Español RRHH

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR INTEGRAL DEL EXITO
TÉCNICO SUPERIOR EN GESTIÓN Y MANEJO DE

RECURSOS HUMANOS
MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE
FACILITADOR (A):
PROF.___________________
ESTUDIANTE:
__________________________________________________________________
2021
_____________________________________________________________
Instituto Superior Integral del Éxito - Español
• Usen la lengua extranjera con el propósito de consultar bibliografía

específica
• Relacionen lo que leen con su propio mundo de conocimiento y

experiencia
• Reflexionen sobre su propia lengua por comparación y/o contraste con la

lengua extranjera
• Desarrollen estrategias de lectura.

• Reactiven y expandan su conocimiento general de la lengua
extranjera.
• Apliquen su conocimiento del inglés a la comprensión del discurso
escrito.
• Entiendan el valor comunicativo de un texto.
• Mejoren su conocimiento de la lengua extranjera a partir de la
incorporación de vocabulario técnico y estructuras de su
especialidad.
• Se enfrenten a diferentes tareas y materiales que promuevan su
capacidad de pensamiento.
2
Taller#1
Realiza la actividad de la PÁGINA #8
Taller #2
Realiza la actividad de la PÁGINA #, 15
Taller #3
Realiza la actividad de la PÁGINA #, 18
Taller #4
Realiza la actividad de la PÁGINA #19
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Habla, lee y escribe con propiedad, desarrollando el pensamiento crítico,

mediante el uso de textos impresos o virtuales.
Comunica sus sentimientos, ideas y pensamientos, oralmente y por

escrito, con sentido de responsabilidad individual y social.
Organiza, con secuencia lógica, los elementos estructurales de la lengua al

expresar sus ideas.
Autorregula las actividades lingüísticas explicando estrategias meta

cognitivas para mejorar sus producciones orales y escritas
3
Jóvenes participantes:
Te invito a que juntos tratemos los temas de las siguientes páginas que
buscan desarrollar áreas del programa de español de las cuales se pueden
mencionar: comunicación oral y escrita, comprensión lectora, estructura de
la lengua y apreciación y creación literaria; las cuales van ayudarte a
desarrollar las competencias básicas que la sociedad requiere para que
seas competitivo y te formes de manera integral.
Te aseguro que con los temas aquí presentes vas a mejorar:
la expresión y la escritura,
la redacción de las ideas de manera fluida reflexiva y crítica,
la comprensión del proceso de escuchar, observar y leer
la capacidad de expresar con claridad y coherencia tus ideas.
Te exhorto a que disfrutes este módulo para que aprendas nuevos

conocimientos a través de las experiencias de aprendizajes que te van a
llevar a comprender mejor los temas aquí tratados.
Recuerda que la nueva modalidad de evaluación no solo se preocupa por

los conceptos aprendidos, sino que también se debe evaluar hábitos,
actitudes y el proceso que te lleva a adquirir tus conocimientos. Por esta
razón, es que en los siguientes cuadros te presento los aspectos que se
van a evaluar a lo largo del módulo en todas las asignaciones y trabajos
grupales que se realicen.
4
CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA LAS ASIGNACIONES POR

CORREO.
CRITERIOS
PUNTUALIDAD
CREATIVIDAD
CONTENIDO
ORDEN Y ASEO
5
1. ¿Qué es un texto?
2. ¿Cuáles son las características de un texto?
3. ¿Cuántas clases de textos conoces?
“Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que

espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que
llora”. Proverbio Hindú
6
TEMA
TIPOS DE TEXTOS
Un texto es una composición de signos codificado (sistema simbólico) en

un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido.
Su tamaño puede ser variable.
También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema)

generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para
cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original.
En otras palabras, un texto es un entramado de signos con una intención

comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. Las secuencias
textuales básicas son cuatro: narración, descripción, argumentación y
exposición.
Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir

condiciones de textualidad. Las principales son:
• Cohesión.
• Coherencia.
• Significado.
• Progresividad.
• Intencionalidad.
• Clausura o cierre.
• Adecuación.
7
Tipologías textuales
A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos se han propuesto

tipologías textuales. Estas se basan en distintos criterios como la función
que cumple el texto en relación con los interlocutores o la estructura global
interna que presenta.
Se ha hecho muy común dividir los textos por el predominio de

características:
• Narrativas (textos que narran)

