EDUCACIÓN, DESARROLLO Y SOCIEDAD.

JHON MOSCOSO

MARLON MORALES

Dra.

SORAYDA DE LOS ANGELES RINCÓN GONZÁLEZ

Tutor

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: INVESTIGACIÓN, FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE

PROYECTOS EDUCATIVOS

LA EDUCACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SOCIEDAD

JUNIO 2021
 ¿Qué aspectos son claves para el mejoramiento de la calidad en la
educación superior?

Introducción

Este texto invita a reflexionar sobre algunos tópicos importantes para el

desarrollo de la calidad en la educación superior. Según el Consejo Nacional de
acreditación, la calidad responde a exigencias que tienen que ver con la docencia,
investigación y proyección social, [CITATION ElC21 \l 9226 ]. Esto indica que la calidad en la
educación superior hace referencia a ciertos aspectos que se deben cumplirse dentro
de esta para su óptimo desarrollo.

Para otros autores, la calidad está ligada a resultados de estudiantes y

egresados; desde este punto de vista, hay que afirmar, que, en términos educativos, la
calidad se valora "en los estudiantes, en sus aprendizajes, en sus logros y resultados"
[CITATION Sal01 \l 9226 ]. De este modo se podrá confirmar que el proceso formativo del
estudiante en la universidad cumplió las expectativas y objetivos propuestos.

Según [ CITATION JBi06 \l 9226 ], "la calidad es un concepto socialmente construido,

tiene carácter multicontextual dependiendo del contexto donde se aplique"; lo que indica
que cada sociedad, independiente la una de la otra, crea patrones de calidad entorno a
sus necesidades, expectativas y desarrollo nacional, de acuerdo con lo anterior, lo que
para uno es calidad o priorización para otros no lo es.

Teniendo en cuenta el concepto de calidad en la educación superior, se

desglosarán varios aspectos de suma importancia para lograr su desarrollo en el
contexto colombiano. El primero que se analizara es la formación docente, teniendo en
cuenta la preparación de este para un buen desempeño en el aula, en segundo lugar,
se aborda la producción investigativa, como pilar fundamental de calidad educativa.
Posteriormente el componente de gestión, donde se llevan a cabo actividades
relacionadas con lo administrativo y financiero de una institución, así como la
organización de estudiantes y docentes para operar dentro de la universidad. La
financiación es otro tema para abordar por qué tiene que ver con la inversión para el
mejoramiento de infraestructura y equipos educativos, como determinantes para el
desarrollo de la actividad pedagógica y las relaciones humanas, fundamentales para el
logro de la calidad en la educación superior.

Los aspectos para desarrollar son fundamentales para lograr una educación
superior de calidad, son inamovibles, sin embargo, un texto nunca es acabado y el
lector puede debatir o complementar los argumentos propuestos, con el fin de hacer
aportes que lleven a mejorar la educación superior.

DESARROLLO

La formación docente es la columna vertebral del sistema educativo universitario,

pues son los docentes encargados de transmitir conocimientos y desarrollar
competencias en los estudiantes para un adecuado desempeño profesional. Son los
maestros los llamados a fortalecer capacidades en los educandos, promover su
autonomía, el compromiso con el saber, la formación integral, y el deseo de aprender,
investigar y analizar alternativas que fortalezcan su formación; todo esto se logra con
una formación integral del docente.

En este mismo sentido Ibarra, Martínez y Vargas citados por Casero (2010),
manifiestan,

La formación del profesorado universitario de educación superior, además de ser

una condición para el mejoramiento de la calidad, es una manera de potencializarlos
para hacer efectiva su participación en el cambio de la actual base formativa de las
profesiones.

