MONSERRAT

JARDIN, ESCUELA E INSTITUTO EVANGELICO MONSERRAT

REPROBACIÓN ESCOLAR

AUTORES:

FREDDY NOEL TORRES MAYORGA

DENNIS XAVIER PORTILLO JIMENEZ

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 MONSERRAT

JARDIN, ESCUELA E INSTITUTO EVANGELICO MONSERRAT

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA:

INVESTIGACION SOCIAL

MAESTRO:

EDIL MATUTE

ALUMNOS:

FREDDY NOEL TORRES MAYORGA

DENNIS XAVIER PORTILLO JIMENEZ

CURSO:

UNDECIMO

LUGAR Y FECHA:

TOCOA, COLÓN 3 DE JUNIO DEL 2021

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 Contenido

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA.....................................................................................................4
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................6
OBJETIVOS ESPECIFICOS..................................................................................................................6
FORMULACIÓN DE HIPOTESIS..........................................................................................................7
JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................................8
MARCO TEORICO...................................................................................................................................9
CONCEPTO DE REPROBACIÓN ESCOLAR.................................................................................9
FACTORES QUE INCIDEN EN LA REPROBACIÓN ESCOLAR..............................................10
CÓMO AFECTA LA REPROBACIÓN............................................................................................13
CAUSAS DE LA REPROBACION ESCOLAR..............................................................................14
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR........................................15
POBLACIÓN Y MUESTRA...................................................................................................................17
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................................18
ENFOQUE...........................................................................................................................................18
TIPO DE INVESTIGACIÓN...............................................................................................................18
MÉTODO.............................................................................................................................................18
TÉCNICA.............................................................................................................................................18
ANALISIS DE RESULTADOS.............................................................................................................19
Tabulación de Datos........................................................................................................................19
CONCLUSIONES...................................................................................................................................22
RECOMENDACIONES..........................................................................................................................23
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................................................24
ANEXOS..................................................................................................................................................25
Aplicación de Encuesta a Noveno Grado...................................................................................26
Aplicación de Encuesta a Decimo Grado...................................................................................27
Aplicación Encuesta Undecimo Grado.......................................................................................28
Encuesta.............................................................................................................................................29

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 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

La reprobación escolar es un problema que se ha ido acrecentando en muchos países,

especialmente en los que están en vías de desarrollo y al cual deben darle una atención
suprema las autoridades educativas en primer lugar, los docentes, padres de familia, alumnos y
la sociedad en general. Es importante preguntarse: En qué forma incide y afecta la reprobación
escolar al desarrollo psíquico, social y económico del educando, qué causas la provocan y qué
consecuencias tiene para el estudiante a futuro, ¿el no aprobar una o más asignaturas?

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 INTRODUCCIÓN.

La educación es uno de los pilares fundamentales en que descansa y sustenta el desarrollo de

las naciones, de las sociedades y, por lo tanto, del ser humano. Un individuo con un bajo nivel
educativo técnico o académico tiene muy pocas, por no decir, escasas probabilidades de
triunfo, especialmente en este mundo tecnológico de hoy; he ahí la necesidad de buscar
estrategias que motiven a niños, jóvenes y adultos a estudiar, que luchen por vencer los
obstáculos que se les presentan, los desafíos que a diario tienen, no se conformen con el
simple saber deletrear o medio escribir su nombre. En Honduras uno de los más ingentes
problemas educativos es no culminar una carrera de nivel medio y mucho más frecuente
universitaria. Cabe preguntarse: ¿Si existen mayores oportunidades de estudio, por qué pasa
este fenómeno? Muy obvia la respuesta. El hondureño en la mayoría de las veces no tiene
metas, viven por vivir, se han dejado arrastrar por el ambiente de juegos, vicios, situaciones no
productivas, de ideas no alentadoras como: "No hay trabajo para que voy a estudiar? Y en ese
ámbito se han dejado sustraer por la negligencia y lo más fácil, es decir: no entiendo, no le
simpatizo al profesor o profesora, los pobres no tenemos ninguna salida y mil excusas que
calan en su cerebro se hunden en la desidia y desesperanza.