• Descriptivas (textos que describen)
• Argumentativas (textos que argumentan)
• Conmutativas (textos que conmutan)
• Explicativas (textos que explican)
• Conclusivas (textos que concluyen)
Texto narrativo:
La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar

determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios,
siguiendo un orden temporal o causal. Al abordar el análisis de los textos
narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen,
los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se
desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos. La narración, sobre
todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la
descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.
8
• Estructura
• inicio
• desarrollo
• desenlace
Texto descriptivo:
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente

en el tiempo, la descripción, por el contrario, consta las características de un
objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe
entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a
cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia.
Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
• Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para

realizar una investigación o una experimentación.
• Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el
funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o
instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc.
Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje
de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
• Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las
personas e instituciones.
9
Texto argumentativo:
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en
contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al
interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor
o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente,
de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto
(Bueno, malo, feo, bello; válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El
discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general.
Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los
textos argumentativos se puede dar un punto de vista frente a un tema
cualquiera, ya sea una posición positiva o en contra.
Texto expositivo
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y

objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la
argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino
mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en
los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-
argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos
científicos. La finalidad de estos textos es informar.
Existen dos tipos de textos expositivos:
1. Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo

que va dirigido a un público amplio que usa información poco
10
específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo

encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,
conferencias, coleccionables, etc.
2. Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto
expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un
área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico
especializado e información técnica. Lo encontramos en informes,
leyes, artículos de investigación científica, etc.
Las características de los textos divulgativos son:
• Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general

siempre y cuando este bien ejemplificado el tema.
• Va dirigida a un público mayoritario.
• Es de fácil comprensión.
• Utiliza un vocabulario estándar.
• Posee objetividad.
Las características de los textos especializados:
• Informa sobre un tema muy concreto.

• Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
• Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
• Usa una terminología específica.
• Presenta gran objetividad.
11
 Lee los fragmentos entregados en clase
y clasifícalos según las características
estudiadas.
 Escribe un texto descriptivo. Cuida tu
ortografía y redacción.
 Presenta un cartapacio con dos ejemplos
de los textos estudiados en este tema.
12
Conocimientos Previos
o ¿ Cómo se relacionan las ideas?
o ¿Sabes qué son conectores
textuales?
De aquí, pero, por

ejemplo.
Conectores sintácticos,
semánticos
TEMA
13
CONECTORES TEXTUALES
En todo escrito se emplean palabras o expresiones que encadenan las
ideas y les dan cohesión. Son los conectores, también conocidos como
marcadores textuales.
Los conectores facilitan la comprensión a la persona que lee y son una
importante ayuda para la creación de textos. Se pueden emplear:
 Conectores sintácticos: sirven para establecer relaciones
significativas entre frases y párrafos.
 Conectores semánticos: enlazan las ideas al interior de la oración.
Es decir, actúan en fragmentos breves de un texto. Tradicionalmente
se le conocen como conjunciones.
Los conectores textuales deben colocarse en posiciones importantes del
texto (inicio de párrafo o de oración) para que el lector los distinga de un
vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la
organización del texto. No hay que abusar de ellos porque pueden volver
pesado el estilo.
Los Conectores cumplen las funciones de:
" Añadir ideas al texto
14
" Dar la idea de continuidad

" Ordenan
" Incluir otras ideas
" Dar la idea de causalidad
" Mostrar oposición
" Cerrar ideas
" Hacer equivalentes las ideas
15
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Después de haber leído el tema, desarrolla la siguiente actividad en tu

módulo. Completa el siguiente párrafo, colocando los conectores
adecuados y clasifícalos.
De aquí y pero porque y así
La vida es prisión en la realidad circunstancial. Puede el hombre quitarse la

vida, (¿?)________________________si vive , repito non puede elegir el
mundo en que vive. Este es siempre el de aquí y ahora. Para sostenerlos en
él tenemos que estar haciendo algo…(¿?) ____________________provienen
los innumerables haceres del hombre, (¡?)_____la vida señores da mucho
que hacer (¿?) ______, el hombre hace su comida, hace su oficio, hace
cosas, hace visitas de médico….que hace, y se hace ilusiones. La vida es un
omnímodo hacer (¿?)_______todo ello en lucha con las circunstancias y
porque está prisionero en un mundo que no ha podido escoger.
 Investiga otros conectores textuales y anótalos.
16
 Utiliza los conectores textuales en la redacción de un escrito de tu

