Desercion escolar

Proyecto de investigacin I.1. Planteamiento del problema. Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemtica educativa en la comunidad donde trabajo y tiene que ver con la desercin; por ello mediante una investigacin se busca profundizar en las causas de la desercin por los factores econmico familiares en la escuela telesecundaria Luis Donaldo Colosio ubicada en el Municipio de Yurcuaro Michoacn. En este sentido, se refiere a que el joven abandona la escuela porque no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas. Algunos alumnos abandonan sus estudios de secundaria sin razn aparente, simplemente un dia del ao escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso argumentando que el motivo de salir de la escuela se debe a problemas econmico familiares. La escuela durante muchos aos se ha vislumbrado como el medio que contribuye al progreso nacional y a la moderacin de los patrones de conducta de la sociedad, entonces qu factores motivacionales influyen para que surja la desercin?cules son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural terminar los estudios de telesecundaria? por qu el factor econmico trunca la superacin de los adolescentes en la educacin bsica? El problema que se analizar es de vital importancia para poder ayudar a la comunidad a superar sus deficiencias. Despus de buscar los afectantes de la desercin se harn propuestas para erradicar este mal educativo Justificacin: Todos los maestros estamos en contacto con problemas relacionados con los alumnos como es la desercin, pero son pocos de entre la gama de personas los que intentan cambiar esta situacin, por ello se habla de profesores, alumnos, padres de familia y autoridades en general. Esta investigacin es importante realizarla porque proporcionar elementos importantes para reducir la desercin en la escuela donde trabajo, mejorar el ambiente escolar. Para cumplir con el Artculo 3 Constitucional, que nos dice que la educacin es obligatoria, laica y gratuita, es preciso no slo ofrecer las posibilidades para que todos los alumnos que terminan sus estudios de primaria ingresen a secundaria sino que permanezcan y concluyan esta ltima etapa de la educacin bsica con la finalidad de evitar la desercin

Por ello consideramos la desercin escolar como: el abandono de la escuela secundaria por parte de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o al finalizar el mismo sin haber concluido el nivel. Este fenmeno puede deberse a diferentes causas entre ellas la situacin econmica de los padres, el movimiento migratorio tanto de los padres como de los jvenes en esta edad o tambin a que la escuela no es relevante; esta ltima causa pudiera tener solucin si hacemos un replanteamiento integral de la educacin secundaria. La educacin es un apartado en el cual es de vital importancia mantenerse al da con los avances cientficos y tecnolgicos para mantenerse a la cabeza del cambio. En la escuela rural por su situacin geogrfica, es muy difcil seguir a la par los avances cientficos. La formacin en la escuela telesecundaria es un nivel educativo vanguardista en un proceso de cambio constante; como tal se est obligado a la actualizacin constante y enfrentar retos que demande el mismo contexto escolar. Con ello se puede evitar la desercin que aqueja a nuestra escuela. El marco de referencia: 1. Marco terico. Pedaggico. Se basa en la Tecnologa Educativa, concibindola como una realidad global. La Tecnologa educativa es una forma de disear, desarrollar y evaluar todo el proceso de enseanza aprendizaje en trminos de objetivos especficos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicacin que, aplicando una coordinacin de recursos humanos, metodolgicos instrumentales y ambientales conduzca a una educacin ms eficaz. Psicolgico. Para el aspecto psicolgico se toma como base la corriente psicolgica neoconductista de B. F. Skinner, quien hizo del fenmeno de aprendizaje su principal objeto de estudio. Skinner intenta elaborar una teora general del aprendizaje formulando un conjunto de leyes bsicas y de amplio espectro que permitan explicar la conducta en una variada gama de situaciones de aprendizaje, partiendo siempre de la experimentacin. Estima que el objeto de estudio de la psicologa es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. Sociolgico. En este aspecto se fundamenta en la teora funcionalista, respaldada por Emile Durkheim, socilogo francs, quien en su obra Educacin y Sociedad asigna al trmino educacin su connotacin ms amplia y la constituye como un fenmeno social, que aunque no tiene un carcter natural, es un fenmeno real, con un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual. 2. Marco conceptual

Concepto de desercin. Desercin es entendida como el proceso educativo que se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo destinado para el aprendizaje en una institucin educativa pblica o particular. Marginacin. Es vivir en lejana de un factor que otros poseen, es un aislamiento aparente ante la posibilidad de educacin. El joven, al estar fuera de un sistema educativo no adquiere las herramientas necesarias para desarrollar sus potencialidades y de sta manera poder defenderse en el contacto social. Por eso, la marginacin es relativa a los individuos que por diversas circunstancias viven alejados de la oportunidad de estudio. Dicho de otra forma, se entiende marginacin como la situacin de las comunidades que estn alejadas de los principales poblados y que no cuentan con los recursos como educacin, agua, drenaje, luz y transporte. Rezago educativo. Debe tomarse como una situacin de atraso, carencia, demora. Las personas que poseen sta caracterstica se clasifican dentro de los que slo tienen primaria y secundaria, de ello, se toma la expresin que su preparacin queda en espera de algn tiempo mejor para estudiar. Es entendida tambin, como la edad normal para el estudio de una etapa, la primaria por ejemplo, debe estudiarse de los 6 a los 12 aos, si alguien quisiera estudiar esa misma etapa a los 22 aos, se le considera rezagado.