Esto implica un conocimiento amplio por parte del docente, en función de los
procesos y las dinámicas de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. De esta
manera se puede evidenciar que la función del docente es determinante para la calidad
en la educación superior. En palabras de [ CITATION Roa17 \l 9226 ] " un profesor de calidad
es aquel que según sus estudiantes, evalúa con justicia, organiza sus clases y es
respetuoso con sus estudiantes", en consonancia con esta misma tesis [ CITATION Sil20 \l
9226 ] afirma que un “buen profesor es el que presenta atributos de valor como el
respeto la responsabilidad compromiso, empatía, puntualidad y amabilidad”; lo anterior
repercute en buenas relaciones interpersonales y mejores aprendizaje para los
estudiantes, puesto que siempre estarán motivados con un profesor que los mantiene
en expectativas, gracias a su excelente formación. Una vez el docente cuente con la
preparación adecuada, podrá contextualizar el conocimiento que imparte, teniendo en
cuenta las demandas actuales, las nuevas tendencias y los métodos pedagógicos y
didácticos para lograr que su enseñanza sea aprendida de forma clara y precisa por sus
educandos. Se puede decir que la calidad de la educación superior depende, en gran
medida, de la calidad del docente, quién con buena formación, prepara estudiantes de
calidad; sin embargo, no solamente el conocimiento o la metodología que maneja los
maestros bastan, también es necesario que su actividad pedagógica sea integral,
relacionada con la vocación y buenas actitudes hacia su profesión, estudiantes y
comunidad en general.

La investigación es otro componente fundamental para la calidad de la educación

superior, busca el desarrollo económico, político y social de los países, es por eso que
las universidades deben contar con docentes investigadores, de alta calidad, para
formar a estudiantes investigadores que produzcan conocimientos para resolver
problemas en sus comunidades y en el mundo empresarial, generando nuevas
realidades que contribuyan al bienestar de la humanidad. Es tan importante el
componente de investigación en la calidad de la educación superior que para la
renovación de registros calificados y acreditación institucional de alta calidad debe
contemplar el componente de investigación dentro de su currículo, [CITATION CNA21 \l
9226 ]. Lo que se busca con esta medida es garantizar que los estudiantes generen
procesos investigativos, atendiendo a lo establecido en COLCIENCIAS, entidad
encargada de promover, gestionar y financiar la investigación en Colombia, sin
embargo, de las dificultades que ha enfrenta la educación superior, la financiación para
llevar a cabo proyectos investigativos no es suficiente, presentándose, de este modo,
una contradicción, pues se exige investigación pero no se dan los recursos necesarios
para desarrollarla a profundidad.
 Existen instituciones de educación superior que no ven en la investigación un
elemento importante para la calidad educativa, centrándose en la formación del
estudiante. Ante esta situación, Pina (2012), aclara que “aunque se estén
desarrollando procesos de formación óptimos, no es posible desarrollar procesos de
transformación de las prácticas pedagógicas del docente”, y es así, porque es a través
del ejercicio investigativo que los maestros fortalecen su quehacer pedagógico, mejoran
su desempeño en el aula y generan nuevos conocimientos para el bien de la sociedad.
Sin embargo como dice Parra (2010), "el hecho de que un profesor universitario se
destaque en la actividad investigadora no implica necesariamente que posea las
habilidades para una buena docencia" y un docente que no haga investigación,
tampoco lo hace un mal docente, sólo que está limitado a herramientas que podrían
mejorar su práctica pedagógica en pro de los aprendizajes de los estudiantes. En fin, no
desarrollar competencias investigativas, lesiona la calidad de la educación porque se
estaría privando a los estudiantes de los procesos generadores de nuevos
conocimientos que resuelven problemas sociales y transforman al mundo en uno mejor.

En cuanto al componente de gestión, este ese centra en el conjunto de

actividades y acciones que se llevan a cabo en la institución, para el logro de objetivos
misionales. Para Murcia (2009), “la gestión corresponde a toda actividad relacionada
con los elementos administrativos y financieros, así como la forma en la cual los
directivos, docentes y estudiantes se organizan para operar”. La gestión apunta
actividades como la creación de calendarios de trabajo, elaboración de horarios,
optimización de los recursos en todas sus formas y mantener todos los elementos
necesarios y suficientes para lograr la calidad educativa. De esta manera, la gestión
puede comprenderse como una disciplina, un proceso y una estrategia, que interviene
en el sistema educativo para mejorar sus diversas etapas. Promueve la integración de
los distintos elementos que componen el acto educativo (alumnos, profesores y
comunidad). Así, se constituye una comunidad educativa que intercambia información,
que se retroalimenta y que supera los impedimentos tradicionalmente asociados a la
educación, como la deserción escolar, el bajo rendimiento educativo, infraestructura,
etc. Sin la gestión, difícilmente se logra calidad en la educación, pues todo será caos y
desorden en el desarrollo de actividades y procesos académicos, siendo el estudiante
el principal perjudicado.

El último aspecto a tratar es la financiación de la educación superior, útil para la

realización de actividades y obras requeridas para el bienestar de estudiantes, docentes
y funcionamiento general de la institución. El hecho de no existir buenas finanzas se
traduciría en detrimento de la calidad educativa, puesto que no existirían los equipos
necesarios, las aulas estarían en mal estado y la infraestructura administrativa estaría
carente de adecuación y elementos prioritarios para su funcionamiento. Este
componente va muy de la mano con la gestión, porque es la encargada de administrar
eficazmente las finanzas institucionales, para el logro de objetivos misionales. Es
importante señalar que la economía universitaria, bien administrada, permite contar con
espacios adecuados para el esparcimiento de estudiantes y maestros, lo cual conlleva a
crear un ambiente agradable para la comunidad educativa y crear según, Ruiz (2008),
“relaciones humanas gratas, convivencia enriquecedora, calidad del servicio y buena
calidad de vida”. A demás se desarrollarían proyectos de investigación a profundidad
qué repercutan en la calidad educativa de estudiantes y docentes. Asimismo, se
pondría en marcha el desarrollo de la planeación estratégica, diseñada desde la
evaluación institucional, para el mejoramiento de la calidad educativa.

CONCLUSIONES

La revisión de la literatura en este tema es amplia y compleja, dejando elementos

importantes para concluir; en primer lugar, destacar la importancia de la formación y
capacitación del docente para el desarrollo de procesos educativos de calidad. Un
docente bien capacitado y formado, es capaz de preparar estudiantes competentes, con
sólidos valores para el bien de la sociedad, capaces de generar ideas innovadoras y
nuevos conocimientos útiles a la comunidad y así mismos.

Gracias al componente de gestión, la educación superior lleva a cabo procesos

administrativos de organización de planta de personal y desarrollo de la planeación
estratégica, contribuyendo al mejoramiento de la calidad; sin gestión, el desorden
administrativo en la institución imperaría, no habría norte y metas por cumplir
insatisfechas.
 La investigación es un componente primordial en la calidad de la educación,
porque permite llegar a senderos del conocimiento insospechados. Tanto estudiantes y
docentes, la práctica investigativa los lleva mejorar su accionar, al primero le permite
reflexionar sobre su práctica educativa y proponer ideas que mejoran la vida estudiantil,
la sociedad y el mundo entero. Al educando lo lleva a crear nuevos conocimientos en
campos como la ciencia, literatura, educación, biología, entre otros, para el
mejoramiento de la calidad de su entorno y del mundo.

La financiación de la universidad es otro aspecto influyente en la calidad de la

educación superior; si los recursos son escasos, imposible mejorar y adecuar las aulas
y los espacios comunes, para comodidad del personal administrativo, docente y
estudiantado. También existiría falencias, en la ejecución de planes de mejoramiento
que requieran presupuesto, asimismo, el componente de investigación, también se
vería afectado. Universidades desfinanciadas, son sinónimo de baja calidad y pérdida
de potencial docente y estudiantes, porque a ella arriban talentos que no son
aprovechados, para llevar a cabo proyectos de investigación de suma importancia para
la sociedad, comunidad y el mundo.

Todo lo anteriormente expuesto, ha permitido conocer puntos neurálgicos para

potenciar la calidad en la educación superior. Es importante que desde el componente
de gestión se promuevan los demás componentes y exista una retroalimentación
constante a través de buenos canales de comunicación para el desarrollo de la misión y
Visión de la educación superior, que, en últimas, es el mejoramiento de su calidad, para
el bien de la sociedad.
 Referencias

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