interés. El texto debe tener coherencia, claridad y cohesión.
❖ ¿SABES LA DIFERENCIA ENTRE ACENTO Y TILDE?
❖ ¿CUÁNTAS CLASES DE ACENTO CONOCES?
❖ Coloca la tilde a las palabras que lo necesiten:
❖ Aeropuerto ❖ Computo
❖ Esdrujula ❖ Agudas
❖ Maiz ❖ Arroz
17
CURIOSIDADES DEL ESPAÑOL
La palabra oía tiene tres sílabas en tres letras
TEMA
EL ACENTO
Se llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una
sílaba dentro de una palabra. Existen tres tipos de acento: acento prosódico,
ortográfico y diacrítico.
A.El acento prosódico solamente se pronuncia y no lleva marca visible

sobre la sílaba acentuada o sílaba tónica. Ejemplo:
barco
B. El acento ortográfico se representa por medio de un signo o tilde (´)

sobre la sílaba tónica.
helicóptero
C. El acento diacrítico también se expresa con una tilde y su función es

diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura.
Ejemplo: A las cinco de la tarde tomaremos el té. (sustantivo: bebida)
Te aseguro que yo no he dicho nada. (pronombre)
EL DIPTONGO: es la unión de dos vocales, una fuerte y una débil

o dos débiles, en una misma sílaba.
18
Las vocales fuertes son:
Las vocales débiles son:
Ejemplos de diptongos:
bai-le es-cue-la ciu-dad
cuo-ta au-men-to rui-do
vio-lín boi-na Cia-les
EL HIATO: es la separación de dos vocales fuertes y contiguas en dos

sílabas distintas. Ejemplo:
a - e - ro - pla - no
También se produce hiato si el acento de intensidad o sílaba tónica recae

en la vocal débil. Ejemplo: día (dí-a)
Ejemplos de hiatos:
po-e-ta ca-er
19
Co-a-mo bú-ho
co-o-pe-rar za-na-ho-ria
El triptongo: es la unión de tres vocales en una misma sílaba que llevan

ñla siguiente fórmula: vocal cerrada-vocal abierta- vocal cerrada
Pa-ra-guay Juay co - piáís

es – tu – diáis
En conclusión el tema de diptongo, triptongo e hiato se resume

de la siguiente manera:
vocal débil + vocal fuerte

Diptongo:
vocal fuerte + vocal débil Siguen las reglas
generales
vocal débil + vocal fuerte +
Triptongo:
vocal débil
vocal fuerte + vocal fuerte
vocal débil acentuada +

Hiato: vocal fuerte Se acentúa la débil
vocal fuerte + vocal débil

acentuada
20
Palabra Acento Tilde Ejemplo

Aguda Última sílaba n-s o vocal Café-
canción-
Grave Penúltima Consonante mesa-pared
menos n-s
Esdrújula Antepenúltima Todas se Esdrújula-
tildan sílaba
21
 Investiga y escribe 5 palabras con diptongo, 5 con hiato.

Diptongo Hiato
 Completa el siguiente cuadro con palabras que ilustren el triptongo

que se pide:
 triptongo  palabra
 iai 
 iau 
 Iei 
 Ioi 
 Uai 
 Uei 
 Uau 
 Discute con tus compañeros los resultados de éstas y todas las

asignaciones relacionadas al tema.
22
 Del siguiente párrafo, confecciona una lista de palabras agudas,

graves y esdrújulas.
El Obstáculo en el Camino
Una piedra en el camino... Un obstáculo que resolver... Una lección

para aprender...
Hace mucho tiempo, un rey colocó una gran roca obstaculizando un

camino. Entonces, se escondió y miró para ver si alguien quitaba la
tremenda roca.
Algunos de los comerciantes mas adinerados del rey y cortesanos

vinieron y simplemente le dieron una vuelta.
Muchos culparon al rey ruidosamente de no mantener los caminos

despejados, pero ninguno hizo algo para sacar la piedra grande del
camino. Entonces un campesino vino, y llevaba una carga de verduras.
Al aproximarse a la roca, el campesino puso su carga en el piso y trato
de mover la roca a un lado del camino. Después de empujar y fatigarse
mucho, lo logró.
Mientras recogía su carga de vegetales, el notó una cartera en el piso,

justo donde había estado la roca. La cartera contenía muchas
monedas de oro y una nota del mismo rey indicando que el oro era
para la persona que removiera la piedra del camino.
El campesino aprendió lo que los otros nunca entendieron. Cada

obstáculo presenta una oportunidad para mejorar la condición de uno.
El consejo de la historia:
¡Mira cada obstáculo como algo que debe ser resuelto!

