FORMULARIO DE GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE

LOS APRENDIZAJES – CARRERA DE BIOTECNOLOGIA

I. INFORMACIÓN GENERAL
NIVELACIÓN “00A”
NIVELACIÓN “00B”
ASIGNATURA FÍSICA NIVEL
NIVELACIÓN “00B”

Unidad de ABRIL 2020-

CICLO
organización Formación Básica SEPTIEMBRE
ACADEMICO
Curricular 2020
DOCENTES LUIS JAVIER TAPIA VASCO
II. INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Tema:
Vectores en 3D (representación gráfica, vectores en coordenadas rectangulares,
vectores en coordenadas cilíndricas y esféricas).
Objetivos:
• Determinar las partes fundamentales de un vector en el espacio, sus coordenadas
rectangulares, vectores en coordenadas cilíndricas y esféricas.

Modalidad: (Dos grupos de trabajo)

PAE asistidas: 2
PAE no asistidas: 2
Tiempo de Duración:
4 horas
Instrucciones:
Se realizarán ejercicios dentro de la práctica, recordando conceptos como:

Punto de aplicación, intensidad, dirección y sentido.

- Proceder a reportar las actividades desarrolladas durante la práctica.

- Resolver el siguiente cuestionario:
a. ¿Cuáles son las partes que podemos distinguir en un vector?
b. Si dos vectores tienen la misma longitud, ¿podemos asegurar que son
iguales?
c. ¿Es posible que dos vectores tengan la misma dirección, punto de aplicación
e intensidad y que sean distintos?

Listado de equipo, materiales y recursos:

- Libreta de apuntes
- Tabla de Conversión de unidades
Actividades por desarrollar:
En la presente practica se resolverán los siguientes ejercicios planteados:
- Graficar los siguientes puntos en un mismo plano:
a. ( 3, 0, - 8) c. (-1, -1, -1)
b. (- 4, - 9, 2) d. (- 6, 8, 0)
a) Determine: El módulo, Ángulos directores, Componentes cartesianos.
- Resuelva los siguientes literales con respecto a vectores en coordenadas
rectangulares, cilíndricas y esféricas.
π
a) Convertir el punto cilíndrico (2, , 1) a coordenadas rectangulares.
4
b) Convertir las coordenadas rectangulares (6,−6 √3, 9) a coordenadas cilíndricas
π π
c) A partir de estas coordenadas esféricas (4, , ) convertir a coordenadas
8 12
rectangulares.
- Dos vectores A y B, vienen expresados por: A = 6i + 8j + k y B = 2i – 2j + 7k. Calcule:
a) Módulos
b) Cosenos directores de ambos vectores
c) Señale si son perpendiculares
- Determine la suma de los vectores A= (-6, 8, 4) y B= (6, 0, -5) y el ángulo que forma
la resultante con cada vector.
- Una partícula se mueve desde el origen hasta un punto (-5, 7, 1). Determinar:
b) Vector unitario
c) Ángulos y cosenos directores
d) Componentes cartesianas

Resultado de Aprendizaje:
Estudia las teorías, leyes y principios de los fenómenos electrostáticos, para aplicarlos
en el desarrollo matemático de ejemplos específicos.
Cuestionario:
1. ¿Cuál es la diferencia entre las coordenadas cilíndricas y esféricas?
2. ¿Se podría conocer el unitario de un vector conociendo dos de sus tres ángulos
directores? Sí, no ¿Por qué?
3. Sea el vector (x, y, z), cuyo punto de aplicación está en el origen de coordenadas.

Demuestre el cálculo para hallar la distancia del vector V.

4. Supongamos que los vectores A y B pueden representarse como segmentos en
el papel, ¿Qué sería C = A + B?

5. Un día un avión vuela con una velocidad de 225 millas por hora en el sentido que
indica el punto A= (2,- 4, 5), otro día el mismo avión parte del mismo origen y
vuela a 165 millas pero en sentido del punto B= (.-2, 4, -5). Calcular:
a) Modulo
 b) Ángulos directores del vector resultante de la suma de las dos velocidades
c) Encontrar A+ B

Conclusiones:
El producto final será un documento que permita identificar y distinguir los vectores en
diferentes coordenadas. Adicionalmente, el estudiante deberá presentar conclusiones de
acuerdo con los objetivos planteados.

Recomendaciones:
Se debe realizar las recomendaciones que se crean pertinentes para conocer de cierto
modo si hay inconvenientes al desarrollar la práctica.
Bibliografía:
SERWAY, R. VUILLE, C. 2013 FUNDAMENTOS DE FÍSICA 10 ma CENGAGE Learning.
México 1008. CODIGO DE BARRAS: BCIA 03152 53 SE492f

Notas:

VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS

Fecha de elaboración: 02 de mayo de 2020

Luis Javier Tapia Vasco

DOCENTE PLANIFICADOR UTA