación y el impacto para el sector productivo,

empresas, microempresas y actividad económica.

• Descripción de la Actividad:
• Conforme equipos de cuatro (4) aprendices.
• Elabore un cuadro comparativo en un documento digital o manual, donde a través de las preguntas:
Qué?, por qué? y para qué? es importante la investigación en el programa Tecnólogo en Gestión
Administrativa y la importancia que este tiene con las MYPIMES.
• Socialice su cuadro comparativo con los compañeros de formación orientados por el instructor.
• Consulte material de apoyo para la reflexión inicial.

Ambiente Requerido: ambiente de formación, mesas sillas, computadores, conexión a internet.

Materiales: lápices, colores, esferos, marcadores, hojas de examen, pliegos de papel, etc.
• Actividades de Apropiación del Conocimiento:

Para elaborar las actividades de la presenta guía, esperamos que usted este muy comprometido(a)
con su proceso de aprendizaje. La entrega de los productos debe realizarse de acuerdo con lo
establecido en la guía de aprendizaje o las indicaciones que les de su instructor de la competencia.

Actividades de Apropiación:

Actividad: Elaborar un informe escrito referente a los tipos de investigación teniendo en cuenta sus
características y metodología, tenga en cuenta los siguientes pasos para la elaboración de dicho
informe:

Descripción de la actividad:
De forma individual y de acuerdo con las indicaciones de su instructor, o por equipo de microempresas
y/o proyectos productivos.
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 1. Establezca un paralelo entre los enfoques cualitativos y cuantitativo de la investigación
(consultar al respecto).
2. Describa las características de la investigación total (consultar al respecto)
3. Consulte acerca de cada uno de los tipos de investigación y anexar información a la siguiente
tabla, completando cada una de las características en la respectiva columna:

Tipo de Investigación Definición y Etapas Ejemplo

Características
Histórica
Descriptiva
Correlacional
Expost facto
Experimental
Cuasiexperimental
Estudio de Caso
Etnográfica
Investigación Acción Participativa

4. Consulte que es estadística y cuáles son los tipos de la misma.

5. Establezca la diferencia entre estadística descriptiva y estadística inferencial.
6. Describa los tipos y clases de variables estadísticas.
7. Determine cual es la importancia de la estadística y que utilidad se le da a la misma dentro
de las organizaciones.

PROCESAR LA INFORMACIÓN: “Capacidad del sistema de información para efectuar cálculos

de acuerdo con una secuencia de operaciones preestablecida. Estos cálculos pueden
efectuarse con datos introducidos recientemente en el sistema o bien con datos que están
almacenados.

• Ambiente Requerido: Ambiente convencional, ambiente con computadores, unidad productiva,

sonido.

• Materiales: Computadores con internet, tableros, USB, televisor, revistas, marcadores, lápices,
borradores, hojas blancas, colores, tijeras, cinta, pegante.

• Referentes de consulta para las actividades: Biblioteca, Biblioteca virtual SENA, material de apoyo su
suministrado por el instructor, anexo de la guía de aprendizaje, libros, ensayos, internet.

Actividades de Transferencia:

Por equipos de trabajo conformados socializar los resultados de las actividades de apropiación a su instructor
y compañeros y de la misma forma enfocarlos en los proyectos productivos, ideas de negocio o
microempresas a fortalecer.
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 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Aplica la metodología de la Cuestionarios

Resuelve prueba escrita sobre
saberes relacionados con esta
guía de aprendizaje (método
científico)
Evidencias de Desempeño:
Estructura eficaz, eficiente y
efectivamente los contenidos a la
entrega final de su proyecto de
formación.
Evidencias de Producto:
investigación científica con rigor
y responsabilidad en procesos
investigativos, formativos o
productivos.
Identifica la naturaleza y el
propósito de la investigación.
Aplica la metodología de la
investigación científica para
resolver problemas en las
organizaciones con
responsabilidad y diligencia.
Evaluación conocimiento AVA
Talleres
Evaluación desempeño
Actividades grupales
Pruebas escritas
Lista de chequeo para evaluar
desempeño y producto.
Presentación del portafolio de
evidencias.
Informes avances de proyecto

Elabora informe final que soporta

las evidencias de actividad –
enseñanza – aprendizaje según
normas APA.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS:

• Análisis: Descomposición de elementos que conforman la totalidad de datos, para clasificar y reclasificar el
material recogido desde diferentes puntos de vista hacia optar por el más preciso y representativo.

