ACTIVIDAD: Representamos cantidades relacionadas Matemática

con las actividades familiares 16/06/21

NUESTRA META: Representar de diferentes formas las

cantidades relacionadas con las actividades familiares
En tu familia o en tu comunidad, ¿qué actividades desarrollan en conjunto?
• Te invitamos a leer el caso de la familia de Luis y Aby: • Observa el diálogo:

Los padres de Luis y Aby producen y

comercializan • ObservaEllos
naranjas. el diálogo:
viven en un valle
que es propicio para ese cultivo. En los últimos
tiempos han tecnificado su producción y pueden
producir más naranjas y de mejor calidad. Luis y
Aby ayudan siempre en el negocio de su familia.
En esta ocasión, registraron la cantidad de
naranjas comercializadas. Ellos colocaron las
naranjas en cajas de 100. También vendieron
algunas que les quedaron sueltas.

Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿estás de acuerdo? ___________ ¿Por qué? ____________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Cómo se puede comprobar que se vendieron más de 1000 naranjas?
Luis propone representar todas las naranjas utilizando el material base diez. Hazlo tú También. Para ello, puedes
recortar las piezas que están en la sección "Recursos" o dibujarlas y contarlas con ayuda de un adulto, utilizando papel
cuadriculado o de reúso.
- ¿Cuántas naranjas representa una decena?

- ¿Cuántas naranjas representa una centena?

- ¿Cuántas naranjas representa una unidad?

• Vuelve a leer el caso y responde: ¿Con cuál de las piezas

del material base diez representarías un cajón de naranjas?
_____________________, ¿por qué? _________________.

Manos a la obra. Utiliza tu material base diez y representa

todas las naranjas que se vendieron, de acuerdo con el
diálogo de los niños. Grafica tu representación, puedes hacerlo en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
 Ahora, responde las siguientes interrogantes:

¿Cuántas decenas ¿Cuántas unidades

¿Cuántas centenas
utilizaste? utilizaste?
utilizaste?

• Luis utilizó las siguientes piezas del material base diez:

• ¿Cómo representarías con números lo que Luis hizo con el material

base diez?

• Observa con atención lo que dice Luis

- ¿Estás de acuerdo con Luis? ___________, ¿por qué? ___________________.
Reflexiona:
• ¿Cómo se obtiene una decena? ______________________________________
• ¿Cómo se obtiene una centena? _____________________________________
• ¿Cómo se obtiene una unidad de millar? ______________________________

De acuerdo con lo que comenta Aby, completa las siguientes

equivalencias:
1 decena = ___ unidades; también, 10 unidades = ___ decena.
1 centena = ___ decenas; también, 10 decenas = ___ centena.
1 unidad de millar = ___ centenas; también, 10 centenas = ___ unidad
de millar.
1 unidad de millar = _____decenas. 1 unidad de millar =_____unidades.
Vuelve a revisar las piezas del material base diez que utilizó Luis para
representar todas las naranjas. - ¿Cómo se puede obtener una unidad de millar? ____________________________

- ¿Cuántas centenas quedarían sin agrupar? ________________________________

- Después de realizar las agrupaciones, escribe los números que corresponden en

el tablero posicional.

Entonces, Aby y Luis vendieron en total

_________________ naranjas.

Desarrolla las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática, páginas 11, 12 y 13