3. Marco contextual La comunidad La escuela telesecundaria ESTV0592Y se encuentra ubicada en la comunidad del Refugio, Mpio de Yurcuaro, Michoacn, fue fundada con la finalidad de ofrecer Educacin Secundaria a la poblacin rural de esta comunidad. El Refugio se encuentra ubicado en la zona sur del municipio colinda con las comunidades rurales de Cerrito Colorado y Emiliano Zapata.Su principal actividad econmica es la ganadera y la agricultura. Se localiza a 6 kms. de la cabecera municipal. Cuenta con 836 habitantes que mayoritariamente son mujeres. El Refugio cuenta con un clima templado con lluvias en verano, vegetacin nativa de chaparral (mezquite, huizache, viznaga, andn y zacates tpicos de la zona). Cuenta tambin con una presa de donde se obtienen mojarras y pescado, los beneficios de la presa se observan de igual forma en la agricultura pues en tiempos de sequas su agua sirve para regar. La economa regional es deprimente a pesar del importante beneficio econmico que producen

las parcelas ya que esta riqueza natural no se refleja en la economa ni el progreso local. La mayora de las familias se encuentran inscritas en el Programa Oportunidades y casi todos tienen un familiar en Estados Unidos. Los servicios pblicos se reducen a luz, agua entubada para solventar sus necesidades, servicio de transporte a Yurcuaro y Zamora, molino para el nixtamal, tiendas de abarrotes, capilla y no cuenta con centro de salud. La escuela La escuela telesecundaria ESTV0592Y se encuentra ubicada en la comunidad del Refugio, Mpio de Yurcuaro, Michoacn, fue fundada con la finalidad de ofrecer Educacin Secundaria a la poblacin rural de esta comunidad. La plantilla docente est conformado por tres maestros frente a grupo que imparten clase de 8:00 a.m a 2:00 p.m. La escuela cuenta con tres aulas para cada grupo y un laboratorio que funciona como centro de cmputo en donde se prestan los servicios educativos propios de este subsistema. Adems se tiene una cancha de bsquetbol que los lunes es utilizada para los actos cvicos Como es sabido la telesecundaria es una modalidad donde se presta el servicio educativo a los jvenes de comunidades rurales que por diferentes razones de marginalidad no pueden acceder a una escuela formalizada con maestros para cada materia. Personalmente imparto todas las materias que estn en la currcula, esto es, hay un solo maestro para un grupo y se le debe atender durante todo el ao. El grupo La poblacin escolar la constituyen los alumnos matriculados y los que solicitan esta modalidad, egresados del nivel primaria y que se focalizan en zonas urbano marginadas, rurales de alta marginacin. Pertenecen a ambos sexos y su edad flucta entre los 12 y 16 aos siendo mayor la cantidad de mujeres que ingresan a telesecundaria. I.2. Pregunta de investigacin (o evaluacin). La pregunta inicial fue reestructurada para quedar delimitada as: qu factores motivacionales influyen para que surja la desercin? Adems incluyo otras como: cules son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural terminar los estudios de telesecundaria? por qu el factor econmico trunca la superacin de los adolescentes en la educacin bsica? La pregunta inicial cuenta con claridad en su estructura morfolgica al realizar un enunciado corto, su inteligibilidad es precisa y se adeca a las circunstancias que se quieren estudiar. El proyecto es factible porque tiene un carcter realista en donde se podr investigar a los alumnos que yo mismo he tenido como pupilos y esto permitir una mejor socializacin par la obtencin de resultados.

La pregunta inicial est exenta de juicios morales porque no se anticipa a los resultados, posee una lgica de estudio y tiene una razn de ser. Todo cuestionamiento quiere buscar respuestas del entorno pero hay que realizarlo inteligentemente para que arroje los resultados esperados. Despus de analizar los resultados se tendr la necesidad de comprender las posibles causas que provocan ese problema, esto es, debido a que la finalidad ltima de la investigacin es evitar el aumento estadstico de la desercin en la escuela donde trabajo.

I.3. Hiptesis. . Como ya se hizo mencin el enfoque cualitativo no necesariamente lleva hiptesis pero an as y siguiendo los consejos de mi tutora evitar la formulacin de una hiptesis explcita.

I.4. Definicin de variables. La definicin de las variables es: Desercin es entendida como el proceso educativo que se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo destinado para el aprendizaje en una institucin educativa pblica o particular. Mientras que los factores econmicos se refieren a toda la gama de elementos monetarios que impiden el desarrollo escolar de los jvenes. Dentro de los familiares se encuentran los diferentes aspectos de la vida personal que limitan un desenvolvimiento pleno de las facultades personales. I.5. Enfoque metodolgico (cualitativo, cuantitativo o mixto). Al hacer investigacin es necesario asumir una postura o enfoque, el cual parte de supuestos, premisas y postulados definidos por la comunidad cientfica, para hacer investigacin cientfica o el grupo de especialistas que investigan un tema en comn Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vas de investigacin que obedecen a sus premisas, supuestos, y postulados; esas vas que se desarrollan dentro de cada paradigma se les llam mtodos, y cuando en un paradigma epistmico se desarrollan varias vas alternativas o mtodos para hacer investigacin y son aceptadas por la comunidad cientfica, entonces estamos en presencia de la metodologa propia de ese paradigma.

