PROYECTO

DICIPLINAR
SUPLETORIO
2 BGU A-B-C
2020- 2021

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 FICHA PEDAGOGICA

PRIMERA SEMANA
MATEMATICA
SEMANA 1
FECHA : Jueves 24 de junio.
Indicaciones:
- Realizar la tarea en hojas o cuaderno a cuadros.
- Fecha de entrega: Domingo 27 de junio, 18h00 pm
- Forma de entrega:
Opción 1: Mediante correo electrónico a nevyalvarez12@gmail.com , la tarea
puede ser entregada como documento o mediante fotografías.
Opción 2: A través de Whatsapp al número 0997639333.

Tema: Sistema de inecuaciones.

1. Lea y analice el siguiente texto.

La solución de un sistema de inecuaciones es la intersección de las regiones que

corresponden a la solución de cada inecuación.
Un sistema de inecuaciones se dice que es lineal, si en ambos lados de cada
inecuación aparece una expresión de primer grado.

Vamos a resolver el sistema:

- Representamos la región solución de la primera inecuación

a) Transformamos la desigualdad en igualdad.

2
 b) Damos dos valores a una de las dos variables, con lo que obtenemos dos
puntos.

c) Al representar y unir estos puntos obtenemos una recta

Finalmente tomamos un punto, por ejemplo, el (0, 0), lo sustituimos en la

desigualdad. Si se cumple, la solución es el semiplano donde se encuentra el punto,
si no, la solución será el otro semiplano

3
- Representamos la región solución de la segunda inecuación

a) Transformamos la desigualdad en igualdad.

b) Damos dos valores a una de las dos variables, con lo que obtenemos dos
puntos

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 c) Tomamos un punto, por ejemplo, el (0, 0) de nuevo, lo sustituimos en la
desigualdad.

Como no se cumple, la solución es el semiplano donde no se encuentra (0, 0),

incluida la recta

2. Para reforzar sus conocimientos puede revisar los siguientes recursos

5
 educativos:

https://www.youtube.com/watch?v=vYNNYn60FWs

QUÍMICA
QUÍMICA

INDICACIONES GENERALES:
- Señores estudiantes cumplir de manera responsable con las tareas
académicas en la asignatura de QUIMICA
- Cualquier inquietud comunicarse al Nº de celular 0985185690 o al correo
electrónico del docente responsable oscarflawers9@gmail.com de
17h00 a 18h30 en días laborables.
- Las tareas deben ser archivadas en un portafolio, las mimas serán
revisadas cuando se emita la disposición.
- Las tareas deben ser desarrolladas de manera individual, demostrando
su desempeño y creatividad.
- Enviar las tareas al correo del docente: oscarflawers9@gmail.com, o al
whatsApp personal semanalmente.

ACTIVIDADES

1. Realice la lectura comprensiva del tema propuesto y complete la

información con la revisión de la página 102 a 111 del texto de Química de 2
BGU

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7
8
9
 1. Observar el siguientes video para reforzar tus conocimientos:
https://www.youtube.com/watch?v=4FdLXk1Jv3E

 Responda las siguientes interrogantes

1. ¿Qué es un ion positivo o catión?
2. ¿Qué es un ion negativo o anión?
3. ¿Qué es un compuesto binario?
4. ¿Qué es un compuesto ternario o cuaternario?
5. ¿Cuáles son los 3 tipos de nomenclatura que existe?
6. ¿Cómo se forma un óxido ácido?
7. ¿Para qué utilizamos a los óxidos ácidos?
8. ¿Cómo se obtiene un hidróxido?
9. ¿Cuáles son las aplicaciones de los hidróxidos?
10. ¿Cómo se forma un ácido hidrácido
11. ¿Cuáles son las reglas para nombrar a los oxoácidos?

 Complete el cuadro con los datos que corresponde

FORMACIO COMPUEST TRADICIONAL STOCK IUPAC

N O
Fe+3 + O-2
Trióxido de dihierro
Cr (OH)3
Ni (OH)2
Anhídrido
hipobromoso
Anhídrido
antimónico
Hidróxido
de cobalto
(III)
Hidróxido
de cobre(II)

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FISICA
FECHA CLASE VIRTUAL: 07 de julio 2021.
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 9 DE JULIO.
TEMA: Ley de Ohm
INDICACIONES
-Realice las actividades en hojas o en un cuaderno.
-Entregue la tarea en la fecha indicada, por cualquiera de los medios sea: Whatsaap,
correo electronico mayrita.chr@gmail.com o a la plataforma classroom.
Fecha de entrega: Viernes 26 de marzo del 2021
ACTIVIDADES:
1. Observa los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=m7HY1Or01S0
https://www.youtube.com/results?search_query=LEY+DE+OHM+EJERCICIOS
2. Lee y analiza el siguiente texto:
Ley de Ohm
Ya conocemos las tres magnitudes físicas características de un circuito eléctrico: la
intensidad de corriente que circula por el circuito, la diferencia de potencial que
establece el generador y la resistencia que oponen los componentes del circuito al
paso de la corriente. Ahora, nos podemos preguntar: ¿existe alguna relación entre
estas tres magnitudes?

