MATEMATICA – MIERCOLES 16 DE JUNIO

Representamos cantidades relacionadas con

las actividades familiares.

Mi propósito del día de hoy será, representar de diferentes formas las

cantidades relacionadas con las actividades familiares.

Manos a la obra. Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se
vendieron, de acuerdo con el diálogo de los niños. Grafica tu representación

Ahora, responde las siguientes interrogantes:

¿Cuántas centenas ¿Cuántas decenas ¿Cuántas unidades

utilizaste? utilizaste? utilizaste?
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Luis utilizó las siguientes piezas del material base diez: colorea.

Reflexiona
• ¿Cómo se obtiene una decena?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
• ¿Cómo se obtiene una centena?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….

¡Recuerda!
Cuando se agrupan 10 unidades, se obtiene una decena; cuando se
agrupan 10 decenas, se obtiene una centena. Entonces, si
agrupamos 10 centenas obtenemos una unidad de millar.

De acuerdo con lo que comenta Aby, completa las siguientes equivalencias:

1 decena = _________ unidades; también, 10 unidades = ____________ decena.

1 centena = ________ decenas; también, 10 decenas = ___________ centena.

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1 unidad de millar = ________ centenas; también, 10 centenas = _________ unidad de

millar.

1 unidad de millar = ____________decenas.

1 unidad de millar = ____________unidades.

- ¿Cómo se puede obtener una unidad de millar?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………….
- ¿Cuántas centenas quedarían sin agrupar?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………….
- Después de realizar las agrupaciones, escribe los números que corresponden en el tablero
posicional.
UM C D U

Entonces, Aby y Luis vendieron en total _________________ naranjas.

Tenía 13 centenas. Agrupé 10

de ellas para obtener una
unidad de millar.
Si sumo 10 veces el número
100, obtengo 1000.

• Aby propone otra manera de representar la cantidad de naranjas. Ella usará tapitas de
diferentes colores. ¡Tú también puedes hacerlo! Recuerda que las tapitas deben estar limpias
para trabajar con ellas. Si no cuentas con tapitas, puedes usar bolitas de papel u otro material
con el que puedas contar.
• Aby estableció los siguientes valores:
Representa 1 naranja.
Representa 10 naranjas.
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Representa 100 naranjas.

Representa 1000 naranjas.

Represéntalo la cantidad de naranjas vendidas con las tapitas, luego represéntalo en el tablero
posicional y en ábaco

UM C D U

Aby y Luis saben que se vendieron ________________ naranjas. Esa cantidad se lee: mil
trescientos veinticinco.
Un nuevo reto
En otra ocasión, pidieron a Aby y Luis que coloquen 10 naranjas en mallitas, para venderlas
al por menor. Si sus padres vendieron 215 mallitas en total, ¿se vendieron más de 1000
naranjas? ¿Cómo representarías la cantidad total de naranjas con el material base diez?
¿Cómo representarías la cantidad total de naranjas con tapitas de colores?, ¿Podrías hacer
canjes?

Utiliza tu material base diez y tus tapitas para hacer las agrupaciones y canjes necesarios.
Luego, grafica las representaciones y escribe la respuesta con números.
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