COLEGIO LA AMISTAD I.E.D 

GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA  “APRENDE EN CASA” 
 
  JORNADA  NOCTURNA____OCTAVO______  
   
Guía 4 
Materia   Biología 
Docente /correo María Isabel Montaño Sanchez 
electrónico  mariaiprofe2@gmail.com 
Ciclo/curso   Ciclo 4 curso:401 
Estudiante    
Fecha de desarrollo  Mayo18-Junio 18 
GENETICA
Competencias  

 Explica los mecanismos para la transmisión de las características hereditarias

 Analiza las leyes de la herencia propuestas por Gregory Mendel
 Realiza ejercicios relacionados con las leyes de la herencia Mendeliana
 Comprende las diversas aplicaciones de la ingeniería genética

Contenidos  
 Teoría genética de la mezcla
 Ley de la uniformidad de caracteres
 Ley de la segregación
 Cuadro de punnett
 
Instrucciones /procedimientos   
 Conteste las preguntas de la actividad de exploración para hacer una autoevaluación de sus
conocimientos 
 Lea con atención el fundamento teórico de la guía  
 Resuelva cada una de las actividades propuestas en la guía 
 Observe los videos sugeridos para complementar el aprendizaje 
 Envíe la actividad al correo electrónico que aparece en el encabezado de la guía 
 Lea atentamente las instrucciones que se dan al final de la guía sobre la forma como debe enviar las
respuestas de las actividades al docente 
 
 
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN 

Resuelve las siguientes preguntas de acuerdo con tus conocimientos sobre el tema
1. ¿por qué algunas personas se parecen a sus abuelos?
2. ¿por qué tenemos ciertos rasgos de nuestros padres y otros de nuestras madres?
3. ¿qué significa una línea pura de plantas o de animales?
4. ¿en genética qué significado tiene la palabra híbrido?
5. Describe algunos rasgos dominantes característicos de los miembros de tu familia.
 FUNDAMENTO TEÓRICO

Existen características físicas en nosotros que nos hacen parecidos a nuestros padres y abuelos. Estas
similitudes entre las personas se transmiten de generación en generación a través de la información genética.
A inicios del siglo XIX el fraile agustino Gregory Mendel realizo los estudios que son la base de la genética que
hoy conocemos.
Mendel interesado en conocer la forma como se transmitían los caracteres a través de las generaciones, inició
en 1856 sus experimentos con cultivos de guisantes o arvejas.
Estudió lo que ocurría en la arveja con varios caracteres como la forma de la semilla, forma de las envolturas
de los frutos y color del fruto, color de las flores, Altura de los tallos, etc., durante varias generaciones. Sobre
los resultados de sus experimentos Mendel enunció las leyes sobre las que se fundamenta la genética actual
por esto ha sido denominado el padre de la genética.

LAS LEYES DE MENDEL

Sobre la base de sus observaciones e interpretaciones relacionadas con la transmisión de un único carácter,
Mendel enunció dos leyes conocidas como ley de la uniformidad de caracteres y ley de la segregación de
caracteres.
Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad de caracteres

A partir de los resultados de los experimentos con plantas realizadas por Mendel en las cuales estudió siete
características y lo que ocurría con ellas en la primera generación filial enunció su primera ley:

“Todos los individuos que descienden del cruce de dos líneas puras son iguales entre sí e iguales a uno de los
progenitores”

Segunda ley de Mendel o de la disyunción de caracteres

Mendel tomó plantas procedentes de las semillas de la primera generación (F1) del experimento anterior
y las polinizó entre sí. Del cruce obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en la
figura de abajo. Así pues, aunque el alelo que determina la coloración verde de las semillas parecía haber
desaparecido en la primera generación filial (F1), vuelve a manifestarse en esta segunda generación (F2)
Herencia de dos caracteres o ley de la segregación independiente

Luego de comprender la forma como se hereda un único carácter, Mendel inició los experimentos teniendo
En cuenta dos caracteres. A partir de estos experimentos formuló la ley de la segregación independiente.