23
✓ Completa el siguiente cuadro relacionado a la división silábica.
Toalla Estrategias
Fluían Bahía
Cuaderno Tiita
Estudio Fraile
Camagüey Después
✓ Coloca el acento ortográfico a las siguientes palabras.

Proposicion purpura
Termino llevame
Puntuacion pajaro
Gimnasticos agil
Aprendizaje búho
✓ Clasifica las siguientes palabras según su acento.
Sombreado Modificadores
Coocperar Acento
Zanahoria Pared
Violín Términos
Estudiáis Serán
No dejes que termine tu día sin haber aprendido

algo.
24
REFLEXIONA:
“A nadie le faltan fuerzas; lo que a muchísimos les
falta es voluntad.”
 Escribe aquí los signos de puntuación que recuerdas
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________
 ¿Para qué utilizas los signos que enumeraste arriba?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________
¡ ¿ ( )
25
TEMA
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía
sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y
jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades. Por eso requieren
un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases
dejan de decir lo que el autor quería decir
La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo
que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de
evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de
conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
El punto (.)
Es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las oraciones. Existen
tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
• Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se

continúa escribiendo a continuación del punto; la primera letra escrita en este caso
irá en mayúscula. Por ejemplo: «Historia de España. El descubrimiento de
América». Se denomina punto y seguido, nombre más lógico y recomendable que
el también usual de punto seguido.
• Punto y aparte. Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. A
continuación hay que comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas
se debe colocar sangría a la primera línea de texto del nuevo párrafo. Se denomina
punto y aparte, aunque en algunas zonas de América se dice punto aparte.
26
• Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es

correcta la denominación punto y final, creada por analogía de las correctas punto
y seguido y punto y aparte.
La coma (,)
Es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del enunciado. Se emplea
para separar los miembros análogos de una enumeración o serie, ya sean palabras o
frases, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni.
Por ejemplo:
—María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama. —Mi casa tiene muebles,
mesas y cuatro camas.
Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de una
oración, haya o no conjunción entre ellos, siempre y cuando sean realmente
independientes; pues, si no, estaríamos en el caso anterior:
—Los soldados saludaban, la gente aplaudía y los niños no paraban de cantar.
También se utiliza para delimitar o aislar una aclaración o inciso (palabras u oraciones
incidentales):
—Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y
seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, en fin, po por consiguiente.
Indicar que una o varias palabras han sido suprimidas por razones gramaticales o de
estilo (asíndeton, elipsis)
27
Las comillas (« », “ ”, ‘ ’)
Son signos de puntuación que se ponen al principio y al final de las frases, palabras
escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia
que le dé el autor o por su carácter irónico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua
que se está usando. A pesar de que está verdaderamente extendido el uso de las comillas
inglesas (“ ”) es preferible emplear antes las angulares o españolas (« ») y reservar
aquéllas, y finalmente las simples (‘ ’), para cuando deban entrecomillarse partes de un
texto ya entrecomillado. Se utilizan, por ejemplo:
1. Para citar textualmente algo: p. ej., «Me dijo que “supuestamente llegaría hoy”».
2. Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar
que se han seleccionado intencionalmente y no por error.
3. Para indicar la intención irónica o sarcástica del empleo de una palabra.
4. Para indicar algo sobre una palabra o expresión.
5. Para presentar el significado de una palabra o expresión.
6. Para destacar que una palabra o expresión es extranjera, se trata de un apodo o
de un seudónimo.
En español se utilizan tres tipos de comillas:
1. Comillas castellanas, latinas, españolas, angulares dobles o guillemot (« »).

2. Comillas dobles o inglesas (“ ”).
3. Comillas simples (‘ ’).
Signos de interrogación ¿ ?
Es un signo de puntuación que denota una pregunta. Su origen se encuentra en el latín.