• Análisis multivariado: Análisis simultáneo de dos o más variables, bien sea para predicción o control de los
factores Seleccionados.

• Asociación: Relación estadística entre dos o más variables, bien por covariancia o simultaneidad.

• Bibliografía: Conjunto de títulos de obras referente al tema de Investigación. Bivariado: Dos variables
expuestas por algún tipo de relación mutua.

• Borrador: Escrito de primera intención en donde se exponen de manera organizada las ideas que incluirá
el informe definitivo.
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• Causa: Una variable se considera causa de otro si: es asociación no nula, tiene prioridad cronológica, no es
espuria y exposición racional.

• Causal: Hipótesis sustentada reiteradamente por pruebas empíricas y que satisface los criterios de
asociación de la variable independiente.

• Casualidad Múltiple: Una variable dependiente es producida por dos o más variables independientes.

• Ciencia: Conjuntos sistemático de conocimientos, con los cuales, mediante el establecimiento de principios
y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea.

• Clasificación cruzada: Distribución de frecuencias basada en la tabulación simultánea de las categorías de

dos o más variables.

• Coeficiente de Correlación: Medida la relación basada en el principio de covariación, empleada con

variables cuantitativas. Una interpretación común es la que se refiere la magnitud de variancia en una
variable, explicada por la variación de otra variable.

• Concepto: Símbolo que representa las semejanzas de fenómenos por demás diversos.

• Conclusiones: Representan la síntesis de los resultados obtenidos al largo del proceso de investigación.

• Condición necesaria: Factor variable que debe existir antes de que otro factor variable pueda aparecer, sea
que aparezca o no. Condición en cuya ausencia el elemento no puede darse.

• Condición suficiente: La presencia de un factor conduce a la presencia de otro especificado.

• Codificación: Asignación de un número, símbolo o letra a las diferentes alternativas de cada respuesta, con
el fin de facilitar el proceso de tabulación.

• Confiabilidad: Indica la estabilidad, consistencia y exactitud de los Resultados.

• Consistencia: La consistencia del informe radica en la relación y coherencia entre el título del trabajo, la
hipótesis, los resultados y las conclusiones.

• Control estadístico: Manipulación de una variable de modo que no influya en la relación en cuestión.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

• BERNAL, César Augusto. Metodología de la Investigación para Administración y Economía. Pearson

Educación de Colombia, Ltda., Bogotá, 2000. Pág. 119.
• LERMA, Héctor Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta, Anteproyecto y Proyecto.
Universidad Tecnológica de Pereira, 1999 Pág. 50.
• EYSSAUTIER DE LA MORA. Metodología de la Investigación. Thomson Learning. México 2002. El
Tema de Investigación su elección y delimitación. Pág. 134.
• KUHN, T. (1975) La Estructura de las Revoluciones científicas
• METODOLOGÍA. Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Tercera Edición. Mc Graw Hill.
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 • MENDEZ Carlos, Metodología de investigación. McGraw Hill, Bogotá, 1996.
• MENDEZ, Carlos. Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de Investigación con énfasis en
Ciencias Empresariales.4ª Ed. Bogotá: Limusa 2006 Pág. 166.
• MENDEZ, Carlos. Metodología. Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas,
contables y administrativas. 2ª ed. McGraw Hill, Bogotá, 1999 Pág. 99
• MÉNDEZ LOZANO, Rafael. Formulación y evaluación de Proyectos. Enfoque para emprendedores 3a
edición, Bogotá 2004.
• NAGEL, E. La Estructura de la Ciencia. México, Ed. Paidós. (1989)
• SALKIND, Neil. Métodos de Investigación. 3ª ed. Prentice Hall, México, 1999
• TAMAYO Y TAMAYO Mario. Diccionario de Investigación Científica. México: Limusa, 2000.
• WARTWSKY, M. (1989) Introducción a la Filosofía de las Ciencias. Madrid, Alianza Editorial.
Universidad Libre – Facultad de Ingeniería Departamento de Ciencias Básicas.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Andrés Paiba Rodríguez Instructor Regional Abril 13 de 2022

Distrito Capital
– Centro de
Gestión
Administrativa.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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