Los dos alelos de un gen se separan de forma independiente de como lo hacen los alelos de otro gen. Por
ejemplo

TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA

Los investigadores Walter Sutton y Theodor Boveri en 1902 pudieron establecer que el comportamiento de los
factores hereditarios de Mendel, durante la producción de gametos en la arveja, era muy similar a la que ellos
habían observado en los cromosomas cuando ocurría la meiosis. Por esta similaridad postularon que los
factores hereditarios mendelianos y sus variantes se encontraban en los cromosomas. posteriormente se
introdujo el término gen para denominar los factores hereditarios de Mendel y sus variantes llamados alelos.
Material audiovisual recomendado para entender mejor el tema

https://www.youtube.com/watch?v=LXXK2l1pdv8
https://www.youtube.com/watch?v=wjkGgpd16Ws

 
Cibergrafía 

 Te recomiendo las siguientes páginas para que te apoyes y puedas completar las actividades de la guía 

https://genotipia.com/leyes-de-mendel/
https://www.rarecommons.org/es/actualidad/es-herencia-autosomica-recesiva
https://www.youtube.com/watch?v=Rx_8SAxQv8E
ttps://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-ciencias-de-la-vida-grados-6-8-en-espa
%c3%b1ol/section/3.10/
ACTIVIDADES PARA EVALUAR

ACTIVIDAD 1
 
Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=2J-R8NgPURo

Con base en la información del video define las siguientes palabras y represéntalas con un dibujo

1.1 Polen y óvulo

1.2 Autopolinización
1.3 Polinización Cruzada
1.4 Primera generación filial F1
1.5 Segunda generación filial F2

ACTIVIDAD 2

En un experimento con arvejas, una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica
de tallo enano (aa) sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los
genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?

Con la anterior información realice las siguientes actividades:

2.1Identifique la generación parental

2.2 Identifique los alelos dominantes
2.3 Identifique los alelos recesivos
2.4 Identifique cuales son los alelos homocigotos dominantes
2.5Identifique cuales son los alelos heterocigotos
 
 
ACTIVIDAD 3
Organiza un cuadro de punnett para analizar lo que sucede cuando se cruza una planta de arveja, cuyas
semillas son rugosas (característica recesiva) con otra planta de semillas lisas (característica dominante),
ambas de líneas puras (homocigotas). La característica dominante se representará con la letra B y la
característica recesiva con b.

Analiza el cuadro de punnett y responde:

3.1 ¿Cuál es el genotipo de los padres?
3.2 ¿Cuál es el genotipo de la primera generación filial F1?
3.3 ¿Cuál es el fenotipo de la primera generación filial F1?
3.4 ¿Cuál es el genotipo de la segunda generación filial F2?
3.5 ¿Cuál es el fenotipo de la segunda generación filial F2?

ACTIVIDAD 4
Observa el siguiente cuadro de Punnett y con base en la información que proporciona responde las preguntas.

4.1Describe el fenotipo de las semillas de la P1

4.2 Escribe como es el genotipo de los parentalesP1
4.3Escribe la proporción matemática de los fenotipos y genotipos de la descendencia F1
4.4 Escribe la proporción matemática de los fenotipos y genotipos de la descendencia F2
4.5 Cuantos fenotipos diferentes se producen en la F2

ACTIVIDAD 5

Lea atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se realizan al final

¿QUÉ ES LA INGENIERÍA GENÉTICA?

La ingeniería genética es una rama del conocimiento que se sustenta sobre la manipulación genética de un
organismo. Esta manipulación puede consistir en la supresión de cierto fragmento del genoma, su
modificación, duplicación e incluso sustitución por un fragmento de otro organismo.
Todos los organismos sobre los que se haya aplicado la ingeniería genética se llaman “organismos
genéticamente modificados”. En inglés, OMG. Pero esto no significa que sean transgénicos. Para que un OMG
pertenezca a los transgénicos los genes manipulados han de venir de otro organismo.

¿QUÉ USOS TIENE ACTUALMENTE LA INGENIERÍA GENÉTICA?