La palabra «cuestión» viene del latín questio, o 'pregunta', abreviado como «Qo». Esta
abreviación se transformó en el signo de interrogación.
28
En la mayoría de los idiomas se utiliza un único signo de interrogación al final de la frase

interrogativa: How old are you? (inglés; en español «¿Cuántos años tienes?»). Este fue
el uso habitual también en español, hasta mucho después de que la segunda edición de
la Ortografía de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con
el signo de apertura de interrogación invertido (¿), y terminarlas con el signo de
interrogación ya existente (?) («¿Cuántos años tienes?») al tiempo que se ordenaba lo
mismo para los signos de exclamación (¡) y (!). La adopción fue lenta, y se encuentran
libros, incluso del siglo XIX, que no utilizan tales signos de apertura. Finalmente se
generalizó, seguramente debido a que la sintaxis del español no ayuda en muchos casos
a deducir en qué momento se inicia la frase interrogativa, como pasa en otros idiomas.
Una variante que no llegó a generalizarse fue la de utilizar la apertura sólo cuando el
enunciado fuera largo, o con riesgo de ambigüedad, pero no para las frases breves y
claramente interrogativas, como «Quién vive?». La influencia del inglés está haciendo
retornar este viejo criterio. Incluso es común que en las salas de chat o conversaciones
en línea en español se use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra tiempo
al momento de presionar las teclas. Esto podría no tener gran importancia debido a que
se está utilizando en conversaciones informales.
Signos de exclamación ¡….!
Debe escribirse siempre uno para abrir (¡) y otro para cerrar (!), independientemente de
la longitud de la frase, oración o fragmento que encierren. Se utilizan para señalar el
carácter exclamativo de una oración. Se escriben para empezar y finalizar una oración
exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las
interjecciones:
• —¡Siéntate!
• —¡Qué linda eres!
• —¡Cuidado con el perro!
29
El punto y coma (;)
Es un signo de puntuación; gramaticalmente, se utiliza para unir dos oraciones

relacionadas en una sola frase (yuxtaposición):
—María estaba apenada por el examen. + María tendrá que estudiar más. = María estaba
apenada por el examen; tendrá que estudiar más. —Está lloviendo mucho. + No
podremos ir caminando. = Está lloviendo mucho; no podremos ir caminando.
Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo:
—María estaba apenada por el examen y tendrá que estudiar más. —No podremos ir
caminando porque está lloviendo mucho.
También sirve para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones que incluyen comas:
—Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento;
dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
Además, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero, más, aunque, sin
embargo, por tanto y por consiguiente cuando los períodos tienen cierta longitud:
—Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cánones antiguos como medio

de vida; no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mínimo de
tradición en nuestros trabajos.
30
Después de haber discutido las diversas reglas sobre el uso de los signos
de puntuación, desarrolla las siguientes actividades.
 Coloca los signos de puntuación en las siguientes oraciones. 15 pts.

 La casa de Juana tiene muebles mesas y cuatro camas
 Jesús dijo Amaos los unos a los otros
 Los soldados saludaban la gente aplaudía y los niños no paraban de
cantar
 Que linda mañana
 Carmen estudia y trabaja María solo se dedica a viajar pero
Francisca solo estudia
 Cómo amaneciste hoy
 Después de haber discutido el tema en clases, confecciona un cuadro
sinóptico de cada signo de puntuación estudiado.
 Confecciona una oración donde apliques las reglas estudiadas
31
TEMA
REDACCIÓN DE UN TRABAJO ESCRITO
Un trabajo de investigación debe tener la siguiente estructura:
 Portada: debe contener el título comprensible,

claro, preciso y representativo del trabajo),
nombre del autor y grupo, nombre del
profesor, fecha de entrega.
 Índice: debe contener todas las partes del
trabajo. Se puede hacer un primer índice
provisional que se irá modificando a medida
que el trabajo avanza. El índice final irá
paginado.
 Introducción: en ella se expondrán los
objetivos, especificando el ámbito, el alcance
y los límites de la investigación; se realizará
una breve descripción de los capítulos, con la
metodología empleada y se expondrá la
principal conclusión alcanzada; pueden
añadirse los agradecimientos.
 Desarrollo del tema: organizado en capítulos
o apartados.
 Conclusiones: se expondrán con una
redacción clara. Se pueden resaltar resultados
positivos, negativos, cuestiones pendientes.
 Referencias consultadas: siempre se deben
poner todas las fuentes que se han
consultado, esto dará fe de tu honradez,
generosidad y sensibilidad intelectual, además
de reforzar los argumentos expuestos. "Los
plagios se producen cuando el autor hace
pasar ideas, palabras o información de otra
fuente como si fueran propias omitiendo
expresamente la referencia a su autoría
verdadera"
32
 Anexos: contienen información que no es