La ley de Ohm permite definir la unidad de resistencia eléctrica, el ohmio (Ω). Un

ohmio es la resistencia de un conductor por el que circula la corriente de un amperio
cuando entre sus extremos hay una diferencia de potencial de un voltio.

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BIOLOGIA
INDICACIONES GENERALES:   

 Señores estudiantes cumplir de manera responsable con las tareas

académicas en la asignatura de BIOLOGÍA

 Cualquier inquietud comunicarse al Nº de celular 0985185690 o al correo

electrónico del docente responsable oscarflawers9@gmail.com

 Las tareas deben ser desarrolladas de manera individual, demostrando su

desempeño y creatividad.

 Las tareas deben ser enviadas al WhatsApp PERSONAL DEL DOCENTE

ACTIVIDADES

- Visita el siguiente link y en base a la información obtenida, desarrolla las siguientes

actividades:  

  ¿La dieta influye en el sistema inmunitario?

El consumo de grasas trans influye en la producción de citoquinas, lo cual genera
un estado de inflamación sistétmica.

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El sistema inmunitario juega un papel clave en el mantenimiento de la salud y

depende en gran medida de la dieta. Esto es debido a que  el sistema de defensa

necesita macronutrientes y micronutrientes para su buen funcionamiento .

Conoce cómo la dieta influye en el sistema inmunitario.

Cómo la dieta influye en el sistema inmunitario

Numerosos estudios han demostrado que existe una clara asociación entre las

deficiencias nutricionales y los procesos infecciosos e inflamatorios. De hecho

existen evidencias que el estado de malnutrición de la madre, bien sea por

defecto o por exceso, puede afectar a la inmunidad del niño. Sobre todo

durante los primeros años de vida, incluso con consecuencias metabólicas a

largo plazo.

Por el contrario, una adecuada nutrición durante la infancia y la adolescencia

conlleva un funcionamiento adecuado del sistema inmunitario en la edad adulta,

según un artículo publicado en la revista “Nutrients”  . Entendemos así que los

hidratos de carbono, las grasas y las proteínas juegan un papel fundamental en

la respuesta inmunitaria.

Hidratos de carbono

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Los hidratos de carbono (HC) son importantes en el sistema inmunitario ya que

hay una relación entre la insulina y estos. Esta asociación puede explicar el

efecto de los HC sobre la inflamación.

Un estudio publicado en la revista “Progress in Cardiovascular Disease”  afirma

que el consumo de HC simples y refinados reduce los niveles de fagocitos

mientras que incrementa los de las citoquinas inflamatorias. Sin embargo la

fibra procedente de HC complejos (no almidones), que se encuentra en frutas y

vegetales, parece reducir el estado inflamatorio.

Proteínas

Tanto la calidad como la cantidad de proteína de la dieta pueden modificar la

respuesta inmunitaria. Una deficiencia proteica puede alterar el crecimiento y

la reparación celular y aumentar el riesgo de infección debido a la alteración de

los niveles de producción de anticuerpos.

La importancia de la proteína presente en la dieta se debe a su capacidad de

aportar aminoácidos.  Las deficiencias proteicas influyen sobre las células

inmunocompetentes alterando su capacidad de respuesta. Se ha visto que dietas

bajas en los aminoácidos triptófano y fenilalanina disminuyen la síntesis de

anticuerpos.

Échale un vistazo:  5 alimentos que ayudan a tu sistema inmune

Grasas

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Es de destacar el importante papel que las grasas juegan sobre la función

inmunológica. Cada tipo de ácido graso (AG), principales componentes de las

grasas, ejerce distintas funciones sobre el sistema inmunológico de las personas.

Por ejemplo, las dietas obesigénicas -con exceso de grasas saturadas- se han

relacionado con alteraciones de la respuesta inflamatoria. Esto conlleva

aumento de las infecciones, independientemente de la existencia de obesidad o

no.

En cambio, los AG omega 3 disminuyen los mediadores inflamatorios más

importantes así como mejoran la microbiota intestinal. También se han descrito

efectos similares con el ácido oleico.  Con menor presencia de mediadores de la

inflamación hay disminución en la incidencia de enfermedades inflamatorias ,

como la artritis reumatoide o la enfermedad inflamatoria intestinal.

Los micronutrientes de la dieta y su influencia en el sistema inmunitario

Las vitaminas y minerales desempeñan múltiples funciones:

 Rutas metabólicas.
 Regulación del ciclo celular.
 Modulación de los procesos de división y diferenciación celular.
 Integridad celular de los tejidos, epitelios y sistema inmunológico.

Consumir  vitaminas E, C, A, B6, B12, ácido fólico y minerales como el hierro,

cobre, selenio y zinc, hacen que padezcamos menos infecciones por:

 Efectos inmunoduladores e inmunoestimuladores.
 Protección contra radicales libres.