Es por eso, que la no aprobación de asignaturas o pasar porque en el nivel básico no se les
permite a los maestros reprobarse va engrosando el alto porcentaje de reprobación escolar en
el nivel secundario, medio y universitario. Aunque son muchos los factores que inciden
grandemente en este mal que se ha vuelto endémico, como la falta de interés por el estudio,
abandono paternal o maternal, divorcios desintegración familiar por diversos factores, tales
como la migración, la no comprensión ni tolerancia entre padres, falta de madurez intelectual,
pobreza extrema, la metodología y falta de conectividad entre otros.

En este trabajo encontrará un marco conceptual que explica las causas de reprobación escolar,
formas de contrarrestarlo y otros indicativos que agrandan la reprobación escolar no sólo en el
Instituto Monserrat".

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 OBJETIVO GENERAL

Determinar el índice de reprobación escolar en el noveno, decimo y undécimo grado del

Instituto Evangélico Monserrat, de la ciudad de Tocoa, departamento de Colón

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar las causas que inciden directa e indirectamente en la reprobación escolar en

el noveno, decimo y undécimo grado del Instituto Evangélico Monserrat, de la ciudad de
Tocoa, departamento de Colón.

2. Describir los factores más determinantes en el alto índice de reprobación escolar

durante el año lectivo.

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 FORMULACIÓN DE HIPOTESIS

1. La desintegración familiar afecta grandemente al educando en el proceso de

aprendizaje por lo que se reprueba.

2. La metodología empleada por el docente es determinante en la reprobación escolar.

3. La falta de conectividad en el área rural y desconocimiento de los tics para obtener

información y comunicarse eficientemente inciden en el alto índice de reprobación
escolar.

4. El marcado desinterés del alumno son las causas mayores de la reprobación escolar en
el Instituto Evangélico Monserrat.

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 JUSTIFICACIÓN.

Con este trabajo de investigación se quiere identificar las causas o factores que influyen en la
reprobación escolar, para proporcionar estrategias que ayuden a los estudiantes del Instituto
"Monserrat" al aprovechamiento óptimo en cada una de las asignaturas, especialmente en
aquellas que más dificultades tienen los alumnos y de esa manera contribuir a la disminución
de la reprobación escolar.

Es lamentable darse cuenta de que los alumnos se frustran enormemente cuando encuentran
trabas para ingresar a la UNAH, al no obtener un cupo en el Alma Mater, ya que no lograron
aprobar el examen de admisión, siendo una de las causas el haberse reprobado en las
asignaturas de español o matemáticas y al aprobarla no alcanzaron el nivel de conocimiento
requerido.

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 MARCO TEORICO

CONCEPTO DE REPROBACIÓN ESCOLAR

La reprobación escolar es no cumplir con los criterios o las competencias establecidas en un

plan de estudio. Si se profundiza más, esta se da cuando la sumatoria de nota no alcanza el
porcentaje estipulado por el sistema de evaluación establecido por la Secretaria de Educación
en un país.

La reprobación se considera como un fracaso para un estudiante que no logró alcanzar la nota
satisfactoria en una o varias asignaturas. Además, la reprobación masiva es un fracaso para un
docente que no alcanzó sus objetivos y éste debe autoevaluarse para descubrir en qué se falló
y buscar nuevas estrategias, actividades que mejoren o subsane el problema.

Uno de los problemas más significativos de la educación en varios de los países

Hispanoamericano y en el nuestro es el bajo rendimiento académico, lo que conduce a la alta
reprobación de los alumnos del tercer nivel, educación media y universitaria, siendo superior el
número en el nivel medio y universitario; ya que en estos grados el esfuerzo mayor es por
parte del estudiante y no del docente, puesto que este último debe ser guía para que el
educando construya su propio aprendizaje; sin embargo en los países en vías de desarrollo son
muy pocas las estrategias que aplica el alumno para desarrollar al máximo, destrezas, su
capacidad pensante y analítica que se requiere en los últimos grados del diversas modalidades
de Educación Media, y como consecuencia esté problema se refleja más en la educación
superior.

El fracaso académico incluye la imposibilidad de aprobar una o varias asignaturas de un

determinado nivel o grado académico lo que se relaciona con factores sociales, económicos,
psicológicos.

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 FACTORES QUE INCIDEN EN LA REPROBACIÓN ESCOLAR.