La eleccin del enfoque cualitativo para esta investigacin se debe a que rene con ciertas caractersticas entre las que destacan: a) busca el estudio a fondo de los fenmenos, comprender una entidad en profundidad y dar

razones del fenmeno. b) se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales. Es necesario postular que el enfoque cualitativo en sus diversas modalidades: investigacin participativa, investigacin de campo, participacin etnogrfica, estudio de casos, segn Rodrguez (1996): tienen como caracterstica comn referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural. No hay consecuentemente, una abstraccin de propiedades o variables para analizarlas mediante tcnicas estadsticas apropiadas para su descripcin y la determinacin de correlaciones. Por ello, los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal como sucede, intentando interpretar los fenmenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas; haciendo anlisis, observacin, cuestionamientos, con la finalidad de obtener informacin. La investigacin cualitativa implica la utilizacin y recogida de una gran variedad de materiales que describen la rutina y las situaciones problemticas y los significados en la vida de las personas. Para interpretar tales datos se debe seguir un orden propio, adems, esos procesos estn sujetos a una interpretacin personal.

La investigacin cualitativa es plural, es decir, ofrece amplitud de criterios a lo largo de todo el proceso de investigacin para hacer uso de ellos. Tambin es un enfoque que permite la reconstruccin de situaciones parecidas en diferentes mbitos de estudio. Otra razn por la que eleg el enfoque cualitativo es que las tcnicas de investigacin cualitativa bsicas son: A. La observacin. B. La entrevista.

I.6. Contexto de observacin. La observacin se lleva a cabo en un contexto familiar para los alumnos y para el maestro, se busca que el joven se sienta en confianza para que de esta forma se muestre tal como es en su ambiente natural. Regularmente los muchachos se encuentran tranquilos al inicio de clases pero despus del recreo estn ms inquietos por lo que se trata de analizarlos en las condiciones ms favorables para obtener buenos resultados. Se ha platicado con varios estudiantes acerca de este problema, el lugar donde se llevan a cabo las entrevistas es en un saln que es usado como laboratorio, ah pueden desinhibirse y contestar sinceramente a los postulados del investigador. Existe un clima de respeto y confianza entre los jvenes y yo. I.7. Tcnicas de recopilacin de la informacin.

Son la observacin, las entrevistas a profundidad y el anlisis documental. I.8. Alcances y limitaciones de la investigacin/evaluacin. El presente estudio es de un corte cualitativo. En su desarrollo tendr caractersticas descriptivas pues es necesario expresar las diferentes particularidades del grupo Las limitaciones de la investigacin son que la muestra es pequea en relacin a la poblacin estudiantil. Adems se necesita ms tiempo para elaborar un producto lo bastante bueno como para que sea eficaz en el tratamiento de la desercin; por ello ser necesario planificar y organizar los horarios. Un tiempo adecuado para realizar una investigacin productiva depende del uso que de l se haga, en este sentido, dar clases y buscar informacin puede resultar un trabajo arduo y pesado.

I.9. Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto. Antes de iniciar la investigacin se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos financieros, humanos y materiales, los cuales determinan los alcances de la investigacin. Los recursos son los elementos utilizados para poder realizar la ejecucin de cada una de las tareas de manera personal, e implica el adecuado manejo de informacin, dinero y tiempo Entonces, el fin primario de desarrollar un proyecto de investigacin debe ser producir un programa calendario en el cual los recursos, siempre limitados, se asignen a cada una de las actividades en forma econmicamente ptima. Para esta investigacin se requieren los recursos humanos como son los estudiantes, el maestro y la disposicin de la comunidad. Considerando realmente importante este aspecto creo que sin el recurso humano que es la materia prima no se podra llevar a cabo una investigacin. Comparto y convivo con mis alumnos por ello son la parte esencial sin la que no se llevara a cabo este proyecto. Los recursos materiales a utilizar son: hojas, bolgrafos, cuestionarios, copias fotostticas.

I.10. Bibliografa. 1. Espndola, E. y Len A. (2002). La desercin escolar en Amrica Latina: un tema prioritario para la agenda regional. Disponible en: http://www.rieoei.org/rie30a02.htm

2. Navarro, N. (2001). Marginacin escolar en los jvenes. Aproximacin a las causas de abandono. Recuperado el 19 de marzo de 2009 de: http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/sociodemografi cas/marginacion.pdf 3. Hernndez, S. Fernndez, C. y Baptista, L. (2003) Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. 2003. 4. Biggem. L. y Hunt M.P: El nio, desarrollo y proceso del conocimiento. Universidad Pedaggica Nacional de Mxico.