Los déficits de alguno de estos minerales o vitaminas está relacionada con un

déficit de linfocitos y otros marcadores importantes para el sistema

inmunitario. Sin embargo, muchas de las alteraciones inmunológicas debidas a

bajos niveles de micronutrientes mejoran con la suplementación.

No obstante hay que tener cuidado también con el exceso en micronutrientes,

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ya que puede producir efectos adversos a nivel inmunitario.

Los micronutrientes también influyen en el sistema inmunitario. Pero hay que tener
cuidado con su exceso.

Tienes que leer:  Cómo mejorar el sistema inmune en los niños

Dieta para tener un buen sistema inmunitario

Por lo tanto, si quieres tener un sistema inmunitario fuerte que te defienda

adecuadamente de las infecciones deberás consumir:

 Fruta y verdura rica en vitaminas y minerales así como antioxidantes .

 Legumbres y cereales integrales para controlar los niveles de insulina.
 Proteínas animales y vegetales para no tener deficiencia proteica.
 Grasas procedentes del pescado azul, los frutos secos y el aceite de
oliva virgen extra.

Una dieta variada junto con la práctica de ejercicio físico de forma regular es la

mejor forma de reforzar el sistema inmunitario y de estimular su cometido.

Te podría interesar...

https://mejorconsalud.com/dieta-sistema-inmunitario/ 

1.Elabore un listado de alimentos que se deben incluir en la dieta de una  persona

para tener un buen sistema inmunitario

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2.Responda las siguientes preguntas:  

a. ¿Cómo influye una dieta  equilibrada en el sistema inmunitario?  

b. ¿Cuáles serían las repercusiones negativas en un organismo si existe una 

deficiencia proteica en la dieta?  

c . Escriba 4 aspectos positivos de los micronutrientes  en el sistema inmunitario. 

3. Realice un mapa mental sobre la importancia de la dieta en el sistema inmunitario

INGLES
Indicaciones:

 Señores estudiantes cumplir de manera responsable con las tareas

académicas en la asignatura de Inglés

 Cualquier inquietud comunicarse al Nº de celular 0991536679 o al correo

electrónico del docente yoly2882@gmail.com en horarios laborables.

 Las tareas deben ser desarrolladas de manera individual, demostrando su

desempeño y creatividad en su cuaderno u hojas que tenga disponibles.

 Esta actividad será recibida hasta el 16 de julio a través del correo electrónico

o WhatsApp antes mencionado. Las tareas deben ser archivadas en un

portofio.

Reading and Writing

Activities

1.- Read The holiday Destination, choose and write the corresponding feature

TURKS AND CAICOS ISLANDS:

A DREAM DESTINATION FOR DIVERS

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a.- catchy headline: _______________________
b.- Interesting facts: ________________________
c.- Some attractions: ________________________
d.- Positive reviews: _________________________
e.- Contact information: ______________________

2.- Write a short holiday Destination in your country. Use some of the features that
you identified in exercise 1.

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 FILOSOFIA
Moral y Ética
Observo las diapositivas que me presenta el docente, reflexiono y respondo:
1.- ¿Qué es la Ética?
2.- ¿Por qué debemos ser éticos?
3.- ¿Qué es la moral?
4.- Mediante dibujos o recortes represento como se hace presente la ética en los
siguientes campos:
En la vida personal En la vida familiar

En la vida social En la vida estudiantil

5.-Diferencio comportamientos éticos y antiéticos desde el análisis de dilemas y

estudios de caso y encierro la respuesta que creo es la correcta:

LA BODA DE TU MEJOR AMIGO

Estás en la boda de tu mejor amigo una hora antes de que empiece la ceremonia. Un
poco antes de llegar al lugar de la ceremonia has confirmado definitivamente que la
novia de tu amigo está liada con el padrino, pues los has pillado saliendo desaliñados
y en secreto de una habitación. Si se lo cuentas a tu amigo arruinarás el día, pero no
quieres que se case con alguien que le engaña. ¿Qué harías?
A: Contárselo. Está claro que le estropearás el día, pero mejor estropear un día que
una vida entera.

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B: No decir nada. Lo que tienes que hacer es apoyarle y participar en la felicidad de
tu amigo.

ROBIN HOOD
Eres testigo de un crimen: un hombre ha robado un banco, pero en lugar de quedarse el
dinero para sí mismo, lo dona a un pobre orfanato que ahora puede permitirse  alimentar
dar ropa y cuidar de los niños que viven en él. Tú sabes quién ha cometido el crimen, pero si
vas a las autoridades con esta información, lo más probable es que el dinero sea devuelto al
banco volviendo a dejar a los niños con grandes necesidades. ¿Qué harías?
A: Informar a las autoridades de lo que ha sucedido.
B: No decir nada, ya que el dinero ha ido a una buena causa.