relevante para el desarrollo del trabajo, pero
lo complementa. Por ejemplo: tablas, fotos,
etc.
Las referencias bibliográficas ( bibliografía) de los libros consultados debe

ser presentada de la siguiente manera, según lo presentado en el Manual
de APA.
Apellido. Letra inicial del nombre del autor. (año de publicación del libro).
Título del libro en letra itálica. Lugar de publicación: Casa publicadora.
Las referencias electrónicas se citan de la siguiente manera: tal cual

aparece en la página de internet.
manual de manual de estilo APA
www.arecibo.inter.edu/reserva/tsocial/apa_6_ed.pdf
Importante: se enumera el trabajo desde la primera página del

contenido. La introducción, agradecimiento y dedicatoria lleva otro tipo
de enumeración, no la normal.
Por ejemplo: Dedicatoria (i)
Agradecimiento (ii)
Introducción (iii)
Cualquier otra información antes del contenido del trabajo debe seguir
esta numeración.
33
LIBROS:
❖ Acosta. J. (2004). Mensaje 12. Editorial Santillana. Panamá.
❖ Perez, S. (2004). Lengua Española 11. Susaeta Ediciones. Panamá.
❖ Solano, M. ( 2003). Ortografía de la Lengua Española. Horizontes del
saber. S.A. Panamá.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
manual de manual de estilo APA
www.arecibo.inter.edu/reserva/tsocial/apa_6_ed.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición
www.suagm.edu/umet/biblioteca/.../GuiaRevMarzo2012APA6taEd.p
34

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TÉCNICO SUPERIOR EN GESTIÓN Y MANEJO DE

• Usen la lengua extranjera con el propósito de consultar bibliografía

• Relacionen lo que leen con su propio mundo de conocimiento y

• Reflexionen sobre su propia lengua por comparación y/o contraste con la

• Desarrollen estrategias de lectura.

Realiza la actividad de la PÁGINA #8

Realiza la actividad de la PÁGINA #, 15

Realiza la actividad de la PÁGINA #, 18

Realiza la actividad de la PÁGINA #19

Habla, lee y escribe con propiedad, desarrollando el pensamiento crítico,

Comunica sus sentimientos, ideas y pensamientos, oralmente y por

Organiza, con secuencia lógica, los elementos estructurales de la lengua al

Autorregula las actividades lingüísticas explicando estrategias meta

Te aseguro que con los temas aquí presentes vas a mejorar:

la redacción de las ideas de manera fluida reflexiva y crítica,

la comprensión del proceso de escuchar, observar y leer

la capacidad de expresar con claridad y coherencia tus ideas.

Te exhorto a que disfrutes este módulo para que aprendas nuevos

Recuerda que la nueva modalidad de evaluación no solo se preocupa por

CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA LAS ASIGNACIONES POR

2. ¿Cuáles son las características de un texto?

3. ¿Cuántas clases de textos conoces?

“Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que

Un texto es una composición de signos codificado (sistema simbólico) en

También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema)

En otras palabras, un texto es un entramado de signos con una intención

Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir

A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos se han propuesto

Se ha hecho muy común dividir los textos por el predominio de

• Narrativas (textos que narran)

La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar

Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente

• Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y

Existen dos tipos de textos expositivos:

1. Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo

específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo

Las características de los textos divulgativos son:

• Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general

Las características de los textos especializados:

• Informa sobre un tema muy concreto.

 Lee los fragmentos entregados en clase

y clasifícalos según las características

 Escribe un texto descriptivo. Cuida tu

 Presenta un cartapacio con dos ejemplos

de los textos estudiados en este tema.

o ¿ Cómo se relacionan las ideas?

o ¿Sabes qué son conectores

De aquí, pero, por

En todo escrito se emplean palabras o expresiones que encadenan las

Los conectores facilitan la comprensión a la persona que lee y son una

importante ayuda para la creación de textos. Se pueden emplear:

 Conectores sintácticos: sirven para establecer relaciones

significativas entre frases y párrafos.

 Conectores semánticos: enlazan las ideas al interior de la oración.

Es decir, actúan en fragmentos breves de un texto. Tradicionalmente

se le conocen como conjunciones.

Los conectores textuales deben colocarse en posiciones importantes del

texto (inicio de párrafo o de oración) para que el lector los distinga de un

vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la

Los Conectores cumplen las funciones de: