“AÑO 

DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

*Amarás al Señor, tu Dios…y amarás a tu prójimo como a ti mismo*

I.E. Presentación de María N°41 “225 AÑOS DE PRESENCIA, JUNTAS PARA PROCLAMAR
Escuela en Pastoral, Juntémonos para Evangelizar A JESUCRISTO CON TODA NUESTRA VIDA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 SEMANA 8

I. DATOS GENERALES

1. ÁREA 2. FECHA

3. GRADO/SECCIONES 2° A-B-C-D-E-F-G

4. DOCENTES

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Leemos anécdotas e identificamos su estructura.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO DE LA SESIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ● Identifica información explícita,

ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES:
● Obtiene información del
texto escrito.
● Infiere e interpreta
información del texto.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del
texto
relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles en Leer comprensivamente la
diversos tipos de texto de estructura compleja
anécdota identificando el
y con información contrapuesta y vocabulario
propósito comunicativo del
variado.
autor, su estructura y los
recursos usados para la
narración.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

La anécdota:

❖ Definición.
❖ Tipos
❖ Características
❖ Ejemplos
❖ Pasos para escribir una anécdota.

V. SITUACIONES DE APRENDIZAJE, SEGÚN, RVM N°093-2020-MINEDU:

Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
EXCELENCIA metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
VII. EJE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

PEDAGOGÍA DE JESÚS Respeta la diversidad de ideas de sus pares.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

La docente acoge a las estudiantes con el saludo presentino ¡Todo para Dios… Todo por su Santo Amor!

Se inicia la clase por el sistema Sieweb y Google Meet.

MOTIVACIÓN:

-La docente presenta dos videos de anécdotas familiares para su comparación

1.- Mi primera Anécdota en clase virtual :'D

https://www.youtube.com/watch?v=6P8YMA_EXt0

2.- Anécdota: La desobediencia de mi tío.

https://www.youtube.com/watch?v=pYiABPnu4XM
Las estudiantes los observan, comparan y captan su mensaje.

EXPLORACIÓN:

¿Por qué, tanto la niña como el tío, vivieron esas experiencias?

¿Pudieron evitar vivir esas anécdotas?

¿Qué es una anécdota?

¿Suceden cotidianamente?

PROBLEMATIZACIÓN Las estudiantes reflexionan sobre la pregunta.

¿Todas las anécdotas tendrán la intención de dejar una enseñanza o moraleja? ¿Al escribir tu anécdota tendrás la
intención de presentar una enseñanza?

PROPÓSITO de la sesión:

Leer comprensivamente la anécdota identificando el propósito comunicativo del autor, su estructura y los recursos usados
para la narración.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

⮚ Reconoce la información importante y complementaria de los textos que lee.

⮚ Conoce el propósito o intención del autor del texto.

⮚ Analiza de forma apropiada el texto para crear su propio texto.

⮚ Participa responsablemente y aclara sus dudas en el desarrollo de la sesión vía Sieweb, Google Meet o WhatsApp.

DESARROLLO:

-La docente amplía la información presentando la teoría del tema:  La anécdota: definición, tipos, ejemplos y pasos para
escribir una anécdota.

 
- Las estudiantes reflexionan sobre la información presentada y comentan algunas experiencias de anécdotas que hayan
tenido durante la pandemia.

 
-La estudiante a través de los comentarios por sieweb o de la plataforma Meet opina sobre la información que recibe y
presenta algunas dudas que tenga.

 
-La docente, presenta los ejemplos y  los pasos para elaborar una anécdota familiar en tiempo de pandemia.

-Las estudiantes responden preguntas sobre una de las anécdotas y las comparten con sus compañeras.

1.-¿Este puede ser un hecho real o imaginario? ¿Por qué?

2.- ¿Por qué crees que lo que narra el texto es una anécdota?

3.- ¿Crees que las anécdotas pueden dejar enseñanzas? ¿Por qué? 

- La docente lee las respuestas de la anécdota y si es necesario, hace las recomendaciones del caso. 

 
La docente presenta una anécdota con oraciones desordenadas.

Las estudiantes ordenan las oraciones con números armando la anécdota.

 
CIERRE:

La docente solicita la participación de las estudiantes para responder la metacognición en su tercera participación por
sieweb.

● ¿Qué aprendimos? 

● ¿Cómo lo aprendimos? 

● ¿Para qué lo aprendimos?

A partir de los comentarios de las estudiantes, la docente realiza el cierre de la sesión, resaltando la importancia de la buena
convivencia de la familia en tiempo de pandemia.

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Por el Docente:

Páginas de internet

Mi primera Anécdota en clase virtual :'D

https://www.youtube.com/watch?v=6P8YMA_EXt0

2.- Anécdota: La desobediencia de mi tío.

https://www.youtube.com/watch?v=pYiABPnu4XM
Las estudiantes los observan, comparan y captan su mensaje.
 Sistema sieweb.

Google Meet.

Por la Estudiante:

Material didáctico preparado por la docente.

Páginas de internet

Mi primera Anécdota en clase virtual :'D

https://www.youtube.com/watch?v=6P8YMA_EXt0

2.- Anécdota: La desobediencia de mi tío.

https://www.youtube.com/watch?v=pYiABPnu4XM
Las estudiantes los observan, comparan y captan su mensaje.

Sistema sieweb.

Google Meet.

INDICADORES SÍ NO

Reconoce información importante y complementaria de los textos que lee.

Identifica el propósito o intención del autor del texto.

Analiza de forma apropiada el texto para crear su propio texto.

Participa responsablemente y aclara sus dudas en el desarrollo de la sesión vía

Sieweb, Google Meet o WhatsApp.

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DOCENTE RESPONSABLE SUBDIRECTORA PEDAGÓGICA

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DIRECTOR