Martes 5 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Matemática para la vida”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE; En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen oralmente
sus sentimientos y experiencias vividas durante la pandemia de manera
espontánea.
- CRITERIOS DE EVALUACION: Representa y expresa cantidades utilizando números de 3 cifras.
Usa la descomposición aditiva y las equivalencias de números para resolver problemas.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Representa con material concreto y gráficamente números hasta la unidad de millar

y comunica que números están representando.

Desarrollo de la actividad:
INICIO
¡Es hora de empezar!
-La docente saluda al grupo de clases y luego los estudiantes registran su asistencia en el grupo
del aula virtual.

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy en esta sesión, se espera

que los niños y las niñas representen gráficamente los números.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO
 Se plantea a todo el grupo el problema:

La mamá de Amanda le pidió que ordene su dormitorio y que cuente cuántos objetos de cada clase
tiene. Ayudemos a Amanda a contar.

Comunica cuántos objetos de cada clase hay y completa las siguientes frases:

Hay ________ juguetes Hay ______ cuadernos Hay ______ pinturas

Analiza cuales de estos objetos podría Amanda reciclar:

- El número de juguetes corresponde a _____ decena y ____unidades.
- El número de cuadernos corresponde a _____ decena y ____ unidades.
- El número de pinturas corresponde a _____ decenas y _____ unidades.
 Solicitamos a voluntarios para que compartan las respuestas de la actividad.
 Luego, respondemos la siguiente pregunta: “¿Cómo podemos representar en números los
juguetes, cuadernos y colores?”
Nos familiarizamos con el problema:
 Los estudiantes se organizan para resolver el problema utilizando los materiales de trabajo: hojas de
colores, plumones, ábacos, regletas de colores, etc.
 A través de lluvia de ideas responden las siguientes preguntas de forma oral con el apoyo de un
familiar: ¿Cómo podemos representar el problema con la ayuda del ábaco?; ¿Podrían explicar el
problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?.
 El estudiante utiliza sus estrategias propuestas para resolver el problema.
 Lee y comprende el problema identificando y reconociendo datos, cantidades.
 Reconocer de que trata el problema
 Escriben los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema propuesto anteriormente.
Representamos las estrategias
 Ejecutan su estrategia o el procedimiento.
Posible solución
JUGUETES: 12 UNIDADES

CUADERNOS: 12 UNIDADES

COLORES: 17 UNIDADES

Formalizamos el aprendizaje:
 Reflexionamos los tipos y elementos que se utilizan en la representación de números naturales reforzando lo
aprendido en la sesión:
 Resolvemos situaciones problemáticas en os siguientes ejercicios para reforzar lo que recordaron.

FICHA DE APLICACIÓN

1. Se van a comprar algunos muebles para la biblioteca y solo se tienen billetes de S/ 100 y
de S/ 10 para pagar. ¿Con qué billetes se puede pagar cada objeto? Luego completen.
Usé Usé
_____ Billetes de S/. 100 _____ Billetes de S/. 100
_____ Billetes de S/. 10 _____ Billetes de S/. 10

S/. 680
S/. 240
1. La municipalidad ha donado distintos libros para la biblioteca escolar. Se necesita
clasificarlos para poder guardarlos. ¿Cuántos libros en total ha donado la municipalidad?

Hay varias ¡Hay varias

La municipalidad
clases de libros. cajas de 10!
donó estos libros

10 fábulas
10 cuentos

10 fábulas 10 diccionarios 10 cuentos 10 diccionarios 10 diccionarios 10 cuentos 10 fábulas 10 cuentos

a. Representa con material Base Diez la cantidad de libros de cada clase y completa cuántos
libros donó la municipalidad.
Cuentos Fábulas Diccionario

Total de libros donados La municipalidad donó

en total:

______________

b. Completa las equivalencias propuestas. Luego verifica tu respuesta con ayuda del ábaco
o del material Base Diez.
2. Las niñas y los niños de 3° repartirán todos los folletos que hay en la mesa para
comunicar a sus compañeros cuáles son los nuevos libros que llegaron a la
biblioteca. ¿Cuántos folletos se repartirán?

a. Representa con el ábaco o con el material Base Diez la cantidad de folletos que se
repartirán. Luego dibuja tu representación.

b. Las niñas y los niños estaban usando el abaco cuando sonó el timbre de recreo y
salieron al patio. Los ábacos quedaron sobre la mesa de trabajo. ¿Qué número
habían formado en cada uno? Anótalo en el tablero de valor posicional.
 3. Luego de terminar sus manualidades, contaron los palitos de chupete que sobraron
y los acomodaron en bolsitas de 10 unidades para guardarlos en una caja. Para no
olvidar la cantidad, decidieron colocarles una etiqueta.

¿Cuáles de las siguientes etiquetas representan la cantidad de palitos de chupete que hay
sobre la mesa? Coloquen  sobre ellas.
Hay Hay

Palitos de chupetes
Rosa
Nico
Palitos de chupete

Hay Hay

12D 5 U 20 + 100 + 5

Palitos de chupete Palitos de chupete

Patty
Paco

Hay

Palitos de chupete
Rita

a. ¿Marcaron todas las etiquetas? _____________. Comenten ¿por qué algunas etiquetas
son incorrectas?
b. Corrijan y dibujen las etiquetas que no marcaron para que todas puedan usarse. Luego
escriban en el tablero de valor posicional la cantidad representada

Cierre
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
-Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en el desarrollo de la actividad? ¿Qué
dificultades se les ha presentado? ¿Cómo podrías aplicar lo aprendido hoy en tu vida cotidiana?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué como podemos representar los

números.
Planteé una propuesta de representación de
números propuestos
Presenté ideas claras y coherentes que nos
permiten generar oportunidades para todas y
todos.

REFORZANDO LO APRENDIDO:
FICHAS
1. Colorea los círculos necesarios para representar el número planteado en cada ábaco.

2. Une con líneas según corresponda.

3. Lee la información y la representa en el ábaco.
Después de conocer la importancia de los árboles para el ambiente, en una escuela se organizó una
campaña de reforestación. Como parte de ella, los estudiantes de tercer grado sembraron 400 árboles;
los de segundo año, 30 árboles; y los de primer año, 5 árboles. ¿Cuántos árboles se sembraron en
total?

4. Escribe que números se formaron:

5. Resuelve el problema, realiza la descomposición y ubica en la tabla posicional.

Un repartidor entregó durante el día los siguientes botellones de agua: 3 centenas en un local
comercial, 4 decenas en una cuadra residencial y 3 unidades en una vivienda rural. ¿Cuántos
botellones entregó durante el día?

Durante el día entregó __________________botellones de agua.

6. Escribe cómo se leen las siguientes representaciones graficas:

7. Escribe como se leen las cantidades representadas en los ábacos.

8. Escribe cómo se leen los siguientes números:

49:_____________________________________________________________________
61:______________________________________________________________________
109:______________________________________________________________________
63:______________________________________________________________________
909:______________________________________________________________________
101:______________________________________________________________________
349:______________________________________________________________________
954:______________________________________________________________________