SENSACIÓN DE HUNDIMIENTO
Cuando llevas dos días en un crucero hay un accidente que obliga a que todo el mundo deba
abandonar el barco. Durante la evacuación, el bote en el que vas sufre un golpe haciendo
que aparezca un agujero por el que se filtra el agua. Calculas que, habiendo 10 personas en
el bote, podrías mantenerlo a flote poniendo a 9 personas a sacar el agua con sus manos,
mientras que la décima persona descansa por 10 minutos. Cuando pasen estos 10 minutos,
esta persona volverá a sacar el agua, mientras que otra pasa a descansar. Esto debería hacer
que el bote se mantuviera a flote por unas 5 horas, dando tiempo al equipo de rescate a
encontrarlo.
Mientras disfrutas de tu primer descanso de 10 minutos, ves que en el bote de tu mejor
amigo hay 9 personas, y éste te hace señas para que nades hacia su bote que es más seguro.
Si decides abandonar el bote, calculas que sólo podrán aguantar a flote durante sólo 2 horas
en vez de 5, haciendo que la probabilidad de que tus acompañantes descienda, pero
asegurando la tuya. ¿Qué harías?
A: Quedarte en el bote y esperar que a que los puedan rescatar en 5 horas antes de que el
bote se hunda y se ahoguen todos.
B: Cambiar de bote y esperar que tus compañeros sean rescatados en 2 horas.

LENGUA Y LITERATURA
SEMANA 1
TEMA: Comunicación oral
ANEXO 1

La Descontextualización
Desde la época del Imperio romano, las sociedades han visto la necesidad de
mantener al pueblo informado sobre lo que sucede a su alrededor; ya sea a través de
voceros o medios impresos, las personas estuvieron siempre ávidas de información
sobre su entorno social. De esta necesidad nació una profesión milenaria: el

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periodismo. El periodista es aquel que selecciona y organiza información que podría
ser de interés para el pueblo y se encarga, también, de difundirla. En nuestros días, el
periodismo se ha convertido en una profesión muy amplia, con distintas ramas y
varios medios de difusión, pero una cosa no ha cambiado: el periodista tiene un
compromiso ético con la sociedad.
Pero ¿es únicamente el periodista quien difunde información en nuestros días? ¿Te
has fijado cómo Internet se ha convertido en un espacio para difundir opiniones e
información? Hoy más que nunca, la ética de la información es algo que nos compete
a todos, por la inmensa exposición que tienen los textos que publicamos en la red.
Debemos darle un tratamiento responsable a la información que difundimos a través
de las redes sociales u otros medios cibernéticos. Presentar la información de manera
ética no es únicamente decir la verdad.
La información real puede ser también tergiversada o descontextualizada en beneficio
del hablante o de otros intereses. La descontextualización es un tipo de distorsión de
la realidad mediante la cual el hecho verdadero es expuesto sin alterarlo, pero
extrayéndolo del contexto en el que sucedió. Por ejemplo:

El contexto puede referirse a una situación comunicativa, es decir, al momento y

escenario en el que un mensaje fue emitido, o también al entorno lingüístico, que
involucra al resto de palabras que rodeaban ese mensaje. A menudo el contexto nos
ayuda a comprender el sentido con el que se está utilizando una palabra ambigua, por
ejemplo, una palabra que tiene un homónimo.
Extraer las palabras de su contexto, ya sea lingüístico o situacional, es
descontextualizar, y mientras estemos manejando información importante para la
comunidad se recomienda evitarlo. Sin embargo, propondremos aquí algunos
ejercicios que te ayudarán a identificar estas desviaciones discursivas.
Daniel Radcliffe, el actor que da vida a Harry Potter, confiesa en una entrevista para
la edición alemana de la revista de moda InTouch que le eancantaría ser invisible. El

21
actor británico ha concedido esta entrevista con motivo del estreno en los cines
alemanes de Harry Potter y el misterio del príncipe, la sexta película de la serie de
ficción.
Radcliffe admite que, al igual que su álter ego, Harry, le encantaría estar dotado con
la capacidad de ser invisible. «Podría ir a las caravanas de mis amigos, quedarme allí
sentado, y descubrir lo que realmente piensan sobre mí», ha apuntado. El intérprete
celebrará próximamente su cumpleaños número veinte y, según confiesa, sin ningún
miedo a que se acabe para siempre el papel que le ha catapultado a la fama. [...]
Radcliffe tiene intención de sacarse el permiso de conducir y de aprender a nadar,
cosas que no ha podido hacer hasta el momento, porque ha estado muy ocupado con
su trabajo. A pesar de que el actor británico comenzó su carrera como intérprete en
1999, y que desde entonces y hasta el día de hoy ha participado en más de diez
películas, se muestra muy modesto y reconoce que no sabe a qué se debe toda esa
fama y oleadas de admiradores.
Diario El País (adaptación). Extraído 10 de julio de 2016 de
http://goo.gl/PCngw3

SEGUNDA SEMANA
MATEMATICA
SEMANA 2
Fecha: Jueves 1 de julio.
Indicaciones:
- Realizar la tarea en hojas o cuaderno a cuadros.
- Fecha de entrega: Domingo 4 de julio hasta las 18:00 pm (6 de la tarde)
- Forma de entrega
Opción 1: Mediante correo electrónico a nevyalvarez12@gmail.com , la tarea
puede ser entregada como documento o mediante fotografías.
Opción 2: A través de whatsapp al 0997639333

Tema: Programación lineal.