Evidentemente no puede desconocer que la reprobación y deserción escolar son fenómenos

psicosociales complejos en los que participan factores como:

1. El factor personal se refiere al autoconcepto o conjunto de pensamientos o sentimientos

sobre uno mismo, como ser la baja autoestima, problemas emocionales, un coeficiente
intelectual bajo, el desinterés, el poco deseo de salir adelante; puesto que en su
mayoría el estudiante no se aplica, no le da la importancia debida al estudio, ya que
considera que no tiene la capacidad para sobresalir en este campo ni va a encontrar
trabajo en el área que estudio. Los maestros consideran normal la reprobación de pocos
estudiantes si en ellos inciden los problemas familiares, enfermedades o vicios.

2. Factores socioafectivos. La incorporación del individuo al medio donde nace es

importante porque al socializar con otras personas de diversos niveles educativos va a
adquirir conocimientos, crecerá en valores, respetará y cumplirá normas que
contribuirán en su formación personal haciendo de él un ser con metas porque estará
bien orientado.

3. Métodos empleados por el docente. La metodología según su etimología viene del

griego "meta: que significa más allá, "odos" camino, " logos" estudio. Se refiere a un
conjunto de procedimientos basados en principios lógicos utilizados para alcanzar una
gama de objetivos que rigen una investigación científica. La Metodología estudia los
diferentes métodos. El método es la forma de hacer. Responde a forma de orientar,
desarrollar capacidades, habilidades y destrezas. Es el conjunto de técnicas,
actividades o acciones secuenciales diseñadas para lograr un objetivo. Se debe tener
en cuenta que la reprobación escolar no sólo se da por los distintos problemas del
alumno; sino también es importante tomar en cuenta la forma como el docente
desarrolla su clase, si permite la participación activa del alumno, da una atención
individualizada, mantiene la motivación, evalúa durante el desarrollo del proceso para
detectar dificultades del educando, toma en consideración las diferencias individuales,
utiliza procedimientos adecuados, se auxilia de diversos recursos que faciliten el
aprendizaje, enfoca las actividades al logro de objetivos, revisa tareas y le hace ver al

10
 estudiante en donde erró o simplemente se limita a exponer su tema, revisar tareas sin
dar orientaciones para que el discente corrija y asimile un conocimiento verdadero.

4. Situación Económica. Es uno de los factores que afecta grandemente la vida estudiantil
puesto que, en la mayoría de los casos los padres inducen al trabajo a temprana edad a
niños y jóvenes lo que impide que sean puntuales tanto al presentarse a clases como
en la elaboración de tareas. También el hambre y en algunos casos la indigencia lleva a
los estudiantes al fracaso porque no asimilan los conocimientos impartidos, no tienen
ánimos y muchas veces las enfermedades afloran de una manera inexplicable.

5. La desintegración familiar. Se produce por la separación de los padres, y los niños

quedan en poder de abuelos, tíos o cualquier otro familiar. Si bien es cierto que los
familiares en muchas ocasiones atienden a los seres abandonados dándoles cariño,
cuidado, seguridad y orientación, no siempre basta para llenar el vacío que dejan los
progenitores lo que va creando un sentimiento de repulsión, desobediencia y rebeldía.

6. El divorcio de los padres. Es la disolución del matrimonio. Esto afecta emocionalmente a

los hijos, pues extrañan en gran manera la presencia de su padre o su madre, además
se sienten inseguros, y si uno de ellos no tiene la preparación académica adecuada no
encuentran apoyo para hacer tareas o aclarar dudas. Así mismo muchas veces los
recursos económicos disminuyen y no se proveen de los materiales o instrumentos
educativos requeridos para el éxito de los estudios.

7. Estrés. Estado de cansancio mental provocado por la exigencia de un rendimiento muy

superior al normal. Suele provocar diversos trastornos físicos y mentales. Es el conjunto
de alteraciones que se producen en el organismo como respuesta física ante
determinados estímulos repetidos. El estrés disminuye el rendimiento académico
porque el alumno no es capaz de retener los conocimientos, pues su estado emocional
no se lo permite.

8. Las familias disfuncionales: En este persisten los conflictos y la mala conducta por lo
que no son capaces de instruir u orientar de forma eficaz.

