ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE:

TEMA #: 4

Motivación Para el Aprendizaje y

la Enseñanza

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:

Brenda Yudelkis García Mercedes

MATRÍCULA:

201805603

ASIGNATURA:

Psicologia educativa 11

FACILITADORA:

Susana Méndez
Santo Domingo
República Dominicana
03 Febrero, 2021
Introduccion

La motivación es el proceso por el cual se pretende estimular a las

personas a que realicen acciones para lograr determinados
objetivos específicos. Hoy en nuestro blog queremos compartir con
todos ustedes que nos siguen día a día información sobre las
teorías motivacionales que existen, para que puedas conocerlas,
saber de qué se trata cada una de ellas y puedas aprender a
utilizarlas para tu bien. Las teorías motivacionales son teorías que
se han creado por diferentes estudiosos que han estudiado en el
área de la motivación y han creado diferentes teorías que abarcan
desde la motivación humana, motivación en el trabajo, motivación
de aprendizaje hasta teorías de motivaciones específicas. A la hora
de estudiar la motivación existen diferentes enfoques por distintos
estudiosos y las más importantes son la teoría de las jerarquías de
necesidades de Maslow, los tres factores de McClelland, la teoría
del factor dual de Herzberg.
Desarrollo:

1. Realiza un mapa conceptual con las distintas teorías de la

motivación estudiadas en la unidad.

2. Describe una situación de tu vida en la cual sea evidente

la implicación de la motivación y explícala bajo el lente de
una de las teorías estudiadas en la unidad que elijas.

Enfoques conductistas de la
motivación
Enfoques humanistas de la
motivación.
Jerarquía de necesidades.
Abraham Maslow (1970) señaló que los seres
humanos tienen una jerarquía de necesidades
que influyen en el comportamiento humano.
Las interpretaciones humanistas de la
motivación hacen hincapié en las fuentes
intrínsecas de la motivación como las
necesidades de “autorrealización” (Maslow
1968, 1970).
Jerarquía de necesidades
de Maslow
El concepto de jerarquía de necesidades de
Maslow, propuesto dentro de su teoría de la
personalidad, muestra una serie de necesidades
que atañen a todo individuo y que se encuentran
organizadas de forma estructural (como una
pirámide), de acuerdo a una determinación
biológica causada por la constitución genética del
individuo. En la parte más baja de la estructura se
ubican las necesidades más prioritarias y en la
superior las de menor prioridad.
Parte de la base que generó el condicionamiento
clásico operante y el aprendizaje social, llevado a
Teorías cognoscitivas sociales
cabo alrededor de 1920, de la mano de Skiner,
Pavlov y Watson. Esta teoría apunta a la
aceptación de la validez de los principios del La teoría cognoscitiva social presenta una perspectiva
aprendizaje y de la modificación de la conducta, de libertad de acción del comportamiento humano, ya
usando procesos de reforzamiento . que las personas pueden aprender a establecer metas
y a autorregular sus cogniciones, emociones, conductas
y entornos en formas que les faciliten lograr esas
metas. Algunos procesos clave de autorregulación son
Enfoques cognoscitivos de la auto observación, autoevaluación y reacción
la motivación personal. Estos procesos ocurren antes, durante y
después de participar en las tareas.
La teoría cognitiva de la motivación se centra,
en general, en los procesos mentales o
pensamientos como determinantes causales Enfoques
que llevan la acción cognición (acción. Los socioculturales de la
constructos cognitivos implicados en la motivación
motivación y en la secuencia cognición (acción
son los siguientes: los planes, las metas, la
disonancia, los esquemas, las expectativas, las
evaluaciones y las atribuciones.
La motivación tiene un componente social. Los
estudiantes poseen también motivos sociales para
alcanzar un rendimiento académico.
Autodeterminación en el salón Los motivos sociales son necesidades y deseos que se
de clases aprenden mediante la interacción social. Las
necesidades sociales de los alumnos se reflejan en sus
deseos de ser populares entre los compañeros y
tener amigos íntimos, y la intensa atracción que
El área de la modificación de conducta es el sienten hacia las personas que quieren.
diseño y aplicación de métodos de intervención
psicológicas que permitan el control de la
conducta para producir el bienestar, la
satisfacción y la competencia personal. Y dicho
Se entiende por conducta adaptativa, el proceso
de carácter continuo y constante, en que la
persona es la máxima responsable de su
conducta para que el individuo sea capaz de
presentar este comportamiento, es necesario
que conozca las variables externas e internas
que influyen en él.
2. Describe una situación de tu vida en la cual sea evidente la
implicación de la motivación y explícala bajo el lente de una de
las teorías estudiadas en la unidad que elijas.

Pirámide Maslow

Desde que nacemos sentimos todo lo que nos sucede ya sea

bueno o malo, es una forma de cambiar nuestras aptitudes y probar
con nuevas estrategias de rehacer las cosas o asuntos
concernientes a nuestra mejor forma de vivir.

Creo que vamos caminando por una serie de cosas que tenemos
que seguir de forma piramidal. Todos queremos sentirnos seguros
a nivel económico. Sociales fisiológicas básica, necesidades del
ego. Realmente esta teoría es bastante clara y específica y de gran
valoración.
Conclusion
A la hora de estudiar la motivación se han producido diversos enfoques que
abarcan desde las teorías de la motivación humana, teorías de la motivación en
el trabajo, teorías de la motivación del aprendizaje hasta teorías de la
motivación más específicas. Podemos decir que las teorías de la motivación
más importantes. Antes de entrar a valorar las diferentes teorías existentes
respecto a la motivación, cabe comentar en primer lugar el propio concepto en
el cual se basan. Se entiende como motivación laboral a la fuerza o impulso
interno que nos mueve a realizar y/o mantener una determinada tarea,
ocupando de forma voluntaria y deseada nuestros recursos físicos o mentales
para acometerla.
Bibliografía
The Power of Motivation: Crash Course Psychology #17” (2014). Recuperado de
https://youtu.be/9hdSLiHaJz8

“Violencia en las escuelas (Sociedades complejas)” (2012). Recuperado de

https://youtu.be/CrIilmt2sJQ