1. Lea y analice el siguiente texto:

La programación lineal da respuesta a situaciones en las que se exige maximizar o

minimizar funciones que se encuentran sujetas a determinadas limitaciones, que
llamaremos restricciones.

Su empleo es frecuente en aplicaciones de la industria, la economía, la estrategia

militar, etc.

Función objetivo
En esencia la programación lineal consiste en optimizar (maximizar o minimizar) una
función objetivo, que es una función lineal de varias variables:

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Restricciones
La función objetivo está sujeta a una serie de restricciones, expresadas por
inecuaciones lineales:

Cada desigualdad del sistema de restricciones determina un semiplano

Solución factible
El conjunto intersección, de todos los semiplanos formados por las restricciones,
determina un recinto, acotado o no, que recibe el nombre de región de validez o
zona de soluciones factibles.

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Solución óptima
El conjunto de los vértices del recinto se denomina conjunto de soluciones factibles
básicas y el vértice donde se presenta la solución óptima se llama solución máxima
(o mínima según el caso).

Valor del programa lineal

El valor que toma la función objetivo en el vértice de solución óptima se llama valor
del programa lineal.

Ejemplo:

Una planta industrial de plástico produce dos tipos de accesorios para

refrigeradoras: tipo 1 y tipo 2. Para su producción, el tipo 1 requiere 3
horas/máquina por cada 100 unidades. Mientras que para su producción, el tipo 2
requiere 1 hora/máquina por cada 100 unidades. La planta dispone al mes de 120
horas/máquina.

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El próximo mes se deben producir 3500 refrigeradoras que utilizan el accesorio tipo
1 y 4500 refrigeradoras que utilizan el accesorio tipo 2.

La utilidad neta en la producción de una unidad del tipo 1 es $3,5 y del tipo 2 es
$2,5. Determina la cantidad de unidades del tipo 1 y del tipo 2 que deben producirse
mensualmente para maximizar la utilidad.

a) Restricciones

Designamos con a al número de unidades del tipo 1, y con b al número de unidades

del tipo 2, producidas mensualmente.
Producción de una unidad de a: 0,03 h/máquina. Producción de una unidad de b:
0,01 h/máquina. Balance de horas/máquina: 0,03a + 0,01b ≤ 120. Restricción de la
producción de a: 0 ≤ a ≤ 3 500. Restricción de la producción de b: 0 ≤ b ≤ 4 500.

b) Función objetivo

Denotamos con U la utilidad neta que debemos maximizar con la producción de a y

b. La utilidad neta de cada unidad de a es $3,5, y la utilidad de cada unidad de b es
$2,5. Por lo tanto, la función objetivo está definida como U = 3,5a + 2,5b.

De a) y b) obtenemos el siguiente modelo matemático: Máx. {3,5a + 2,5b},

c) Determinación de la región de soluciones factibles y vértices

Graficamos la región de soluciones factibles que se muestra en la Figura siguiente

25
La región S de soluciones factibles es la región poligonal de vértices O, A, B, C y D.
Los vérti- ces O, A y D están determinados. Nos queda, entonces, obtener los
vértices B y C. C es C
= (2 500, 4 500), y B es B = (3 500, 1 500). Tomando en consideración las
restricciones y estos últimos resultados, obtenemos la región de soluciones factibles,
que se muestra en la siguiente Figura

Calculemos U = 3,5a + 2,5b en los vértices de S. Vemos que el valor extremo es

alcanzado en el vértice C = (2 500, 4 500). Así, U = 3,5 × 2 500 + 2,5 × 4 500 = 20 000.

De este resultado, se concluye que deben producirse 2 500 unidades del tipo 1 y 4
500
unidades del tipo 2 para obtener un beneficio máximo de $ 20 000.

2. Puede reforzar sus conocimientos, puede revisar los siguientes recursos:

https://www.youtube.com/watch?v=wsywXvBMjso
EMPRENDIMIENTO
SEMANA N° 2
ACTIVIDADES

26
 -
Leer de forma comprensiva las págs. 160-161 del texto de Emprendimiento y
Gestión de 3º BGU
- Realizar un organizador gráfico de acuerdo al tema.
- Contestar la evaluación formativa de las pags. 162-163
ANEXOS

IMPACTOS DE LAS VARIABLES MACROECONÓMICAS

A continuación se detallan algunos ejemplos de variaciones de los indicadores
macroeconómicos y sus potenciales impactos sobre las decisiones de
emprendimiento.