11
9. Desinterés de los padres: No le prestan atención ni cumplen con su responsabilidad
porque les importa poco lo que los hijos hagan por estar en otras ocupaciones o
diversiones.

10. Drogas, Son estupefacientes que afectan emocional y psíquicamente, la adicción a ellas
incide grandemente al descuido, desinterés por el estudio; ya que viven en un mundo de
ilusiones y ficción.

11. Adicción a videojuegos, absorbe totalmente el tiempo que debería emplearse para
estudiar.

12. Círculos de amigos mayores que ellos: En la mayoría de las veces los jóvenes son
atraídos por estas personas que los motivan e inducen a realizar acciones indebidas
ocasionadas por la diferencia de edades.

13. Zona geográfica: A muchas personas que viven en zonas rurales remotas se les
dificulta estudiar por ser inaccesible, carecen de conectividad o no hay medios de
transporte permanente.

14. Influencia social: Producida por la absorción física y mental de la persona que lo induce
a la toma de decisiones y actuaciones equivocadas o conductas erróneas que conducen
a la vagancia, alcoholismo, delinquir y placeres desmedidos.

15. Embarazado a temprana edad: El embarazo en niñas o jóvenes se produce por la falta
de educación sexual, descuido de los padres o por abuso sexual.

16. Alumnos independientes: En este caso es debido a la dificultad que se produce por el
hecho de trabajar y estudiar al mismo tiempo.

17. Rebeldía: Mal comportamiento lo cual lo lleva a no tener una conducta recomendada
para establecerse en un instituto.

18. Falta de Capacitación docente: Se da cuando el docente no aplica métodos adecuados

a cada asignatura. Tampoco permite la participación del estudiante, no toma en cuenta

12
 lo que el alumno hace o piensa por lo que se siente relegado y lo desmotiva. Parte de la
mala enseñanza que le da el maestro por lo cual reprueba.

CÓMO AFECTA LA REPROBACIÓN.

La reprobación de asignaturas produce diferentes manifestaciones en los niños y jóvenes. En el

Primero y Segundo Ciclo los niños se sienten muy tristes y puede provocar la deserción
escolar, ya que se sienten humillados, relegados e incapaces, además no quieren separarse de
sus compañeros. En el Tercer Ciclo depende del interés de los alumnos por el estudio, en la
mayoría de los casos causa preocupación porque implica retraso o el no pasar a otro grado, en
los universitarios significa perder tiempo y atrasarse pues la aprobación de algunas materias le
abre campo para cursar otras, ahora bien, en el estudiante que no tiene metas ni deseo de
superación una reprobación es como la apertura de una brecha para invertir tiempo en deleites
como el vicio, los placeres y aventuras.

Otra incidencia de la reprobación se da en el aspecto social, pues al no coronar una carrera o

tener un oficio, muchas veces incursionan en el bajo mundo en áreas delincuenciales para
poder ganar dinero fácil; pero muy peligroso o forman parte de los desempleados por falta de la
preparación académica muy necesaria en la vida.

Las consecuencias de reprobar asignaturas o aprobarla con la nota mínima deja profundas
lagunas que le afectará en el futuro cuando pase a secundaria o a la universidad; ya que un
bajo nivel cognitivo le impedirá asimilar con facilidad otros conocimientos que son la base para
el análisis, el razonamiento lógico, resolver situaciones o adoptar criterios que le impidan llegar
cojeando a otro grado académico y en el nivel superior egresar siendo profesionales mediocres
que en nada aportarán al desarrollo de un país o al éxito de ellos mismos.

El tener amplios conocimientos le permite al estudiante desarrollar su capacidad pensante,

adquirir destrezas y habilidades que lo preparan para una vida fructífera.

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 CAUSAS DE LA REPROBACION ESCOLAR.

Son muchas las causas de la reprobación escolar. En los primeros grados la reprobación
ocurre por varias situaciones entre las cuales están: Enfermedades físicas o mentales
congénitas o adquiridas, las cuales influyen el poder de concentración, asimilación o retención
de conocimientos, la falta de atención de los padres, por carencia de seguridad emocional o
física, la no atención individualizada del maestro, empleo de una metodología que no le permite
participar por lo que provoca aburrimiento o tedio, la desmotivación del docente la transmite a
sus educandos y no satisface las necesidades cognitivas del niño, y lo que es peor no
desarrolla destrezas que conlleven al ejercitarnos de las competencias necesarias para aprobar
el grado.