¿Te imaginas modificar un insecto para que no transmita el dengue? Esto es lo que se hizo en 2011. El estudio
‘Field performance of engineered male mosquitoes’ cuenta cómo se modificaron machos de la especie Aedes
aegypti. Gracias a ello, la población de esta especie se redujo un 80%.
¿Y un arroz con más nutrientes? En el año 2000 una publicación anunciaba lo que en 2005 se conocería como
el arroz dorado 2. Este cultivo transgénico fue elaborado con fondos públicos y después su patente fue
liberada. Esto quiere decir que cualquier laboratorio capaz puede producirlo.
¿Se pueden reducir los pesticidas con los OMG? También. La variedad de maíz Bt requiere menos pesticidas
que otro tipo de maíz. En concreto, un metaanálisis demostró que los cultivos transgénicos requieren un 37%
menos de pesticidas que los convencionales. Es decir, los OMG pueden usarse para reducir el impacto
ambiental de los cultivos, aunque no son la panacea.

LA TECNOLOGÍA DEL ADN RECOMBINANTE

Pero ¿cómo se hace todo esto? ¿Qué herramientas usa la ingeniería genética para producir un nuevo
organismo modificado? La ingeniería genética es toda una rama de la investigación y el conocimiento. Dentro
de ella existen algunas tecnologías, como la tecnología del ADN recombinante, que son usadas como
herramientas. En este caso particular se aísla y manipula un fragmento de ADN de un organismo para
‘recombinarlo’ con el de otro organismo diferente.
Quien escribe estas líneas hace uso mensual de un medicamento que utiliza esta técnica. Sin esta técnica, y su
difusión gracias al sistema público de salud, tareas tan cotidianas como exponerse con frecuencia a la luz solar
o hacer deporte en cualquier medida serían pequeñas odiseas diarias que provocan eccemas e incluso la
invalidez.
Por seguir con este ejemplo particular, las inyecciones consisten en un “anticuerpo monoclonal humanizado
obtenido mediante la tecnología del ADN recombinante, a partir de una línea celular mamífera de ovario de
hámster chino (OHC)”. Es decir, que se usa parte de un anticuerpo presente en el ratón para combinarlo con
anticuerpos humanos. Así se reduce el rechazo que provoca los eccemas.

INGENIERÍA GENÉTICA, CLAVE EN EL DIAGNÓSTICO CLÍNICO

A medida que profundizamos en nuestro conocimiento del genoma, somos más capaces de detectar genes
que producen enfermedades. Por ejemplo, ya es posible estudiar el ADN de embriones humanos para prevenir
defectos congénitos. Esta técnica es usada en fecundación  in vitro de modo que los preembriones que se
implantan en el útero están, en la medida de lo conocido, libres de enfermedades genéticas como la hemofilia
o algunos tipos de cáncer.
La ingeniería genética también está desarrollando fármacos que actúen corrigiendo el defecto genético en
personas adultas. Uno de los últimos estudios destacan cómo pacientes afectados por talasemia, tras
someterse a terapia génica, reducían su necesidad de transfusiones de sangre en un 73%.
No cabe duda de que toda manipulación genética requiere de un debate ético previo basado en la evidencia
científica que permita el diseño de leyes que valoren y protejan las repercusiones de salud fruto de su
aplicación. Pero también que las mejoras en edición genética nos han abierto enormes posibilidades de
mejora de la tecnología que podemos usar con seguridad.
Tomado de: universia.net
Preguntas de comprensión lectora
5.1¿Cuál es la idea principal del artículo?
5.2 ¿De que se trata la ingeniería genética?
5.3 ¿Qué diferencia hay entre un OMG y un los organismos transgénicos?
5.4¿Qué ventajas tienen para la humanidad los aportes realizados por los estudios de la ingeniería genética?
5.5¿Cuál es su opinión acerca del uso de las nuevas tecnologías como la del ADN recombinante?

 
 
 

 
  
 
COLEGIO LA AMISTAD I.E.D GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA “APRENDE EN
CASA” 
  
  ACTIVIDADES PARA EVALUAR 
   
INSTRUCCIONES: 
- Lea con detenimiento el contenido de la Guía y consigne (escriba) en estas hojas las respuestas a las
Actividades propuestas por el profesor. 
- Una vez desarrolladas las actividades en estas hojas: 
A. Si las respuestas las envía por correo electrónico digitalícelas y envíe el archivo por correo al
Docente de la asignatura. 
B. Si recibió Cartilla, desprenda UNICAMENTE estas hojas (las que tienen las respuestas) y
entréguelas a la   empresa de Mensajería. 
ASIGNATURA   
DOCENTE   
NOMBRE DEL ESTUDIANTE   
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