Terapia de ocupacional

Este modelo tiene tres funciones: diagnóstico, clasificación y planificación de los apoyos.

El objetivo de la intervención será facilitar el apoyo necesario a cada deficiencia, de tal forma
que el sujeto pueda alcanzar su máximo nivel de adaptación.

Así, pasamos de una concepción basada únicamente en el Cociente Intelectual, a una

concepción que categoriza a los sujetos según sus necesidades de apoyo para alcanzar la
adaptación.

Focos de la intervención

 Habilidades intelectuales
 Conducta adaptativa (conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas)
 Participación, Interacción y Roles Sociales (Se refiere a la medida en que el sujeto está
activamente involucrado en su entorno)
 Salud (física, mental)
 Contexto (ambientes y cultura)
 Formación de capacidades sociales (Habilidades y patrones de funcionamiento,
aspectos del ambiente y del contexto)

El Funcionamiento Individual es el resultado de la interacción de los apoyos con cada una de

estas dimensiones.

Si se ofrece los apoyos personalizados apropiados durante un período prolongado, el

funcionamiento en la vida de la persona con retraso mental generalmente mejorará.

Según el momento evolutivo del sujeto, el terapeuta podrá intervenir en programas de

atención temprana, integración escolar, integración sociolaboral o vejez. En todos los casos,
deberá tener en cuenta a la familia del sujeto como elemento de suma importancia impactado
por la discapacidad de su miembro, y por su potencial apoyo natural en el proceso de
intervención.

La intervención se realizará mediante:

Terapia individual: Se trabaja con su iniciativa y se identifica roles y destrezas.

Actividades de trabajo corporal: Actividades de la vida diaria, físicas y cognitivas donde el

método de aprendizaje es la repetición (hábitos o rutinas ocupacionales)

Terapia grupal: Se pretende su implicación en la realización de las dinámicas grupales y en la

participación de la relación interpersonal, utilizando actividades como talleres creativos y de
ocio, talleres de hogar.

Terapia de comunicación y de lenguaje

Objetivos considerados principales a conseguir en los ámbitos:

Ámbito Intelectual personal:

 Provocar cambios en el comportamiento del disminuido, para conseguir una más

adecuada adaptación a su medio.
 Estimular la readaptación social a través de trabajo en grupo
  Desarrollar autoestima para que interactúe físicamente de forma apropiada con los
demás.
 Vencer los problemas de incomunicación verbal

Ámbito Perceptivo y Psicomotor

 Conseguir una mayor funcionalidad y movilidad de los órganos bucofaciales.

 Desarrollar la motricidad que afecta a los órganos de articulación.
 Desarrollar sus facultades psicomotoras tales como coordinación, esquema corporal,
desplazamiento, percepción espacial.

Ámbito del lenguaje

 Expresarse oralmente de forma correcta y adecuada, participando en distintas

situaciones de comunicación.
 Atender y comprender el significado de órdenes, textos y mensajes orales reteniendo
la información y respondiendo a ella.
 Consolidar la habilidad lectora, entonación y ritmo adecuado.
 Conocer y utilizar el vocabulario básico.
 Identificar el lenguaje verbal como el principal medio de comunicación entre personas.
 Para lograr estos objetivos de realizar las siguientes actividades:
1. Atendiendo a su autonomía personal, así como al desarrollo psicomotor y perceptivo.

Actv.1 Se comienza presentando al niño una tarjeta con la imagen para que niño exprese
verbalmente quien es o que es.

Actv.2 Una vez que el niño discrimina la imagen, se le presenta una cartulina con el nombre
correspondiente, para que él lo lea. En caso que no lo haga bien se le ayuda.

Actv.3 Se realiza el reconocimiento de las siguientes palabras, con las mismas pautas del
ejercicio anterior. Siempre se refuerza los aciertos.

Para conseguir estas actividades sería recomendable que al mismo tiempo que el niño lee, se
realice un golpe sobre cada silaba que comprende la palabra.

2. Atendiendo al desarrollo del lenguaje, se realizará ejercicios de praxias linguales, labiales

y mandibulares y del velo paladar. Que se orienta hacia el logro de una adecuada
motilidad de la lengua, labios y mandíbula.

Actv.1 Sacar y meter la lengua de la boca a distintos ritmos, para favorecer la movilidad y
elasticidad de la misma.

Actv.2 Intentar tocar la nariz con la lengua.

Actv.3 Sostener el bolígrafo, lápiz con el labio superior a modo de bigote.

Actv.4 Articular las vocales.

Para la elaboración de estos ejercicios aplicaremos una metodología, en la que todas las
actividades propuestas deberán realizarse de la forma más lúdica posible, tendrán un carácter
relajado, flexible, serán actividades que llamen la atención del alumno, se utilizara recursos
familiares (juguetes, cuentos, fotos de la familia).