Asimismo, es importante un ambiente ameno con recursos de aprendizaje que los motive, un
trato afable, el sentirse querido por sus compañeros y maestros son factores fundamentales
para evitar la reprobación; el mayor sentimiento negativo es la carencia de amor y el sentirse
rechazado.

En Secundaria las causas de la reprobación que más afecta a los discentes es la mala base
que traen del segundo ciclo, ya que en estos grados especialmente en Honduras, los docentes
quieren mantener buena calificación y afectan enormemente al alumno que llega al grado
inmediato superior con falencias, lo que va creando problemas de autoestima baja. Otra
causante es la desmotivación por estudiar y esforzarse para superar esos índices. La falta de
comprensión de padres y docentes que no los atiende de acuerdo con sus limitaciones.

El miedo que los jóvenes le tienen al profesor les impide preguntar cuando tienen dudas o no
entienden el tema, pues creen que él lo va a herir o subestimar, aunque también es cierto que
el estudiante es displicente y en vez de utilizar la tecnología para informarse, instruirse y
aprender más, la emplean en programas que lo destruyen y sumerge en un profundo caos que
lo desequilibra moral y psíquicamente.

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En la universidad se ven afectado por los horarios de trabajo o por ser hijos de padres que no
han sabido orientar, formar valores son conformistas y se dejan absorber por amistades que los
inducen al vicio u otros distractores.

ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR

Si la reprobación escolar es una de las principales causantes de la deserción escolar es

importante buscar todos los medios posibles para contrarrestar estos males para ello es
primordial poner en práctica alguna de las estrategias que se detallan:

1. Establecer un vínculo de comunicación entre maestros, profesores y alumnos entre los

cuales haya una verdadera interacción y la intencionalidad comunicativa evite el fracaso
de los estudiantes, porque, aunque parezca que no daña al docente, si le afecta, puesto
que la satisfacción de un educador es que sus educandos rindan.

2. Formar grupos de estudios funcionales, siempre dirigidos y supervisados por el docente.

3. La participación directa del Padre o madre de familia y la comunicación con el docente

es de suma importancia, ya que ellos son losas interesados en el buen rendimiento de
sus hijos. Este acercamiento debe ser constante, no al final de cada periodo o final del
año escolar, cuando poco o nada se puede hacer.

4. Formar clubes de lectores para que los estudiantes socialicen, compartan información,
desarrollen debates, cuestionen el pensamiento del autor e identifiquen los distintos
aspectos relacionados con la realidad. De esa forma harán inferencias, desarrollarán su
capacidad pensante y razonarán en forma lógica.

5. Aplicación de técnicas de estudios, previo a ello desarrollar talleres sobre este tema.

6. Fomentar en el alumno el hábito diario del estudio; impartiendo charlas motivadoras

7. Inducir al estudiante a usar la tecnología para reforzar temas.

15
8. Es de gran valor la evaluación constante y la concienciación del alumno que aspire a
obtener un índice académico alto, y no conformarse con aprobar un grado o asignaturas
en programas vacacionales que no logran llenar las expectativas requeridas.; y que al
asistir a un nivel más alto tendrá consecuencias funestas.

9. En Honduras, la reprobación educativa se ha manifestado en mayor porcentaje en

Educación Básica en los grados 7o., 8o. y 9o. grado, en Educación Media el porcentaje
es menor; pero se ha incrementado desde el 2017. Lo que le da un calificativo de
caótica.

10. Analizar las incidencias de la desintegración familiar, la migración, la falta de

conectividad en la reprobación escolar de los alumnos del tercer ciclo del Instituto
Evangélico Monserrat, de la ciudad de Tocoa, departamento de Colón

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 POBLACIÓN Y MUESTRA

El objetivo de estudio de nuestra investigación sobre la reprobación escolar es en el nivel de

secundaria del Instituto Evangélico Monserrat, la cual posee una cantidad de 165 estudiantes,
estos distribuidos de la siguiente manera, 34 en séptimo, 31 en octavo, 32 en noveno, 36 en
decimo y 32 en undécimo grado.

