Representamos cantidades relacionadas con las actividades

familiares

Área: ________________________________________________________

Fecha: ____/____/____

PROPOSITO:
Representaremos cantidades relacionadas con las actividades familiares.

¡Inicia con las actividades!

En las actividades anteriores conociste algunas costumbres que se dan dentro de
nuestras familias y comunidades. Hay algunas actividades que involucran la
participación de todos los integrantes de la familia. Por ejemplo, Pedro y su familia
participan de las actividades agrícolas como la siembra, riego y cultivo de sus
productos, especialmente la papa; Ana y su familia colaboran en la confección de
prendas de vestir en el taller que tiene su familia. En tu familia o en tu comunidad,
¿qué actividades desarrollan en conjunto?

Te invitamos a leer el caso de la familia de Luis y Aby:

Los padres de Luis y Aby producen y comercializan naranjas. Ellos viven en un valle
que es propicio para ese cultivo. En los últimos tiempos han tecnificado su
producción y pueden producir más naranjas y de mejor calidad.

Luis y Aby ayudan siempre en el negocio de su familia. En esta ocasión, registraron

la cantidad de naranjas comercializadas.

Ellos colocaron las naranjas en cajas de 100. También vendieron algunas que les
quedaron sueltas.
Observa el diálogo:

Aby dice que vendieron más de 1000

naranjas, ¿estás de acuerdo? ¿Por qué?

……………………………………………….…

……………………………………….…………

¿Cómo se puede comprobar que se

vendieron más de 1000 naranjas?

Luis propone representar todas las

naranjas utilizando el material base diez.
Hazlo tú también. Para ello, puedes
dibujar las piezas y contarlas con ayuda
de un adulto, utilizando papel
cuadriculado o de reúso.
 ¿Cuántas naranjas representa una decena?

…………………………………………………

¿Cuántas naranjas representa una centena?

…………………………………………………

¿Cuántas naranjas representa una unidad?

…………………………………………………

Vuelve a leer el caso y responde: ¿Con cuál de las piezas del material base diez representarías
un cajón de naranjas? ____________________, ¿por qué? ____________________.

Manos a la obra. Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se vendieron,
de acuerdo con el diálogo de los niños.

Grafica tu representación:

Ahora, responde las siguientes interrogantes:

Luis utilizó las siguientes piezas del material base diez:

¿Cómo representarías con números lo que Luis hizo con el material base diez?

Observa con atención lo que dice Luis:

¿Estás de acuerdo con Luis? _____________,

¿por qué? _______________________________.

Reflexiona:

• ¿Cómo se obtiene una decena?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Cómo se obtiene una centena?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

De acuerdo con lo que comenta Aby, completa las siguientes equivalencias:

• 1 decena = ___ unidades; también, 10 unidades = ___ decena.

• 1 centena = ___ decenas; también, 10 decenas = ___ centena.
• 1 unidad de millar = ___ centenas; también, 10 centenas = ___ unidad de millar.
• 1 unidad de millar = _____decenas.
• 1 unidad de millar = _____unidades.
Vuelve a revisar las piezas del material base diez que utilizó Luis para representar todas las
naranjas

• ¿Cómo se puede obtener una unidad de millar?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Cuántas centenas quedarían sin agrupar?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Después de realizar las agrupaciones, escribe los números que corresponden en el tablero
posicional.

Entonces, Aby y Luis vendieron en total _________________ naranjas.

Aby propone otra manera de representar la cantidad de naranjas. Ella usará tapitas de diferentes
colores. ¡Tú también puedes hacerlo! Recuerda que las tapitas deben estar limpias para trabajar
con ellas. Si no cuentas con tapitas, puedes
usar bolitas de papel u otro material con el que
puedas contar.

Aby estableció los siguientes valores:

Inicialmente, Aby utilizó las siguientes tapitas para representar todas las naranjas que se
vendieron:
¿Estás de acuerdo con la representación de Aby? ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuántas naranjas se representaron con las tapitas?

……………………………………………………………………………………………………………………………

Luego, Aby hizo un canje de diez verdes

por una amarilla:

Entonces, sus tapitas quedaron así:

Pinta cada círculo del color que corresponde. Luego, escribe la cantidad de tapitas:

Ahora, Aby y Luis saben que se vendieron ___________ naranjas. Esa cantidad se lee: mil
trescientos veinticinco.

Un nuevo reto

En otra ocasión, pidieron a Aby y Luis que coloquen 10 naranjas en mallitas, para venderlas al por
menor. Si sus padres vendieron 115 mallitas en total, ¿se vendieron más de 1000 naranjas? ¿Cómo
representarías la cantidad total de naranjas con el material base diez?
¿Cómo representarías la cantidad total de naranjas con tapitas de colores?, ¿podrías hacer canjes?
Utiliza tu material base diez y tus tapitas para hacer las agrupaciones y canjes necesarios. Luego,
gráfica y escribe la respuesta con números.
Reflexiono sobre mis aprendizajes.

¿Representaste con el material base diez, con tapitas y con números la cantidad de naranjas?

……………………………………………………………………………………………………………………………

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¿Qué fue lo que aprendiste hoy respecto de los números?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué dificultades tuviste?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
¿Qué puedo hacer
Lo estoy para
Mis aprendizajes Lo logré.
intentando. mejorar mis
aprendizajes?
Establecí relaciones entre los datos de un
problema.

Represente con material base diez

cantidades hasta la Unidad de millar.

Realicé canjes y halla equivalencias

utilizando el tablero de valor posicional.