Papel regulador del Estado ecuatoriano

En la medida que no hay mercados perfectos, con el fin de evitar abusos en las
relaciones comerciales –es decir, evitar que las empresas grandes saquen provecho
por su tamaño y poder de negociación de proveedores o clientes pequeños, o bien
para impedir afectaciones a la economía en general–, es necesario que el Estado
ecuatoriano dicte ciertas normas y leyes que regulen estas relaciones comerciales y
que, a su vez, eviten los impactos negativos de la economía mundial en la economía
ecuatoriana.
La Constitución del año 2008 toma en cuenta esta situación e incorpora artículos
para controlar que el mercado cumpla con ciertos objetivos:

27
28
29
QUIMICA
QUÍMICA

INDICACIONES GENERALES:
- Señores estudiantes cumplir de manera responsable con las tareas
académicas en la asignatura de QUIMICA
- Cualquier inquietud comunicarse al Nº de celular 0985185690 o al correo
electrónico del docente responsable oscarflawers9@gmail.com de
17h00 a 18h30 en días laborables.
- Las tareas deben ser archivadas en un portafolio, las mimas serán
revisadas cuando se emita la disposición.
- Las tareas deben ser desarrolladas de manera individual, demostrando
su desempeño y creatividad.
- Enviar las tareas al correo del docente: oscarflawers9@gmail.com, o al
whatsApp personal semanalmente.

1. Realice la lectura comprensiva del tema propuesto y complete la información

con la revisión de la página 102 a 111 del texto de Química de 2 BGU

30
31
32
33
 - Lee la página 128 del texto de Química de 1 BGU y completa la siguiente
información en una hoja a cuadros, de acuerdo a la ecuación de la
fotosíntesis.

a. Una ………………………………………consta de dos miembros, separados por

una………………………..que indica el sentido de la ……………………………………………….

b. En el primer miembro escribimos las fórmulas químicas de los ……………………… y, en el

segundo miembro, las formulas químicas de los ……………………

c. Si hay varios reactivos o varios productos, separamos unos y otros por medio del signo
………….

 Defina los siguientes términos:

- Reacciones de síntesis, composición o adición.
- Reacciones de descomposición.
- Reacciones de sustitución o desplazamiento simple.
- Reacciones de doble desplazamiento.
- Reacciones exotérmicas.
- Reacciones de oxidación – reducción
Visite el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=TALCPFu_MNA
 Clasifiquen las reacciones siguientes según sean de síntesis, descomposición,

34
 desplazamiento o doble desplazamiento:
a. NH3 + HCl NH4Cl
b. 2NH3 + 3Mg Mg3N2 + 3H2
c. Zn + H2SO4 ZnSO4 + H2
d. 2H2S + O2 2S+ 2H2O
e. 3HCl + Al(OH)3 AlCl3 +3H2O
 Visite el siguiente link:
https://www.alonsoformula.com/FQBACH/reaccions_quimicas.htm
- Igualar las siguientes ecuaciones por el método de tanteo o simple inpección:
a. Fe₂O₃ + 3 H₂O → 2 Fe(OH)₃
b. Cu + HNO₃ → Cu(NO₃)₂ + H₂O + NO.
c. Hg + 2 H₂SO₄ → HgSO₄ + 2 H₂O + SO₂
d. Fe(OH)₃ + H₂SO₄ → Fe₂(SO₄)₃ + H₂O

FISICA
FECHA CLASE VIRTUAL:14 DE JULIO
FECHA DE ENTREGA: 16 DE JULIO
INDICACIONES
-Realice las actividades en hojas o en un cuaderno.
-Entregue la tarea en la fecha indicada, por cualquiera de los medios sea: Whatsaap
0988103700, correo electronico mayrita.chr@gmail.com o a la plataforma
classroom.
- Asista a las tutorías semanales para resolver cualquier duda.
ACTIVIDADES:
1. Observo los videos
https://www.youtube.com/watch?v=ipxh8T0f-BY
https://www.youtube.com/watch?v=YC9g8FG8QKg
2. Lee y analiza el texto presentado

MOVIMIENTO VIBRATORIO ARMÓNICO SIMPLE

Movimiento periódico. Un movimiento es periódico cuando a intervalos iguales

de tiempo, todas las variables del movimiento (velocidad, aceleración, etc.)
toman el mismo valor. Por ej. el giro de la Tierra alrededor del Sol
• Movimiento oscilatorio. Es un movimiento periódico en el que la distancia del
móvil al centro de oscilación pasa, alternativamente, por un valor máximo y otro
mínimo. Por ej. un péndulo
• Movimiento vibratorio. Es un movimiento oscilatorio que tiene su origen en el
punto medio y en cada vibración pasa por él. Las separaciones a ambos lados del