De esto 165 estudiantes que conforman la población general de lo que es el nivel de

secundaria se tomara de muestra el 17% que es equivalente a 28 estudiantes, que
distribuiremos en la siguiente manera 10 en noveno, 9 en decimo y 9 en undécimo.

De los 28 estudiantes que se tomaron en cuanto a la investigación de manera directa, nos

basamos en lo que es la equidad de género en el cual 5 niñas y 4 niños por así decir un
ejemplo, madures de comportamiento en lo que son los individuos, problemas que afrontan en
sus niveles de estudios, por edad entre 13-19 años, etc.

17
 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

ENFOQUE

El presente estudio es de tipo cuantitativo, pues se desean conocer los factores que inciden en
la reprobación escolar, en un grupo de estudiantes de octavo grado, para ello se realizará una
encuesta. Las cuáles serán representadas por medio de gráficas con base en la medición
numérica y el análisis estadístico para probar hipótesis y teorías conforme a la información
obtenida.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Se utilizo una investigación de carácter descriptiva, informativa y documental en relación con el

enfoque y por ser la finalidad de la investigación, describir la situación tal y como la observan
los autores en este caso los estudiantes de octavo grado del Instituto Evangélico Monserrat.

MÉTODO

Se utilizo el método inductivo porque partió de situaciones particulares, es decir que con la
información obtenida se hizo generalizaciones para sacar una explicación mediante
observaciones, investigaciones, analizando datos, sacando conclusiones generales, en cambio
en el método deductivo se tomó una afirmación válida o premisa verdadera para poder llegar a
una conclusión. Por lo tanto, se utilizó el Método Inductivo-Deductivo.

TÉCNICA

La técnica que se utilizo fue la encuesta ya que a través de ella se obtuvo las respuestas de los
alumnos de novena, decimo y undecimo grado del Instituto Evangélico Monserrat.

Link de la Encuesta.

18
https://docs.google.com/forms/d/1ynOT1huGv-
cDpBdt1uOkXxfVERwppgOueQTtR_hWGc0/edit#responses

ANALISIS DE RESULTADOS
Tabulación de Datos

19
20
 CONCLUSIONES.

Después de un análisis de la investigación realizada mediante las encuestas aplicadas a los

estudiantes del Instituto "Monserrat" de la ciudad de Tocoa, Colón, llegamos a las conclusiones
siguientes:

21
 1. La principal causa de reprobación de los estudiantes de noveno, decimo y undécimo
Grado es la falta de interés por el estudio que tienen los educandos.

2. Los problemas económicos de los padres de los alumnos influyen en un 50% en el bajo
rendimiento académico.

3. La metodología empleada no incide en gran manera en la reprobación escolar lo que

indica que los docentes renuevan las estrategias de enseñanza, siendo muy positivo en
la calidad educativa.

4. Los conocimientos tecnológicos y la conectividad son aspectos que no afectan o

provocan la reprobación escolar.

RECOMENDACIONES.

Con mucho respeto recomendamos a los docentes y autoridades de nuestro centro educativo,
lo siguiente:

22
1. Qué cada aspecto que vaya asignando el catedrático sea revisado, y comunicárselo al
estudiante para que corrija a tiempo los errores en caso de que los haya.

2. Qué los docentes planifiquen siempre estos proyectos porque le permite al estudiante
desarrollar habilidades en el campo de la investigación, análisis y redacción de
informes.

BIBLIOGRAFÍA

23
1. Profesora Sánchez Maradiaga Juana Orfilia "Ensayo de "El aprendizaje en Honduras”
2015
2. Barrios Gaxiola Melanie Itxel. Artículos de investigación de Reprobación Escolar.
Universidad de Sonora, México
3. Diccionario de la Real Academia.
4. Reyes Espinoza, Ceiba Mariel. Causas de la Reprobación Escolar UNIVERSIDAD de
México
5. Diario La Prensa. La Reprobación Escolar en Honduras, 5 de agosto de 2018

ANEXOS.

24
Aplicación de Encuesta a Noveno Grado

25
26
Aplicación de Encuesta a Decimo Grado

27
Aplicación Encuesta Undecimo Grado

28
Encuesta

29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57