MATEMATICA – MIERCOLES 16 DE JUNIO

Representamos cantidades relacionadas

con las actividades familiares.
Mi propósito del día de hoy será, representar de diferentes
formas las cantidades relacionadas con las actividades familiares.
En tu familia o en tu comunidad, ¿Qué actividades desarrollan en conjunto?
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Te invito a leer el caso de la familia de Luis y Aby:

Los padres de Luis y Aby producen y

comercializan naranjas. Ellos viven en un
valle que es propicio para ese cultivo. En
los últimos tiempos han tecnificado su
producción y pueden producir más
naranjas y de mejor calidad. Luis y Aby
ayudan siempre en el negocio de su
familia. En esta ocasión, registraron la
cantidad de naranjas comercializadas.
Ellos colocaron las naranjas en cajas de
100. También vendieron algunas que les
quedaron sueltas.

Observa el diálogo:

Ya conté las cajas que Además, se vendieron 125

llenamos, son 12. naranjas sueltas.
¡Se vendieron más de ¿Cuántas naranjas se habrán
mil naranjas! vendido en total?
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Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿Estás de acuerdo?

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¿Por qué?
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¿Cómo se puede comprobar que se vendieron más de 1000 naranjas?
Luis propone representar todas las naranjas utilizando el material base diez. Hazlo tú también.
Recortar las piezas que están en la sección recursos:

- ¿Cuántas naranjas representa una decena?

- ¿Cuántas naranjas representa una centena?

- ¿Cuántas naranjas representa una unidad?

Vuelve a leer el caso y responde:
¿Con cuál de las piezas del material base diez representarías un
cajón de naranjas?,¿Por qué?
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Manos a la obra. Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se
vendieron, de acuerdo con el diálogo de los niños. Grafica tu representación
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Ahora, responde las siguientes interrogantes:

¿Cuántas centenas ¿Cuántas decenas ¿Cuántas unidades

utilizaste? utilizaste? utilizaste?
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Luis utilizó las siguientes piezas del material base diez:

¿Cómo representarías con números lo que Luis hizo con el material base diez?
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Observa con atención lo que dice Luis:

Se vendieron menos de 1000
naranjas, porque solo usé
centenas para representar el
total de naranjas vendidas.

- ¿Estás de acuerdo con Luis?, ¿Por qué?

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Reflexiona
• ¿Cómo se obtiene una decena?
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• ¿Cómo se obtiene una centena?
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• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar?
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¡Recuerda!
Cuando se agrupan 10 unidades, se obtiene una decena; cuando se
agrupan 10 decenas, se obtiene una centena. Entonces, si
agrupamos 10 centenas obtenemos una unidad de millar.

De acuerdo con lo que comenta Aby, completa

las siguientes equivalencias:
1 decena = _________ unidades; también, 10
unidades = ____________ decena.
1 centena = ________ decenas; también, 10
decenas = ___________ centena.
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1 unidad de millar = ________ centenas; también,

10 centenas = _________ unidad de millar.
1 unidad de millar = ____________decenas.
1 unidad de millar = ____________unidades.
Vuelve a revisar las piezas del material base diez que utilizó Luis para representar todas las
naranjas.

- ¿Cómo se puede obtener una unidad de millar?

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…………….
- ¿Cuántas centenas quedarían sin agrupar?
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…………………………………………………………………………………………………
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…………….
- Después de realizar las agrupaciones, escribe los números que corresponden en el tablero
posicional.
UM C D U

Entonces, Aby y Luis vendieron en total _________________ naranjas.

Tenía 13 centenas. Agrupé 10

de ellas para obtener una
unidad de millar.
Si sumo 10 veces el número
100, obtengo 1000.
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• Aby propone otra manera de representar la cantidad de naranjas. Ella usará tapitas de
diferentes colores. ¡Tú también puedes hacerlo! Recuerda que las tapitas deben estar limpias
para trabajar con ellas. Si no cuentas con tapitas, puedes usar bolitas de papel u otro material
con el que puedas contar.
• Aby estableció los siguientes valores:
Representa 1 naranja.
Representa 10 naranjas.
Representa 100 naranjas.
Representa 1000 naranjas.

• Inicialmente, Aby utilizó las

siguientes tapitas para representar
todas las naranjas que se vendieron:

- ¿Estás de acuerdo con la representación de Aby?, ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
- ¿Cuántas naranjas se representaron con las tapitas?
____________________________________
Luego, Aby hizo un canje de diez tapitas verdes por una amarilla:

Entonces, sus tapitas quedaron así:

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Pinta cada círculo del color que corresponde. Luego, escribe la cantidad de tapitas:

UM C D U

Aby y Luis saben que se vendieron ________________ naranjas. Esa cantidad se lee: mil
trescientos veinticinco.
Un nuevo reto
En otra ocasión, pidieron a Aby y Luis que coloquen 10 naranjas en mallitas, para venderlas
al por menor. Si sus padres vendieron 115 mallitas en total, ¿se vendieron más de 1000
naranjas? ¿Cómo representarías la cantidad total de naranjas con el material base diez?
¿Cómo representarías la cantidad total de naranjas con tapitas de colores?, ¿Podrías hacer
canjes?
Utiliza tu material base diez y tus tapitas para hacer las agrupaciones y canjes necesarios.
Luego, grafica las representaciones y escribe la respuesta con números.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• ¿Representaste con el material base diez, con tapitas y con números la cantidad de naranjas?
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• ¿Qué fue lo que aprendiste hoy respecto de los números?

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• ¿Qué dificultades tuviste?

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EVALÚA TUS APRENDIZAJES:

CRITERIOS Lo logré Estoy ¿Qué necesito

avanzando hacer para
mejorar?
Leí y comprendí de qué se trata el problema.

Representé de diferentes formas las

cantidades relacionadas con las actividades
familiares.