35
centro se llaman amplitudes y son iguales. Por ej. una varilla sujeta por un
extremo a la que damos un impulso en el otro. La varilla vibra
• Movimiento Armónico Simple (M.A.S.). Es un movimiento vibratorio, por lo
tanto periódico y oscilatorio

A continuación se presentan algunos ejemplos

El movimiento de los planetas alrededor del sol y de los satélites alrededor de la

Tierra se repite cada cierto tiempo
Si estiramos ligeramente un muelle del que pende un cuerpo y lo dejamos en
libertad, el peso que cuelga se desplaza arriba y debajo de la posición inicial
El péndulo de un reloj oscila a un lado y a otro, marcando el tiempo
Movimiento Armónico Simple (MAS)
Una partícula describe un Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) cuando se
mueve a lo largo del eje X, estando su posición x dada en función del tiempo t
por la ecuación
x= A sen(wt +ϕ)
Donde A es la amplitud
w = frecuencia angular o pulsación,
w t + ϕ =la fase y ϕ o ϕ o la fase inicial (w = 2 π / T)
La ecuación que determina la posición es una función matemática seno o
coseno, por eso les llamamos funciones armónicas, y el movimiento descrito por
estas funciones se llama movimiento armónico.

36
 x = A sen(w t + ϕ) o x = A sen(w t ) si ϕ = 0
Todas las expresiones del M.A.S, velocidad, aceleración, fuerza, etc., contienen la
función matemática senoidal o cosenoidal. No se consideran las atenuaciones
producidas por el medio, por lo que al movimiento así simplificado se le llama
simple.
Características del MAS
Es periódico, pues cada cierto tiempo, las variables del movimiento vuelven a tomar
el mismo valor Es oscilatorio o vibratorio pues el cuerpo oscila alrededor de la
posición de equilibrio (sobre un plano constante)
Es un movimiento rectilíneo con cambio de sentido: el cuerpo se mueve entre dos
puntos separados de la posición de equilibrio la misma distancia (la amplitud de la
oscilación)
Se describe mediante una función armónica, seno o coseno: Como los valores
máximo y mínimo de la función seno son +1 y -1, el movimiento se realiza en una
región del eje X comprendida entre +A y –A
Magnitudes que caracterizan un MAS
• Elongación(x o y): distancia entre la posición de equilibrio y la que ocupa el móvil
en cada instante
• Amplitud(A): elongación máxima o máxima separación de la posición de equilibrio
• Período(T): tiempo que tarda en producirse una oscilación completa
• Frecuencia(f): número de oscilaciones completas en un segundo
• Fase inicial o desfase(ϕ): permite determinar la posición del móvil cuando
comenzamos a estudiar su movimiento
• Fase(wt+ ϕ0 ): argumento de la función trigonométrica que nos permite calcular la
posición del móvil en cualquier instante
• Frecuencia angular o pulsación(w): frecuencia multiplicada por 2 π El espacio
recorrido por el móvil entre dos pasos sucesivos por el mismo punto y en el mismo
sentido es una oscilación completa. El punto O es la posición central o de equilibrio
CINEMÁTICA DEL MAS
La ecuación de la elongación de un punto que describe un M.A.S. es:
x = A sen(w t)

Velocidad de un M.A.S.
v = A w cos(wt + ϕ)
Partiendo de la ecuación de la elongación: x = A sen(wt + ϕ) y Esta ecuación es una
función del tiempo (A y w son constantes) v alcanza su valor máximo cuando cos(wt
+ϕ ) = 1, por lo tanto:
v(máx) = w ·A
Podemos hallar una expresión de la velocidad en función de la posición, v = f(x),
modificando ligeramente esta ecuación:
V=A.w.cos(w.t+ ϕ)
Por tanto, la fórmula de la velocidad en función de la elongación será:
v=ω . ¿)
Para x = 0, v = Aw y la velocidad máxima se produce en el centro (x = 0)
Aceleración en el MAS
a=− A w 2 sen(wt +ϕ); a(máx)= A ω2

37
El valor máximo se alcanza en los extremos de la oscilación
Otra ecuación que se obtiene de la sustitución es:
a=−w 2 x
Resuelve los siguientes ejercicios.
1. La ecuación de movimiento de un oscilador armónico es
4 π
(
x=10 sen π .t + m
3 4 )
Determinar: amplitud, frecuencia cíclica, fase inicial, período, frecuencia de
oscilación, posición en t=0,5s, t=0,2s.
2. Escribir la ecuación de un movimiento vibratorio armónico de amplitud igual a
4m; sabiendo que en un minuto realiza 300 oscilaciones; y que la fase inicial es
de 60°.
3. Un cuerpo oscila armónicamente con una frecuencia f=10Hz; y al llegar al
extremo su aceleración es de 4 πm/s2 ¿Cuál es la amplitud de las oscilaciones?
4. Una partícula describe un movimiento armónico simple con una frecuencia de
27 Hz y una amplitud de 20 cm. Calcula: a) Las funciones de la elongación y de
la velocidad de la partícula si para t=0 está en la posición x= +16 cm b) La
aceleración para t= 6 s
5. Un niño se columpia con una amplitud de 200 cm. Si en 3 minutos va y vuelve 9
veces. Supuesto un m.a.s., calcula:
a) La frecuencia del movimiento.
b) La función de la velocidad y la velocidad máxima que alcanza si la fase inicial
es nula.

HISTORIA
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viernes 16 de julio del 2021

Cronologia de la Historia

1.-

Lea de manera comprensiva el siguiente texto

El movimiento Obrero
Toda la historia de la sociedad humana, hasta el día de
hoy, es una historia de lucha de clases. Libres y esclavos,
patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba,
maestros y oficiales; en una palabra, opresores y
oprimidos, frente a frente siempre, empeñados en una

38
lucha ininterrumpida, que conduce en cada etapa a la transformación revolucionaria
de todo el régimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.

La moderna sociedad burguesa que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal no
ha abolido los antagonismos de clase, sino que ha creado nuevas clases, nuevas
condiciones de opresión, nuevas modalidades de lucha, que han venido a sustituir a
las antiguas. Nuestra época, la época de la burguesía, se caracteriza por haber
simplificado estos antagonismos de clase. Hoy, toda la sociedad tiende a separarse,
cada vez más abiertamente, en dos campos enemigos, en dos grandes clases
antagónicas: la burguesía y el proletariado.
Adaptado de: K. Marx y F. Engels,
Manifiesto comunista. 1848.

2.- ORGANIZADOR GRAFICO (2 puntos)

a.- Realice el organizador grafico acerca de la cronología de la Historia que se
encuentra al inicio de esta pagina.

3.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (8 puntos)

b.- ¿Por qué la burguesía y el proletariado se encuentran enfrentados?

c.- ¿Cuál es tu apreciación respecto a los movimientos sociales suscitados a raíz de la

Revolución industrial?

d.- ¿Cuál es tu opinión respecto a la participación de las lideresas ecuatorianas

Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña en las actividades revolucionarias?

e.- Redacte un comentario que exprese una visión general del texto.

Recuerde presentar de una manera correcta, limpia y legible, esto le ayudara en su

nota

LENGUA Y LITERATURA
SEMANA 2
TEMA: LA LECTURA INFERENCIAL
ANEXO 1
ACTIVIDAD
 Leer y analizar el texto

39
ACTIVIDADES:
1.- Para realizar una lectura inferencial se debe seguir estos pasos:
 Identificar las ideas principales del texto.
 Efectuar suposiciones en torno a ideas implícitas y explícitas del texto.
Plantearse preguntas resulta muy útil.
 Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las
valide se convierte así en su fundamentación correspondiente).
2.- Encontrar inferencias implícitas y explícitas en los siguientes textos:

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Texto 1
«Me siento mal, me duele el estómago».
«Un auto se detuvo. La puerta se abrió».
«Francisca está cansada del tiempo que le toma viajar cada día desde su casa al
colegio.
El trayecto es muy largo. Veo la Estación Central pintada de color amarillo, la
Casa de la Moneda con sus innumerables ventanas,
Plaza Italia, donde fluye gente de todos lados, la Biblioteca de Providencia, hasta,
finalmente, llegar un poco tarde al Colegio».
Texto 2

Puerta, Carlos. La lectura inferencial.

Solo encontré una verdad en la vida, hijo, y eras tú. Solo encontré una verdad en
la vida y la he perdido. Vivo de llorarte en la noche
con lágrimas que queman la oscuridad. Soldadito rubio que mandaba en el
mundo, te perdí para siempre. Tus ojos cuajaban el azul
del cielo. Tu pelo doraba la calidad del día. Lo que queda después de ti, hijo, es
un universo fluctuante, sin consistencia. [...] Qué estúpida
la plenitud del día. ¿A quién engaña este cielo azul, este mediodía con risas?
¿Para quién se ha urdido esta inmensa mentira de meses
soleados y campos verdes? ¿Por qué este vano rodeo de la muerte por las costas
de la primavera? El sol es sórdido y el día resplandece
de puro inútil, alumbra de puro vacío.
Francisco Umbral, Mortal y rosa. Cátedra. EDEBÉ

CIUDADANIA
SEMANA N° 2
ACTIVIDADES
Investigo y realizo una lectura comprensiva sobre uno de los temas de los
enlistados: ANEXO N⁰ 1

● Memes como método de comunicación social

● Educación empírica mediante tutoriales de YouTube
● Video juegos masivos
● Jóvenes emprendedores
● Redes sociales
● Recursos digitales como aprendizaje
● Curiosidades del mundo

ANEXO N⁰ 2

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TALLER
Después de investigar el tema seleccionado elaboro un pin en sketchnoting
(resumen en dibujos) en una lámina A4.
Ejemplo:

APROBADO: 2021-07-02

MSc. Mario De Jesús H.

VICERRECTOR

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44
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